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Processo social e forma literária em Memórias de um Sargento de Milícias, de Manuel Antônio de Almeida
Get PDFThis article presents the social relations and contradictions within early nineteenth-century society in Rio de Janeiro as incorporated in Memórias de um Sargento de Milícias, by Manuel Antônio de Almeida (2018 [1852-53]). For this purpose, investigates the figure of the malandro in Brazilian historiography, the relationship between social processes and literary form in the novel and the dialectic of order and disorder as a structural principle that sustains the lives of free and poor individuals in João VI\u27s Rio de Janeiro, who were part of the slave-based mode of production.O artigo apresenta algumas das relações sociais e contradições na sociedade fluminense do início do século XIX incorporadas à obra Memórias de um Sargento de Milícias, de Manuel Antônio de Almeida (2018 [1852-53]). Para tanto, investiga a figura do malandro na historiografia brasileira, a relação entre o processo social e a forma literária no livro e a dialética da ordem e da desordem como princípio estrutural e sustentação das pessoas livres e pobres do Rio joanino, inseridas no modo de produção escravagista
MMC 2.0- Maturidade Conversacional e Inteligência Artificial na Gestão da Informação e Comunicação
Get PDFEffective conversation management has proven to be increasingly critical to personal well-being and organizational success, especially in the era of Artificial Intelligence (AI). This paper revisits the Conversational Maturity Model (CMM), originally proposed in 2011, and presents a significant update: the integration of the Conversational Intelligence Quotient (C-IQ) and Generative Artificial Intelligence (Generative AI), resulting in the CMM 2.0, it’s current version. The main objective is to analyze how AI can contribute to the development of more effective and humanized conversational interactions in information and communication management. Through a qualitative approach and the application of the CMM 2.0 in human-machine interactions, the study demonstrates how conversational maturity can be improved and applied in hybrid contexts. The paper concludes with guidelines for implementation, reflections on the challenges and opportunities brought by Generative AI, and a robust framework for conversation analysis in the AI era. In addition, it points out directions for future research, highlighting the potential of the model to transform human and human-machine interactions, promoting more effective and humanized communication.La gestión eficaz de las conversaciones ha demostrado ser cada vez más fundamental para el bienestar personal y el éxito organizacional, especialmente en la era de la Inteligencia Artificial (IA). Este artículo revisa el Modelo de Madurez Conversacional (CMM), propuesto originalmente en 2011, y presenta una actualización significativa: la integración del Cociente de Inteligencia Conversacional (C-IQ) y la Inteligencia Artificial Generativa (IA Generativa), dando como resultado el CMM 2.0, su versión actual. El objetivo principal es analizar cómo la IA puede contribuir al desarrollo de interacciones conversacionales más efectivas y humanizadas en la gestión de la información y comunicación. A través de un enfoque cualitativo y la aplicación de MMC 2.0 en interacciones hombre-máquina, el estudio demuestra cómo se puede mejorar la madurez conversacional y aplicarla en contextos híbridos. El artículo concluye con pautas de implementación, reflexiones sobre los desafíos y oportunidades que trae la IA Generativa y un marco sólido para el análisis de conversaciones en la era de la IA. Además, señala direcciones para futuras investigaciones, destacando el potencial del modelo para transformar las interacciones humanas y hombre-máquina, promoviendo una comunicación más efectiva y humanizada.A gestão eficaz das conversas tem se mostrado cada vez mais crítica para o bem-estar pessoal e o sucesso organizacional, especialmente na era da Inteligência Artificial (IA). Este artigo revisita o Modelo de Maturidade Conversacional (MMC), originalmente proposto em 2011, e apresenta uma atualização significativa: a integração do Quociente de Inteligência Conversacional (C-IQ) e da Inteligência Artificial Generativa (IA Generativa), resultando no MMC 2.0, sua versão atual. O objetivo principal é analisar como a IA pode contribuir para o desenvolvimento de interações conversacionais mais eficazes e humanizadas na gestão da informação e comunicação. Por meio de uma abordagem qualitativa e da aplicação do MMC 2.0 em interações humano-máquina, o estudo demonstra como a maturidade conversacional pode ser aprimorada e aplicada em contextos híbridos. O artigo conclui com diretrizes para implementação, reflexões sobre os desafios e oportunidades trazidos pela IA Generativa, e um framework robusto para a análise de conversas na era da IA. Além disso, aponta direções para pesquisas futuras, destacando o potencial do modelo para transformar as interações humanas e humano-máquina, promovendo uma comunicação mais eficaz e humanizada
