Educ. Form.
Not a member yet
413 research outputs found
Sort by
“É proibida a igualdade gênero nesse estabelecimento”: discursos sobre a “Lei da Ideologia de Gênero” em Santa Rita, Patos e Campina Grande – Paraíba (2017-2018)
Get PDFThis article aims to analyze the speeches of parliamentarians who proposed the so-called “Law of Gender Ideology” in the municipalities of Santa Rita, Patos and Campina Grande in the state of Paraíba. These laws were proposed and approved based on the Christian ideological foundation, with the purpose of prohibiting the debate of gender in public and private schools of the referred municipalities. Methodologically, we used the proposal of discourse analysis from Michel Foucault (2014) which aims to perceive discursive production as an exercise in reading, interpreting and producing another / new discourse. For this, we look at the interviews made with the three parliamentarians in order to understand their interests and “ideologies” defended. Ideology, gender and education are fundamental categories for the theoretical dialogue in this text. Therefore, it is concluded that the so-called “Law of Gender Ideology” functioned as a prohibitive and punitive device, but that it also generated resistance.Este artículo tiene como objetivo analizar los discursos de los parlamentarios que propusieron la denominada “Ley de Ideología de Género” en los municipios de Santa Rita, Patos y Campina Grande del estado de Paraíba. Estas leyes fueron propuestas y aprobadas con base en el fundamento ideológico cristiano, con el propósito de prohibir el debate de género en las escuelas públicas y privadas de los municipios referidos. Metodológicamente, utilizamos la propuesta de análisis del discurso de Michel Foucault (2014) que tiene como objetivo percibir la producción discursiva como un ejercicio de lectura, interpretación y producción de otro / nuevo discurso. Para ello, nos fijamos en las entrevistas realizadas a los tres parlamentarios con el fin de entender sus intereses e “ideologías” defendidas. Ideología, género y educación son categorías fundamentales para el diálogo teórico en este texto. Por tanto, se concluye que la llamada “Ley de la Ideología de Género” funcionó como un dispositivo prohibitivo y punitivo, pero que también generó resistencias.This article aims to analyze the speeches of parliamentarians who proposed the so-called “Law of Gender Ideology” in the municipalities of Santa Rita, Patos and Campina Grande in the state of Paraíba. These laws were proposed and approved based on the Christian ideological foundation, with the purpose of prohibiting the debate of gender in public and private schools of the referred municipalities. Methodologically, we used the proposal of discourse analysis from Michel Foucault (2014) which aims to perceive discursive production as an exercise in reading, interpreting and producing another / new discourse. For this, we look at the interviews made with the three parliamentarians in order to understand their interests and “ideologies” defended. Ideology, gender and education are fundamental categories for the theoretical dialogue in this text. Therefore, it is concluded that the so-called “Law of Gender Ideology” functioned as a prohibitive and punitive device, but that it also generated resistance.Esse artigo tem por objetivo analisar os discursos dos parlamentares que propuseram a chamada “Lei da Ideologia de Gênero” nos municípios de Santa Rita, Patos e Campina Grande no estado da Paraíba. Essas leis foram propostas e aprovadas a partir do embasamento ideológico cristão, com a finalidade de proibir o debate de gênero nas escolas públicas e privadas dos referidos municípios. Metodologicamente, utilizamos a proposta da análise do discurso a partir de Michel Foucault (2014) que visa perceber a produção discursiva como um exercício de leitura, interpretação e produção de um outro/novo discurso. Para tanto, nos debruçamos sobre as entrevistas feitas com os três parlamentares no sentido de perceber seus interesses e “ideologias” defendidas. Ideologia, gênero e educação são categorias fundamentais para o diálogo teórico nesse texto. Portanto, conclui-se que a chamada “Lei da Ideologia de Gênero” funcionou como um dispositivo proibitivo e punitivo, mas que também gerou resistências
Percepção de interação em sala de aula virtual e nível de habilidades sociais em estudantes universitários
