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Impact of the COVID-19 Pandemic on Mortality among Patients with TB–HIV Coinfection in the Brazilian Amazon: A Case–Control Study
Get PDFBackground: The COVID-19 pandemic disrupted healthcare services worldwide, potentially worsening outcomes for individuals with chronic infectious diseases, including tuberculosis (TB) and HIV.Objective: To identify factors associated with mortality among patients with TB–HIV co-infection, and to assess the impact of the COVID-19 pandemic on these outcomes.Methods: Methods: We analyzed 3,352 TB-HIV cases treated at a referral center in Amazonas, Brazil (2014-2022). Two case-control analyses compared TB-related and non-TB-related deaths with cured TB patients. Multivariate logistic regression was used to identify independent risk factorsResults: In TB-related death group, predictors included diagnosis during the COVID-19 pandemic, rural residence, disseminated TB, prior TB treatment, CD4+ <200, and HAART initiation at or after TB diagnosis. Non-TB deaths were associated with age >60, homelessness, disseminated TB, prior treatment, low CD4+, high viral load, and delayed or absent HAART. Both groups reflected advanced disease, immunosuppression, and poor treatment access.Conclusions: The pandemic increased TB-related mortality but not non-TB deaths. Mortality was also driven by disease severity, delayed care, and social vulnerability, with rural residence highlighting healthcare barriers. Tackling the TB–HIV–COVID-19 syndemic demands integrated, context-sensitive strategies targeting biological, social, and structural determinants to reduce mortality and improve outcomes in high-burden, resource-limited settings.Contexto: La pandemia de COVID-19 alteró los servicios sanitarios globales, empeorando los desenlaces en personas con enfermedades infecciosas crónicas como la tuberculosis (TB) y el VIH.Objetivo: Este estudio identificó factores asociados a la mortalidad en pacientes con coinfección TB-VIH y evaluó el impacto de la COVID-19 en dichos desenlaces.Métodos: Se analizaron 3352 casos atendidos en un centro de referencia en Amazonas, Brasil (2014–2022), mediante un análisis de casos y controles que comparó las muertes relacionadas y no relacionadas con la TB frente a los pacientes curados. Los factores de riesgo fueron identificados por medio de regresión logística multivariante.Resultados: Las muertes relacionadas con TB se asociaron con diagnóstico durante la pandemia, residencia rural, TB diseminada, tratamiento previo, recuento de CD4+ <200 y retraso en iniciar TARGA. Las muertes no relacionadas con TB se vincularon con edad >60 años, situación de calle, TB diseminada, tratamiento previo, inmunodepresión avanzada, carga viral alta y ausencia o retraso en la TARGA. Ambos grupos mostraron enfermedad avanzada y barreras en el acceso al tratamiento.Conclusiones: La COVID-19 incrementó la mortalidad relacionada con TB, sin afectar significativamente otras causas. La mortalidad estuvo impulsada por la gravedad clínica, retrasos terapéuticos y vulnerabilidad social, destacando la residencia rural como indicador clave de inequidad. Afrontar la sindemia TB-VIH-COVID-19 exige estrategias integradas, sensibles al contexto, que aborden determinantes biológicos y sociales para mejorar los resultados en entornos de alta carga y recursos limitados.Contexto: A pandemia de COVID-19 interrompeu serviços de saúde globalmente, agravando os desfechos de indivíduos com doenças infecciosas crônicas, como tuberculose e HIV.Objetivo: Identificar fatores associados à mortalidade em pacientes com coinfecção TB-HIV e avaliar o impacto da COVID-19 nesses desfechos.Métodos: Foram analisados 3.352 casos de TB-HIV atendidos em um centro de referência no Amazonas, Brasil (2014–2022). Realizaram-se duas análises caso-controle, comparando óbitos relacionados e não relacionados à TB com pacientes que alcançaram a cura. Utilizou-se regressão logística multivariada para identificar fatores de risco independentes.Resultados: Entre os óbitos relacionados à TB, os preditores incluíram diagnóstico durante a pandemia, residência rural, TB disseminada, tratamento prévio, CD4+ <200 células/mm³ e início tardio de HAART. Nos óbitos não relacionados à TB, os fatores incluíram idade >60 anos, situação de rua, TB disseminada, tratamento prévio, baixa contagem de CD4+, alta carga viral e início tardio ou ausência de HAART. Ambos os grupos evidenciaram doença avançada e barreiras no acesso ao tratamento. Conclusões: A pandemia aumentou a mortalidade relacionada à TB, sem impacto significativo nos óbitos por outras causas. A mortalidade refletiu gravidade clínica, atraso terapêutico e vulnerabilidade social. Enfrentar a sindemia TB-HIV-COVID-19 requer estratégias integradas, voltadas aos determinantes biológicos e sociais para melhorar os resultados em cenários de alta carga e recursos limitados
Quando a ocupação é negada: notificações de casos de SRAG hospitalizados, Brasil, 2020