20 Anos da Política Nacional de Atenção Básica Impactos no Sistema Único de Saúde e nos Indicadores de Saúde
Get PDFIn a context of profound political, institutional and social transformations, discussing the impacts of the National Primary Care Policy (PNAB) is essential for the qualification of Primary Health Care (PHC) as the basis of the Unified Health System (SUS). The study therefore seeks to analyse the impacts and evolution of the PNAB in the SUS, with a focus on PHC in lines of care and life cycles. The methodological approach is based on documentary analysis and a narrative review of the literature, articulating the PNAB\u27s legal frameworks. The PNAB underwent important normative milestones in 2006, 2011 and 2017, which reflect different conceptions of the role of PHC in the SUS. This reveals significant progress in consolidating the ESF as a priority model for organising services, with a direct impact on expanding access and coordinating care. The set of policies implemented in the PNAB has contributed to important improvements in health indicators, such as the reduction in infant mortality and hospitalisations for PHC-sensitive conditions. The incorporation of lines of care and life cycles as structuring axes of care reaffirmed the commitment to comprehensiveness and equity.En un contexto de profundas transformaciones políticas, institucionales y sociales, discutir los impactos de la Política Nacional de Atención Primaria (PNAB) es fundamental para la calificación de la Atención Primaria de Salud (APS) como base del Sistema Único de Salud (SUS). Por lo tanto, el estudio busca analizar los impactos y la evolución de la PNAB en el SUS, con foco en el papel de la APS en las líneas de atención y en los ciclos vitales. El abordaje metodológico se basa en el análisis documental y en la revisión narrativa de la literatura, articulando los marcos legales del PNAB. El PNAB pasó por importantes hitos normativos en 2006, 2011 y 2017, que reflejan diferentes concepciones del papel de la APS en el SUS. Esto revela avances significativos en la consolidación de la ESF como modelo prioritario de organización de los servicios, con impacto directo en la ampliación del acceso y en la coordinación de la atención. El conjunto de políticas implementadas en el PNAB ha contribuido a importantes mejoras en los indicadores de salud, como la reducción de la mortalidad infantil y de las hospitalizaciones por condiciones sensibles a la APS. La incorporación de líneas de atención y ciclos de vida como ejes estructurantes de la atención reafirmó el compromiso con la integralidad y la equidad.Em um contexto de profundas transformações políticas, institucionais e sociais, discutir os impactos da Política Nacional de Atenção Básica (PNAB) revela-se essencial para a qualificação da Atenção Primária à Saúde (APS) como base do Sistema Único de Saúde (SUS). Desse modo, o estudo busca analisar os impactos e a evolução da PNAB no SUS, com foco na atuação da APS em linhas de cuidado e nos ciclos da vida. O percurso metodológico baseia-se em análise documental e revisão narrativa da literatura, articulando marcos legais da PNAB. A PNAB passou por marcos normativos importantes em 2006, 2011 e 2017, os quais refletem distintas concepções sobre o papel da APS no SUS. Isso revela avanços significativos na consolidação da ESF como modelo prioritário de organização dos serviços, com impacto direto na ampliação do acesso e na coordenação do cuidado. O conjunto das políticas implementadas na PNAB, contribuiu para melhorias importantes em indicadores de saúde, como a redução da mortalidade infantil e das internações por condições sensíveis à APS. A incorporação das linhas de cuidado e dos ciclos de vida como eixos estruturantes da atenção reafirmou o compromisso com a integralidade e a equidade
Desglose del retorno sobre el capital empresarial: una contribución metodológica del análisis DuPont Extendido
Get PDFThis article aims to present a methodological contribution to the analysis of business profitability through the decomposition of Return on Equity (ROE) using the DuPont model in its two-, three-, four-, and five-factor versions. Since ROE is a key indicator for assessing the financial efficiency of organizations, the Extended DuPont model stands out as a fundamental analytical tool for understanding its operational, financial, and fiscal drivers. This framework facilitates the identification of areas for improvement and supports strategic decision-making by various stakeholders. In this context, the article offers a comprehensive conceptual framework and a detailed interpretation of the advantages and limitations of this