Get PDFThe purpose of this study is to specify the relationship between the perception of classroom interaction and the level of soft skills. A cross-cutting, correlal observational study was conducted on a sample of 507 students from the seventh to tenth cycle of the branch's professional schools in Arequipa from a private Peruvian university, recruited electronically in 2020. The instruments applied were the Virtual Classroom Interaction Perception Scale and the Soft Skills Scale. The results show the existence of a positive weak relationship between the perception of virtual classroom interaction and soft skills. The correlation was .114, the size of the effect is medium, being 0.3376389. In terms of statistical power, the value exceeds 0.80, obtaining the value of 0.950. It is concluded that there is a significant and positive relationship between the variables, even though the relationship between the two variables is weak.El propósito de este estudio es especificar la relación entre la percepción de la interacción en el aula y el nivel de habilidades blandas. Se realizó un estudio observacional, transversal y correlal, en una muestra de 507 estudiantes del séptimo al décimo ciclo de las escuelas profesionales de la filial en Arequipa de una universidad privada peruana, reclutados electrónicamente en 2020. Los instrumentos aplicados fueron la Escala de Percepción de Interacción en el Aula Virtual. y la escala de habilidades blandas. Los resultados muestran la existencia de una relación débil positiva entre la percepción de la interacción en el aula virtual y las habilidades blandas. La correlación fue .114, el tamaño del efecto es medio, siendo 0.3376389. En términos de potencia estadística, el valor supera el 0,80, obteniendo el valor de 0,950. Se concluye que existe una relación significativa y positiva entre las variables, aunque la relación entre las dos variables es débil.The purpose of this study is to specify the relationship between the perception of classroom interaction and the level of soft skills. A cross-cutting, correlal observational study was conducted on a sample of 507 students from the seventh to tenth cycle of the branch's professional schools in Arequipa from a private Peruvian university, recruited electronically in 2020. The instruments applied were the Virtual Classroom Interaction Perception Scale and the Soft Skills Scale. The results show the existence of a positive weak relationship between the perception of virtual classroom interaction and soft skills. The correlation was .114, the size of the effect is medium, being 0.3376389. In terms of statistical power, the value exceeds 0.80, obtaining the value of 0.950. It is concluded that there is a significant and positive relationship between the variables, even though the relationship between the two variables is weak.O objetivo deste estudo é especificar a relação entre a percepção da interação em sala de aula e o nível de habilidades sociais. Foi realizado um estudo observacional transversal e correlacional em uma amostra de 507 alunos do sétimo ao décimo ciclo das escolas profissionais da filial em Arequipa de uma universidade privada peruana, recrutados eletronicamente em 2020. Os instrumentos aplicados foram a Escala de Percepção de Interação em Sala de Aula Virtual e a Escala de Habilidades Suaves. Os resultados mostram a existência de uma fraca relação positiva entre a percepção de interação em sala de aula virtual e as habilidades sociais. A correlação foi de 0,114, o tamanho do efeito é médio, sendo 0,3376389. Em termos de poder estatístico, o valor ultrapassa 0,80, obtendo-se o valor de 0,950. Conclui-se que existe uma relação significativa e positiva entre as variáveis, embora a relação entre as duas variáveis seja fraca
O corpo é voz, mas na educação física não: compreensões sobre corpo na formação docente
Get PDFThe transit of senses and meanings that emerge from the understanding of Physical Education students about the body and, more specifically, about the body in the field of activity and training in Physical Education is what moves the fabric of this article. It is a qualitative reconstructive investigation that intended to outline the meanings of the body and, more specifically, about the body in the field of Physical Education in dialogue with Social Phenomenology. For the data collection, we opted for the Narrative Interview and Documentary Method. The research subjects were students, from a public university in the city of Belem / Pa. The results denote a dispute of conceptions about the body that are outlined based on biological nature and social and cultural markers indicating weaknesses in the object of study of Physical Education, the body.El tránsito de los sentidos y los significados que surgen de la comprensión de los estudiantes de Educación Física sobre el cuerpo y, más específicamente, sobre el cuerpo en el campo de la actividad y el entrenamiento en Educación Física es lo que mueve el tejido de este artículo. Es una investigación reconstructiva cualitativa que pretende esbozar los significados del cuerpo y, más específicamente, sobre el cuerpo en el campo de la Educación Física en diálogo con