Get PDFObjective: To examine the quality of information on occupation in the SIVEP-Gripe system, with a focus on notifications of hospitalized SARS cases, from 01/04 to 31/12/2020. Methods: Using Datasus microdata, the completeness of the occupation question was assessed and describe the most frequent ones. Results: Completeness of 2.24% was observed in the set (n= 35,518) of SARS records in individuals aged 20 to 65. In five capitals, the occupational group Scientific and intellectual professionals stood out. In two municipalities, the groups Officers, workers and artisans and Unskilled workers predominated. Conclusion: The denial of occupation in SIVEP-GRIPE is a barrier to controlling the transmission of flu-like illnesses in the country. We suggest incorporating strategies to improve the quality of occupational information that are in force in other health information systems. Objetivo: Examinar la calidad de la información sobre la ocupación en el sistema SIVEP-Gripe, centrándose en las notificaciones de casos hospitalizados de SRAG, del 01/04 al 31/12/2020. Métodos: A partir de los microdatos de Datasus, se evaluó la completitud de la pregunta sobre ocupación y se describieron las ocupaciones más frecuentes en cinco capitales de estado de cada gran región geográfica y en dos municipios del estado de Minas Gerais, Betim y Contagem. Resultados: Se observó una completitud de 2,24% en el conjunto (n= 35.518) de registros de SRAG en individuos de 20 a 65 años. En las capitales, se destacó el grupo ocupacional Profesionales científicos e intelectuales. En dos municipios predominaron los grupos Oficiales, obreros y artesanos y Trabajadores no cualificados. Conclusión: La negación de la ocupación en el SIVEP-GRIPE es una barrera para el control de la transmisión de los síndromes gripales en el país. Se sugiere incorporar estrategias para mejorar la calidad de la información ocupacional vigentes en otros sistemas de información en salud. Objetivo: Examinar a qualidade da informação sobre ocupação no sistema SIVEP-Gripe, com foco nas notificações de casos de SRAG hospitalizados, de 01/04 a 31/12/2020. Métodos: Utilizando os microdados do Datasus, foi avaliada a completude do quesito ocupação e descritas aquelas mais frequentes em cinco capitais de um dos estados de cada grande região geográfica e duas municipalidades do estado de Minas Gerais, Betim e Contagem. Resultados: Observou-se completude de 2,24% no conjunto (n= 35.518) de registros de SRAG em indivíduos de 20 a 65 anos. Nas capitais se destacou o grupo ocupacional Profissionais científicos e intelectuais. Em dois munícipios, predominaram os grupos Oficiais, operários e artesãos e Trabalhadores não qualificados. Conclusão: A negação da ocupação no SIVEP-GRIPE é uma barreira para controle da transmissão das síndromes gripais no país. Sugere-se incorporar estratégias para melhorar a qualidade da informação ocupacional que estão vigentes em outros sistemas de informação de saúde. 
ENTENDEU OU QUER QUE EU DESENHE?: MAPAS MENTAIS, MEDIAÇÃO COGNITIVA E ABORDAGENS PARADIGMÁTICAS METODOLÓGICAS NO MESTRADO
Get PDFMind maps across various educational levels have shown significant potential in organising ideas and fostering cognitive development. Postgraduate (stricto sensu) programmes naturally require reading and discussion of texts with greater theoretical depth; thus, the didactic mediation sought to make use of mind mapping to promote cognitive mediation, which led to the investigation reported in this article. The general objective was to examine the influence of different methods of constructing and types of mind maps on learning (cognitive mediation) of methodological paradigmatic approaches among Master\u27s degree students in Education. The specific objectives were: to identify how mind maps, in both digital and manual formats, do (or do not) support the organisation and understanding of paradigmatic approaches; to assess the impact of the types of mind maps on the learning process; and to set out students\u27 perceptions regarding the methods and types of mind maps used in the activity. The research adopted a qualitative and descriptive approach, carried out through a mixed-format electronic questionnaire (survey) involving 13 Master\u27s students. The data were analysed and triangulated using content analysis across three thematic categories. It was concluded that mind maps, both digital and manual, enhanced cognitive mediation by linking new concepts with the students’ pre-existing cognitivestructure.Los mapas mentales, en distintos niveles educativos, han demostrado tener un notable potencial en la organización de ideas y en el desarrollo cognitivo. Los programas de posgrado stricto sensu, naturalmente, exigen la lectura y el debate de textos con mayor densidad teórica; por ello, la mediación didáctica procuró beneficiarse del trabajo con mapas mentales para fomentar la mediación cognitiva, loque dio lugar a la investigación reportada en este artículo. El objetivo general fue examinar la influencia de los diferentes métodos de elaboración y tipos de mapas mentales en el aprendizaje (mediación cognitiva) de enfoques metodológicos paradigmáticos entre estudiantes de Máster en Educación. Y los objetivos específicos fueron: identificar cómo los mapas mentales, tanto en formato digital como manual, promueven (o no) la organización y comprensión de enfoques paradigmáticos; evaluar el efecto de los tipos de mapas mentales en