methodology, with contributions applicable to business practice, teaching, and future empirical research.Este artículo tiene como objetivo presentar una contribución metodológica al análisis de la rentabilidad empresarial mediante la descomposición del retorno sobre el capital (ROE) a través del análisis DuPont, en sus versiones de dos, tres, cuatro y cinco componentes. Dado que el ROE es un indicador clave para evaluar la eficiencia financiera de las organizaciones, el análisis DuPont Extendido se consolida como una herramienta analítica fundamental para comprender sus determinantes operativos, financieros y fiscales, facilitando la detección de áreas de mejora y respaldando la toma de decisiones estratégicas por parte de distintos grupos de interés. En este contexto, el artículo ofrece un marco conceptual integral y una interpretación detallada de las ventajas y limitaciones de esta metodología, con aportes aplicables tanto a la práctica empresarial como a la docencia y a futuras investigaciones empíricas
PERCEPÇÕES DISCENTES SOBRE AVALIAÇÃO: ENTRE PARADIGMAS DE REGULAÇÃO E DE EMANCIPAÇÃO
Get PDFWithin a context marked by social inequality and elevated levels of anxiety among young people, it is essential to understand the meanings attributed to assessment practices and the impacts they generate on students. This study aims to examine the interpretations and significances ascribed to Mathematics assessments, and how students’ perceptions are articulated in relation to mechanisms of symbolic power and the ideologies embedded within the school environment. The research adopts a qualitative approach, grounded in the theoretical perspectives of Bourdieu, Apple, and Giroux, as well as in the Discursive Textual Analysis developed by Moraes and Galiazzi. Data were obtained through a questionnaire completed by 58 students from a public secondary school. Three analytical categories emerged from the corpus: emotional impacts and self-esteem; social and familial relationships; and the function and meaning of assessments. The findings suggest that students frequently associate assessments with feelings of fear, frustration, and inferiority, often internalising academic failure as a form of personal inadequacy. The influence of familial context and the availability of cultural capital also shape their experiences with Mathematics. The majority of participants perceive assessments not primarily as tools to support learning, but rather as instruments of control and selection.En un contexto marcado por la desigualdad social y los elevados niveles de ansiedad entre los jóvenes, resulta fundamental comprender los significados atribuidos a las prácticas evaluativas y los impactos que estas generan en el alumnado. El presente estudio tiene como objetivo analizar los sentidos y significados conferidos a las evaluaciones en Matemáticas, así como la manera en que las percepciones del alumnado se articulan con los mecanismos de poder simbólico y con las ideologías presentes en el espacio escolar. La investigación adopta un enfoque cualitativo, sustentado en los marcos teóricos de Bourdieu, Apple y Giroux, así como en el Análisis Textual Discursivo desarrollado por Moraes y Galiazzi. Los datos fueron obtenidos a partir de un cuestionario respondido por 58 estudiantes de un centro educativo público. Del corpus analizado emergieron tres categorías interpretativas: impactos emocionales y autoestima; relaciones sociales y familiares; y función y sentido de las evaluaciones. Los resultados evidencian que el alumnado suele asociar las evaluaciones con sentimientos de miedo, frustración e inferioridad, interiorizando el fracaso académico como una forma de incapacidad personal. El contexto familiar y el capital cultural disponible también influyen significativamente en sus experiencias con las Matemáticas. La mayoría percibe las evaluaciones no tanto como instrumentos de apoyo al aprendizaje, sino más bien como mecanismos de control y selección.Em um contexto de desigualdade social e altos níveis de ansiedade entre os jovens, é fundamental entender os significados atribuídos às avaliações e os impactos que elas produzem nos alunos. O objetivo é compreender os sentidos e significados atribuídos às avaliações em Matemática e de que forma as percepções dos alunos se articulam com os mecanismos de poder simbólico e com as ideologias presentes no espaço escolar. A pesquisa é qualitativa, com centralidade nos pressupostos teóricos de Bourdieu, Apple, Giroux, na Análise Textual Discursiva de Moraes e Galiazzi e nas respostas de um questionário respondido por 58 alunos de uma escola pública. A partir da análise do corpus emergiram três categorias: impactos emocionais e autoestima; relações sociais e familiares; função e sentido das avaliações. Os resultados indicam que os alunos associam as avaliações a sentimentos de medo, frustração e inferioridade, internalizando o fracasso como incapacidade pessoal. A influência do contexto familiar e o capital cultural disponível também influenciam suas vivências com a Matemática. A maioria percebe as avaliações mais como instrumentos de controle e seleção do que como apoio ao aprendizado