la Fenomenología Social. Para la recolección de datos, se optó por la entrevista narrativa y, para el análisis, el método documental. Los sujetos de investigación fueron estudiantes de una universidad pública de la ciudad de Belém, Pará, Brasil. Los resultados denotan una disputa de concepciones sobre el cuerpo que se describen en función de la naturaleza biológica y los marcadores sociales y culturales que indican debilidades en el objeto de estudio de la Educación Física, el cuerpo.O trânsito de sentidos e significados que emergem dos entendimentos de estudantes de Educação de Física sobre o corpo e, mais especificamente, sobre o corpo no campo de atuação e formação na Educação Física é o que move a tessitura deste artigo. Trata-se de uma investigação qualitativa reconstrutiva que intencionou delinear os significados do corpo e, mais especificamente, sobre o corpo no campo da Educação Física dialogando com a Fenomenologia Social. Para a reunião de dados optou-se pela Entrevista Narrativa e para a análise o Método Documentário. Os sujeitos da pesquisa foram estudantes, de uma universidade pública do município de Belém/Pa. Os resultados denotam uma disputa de concepções sobre o corpo que se delineiam a partir da natureza biológica e de marcadores sociais e culturais indicando fragilidades sobre o objeto de estudo da Educação Física, o corpo.  
Da maternidade (re)negada: mães solteiras e mulheres infanticidas no Ceará Oitocentista.
Get PDFThe text analyzes the experiences of single mothers and infanticide women in the second half of the 19th century and the ways in which they were represented in the Ceará press of the period. The disputes over the formulation of hegemonic family patterns in the 19th century showed several subjects and forms of family ordering, evidencing stories of female protagonism in the head of their homes and in the definition of values and practices about motherhood. In this sense, both the ways of naming, representing and punishing crimes against honor and the crime of infanticide, as well as the ways in which women expressed other values and affections about marriage and children are part of this papper. This research used newspapers, official documents, police reports and literature as sources.
El artículo busca analizar las vivencias de las madres solteras y las mujeres infanticidas en la segunda mitad del siglo XIX, destacando las formas en que fueron representadas en la prensa cearense de la época. Las disputas por la formulación de patrones familiares hegemónicos en el siglo XIX mostraron la multiplicidad de sujetos y formas de orden familiar, evidenciando historias de protagonismo femenino en la conducción de sus hogares y en la (re) definición de valores y prácticas sobre la maternidad. En este sentido, tanto las formas de nombrar, representar y sancionar los delitos contra el honor y el delito de infanticidio, como las formas en que las mujeres expresaron otros valores y afectos sobre el matrimonio y la niñez forman parte de este estudio. Esta investigación utilizó periódicos, documentos oficiales, informes policiales y textos literarios como fuentes.
The text analyzes the experiences of single mothers and infanticide women in the second half of the 19th century and the ways in which they were represented in the Ceará press of the period. The disputes over the formulation of hegemonic family patterns in the 19th century showed several subjects and forms of family ordering, evidencing stories of female protagonism in the head of their homes and in the definition of values and practices about motherhood. In this sense, both the ways of naming, representing and punishing crimes against honor and the crime of infanticide, as well as the ways in which women expressed other values and affections about marriage and children are part of this papper. This research used newspapers, official documents, police reports and literature as sources.O artigo busca analisar as experiências de mães solteiras e mulheres infanticidas na segunda metade do século XIX, destacando as formas como foram representadas na imprensa cearense do período. As disputas em torno da formulação de padrões hegemônicos de família nos oitocentos revelaram a multiplicidade de sujeitos e formas de ordenamento familiar, evidenciando histórias de protagonismo feminino na condução de seus fogos e na (re)definição de valores e práticas acerca da maternidade. Nesse sentindo, tanto as formas de nomear, representar e punir os delitos contra a honra e o crime de infanticídio, quanto as maneiras como as mulheres expressaram outros valores e afetos acerca do casamento e dos filhos fazem parte do objeto de estudo aqui apresentado. Para tanto, esta pesquisa utilizou como fontes jornais, documentos oficiais, boletins policiais e textos literários.