el proceso de aprendizaje; y explicitar las percepciones del alumnado sobre los métodos y tipos de mapas mentales aplicados en la actividad. La investigación adoptó un enfoquecualitativo y descriptivo, llevándose a cabo mediante un cuestionario electrónico mezclado en formatoencuesta, que involucró a 13 estudiantes de máster. Los datos fueron analizados y triangulados a travésde análisis de contenido en tres categorías temáticas. Se concluye que los mapas mentales, tanto digitalescomo manuales, favorecieron la mediación cognitiva al conectar nuevos conceptos con la estructuracognitiva preexistente del alumnado.Mapas mentais em variados níveis de ensino tem demonstrado potencial significativo na organização de ideias e no desenvolvimento cognitivo. A pós-graduação stricto sensu, naturalmente, demanda leituras e debates de textos com maior densidade teórica, a mediação didática, destarte buscou beneficiar-se do trabalho com mapas mentais para fomentar a mediação cognitiva e isso resultou na investigação relatada neste artigo. O objetivo geral foi examinar a influência dos diferentes métodos de elaboração e tipos de mapas mentais na aprendizagem (mediação cognitiva) de abordagens paradigmáticas metodológicas entre estudantes de Mestrado em Educação. E os objetivos específicos: identificar como os mapas mentais, nas modalidades digital e manual, promovem (ou não) a organização e a compreensão de abordagens paradigmáticas; avaliar o reflexo dos tipos de mapas mentais no processo de aprendizagem; explicitar as percepções dos estudantes sobre os métodos e tipos de mapas mentais aplicados na atividade. A pesquisa adotou abordagem qualitativa e descritiva, materializada por survey em questionário eletrônico misto, envolvendo 13 estudantes de mestrado. Os dados foram analisados e triangulados mediante análise de conteúdo em três categorias temáticas. Conclui-se que os mapas mentais, tanto digitais quanto manuais, favoreceram a mediação cognitiva ao conectar novos conceitos à estrutura pré-existente
Como andam a Residência de Medicina de Família e Comunidade no Brasil? Avaliação nacional da implementação na Atenção Primária à Saúde
Get PDFIntroduction: Medical Residency Programs in Family and Community Medicine (PRM-MFC) are strategic for strengthening Primary Health Care (PHC) in Brazil, yet lack nationally applied validated tools to assess their implementation. Objective: To evaluate the implementation of PRM-MFCs in PHC based on the perceptions of residents, preceptors, coordinators, and managers, using a structured and validated instrument. Method: This was a cross-sectional study with data collection from November 2024 to April 2025, using a self-administered questionnaire composed of 11 evaluative items and two open-ended questions. The instrument was previously validated through a Delphi method with experts in Family and Community Medicine. A total of 219 responses were obtained from professionals linked to 78 different PRM-MFCs across all regions of Brazil. Analyses included descriptive statistics, program categorization, binary and ordinal logistic regression, and content analysis of open responses. Results: The overall average implementation score was classified as “satisfactory” (2.6 points), with variability across items. The lowest-rated aspects were preceptorship remuneration (1.4), procedural practice (1.7), non-assistance activities (1.7), and continuing education (1.9). Statistically significant differences were observed according to region, program type, time since implementation, and respondent role. Qualitative analysis revealed that disorganization within PHC was the main barrier to procedural training. Conclusion: The instrument proved to be effective in assessing PRM-MFC implementation and identifying critical areas for improvement. Results reveal structural and regional disparities, providing guidance for policies aimed at strengthening residency programs within PHCIntroducción: Los Programas de Residencia Médica en Medicina Familiar y Comunitaria (PRM-MFC) son estratégicos para la consolidación de la Atención Primaria de Salud (APS), pero aún carecen de instrumentos validados aplicados a nivel nacional para evaluar su implementación.Objetivo: Evaluar la implementación de los PRM-MFC en la APS desde la perspectiva de residentes, tutores, coordinadores y gestores, utilizando un instrumento estructurado y validado.Método: Estudio transversal con recolección de datos entre noviembre de 2024 y abril de 2025, mediante cuestionario autoaplicable compuesto por 11 ítems evaluativos y dos preguntas abiertas. El instrumento fue previamente validado mediante el método Delphi con especialistas en Medicina Familiar y Comunitaria. Se incluyeron 219 respuestas de profesionales vinculados a 78 PRM-MFC distribuidos en todas las regiones del país. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos, categorización de los programas y regresiones logísticas (binaria y ordinal), además de análisis de contenido para las respuestas abiertas.Resultados: El promedio general de los programas fue clasificado como “satisfactorio” (2,6 puntos), con variaciones entre los ítems. Los peores indicadores fueron la remuneración de la tutoría (1,4), la realización de procedimientos (1,7), las actividades no asistenciales (1,7) y la educación permanente (1,9). Se identificaron diferencias estadísticamente significativas asociadas a la región del país, tipo de programa, tiempo de funcionamiento y función del encuestado. El análisis cualitativo señaló la desorganización de la APS como principal barrera para la realización de procedimientos.Conclusión: El instrumento mostró capacidad para evaluar la implementación de los PRM-MFC e identificar aspectos críticos para su cualificación. Los resultados evidencian desigualdades regionales y estructurales, señalando caminos para políticas de fortalecimiento de los programas en la APS.Introdução: Os Programas de Residência Médica em Medicina de Família e Comunidade (PRM-MFC) são estratégicos para a consolidação da Atenção Primária à Saúde (APS), mas ainda carecem de instrumentos validados aplicados nacionalmente para avaliação de sua implementação. Objetivo: Avaliar a implantação dos PRM-MFC na APS a partir da percepção de residentes, preceptores, coordenadores e gestores, utilizando um instrumento estruturado e validado. Método: Estudo transversal com coleta de dados entre novembro de 2024 e abril de 2025, por meio de questionário autoaplicável composto por 11 itens avaliativos e duas questões abertas. O instrumento foi previamente validado por método Delphi com especialistas em MFC. Foram incluídas 219 respostas de profissionais vinculados a 78 PRM-MFC distribuídos por todas as regiões do país. As análises incluíram estatística descritiva, categorização dos programas e regressões logísticas (binária e ordinal), além de análise de conteúdo para respostas abertas. Resultados: A média geral dos programas foi classificada como “satisfatória” (2,6 pontos), com variações entre itens. Os piores indicadores foram a remuneração da preceptoria (1,4), a prática de procedimentos (1,7), atividades não assistenciais (1,7) e educação permanente (1,9). Foram encontradas diferenças estatisticamente significativas associadas à região do país, tipo de programa, tempo de funcionamento e função do respondente. A análise qualitativa identificou a desorganização da APS como principal barreira à prática de procedimentos. Conclusão: O instrumento demonstrou capacidade de avaliar a implantação dos PRM-MFC e identificar aspectos críticos para sua qualificação. Os resultados evidenciam desigualdades regionais e estruturais, apontando caminhos para políticas de fortalecimento dos programas na APS
EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA COMO PRÁTICA DECOLONIAL: TENSÕES E POTENCIALIDADES DE UMA EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA
Get PDFThis article analyzes the tensions and limitations of the implementation of Law No. 10,639/03 in the Brazilian curriculum, focusing on the articulation between legal frameworks, the school curriculum, and pedagogical practices aimed at anti-racist education. Its relevance is justified by the persistence of silences and the superficiality with which ethnic-racial relations are still addressed in schools, even two decades after the law\u27s enactment. The research adopts a decolonial perspective to understand the curriculum as a knowledge-power device that regulates legitimized knowledge and perpetuates racial inequalities when its epistemological foundations are not challenged. The study is organized into four parts: the first discusses Law No. 10,639/03 and the BNCC as discursive events; the second explores the curriculum as a technology of power, in light of the coloniality of knowledge and epistemicide; the third analyzes the lesson on Machado de Assis’s short story Pai contra Mãe, offered by the São Paulo Department of Education, highlighting the so-called “illusion of inclusion” in addressing diversity. Finally, it proposes a set of decolonial pedagogical practices that conceive teaching materials as a space of political struggle and possibility of insurgency. Este artículo analiza las tensiones y limitaciones de la implementación de la Ley nº 10.639/03 en el currículo brasileño, con enfoque en la articulación entre los marcos legales, el currículo escolar y las prácticas pedagógicas orientadas a la educación antirracista. Se justifica su pertinencia por la persistencia de silencios y la superficialidad con que las relaciones étnico-raciales aún se abordan en la escuela, incluso dos décadas después de la promulgación de la ley. La investigación parte de la perspectiva de la decolonialidad para comprender el currículo como un dispositivo de saber-poder, que regula los conocimientos legitimados y perpetúa las desigualdades raciales cuando no se confrontan sus bases epistemológicas. El estudio se organiza en cuatro partes: la primera discute la Ley nº 10.639/03 y la BNCC como acontecimientos discursivos; la segunda explora el currículo como tecnología de poder, a la luz de la colonialidad del saber y del epistemicidio; la tercera analiza la clase sobre el cuento Pai contra Mãe, de Machado de Assis, ofrecida por la Secretaría de Educación de São Paulo, evidenciando la llamada “ilusión de inclusión” en el tratamiento de la diversidad. Por último, se propone un conjunto de prácticas pedagógicas decoloniales que conciben el material