UMA REVISÃO SISTEMÁTICA SOBRE O PAPEL DA ROBÓTICA EDUCACIONAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Get PDFThis study aims to understand how educational robotics has been applied in basic education and what impacts it has generated on students\u27 learning, skills, and attitudes. To this end, a systematic literature review was conducted using the Scopus database, focusing on empirical studies published between 2019 and 2024. At the end of the selection process, 51 articles met the established criteria. The analysis covered the methodologies employed, the educational levels involved, the technologies adopted, and the main findings reported. The studies indicated that educational robotics has supported the development of computational thinking, problem-solving skills, and student engagement with curricular content. Technologies such as drones, three-dimensional modeling, and visual programming were associated with interdisciplinary practices, particularly in the teaching of science, mathematics, and technology. For the early years of schooling, physical resources and unplugged strategies were notably emphasized. Most of the research was conducted in public schools and employed quasi-experimental designs. Significant gaps were also identified, including limited geographic representation and gender disparities. It is concluded that educational robotics holds great potential to enhance teaching, especially when integrated with active learning methodologies and emerging technologies.Este estudio tiene como propósito comprender de qué manera la robótica educativa ha sido aplicada en la educación básica y qué impactos ha generado en el aprendizaje, las habilidades y las actitudes de los estudiantes. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura en la base de datos Scopus, considerando estudios empíricos publicados entre 2019 y 2024. Al finalizar el proceso de selección, 51 artículos cumplieron con los criterios establecidos. El análisis contempló los métodos empleados, los niveles educativos implicados, las tecnologías adoptadas y los principales resultados reportados. Los estudios indicaron que la robótica educativa ha favorecido el desarrollo del pensamiento computacional, la capacidad de resolución de problemas y el compromiso de los estudiantes con los contenidos. Tecnologías como drones, modelado tridimensional y programación visual fueron asociadas a prácticas interdisciplinarias, especialmente en la enseñanza de ciencias, matemáticas y tecnología. En los primeros años escolares, se destacaron los recursos físicos y las estrategias desconectadas. La mayoría de las investigaciones se llevaron a cabo en escuelas públicas y adoptaron diseños cuasi-experimentales. Asimismo, se evidenciaron importantes brechas, como la baja representatividad geográfica y la desigualdad de género. Se concluye que la robótica educativa tiene el potencial de enriquecer la enseñanza, especialmente cuando se articula con metodologías activas y tecnologías emergentes.Este estudo tem como propósito compreender de que forma a robótica educacional tem sido aplicada na educação básica e quais impactos tem gerado no aprendizado, nas habilidades e nas atitudes dos estudantes. Para isso, realizou-se uma revisão sistemática da literatura na base Scopus, considerando estudos empíricos publicados entre 2019 e 2024. Ao final do processo de seleção, 51 artigos atenderam aos critérios estabelecidos. A análise contemplou os métodos utilizados, os níveis de ensino envolvidos, as tecnologias adotadas e os principais resultados reportados. Os estudos indicaram que a robótica educacional tem favorecido o desenvolvimento do pensamento computacional, da capacidade de resolver problemas e do envolvimento dos estudantes com os conteúdos. Tecnologias como drones, modelagem tridimensional e programação visual foram associadas a práticas interdisciplinares, especialmente no ensino de ciências, matemática e tecnologia. Para os anos iniciais, destacaram-se os recursos físicos e as estratégias desplugadas. A maioria das pesquisas foi conduzida em escolas públicas e foram adotados delineamentos quase-experimentais. Também se evidenciaram lacunas importantes, como a baixa representatividade geográfica e a desigualdade de gênero. Conclui-se que a robótica educacional tem potencial para enriquecer o ensino, sobretudo quando articulada a metodologias ativas e a tecnologias emergentes
Basil Bernstein e a Sociologia da Educação