 
A Percepção de professoras cursistas do Parfor sobre as contribuições do Parfor à prática pedagógica
Get PDFThe National Plan for the Training of Basic Education Teachers (Parfor, in portuguese) aims to offer teachers access to free and quality university education. The objective of this study was to analyze the perception of Pedagogy course teachers from URCA’s Parfor invited to reflect on and about their teaching action in the light of the epistemology of practice. Data were collected from a classroom experience in which the Parfor teacher asked the student-teachers to answer a questionnaire with questions about their training for teaching. The questionnaire was answered by 13 teachers and, subsequently, there were reflections during classes. The results suggested a distance between the initial training and classroom demands and different motivations for entering teaching. It was concluded that it is necessary to discuss about professional and social realities so that there is an approximation with the epistemology of practice.El Plan Nacional de Formación del Profesorado de Educación Básica (Parfor, en portugués) tiene como objetivo ofrecer a los profesores acceso a una educación universitaria gratuita y de calidad. El objetivo de este estudio fue analizar la percepción de las profesoras del curso de Pedagogía del Parfor de la URCA invitados a reflexionar sobre y sobre su acción docente a la luz de la epistemología de la práctica. Los datos se obtuvieron de una experiencia en el aula en la que el docente de Parfor solicitó a las estudiantes-profesoras que respondieran un cuestionario con preguntas sobre su formación para la docencia. El cuestionario fue respondido por 13 profesores y, posteriormente, hubo reflexiones durante las clases. Los resultados sugirieron una distancia entre la formación inicial y las demandas del aula y diferentes motivaciones para ingresar a la docencia. Se concluyó que es necesario discutir sobre realidades profesionales y sociales para que exista una aproximación con la epistemología de la práctica.O Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor) visa oferecer aos professores acesso ao Ensino Superior gratuito e de qualidade. Objetivou-se analisar a percepção de professoras cursistas de Pedagogia do Parfor da URCA convidadas para refletir na e sobre a sua ação docente à luz da epistemologia da prática. Os dados foram coletados a partir de uma experiência de sala de aula em que o docente do Parfor solicitou que as professoras cursistas do Parfor respondessem um questionário com perguntas sobre a formação delas para docência. O questionário foi respondido por 13 professoras e, posteriormente, houve reflexões durante as aulas. Os resultados sugeriram distância entre a formação inicial e demandas de sala de aula e diferentes motivações para o ingresso na docência. Concluiu-se que é preciso discutir sobre as realidades profissionais e sociais para que ocorra aproximação com a epistemologia da prática
A estratégia de inferência na compreensão da leitura: Um estudo exploratório no contexto do ensino do Espanhol como Língua Estrangeira
Get PDFReading comprehension in foreign language teaching arouses an increasing interest due to its importance for the interpretation and production of different types of texts. In this methodological context, it is evident that the use of inferential activities favors the ability to read as an instrument of communication. In this way, the inference strategy constitutes an essential tool within the mental process of comprehension. The following article is the final result of the Master's thesis presented in option to the academic title of Master in Teaching Spanish as a Foreign Language by the Universidad de Oriente, Cuba. It presents the theoretic and methodological fundamentals taken into account for the elaboration of a didactic sequence with emphasis on the development of inferential activities, in order to contribute to the improvement of the teaching-learning process of reading comprehension on a B1 level of Spanish as a foreign language.La comprensión lectora en la enseñanza de lenguas extranjeras suscita un creciente interés dada su importancia para la interpretación y producción de distintos tipos de textos. En este contexto metodológico, se evidencia que la utilización de actividades inferenciales propicia la habilidad de la lectura como instrumento de comunicación. De esta forma, la estrategia de inferencia constituye una herramienta esencial dentro del proceso de la comprensión. El siguiente artículo es resultado final de la tesis de maestría presentada en opción al título académico de Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la Universidad de Oriente, Cuba. Se exponen los fundamentos teóricos y metodológicos que se tuvieron en cuenta para la elaboración de una secuencia didáctica, con énfasis en el desarrollo de actividades inferenciales, con la finalidad de contribuir al perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora en un nivel B1 de español como lengua extranjera.Reading