didáctico como un espacio de disputa política y posibilidad de insurgencia.Este artigo analisa as tensões e limites da implementação da Lei nº 10.639/03 no currículo brasileiro, com foco na articulação entre os marcos legais, o currículo escolar e as práticas pedagógicas voltadas para a educação antirracista. Justificamos sua pertinência pela persistência de silenciamentos e pela superficialidade com que as relações étnico-raciais ainda são abordadas na escola, mesmo duas décadas após a promulgação da lei. A pesquisa parte da perspectiva da decolonialidade para compreender o currículo como um dispositivo de saber-poder, que regula os conhecimentos legitimados e perpetua desigualdades raciais quando não confrontado em suas bases epistemológicas. O estudo organiza-se em quatro partes: a primeira discute a Lei nº 10.639/03 e a BNCC como acontecimentos discursivos; a segunda explora o currículo enquanto tecnologia de poder, à luz da colonialidade do saber e do epistemicídio; a terceira analisa a aula sobre o conto Pai contra Mãe, de Machado de Assis, ofertada pela Secretaria de Educação de São Paulo, evidenciando a chamada “ilusão de inclusão” no tratamento da diversidade. Por fim, propõe-se um conjunto de práticas pedagógicas decoloniais que concebem o material didático como espaço de disputa política e possibilidade de insurgência
AS DUAS ESCOLAS: DISCURSO E PRÁTICA DO USO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE SÃO PAULO
Get PDFThe introduction of new technologies in schools and education is an unstoppable process, resulting from the integration of these technologies into all aspects of individuals\u27 social lives. The spread of social media has allowed people to connect based on shared interests. In this sense, traditional institutions built upon the values of typographic culture (schools, government, and science) now exist in an increasingly electronic society, leading to a clash of values that affects the understanding of the school\u27s social role and its hierarchical organization. Through qualitative research based on document analysis—such as pedagogical political plans, regulations, and guidelines from the São Paulo State Department of Education—we were able to examine the introduction of new technologies in a public school in the city of Mauá. By analyzing three schools in the state of São Paulo, we demonstrate that little progress has been made in recent years regarding the discourse on the use of new technologies in schools, even though their importance is acknowledged in other sectors and investments have been made. For schools to continue fulfilling their social role, they must also reflect this evolving society by embracing new values tied to the electronic world.La introducción de nuevas tecnologías en las escuelas y en la educación es un proceso imparable, resultado de la incorporación de estas tecnologías en todos los aspectos sociales de los individuos. La difusión de las redes sociales ha permitido que las personas se acerquen de acuerdo con sus intereses. En este sentido, las instituciones tradicionales construidas sobre los valores de la cultura tipográfica (escuela, gobierno y ciencia) hoy existen en una sociedad cada vez más electrónica, lo que genera un choque de valores que afecta la comprensión de la función social de la escuela y de su organización jerárquica. Mediante una investigación cualitativa basada en un levantamiento documental —como el plan político pedagógico, el reglamento y las orientaciones de la Secretaría de Educación del Estado de São Paulo—, pudimos analizar la introducción de nuevas tecnologías en una escuela estatal del municipio de Mauá. A partir del análisis de tres unidades escolares del Estado de São Paulo, demostramos que, en los últimos años, ha habido pocos avances en términos del discurso sobre el uso de las nuevas tecnologías en la escuela, a pesar de que su importancia sea reconocida en otros sectores y se hayan realizado inversiones. Para que la escuela siga cumpliendo su papel social, también debe reflejar esta sociedad, incorporando nuevos valores vinculados al universo electrónico.: A introdução de novas tecnologias nas escolas e na educação é um processo irrefreável fruto da introdução destas tecnologias em todos os aspectos sociais dos indivíduos. A difusão das redes sociais permitiu que as pessoas se aproximassem de acordo com seus interesses. Neste sentido, as instituições tradicionais construídas sobre os valores da cultura tipográfica (escola, governo e ciência) vivem hoje em uma sociedade progressivamente mais eletrônica, o que resulta em um choque de valores que afeta o entendimento da função social da escola e de sua organização hierárquica. Por meio de pesquisa qualitativa com base em levantamento documental, como plano político pedagógico, regimento e orientações da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, pudemos analisar a introdução de novas tecnologias em uma escola estadual do município de Mauá. A partir da análise de três unidades escolares do Estado de São Paulo, demonstramos que nos últimos anos pouco se evoluiu em termos de discurso do uso das novas tecnologias na escola, muito embora sua importância seja reconhecida em outros setores e investimentos tenham sido feitos. A escola, para continuar exercendo seu papel social, deve também refletir essa sociedade, admitindo novos valores ligados ao universo eletrônico