Get PDFThis theoretical article aims to describe the internal disorder within the Sociology of Education since 1970 and to indicate the extent to which Bernstein’s work moved in the opposite direction of that disorder. It is argued that Bernstein’s work, both theoretically and methodologically, is characterized by strong conceptualization, a high level of abstraction, and the capacity to describe and explain empirical objects, aligning more closely with strong grammar and vertical knowledge structures. With this argument, the article seeks to demonstrate the uniqueness and relevance of Bernstein’s work, to question epistemological relativism, and to engage with the most recent book by Stephen J. Ball and Jordi Collet-Sabé.Este artículo, de naturaleza teórica, tiene como objetivo describir el desorden interno de la Sociología de la Educación desde la década de 1970 e indicar en qué medida la obra de Bernstein avanzó en sentido contrario a ese desorden interno. Se argumenta que la obra de Bernstein, teórica y metodológicamente, se caracteriza por la fuerte conceptualización, un elevado nivel de abstracción y por el poder de describir y explicar los objetos empíricos, aproximándose más a las estructuras de conocimiento de gramática fuerte y verticales. Con este argumento, se busca demostrar las singularidades y la relevancia de la obra de Bernstein, cuestionar el relativismo epistemológico y dialogar con el libro más reciente de Stephen J. Ball y Jordi Collet-Sabé.Este artigo, de natureza teórica, tem por objetivo descrever a desordem interna da Sociologia da Educação desde 1970 e indicar em que medida a obra de Bernstein caminhou no sentido contrário a essa desordem. Argumenta-se que a obra de Bernstein, teórica e metodologicamente, é caracterizada pela forte conceptualização, pelo elevado nível de abstração e pelo poder de descrever e explicar os objetos empíricos, aproximando-se mais das estruturas de conhecimento de gramática forte e verticais. Com esse argumento, pretende-se demonstrar as singularidades e a relevância da obra de Bernstein, questionar o relativismo epistemológico e dialogar com o mais recente livro de Stephen J. Ball e Jordi Collet-Sabé
SUSTENTABILIDADE EM FESTIVAIS REGIONAIS: UMA ANÁLISE DA FESTA DO AIPIM NO RIO DE JANEIRO
Get PDFThis study investigates the impact of regional festivals on the appreciation of the city of Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, through its territorial vocations. The aim of the research was to analyze a regional festival, known as Festa do Aipim, from different perspectives. The sample was non-probabilistic and intentional, and open-ended semi-structured interviews were conducted with 16 people involved in some way with the event. The research followed a qualitative approach and made it possible to capture the perceptions of the various social actors involved, revealing how the festival can contribute to fostering sustainability, strengthening local identity and promoting the economic, social and cultural development of the region. As a result, it was concluded that the festival plays an important role in promoting sustainability and in valuing and preserving regional identities.Este estudio investiga el impacto de las fiestas regionales en la valorización de la ciudad de Nova Iguaçu, Río de Janeiro, a través de sus vocaciones territoriales. El objetivo de la investigación fue analizar una fiesta regional, conocida como Festa do Aipim, desde diferentes perspectivas. La muestra fue no probabilística e intencional, y se realizaron entrevistas semiestructuradas abiertas a 16 personas relacionadas de alguna manera con el evento. La investigación siguió un enfoque cualitativo y permitió captar las percepciones de los distintos agentes sociales implicados, revelando cómo el festival puede contribuir a fomentar la sostenibilidad, reforzar la identidad local y promover el desarrollo económico, social y cultural de la región. Como resultado, se concluyó que la fiesta desempeña un papel importante en la promoción de la sostenibilidad y en la valorización y preservación de las identidades regionales.Este estudo investiga o impacto das festas regionais na valorização da cidade de Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, por meio de suas vocações territoriais. O objetivo da pesquisa foi analisar um festival regional, conhecido como Festa do Aipim, a partir de diferentes perspectivas. A amostragem foi não probabilística e intencional e foram aplicadas entrevistas abertas semiestruturadas a 16 pessoas envolvidas de alguma forma com o evento. A pesquisa seguiu o caminho qualitativo e permitiu captar as percepções dos diversos atores sociais envolvidos, revelando como a festa pode contribuir para fomentar a sustentabilidade, fortalecer a identidade local e promover o desenvolvimento econômico, social e cultural da região. Como resultado, concluiu-se que a festa desempenha um papel importante na promoção da sustentabilidade e na valorização e preservação das identidades regionais
Desafios Epistemológicos, Políticos e Tecnológicos no Uso de Inteligência Artificial em Humanidades e Ciências Sociais Aplicadas