comprehension in foreign language teaching arouses an increasing interest due to its importance for the interpretation and production of different types of texts. In this methodological context, it is evident that the use of inferential activities favors the ability to read as an instrument of communication. In this way, the inference strategy constitutes an essential tool within the mental process of comprehension. The following article is the final result of the Master's thesis presented in option to the academic title of Master in Teaching Spanish as a Foreign Language by the Universidad de Oriente, Cuba. It presents the theoretic and methodological fundamentals taken into account for the elaboration of a didactic sequence with emphasis on the development of inferential activities, in order to contribute to the improvement of the teaching-learning process of reading comprehension on a B1 level of Spanish as a foreign language.A compreensão da leitura no ensino de línguas estrangeiras é de interesse crescente, dada sua importância para a interpretação e produção de diferentes tipos de textos. Neste contexto metodológico, é evidente que o uso de atividades inferenciais favorece a capacidade de leitura como um instrumento de comunicação. Desta forma, a estratégia de inferência constitui uma ferramenta essencial dentro do processo de compreensão. O artigo seguinte é o resultado final da tese de mestrado apresentada em opção ao título acadêmico de Mestrado em Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira pela Universidade do Oriente, Cuba. São expostos os fundamentos teóricos e metodológicos que foram levados em consideração para a elaboração de uma sequência didática, com ênfase no desenvolvimento de atividades inferenciais, com o objetivo de contribuir para a melhoria do processo ensino-aprendizagem da compreensão da leitura em um nível B1 de espanhol como língua estrangeira
O plano de trabalho de professores de educação física ex-participantes do PIBID/FEF/UFMT
Get PDFPrograms like PIBID - Institutional Program of Scholarships for Initiation to Teaching - have sought to improve teachers' higher education and the quality of Brazilian Basic Education. Considering the experiences gained from this project regarding planning in Physical Education classes, we aimed to identify the possible contributions of the PIBID/FEF/UFMT subproject to the pedagogical practice of egress teachers. A qualitative research was conducted with four Physical Education teachers from the municipal teaching of Cuiabá-MT. The methodology used in this research was the case study method, using semi-structured interviews. The data reveal that the experiences provided by the subproject helped in knowing how and which referentials may be used as the basis to the elaboration of docent work plans, the selection of contents, the importance of action and reflection on pedagogical practice, as well as the docent organization and intentionality.Programas como el PIBID -Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente- han tratado de perfeccionar la formación de profesores a nivel superior y mejorar la calidad de la educación básica pública brasileña. Teniendo en cuenta las experiencias proporcionadas por este proyecto relacionadas a la planificación de clases de Educación Física, pretendemos identificar las posibles contribuciones del subproyecto PIBID / FEF / UFMT para la práctica pedagógica de sus profesores egresados. Se desarrolló una investigación cualitativa con cuatro profesores de Educación Física del Sistema escolar municipal Cuiabá-MT. El método utilizado fue el estudio de casos. El instrumento fue la entrevista semiestructurada. Los datos arrojan que las experiencias proporcionadas por el subproyecto contribuyeron a saber cómo y cuáles referencias pueden servir para la elaboración del Plan de Trabajo Docente, los posibles contenidos a seleccionar, la importancia de la acción y reflexión sobre la pedagogía, así como la organización y la intencionalidad docente.Programas como o PIBID – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - tem buscado aperfeiçoar a formação de professores em nível superior e melhorar a qualidade da Educação Básica pública brasileira. Considerando as vivências proporcionadas pelo referido projeto em relação ao planejamento nas aulas de Educação Física, objetivamos identificar as possíveis contribuições do subprojeto PIBID/FEF/UFMT para a prática pedagógica de professores egressos do programa. Foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa com quatro professores de Educação Física da rede municipal de ensino de Cuiabá-MT. O método utilizado foi o estudo de caso. O instrumento foi a entrevista semi-estruturada. Os dados revelam que as experiências proporcionadas pelo subprojeto ajudaram no sentido de saber como e quais referenciais podem servir de base para elaboração do Plano de Trabalho docente, os possíveis conteúdos a serem selecionados, a importância da ação e reflexão sobre a prática pedagógica, bem como a organização e intencionalidade docente.