Representações sociais de docentes sobre a inclusão de estudantes com deficiência: um estudo exploratório
Get PDFThis study investigated the social representations of municipal school-teachers in Fortaleza regarding the inclusion of students with disabilities, considering differences between teachers in Regular Classrooms (RC) and Multifunctional Resource Rooms (MRR), as well as the relationship between these representations and teaching practice. A total of 104 teachers participated, 54 from RC and 50 from MRR, aged between 25 and 60 years, of both genders and with varying lengths of experience in inclusive education. The Free Word Association Technique (FWAT) was applied, using the stimulus phrase “When you think about the inclusion of students with disabilities, what are the first five words that come to mind?”, along with a questionnaire on pedagogical practices. Data were analyzed using the IRaMuTeQ software, employing prototypical analysis to identify the central and peripheral elements of the social representations. The results were interpreted based on Social Representations Theory from the perspective of Moscovici and Abric, and indicated that both groups share a common central core in their representations, composed of “respect,” “welcoming,” and “accessibility.” However, RC teachers emphasized barriers and everyday challenges, as well as affective aspects and family participation, whereas MRR teachers highlighted legislation, rights, and the specificities of the target population of Specialized Educational Assistance, adopting a more technical and normative perspective. The discussion suggests that such differences reflect the distinct demands and functions of each teaching context, influencing how school inclusion is conceived and implemented, and reinforcing the importance of continued policies and teacher training.Este estudo investigou as representações sociais de professores da rede municipal de Fortaleza sobre a inclusão escolar de estudantes com deficiência, considerando diferenças entre docentes da Sala de Aula Regular (SR) e da Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), bem como a relação dessas representações com a prática docente. Participaram 104 professores, sendo 54 da SR e 50 da SRM, com idades entre 25 e 60 anos, de ambos os gêneros e com diferentes tempos de experiência na educação inclusiva. Utilizou-se a Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP), com a frase indutora “Quando pensa em inclusão de alunos com deficiência, quais as cinco primeiras palavras que vêm à sua mente?”, e um questionário sobre práticas pedagógicas. Os dados foram analisados por meio do software IRaMuTeQ, utilizando análise prototípica para identificar os elementos centrais e periféricos das representações sociais. Os resultados foram interpretados com base na Teoria das Representações Sociais na perspectiva de Moscovici e Abric, e identificou que os grupos compartilham um núcleo central comum das representações, composto por “respeito”, “acolhimento” e “acessibilidade”. Entretanto, professores da SR enfatizaram barreiras e desafios cotidianos, bem como aspectos afetivos e de participação familiar, enquanto os da SRM destacaram legislação, direitos e especificidades do público-alvo do Atendimento Educacional Especializado, adotando uma perspectiva mais técnica e normativa. A discussão indica que tais diferenças refletem as demandas e funções distintas de cada contexto de atuação, influenciando a forma como a inclusão escolar é concebida e implementada, reforçando a importância de políticas e formações docentes continuadas
A concepção de sentido de vida em teses brasileiras: uma revisão de literatura integrativa
Get PDFThis paper presents an integrative literature review about the concept of meaning of life. The objective of this literature review is to understand how the conception of meaning of life is situated in Brazilian theses from different areas of knowledge. The data base used was the Capes Theses and Dissertations Catalog. Based on the inclusion and exclusion criteria used, 36 theses were selected, coming from postgraduate programs in various areas of knowledge, between the period from 2001 to 2021. O resultado do estudo mostra que a concepção de sentido da vida situa-se de forma bastante diversificada em termos do referencial teórico-metodológico abordado. Essas características levam a leituras em diferentes sistemas de explicação (óptica de organização) do ser humano, em diferentes níveis de realidade, dado o trânsito dessa concepção de dimensões mais objetivas, como as de ordem psicométrica, para dimensões mais transcendentes, como as que dizem respeito à espiritualidade humana. Assim, entende-se que o conceito de sentido da vida tem um caráter potencialmente transdisciplinar, o que pode favorecer o diálogo entre diferentes áreas do conhecimento.Este artículo presenta una revisión integrativa de la literatura sobre la concepción del sentido de la vida. El objetivo de esta revisión bibliográfica es comprender cómo se sitúa la concepción del