Quando a língua escrita se aproxima a língua oral: competências linguísticas no discurso acadêmico De alunos do grau de ensino primário
Get PDFUniversity students must know the communication abilities in their academic work. Writing practices show that they often do not use the proper development of abilities and that they do not dominate linguistic competence. Therefore, in this empirical investigation of a case study applied with students of the Degree in Primary Education (University of La Rioja), the linguistic and discursive competence of the linguistic features of academic practices that use features typical of oral language are analyzed. The extensive corpus shows that there are numerous cases of the informal register and, therefore, the text does not adapt to the communicative situation. The training of students through literacy programs would solve these deficiencies, although this training must be practiced from a transdisciplinary perspective.Los estudiantes universitarios deben mostrar en su actividad académica el dominio de las competencias comunicativas. Las diversas prácticas discursivas a las que se enfrentan en el desarrollo de sus tareas manifiestan en muchas ocasiones que dichas habilidades no se han alcanzado convenientemente y, en consecuencia, indican un inadecuado conocimiento de la competencia lingüística. Teniendo en cuenta esta carencia, en la presente investigación empírica basada en un estudio de caso realizado con estudiantes del Grado en Educación Primaria (Universidad de La Rioja) se analiza la competencia lingüístico-discursiva a partir del estudio de los rasgos lingüísticos de prácticas textuales académicas en las que se aprecian fenómenos propios del lenguaje oral. El amplio corpus muestra que hay profusión de rasgos del registro informal y, por tanto, los textos no se adecuan a la situación comunicativa. La formación del alumnado mediante programas de alfabetización podría solucionar estas insuficiencias competenciales, si bien dicha instrucción debe ser un trabajo planteado desde una perspectiva transdisciplinar.University students must know the communication abilities in their academic work. Writing practices show that they often do not use the proper development of abilities and that they do not dominate linguistic competence. Therefore, in this empirical investigation of a case study applied with students of the Degree in Primary Education (University of La Rioja), the linguistic and discursive competence of the linguistic features of academic practices that use features typical of oral language are analyzed. The extensive corpus shows that there are numerous cases of the informal register and, therefore, the text does not adapt to the communicative situation. The training of students through literacy programs would solve these deficiencies, although this training must be practiced from a transdisciplinary perspective.Os estudantes universitários deben mostrar na atividade acadêmica o domínio das competências comunicativas. As diversas práticas discursivas são as que enfrentam no desenvolvimento de taras manifestadas em mucosas ocasionais que contêm habilidades que não são alcanzadas de maneira conveniente e consecuida, indican ou desaconselhada a concorrência lingüística. Encerrar nesta sala, no presente estudo de investigação empírica baseado em um estudo de caso realizado com estudantes do Grado na Educação Primária (Universidade da Rioja), se analisar a competência linguística-discursiva a partir do estudo de rasgos lingüísticos de práticas textuais acadêmicas nas que apreciam fenómenos propostos do idioma oral. O amplio corpus muestra que ha profusión de rasgos do registro informal e, por tanto, os textos não são permitidos na situação comunicativa. A formação do aluno usando programas de alfabetização pode resolver essas insuficiências, se você receber uma instrução de ser um profissional plantado a partir de uma perspectiva transdisciplinar.
Hábitos de leitura e competência lexical de futuros professores de inglês na Educação Primária
Get PDFObjetiva-se refletir sobre a competência linguística e o desenvolvimento de hábitos de leitura no ensino superior, focando especificamente a análise da competência lexical de futuros professores primários de inglês e seus usos de leitura nessa língua estrangeira. Participaram da pesquisa 34 alunos do Itinerário de Intensificação de Inglês do Ensino Fundamental da Faculdade de Educação da Universidade de Extremadura. Esses alunos preencheram um questionário para determinar a extensão de seu vocabulário receptivo e um teste simples no qual relataram seus hábitos de leitura. A maioria dos alunos ainda não adquiriu o conhecimento do léxico das 3.000 palavras mais frequentes e também não estabeleceu um hábito de leitura em uma língua estrangeira. Por fim, na análise de correlação realizada, não foi observada relação entre frequência de leitura e tamanho do vocabulário.Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la competencia lingüística y el desarrollo de hábitos lectores en la educación superior, centrándose específicamente en el análisis de la competencia léxica de los futuros profesores de inglés de Primaria y sus usos lectores en esta lengua extranjera. En la investigación han participado 34 estudiantes del Itinerario de intensificación de inglés, del Grado de Educación Primaria de la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura. Dichos estudiantes completaron un cuestionario para determinar la extensión de su vocabulario receptivo y un sencillo test en el que informaban de sus hábitos de lectura. La mayoría de los alumnos no tiene aún adquirido el conocimiento del léxico de las 3000 palabras más frecuentes y tampoco tiene afianzado un hábito lector en lengua extranjera. Por último, en el análisis de correlación efectuado no se aprecia relación entre la frecuencia de lectura y el tamaño del vocabulario.Objetiva-se refletir sobre a competência linguística e o desenvolvimento de hábitos de leitura no ensino superior, focando especificamente a análise da competência lexical de futuros professores primários de inglês e seus usos de leitura nessa língua estrangeira. Participaram da pesquisa 34 alunos do Itinerário de Intensificação de Inglês do Ensino Fundamental da Faculdade de Educação da Universidade de Extremadura. Esses alunos preencheram um questionário para determinar a extensão de seu vocabulário receptivo e um teste simples no qual relataram seus hábitos de leitura. A maioria dos alunos ainda não adquiriu o conhecimento do léxico das 3.000 palavras mais frequentes e também não estabeleceu um hábito de leitura em uma língua estrangeira. Por fim, na análise de correlação realizada, não foi observada relação entre frequência de leitura e tamanho do vocabulário.
Satisfação no trabalho e compromisso organizacional em professores da Amazônia peruana
Get PDFThis research sought to establish the relationship between job satisfaction and organizational commitment in teachers of regular basic education in the Peruvian Amazon. The research focus was quantitative, non-experimental design and correlational type. The sample consisted of 185 teachers to whom the Labor Satisfaction Scale and the Organizational Commitment Questionnaire were applied, instruments with the required validity and reliability. The findings indicate that teachers' level of job satisfaction and organizational commitment is regular and the existence of a direct and significant relationship between job satisfaction and organizational commitment was determined (rs= 0.539; p= 0.000 <0.05). It is concluded that the more satisfied teachers are in their work centers, the greater their level of commitment to the institution.La presente investigación buscó establecer la relación entre la satisfacción laboral y el compromiso organizacional en los docentes de educación básica regular de la amazonía peruana. El enfoque de investigación fue cuantitativo, el diseño no experimental y el tipo correlacional. La muestra estuvo conformada por 185 docentes a quienes se les aplicó la Escala de Satisfacción Laboral y el Cuestionario de Compromiso Organizacional, instrumentos con la validez y confiabilidad requerida. Los hallazgos indican que el nivel de satisfacción laboral y compromiso organizacional de los docentes es regular y se determinó la existencia de una relación directa y significativa entre la satisfacción laboral y el compromiso organizacional (rs=0,539; p=0,000<0,05). Se concluye que cuanto más satisfechos estén los docentes en sus centros de labores, su nivel de compromiso hacia la institución será mayor.A presente investigação buscou estabelecer a relação entre satisfação no trabalho e comprometimento organizacional em professores da educação básica regular na Amazônia peruana. A abordagem da pesquisa foi quantitativa, com delineamento não experimental e tipo correlacional. A amostra foi composta por 185 professores aos quais foram aplicados a Escala de Satisfação no Trabalho e o Questionário de Compromisso Organizacional, instrumentos com validade e confiabilidade exigidas. Os resultados indicam que o nível de satisfação no trabalho e comprometimento organizacional dos professores é regular e foi determinada a existência de uma relação direta e significativa entre satisfação no trabalho e comprometimento organizacional (rs = 0,539; p = 0,000 <0,05). Conclui-se que quanto mais satisfeitos os professores estiverem em seus centros de trabalho, maior será seu nível de comprometimento com a instituição.