sentido de la vida en las tesis brasileñas de diferentes áreas del conocimiento. La base de datos utilizada fue el Catálogo Capes de Tesis y Disertaciones. Con base en los criterios de inclusión y exclusión utilizados, se seleccionaron 36 tesis, de programas de posgrado en diversas áreas del conocimiento, entre el período 2001 a 2021. El resultado del estudio muestra que la concepción del sentido de la vida la sitúa en un ámbito muy diversificado. en cuanto al marco teórico y metodológico abordado. Estas características hacen que existan lecturas en diferentes sistemas de explicación (perspectivas organizacionales) del ser humano, en distintos niveles de la realidad, dado el tránsito de esta concepción desde dimensiones más objetivas, como las de orden psicométrico, hacia dimensiones más trascendentes, como los relacionados con la espiritualidad humana. De esta forma, se entiende que la concepción del sentido de la vida tiene un carácter potencialmente transdisciplinar, que puede favorecer el diálogo entre diferentes áreas del conocimiento.O presente artigo apresenta uma revisão de literatura integrativa acerca da concepção de sentido de vida. O objetivo desta revisão de literatura é entender como a concepção de sentido de vida é situada nas teses brasileiras de diferentes áreas de conhecimento. O banco de dados utilizado foi o Catálogo de Teses e Dissertações da Capes. A partir dos critérios de inclusão e exclusão utilizados, selecionou-se 36 teses, oriundas de programas de pós-graduação de variadas áreas de conhecimento, entre o período de 2001 a 2021. O resultado do estudo mostra que a concepção de sentido de vida se situa de modo muito diversificado quanto ao referencial teórico e metodológico abordado. Estas características fazem com que haja leituras em diferentes sistemas de explicação (óticas de organização) do ser humano, em diferentes níveis de realidade, dado o trânsito desta concepção desde dimensões mais objetivas, como aquelas de ordem psicométrica, até dimensões mais transcendentes, como aquelas referentes à espiritualidade humana. Dessa forma, compreende-se que a concepção de sentido de vida possui um caráter potencialmente transdisciplinar, que pode favorecer o diálogo entre diferentes áreas do conhecimento.  
REVELAÇÕES SOBRE RACISMO NO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO DE CASO
No full textRacism, as a social phenomenon, perpetuates structural inequalities that are difficult to overcome. In the university environment, it directly impacts critical aspects such as equity and interculturality, to the detriment of students\u27 psychological and academic well-being. The purpose of this study was to reveal the expressions of racism present in an Ecuadorian public university and to identify strategies for its eradication. The research approach was qualitative, employing a case study and focus group techniques to promote critical discussion of university students\u27 experiences and perceptions regarding racism. The non-probabilistic, deliberate sample comprised 93 students of diverse ethnicities enrolled in undergraduate courses at the National University of Chimborazo. The findings revealed the existence of racist manifestations expressed through discriminatory behavior, exclusion, and marginalization; the presence of stereotypes and prejudices that disqualify students from minority groups; and linguistic racism. The proposed strategies to eradicate racism include fostering a change in mindset, strengthening values for intercultural coexistence, creating spaces for interaction, dialogue, and integration, raising awareness about the importance of cultural-ethnic diversity, denouncing racist behavior, and promoting the democratization and interculturalization of the institution.Como fenómeno social, el racismo perpetúa desigualdades estructurales difíciles de superar. En el entorno universitario, impacta directamente sobre aspectos críticos como la equidad y la interculturalidad en detrimento del bienestar psicológico y académico de los estudiantes. El propósito del estudio fue revelar las expresiones de racismo presentes en una universidad pública ecuatoriana y las estrategias para su erradicación. El enfoque de investigación fue cualitativo, se aplicó el estudio de caso y la técnica del grupo focal como estrategia para promover la discusión crítica de las experiencias y percepciones de los estudiantes universitarios respecto al racismo. La muestra no probabilística-deliberada estuvo compuesta por 93 estudiantes de diversas etnias matriculados en las carreras de grado de la Universidad Nacional de Chimborazo. Los hallazgos evidenciaron la existencia de manifestaciones racistas expresadas en comportamientos discriminatorios, exclusión y marginación; presencia de estereotipos y prejuicios que descalifican a estudiantes de grupos minoritarios y racismo lingüístico. Las estrategias propuestas para erradicar el racismo se refieren a cambio de pensamiento, fortalecimiento de valores para la convivencia intercultural, creación de espacios de interacción, diálogo e integración, concienciación sobre la importancia de la diversidad cultural-étnica, denuncia de comportamientos racistas y democratización e interculturalización de la institución.Como fenômeno social, o racismo perpetua desigualdades estruturais que são difíceis de superar. No ambiente universitário, ele tem um impacto direto em aspectos críticos, como a equidade e a interculturalidade, em detrimento do bem-estar psicológico e acadêmico dos alunos. O objetivo do estudo foi revelar as expressões de racismo presentes em uma universidade pública equatoriana e as estratégias para sua erradicação. A abordagem da pesquisa foi qualitativa, usando o estudo de caso e a técnica de grupo focal como estratégia para promover a discussão crítica das experiências e percepções dos estudantes universitários em relação ao racismo. A amostra não probabilística-deliberada foi composta por 93 alunos de diversas etnias matriculados em cursos de graduação da Universidade Nacional de Chimborazo. Os resultados mostraram a existência de manifestações racistas expressas em comportamento discriminatório, exclusão e marginalização; a presença de estereótipos e preconceitos que desqualificam os alunos de grupos minoritários e o racismo linguístico. As estratégias propostas para erradicar o racismo referem-se à mudança de pensamento, ao fortalecimento de valores para a convivência intercultural, à criação de espaços para interação, diálogo e integração, à conscientização sobre a importância da diversidade étnico-cultural, à denúncia de comportamentos racistas e à democratização e interculturalização da instituição
AUDIÊNCIAS VIRTUAIS, JUSTIÇA E IMEDIATISMO NO SISTEMA JUDICIAL PERUANO
No full textIn the global context, where virtuality transversalizes the areas of knowledge, it is essential to approach and trace the processes of adaptation, where the study of the implications within the legal system is considered critical. The objective of the study was to analyze the impact of virtual hearings on the principles of fairness and immediacy in civil and criminal courts in Peru, 2024. The approach was based on the socio-legal paradigm. The research assumed a non-experimental, analytical and mixed design, comprising a sample of 147 legal operators of civil and criminal courts; the survey technique was applied. The results showed that virtual hearings presented limitations that compromise the principles of fairness and immediacy, especially in restrictions related to the interpretation of non-verbal communication and emerging technical difficulties that affect both the interaction between the parties and the ability of judges to make accurate assessments of the credibility of witnesses. It is concluded that the transition to virtual hearings in Peru requires a comprehensive reform of the judicial system to preserve fairness, immediacy and access to justice in the digital environment.En el contexto global, donde la virtualidad transversaliza las áreas del conocimiento, resulta fundamental el abordaje y trazabilidad de los procesos de adecuación, donde el estudio sobre las implicancias dentro del sistema jurídico se concibe como crítico. El objetivo del estudio fue analizar la incidencia de las audiencias virtuales sobre los principios de equidad e inmediación en tribunales civiles y penales en Perú, 2024. El enfoque se inscribió en el paradigma socio jurídico. La investigación asumió un diseño no experimental, analítico y mixto, conformada por una muestra de 147 operadores jurídicos de tribunales civiles y penales; se aplicó la técnica de la encuesta. Los resultados evidenciaron que las audiencias virtuales presentaron limitaciones que comprometen los principios de equidad e inmediación, sobre todo en restricciones vinculadas con la interpretación de la comunicación no verbal y con dificultades técnicas emergentes que afectan tanto la interacción entre las partes como la capacidad de los jueces para realizar evaluaciones precisas de la credibilidad de los testigos. Se concluye que la transición a audiencias virtuales en Perú demanda una reforma integral del sistema judicial para preservar la equidad, inmediación y el acceso a la justicia en el entorno digital.No contexto global, onde a virtualidade atravessa as áreas do conhecimento, é essencial abordar e rastrear os processos de adaptação, onde o estudo das implicações dentro do sistema jurídico é considerado crítico. O objetivo do estudo foi analisar o impacto das audiências virtuais sobre os princípios de justiça e imediatismo nos tribunais civis e criminais no Peru, em 2024. A abordagem foi baseada no paradigma sociojurídico. A pesquisa assumiu um desenho não experimental, analítico e misto, compreendendo uma amostra de 147 operadores jurídicos em tribunais civis e criminais; foi aplicada a técnica de pesquisa. Os resultados mostraram que as audiências virtuais apresentam limitações que comprometem os princípios da imparcialidade e do imediatismo, especialmente nas restrições ligadas à interpretação da comunicação não verbal e nas dificuldades técnicas emergentes que afetam tanto a interação entre as partes quanto a capacidade dos juízes de fazer avaliações precisas da credibilidade das testemunhas. Conclui-se que a transição para as audiências virtuais no Peru exige uma reforma abrangente do sistema judicial para preservar a equidade, o imediatismo e o acesso à justiça no ambiente digital