Get PDFThis article presents a critical and contextualized analysis of the advancement of artificial intelligence (AI) and its implications for the Humanities and Applied Social Sciences. Drawing from the techno-political genealogy of AI and its global productive structure, consolidated within a U.S.-centered model, the text discusses the dominance of large corporations, the centrality of this technology in the Fourth Industrial Revolution, and the economic-political dispute between the United States and China in this field. The article examines the unequal incorporation of AI across different sectors, with emphasis on the challenges faced in education, scientific research, and public policy formulation. The author argues that AI must be understood as a historical phenomenon and proposes strategies for its critical appropriation by universities, research centers, and public institutions. From a Brazilian perspective—particularly in light of the Brazilian Artificial Intelligence Plan 2024–2028—the article advocates for State-led policies guided by technological sovereignty, social justice, and epistemological diversity.Este artículo propone un análisis crítico y contextualizado del avance de la inteligencia artificial (IA) y sus implicaciones para las disciplinas de las Humanidades y las Ciencias Sociales Aplicadas. A partir de la genealogía técnico-política de la IA y de su estructura productiva global, consolidada en un modelo centrado en Estados Unidos, se discute el dominio de las grandes corporaciones, la centralidad de esta tecnología en la Cuarta Revolución Industrial y la disputa económico-política entre Estados Unidos y China en este ámbito. Se analiza la incorporación desigual de la IA en distintos sectores, con énfasis en los desafíos en la educación, la investigación científica y la formulación de políticas públicas. El autor sostiene que la IA debe ser comprendida como un fenómeno histórico y propone estrategias para su apropiación crítica por parte de universidades, centros de investigación e instituciones públicas. Desde una perspectiva brasileña—con especial atención al Plan Brasileño de Inteligencia Artificial 2024–2028—se argumenta a favor de políticas de Estado orientadas por la soberanía tecnológica, la justicia social y la diversidad epistemológica.O artigo propõe uma análise crítica e contextualizada do avanço da inteligência artificial (IA) e suas implicações para as disciplinas das Humanidades e Sociais Aplicadas. A partir da genealogia técnico-política da IA e de sua estrutura produtiva global consolidada em um modelo norte-americano, discute-se o domínio das grandes corporações, a centralidade desta tecnologia na 4ª Revolução Industrial e a disputa econômico-política entre Estados Unidos e China nesta área. Analisa-se a incorporação desigual da IA em diferentes setores, com destaque para os desafios na educação, na pesquisa científica e na formulação de políticas públicas. O autor conclui que a IA deve ser entendida como fenômeno histórico e propõe estratégias para sua apropriação crítica por universidades, centros de pesquisa e instituições públicas. A partir de uma perspectiva brasileira, com destaque para o Plano Brasileiro de Inteligência Artificial 2024–2028, argumenta-se em favor de políticas de Estado orientadas pela soberania tecnológica, justiça social e diversidade epistemológica
AVALIAÇÃO EXTERNA BIMESTRAL: ANÁLISE DA TRAJETÓRIA E PROPÓSITOS DA AAP E DA PROVA PAULISTA
Get PDFThis article analyzes the trajectory and purposes of the Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP) and the Prova Paulista in the São Paulo state public school system between 2011 and 2024. Through documentary research and literature review, it investigates how these bi-monthly large scale assessments were implemented, their impacts on teaching practices, and their potential contributions to improving education quality. The analysis reveals an ongoing transformation of these assessments over time, marked by the expansion of the evaluated grade levels and subjects, increased frequency, shifting purposes, broader objectives, digitalization and standardization of administration, dissemination of results to educational management bodies, and the use of data in accountability policies. The study concludes that AAP and Prova Paulista have contributed to the consolidation of a standardized teaching model, guided by control and accountability logics, which tends to undermine teachers\u27 professional autonomy and restrict the school’s role as a space for students’ holistic development.El artículo analiza la trayectoria y los propósitos de la Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP) y de la Prova Paulista en la red estatal de São Paulo, entre los años 2011 y 2024. A través de investigación documental y revisión bibliográfica, se investiga cómo se implementaron estas evaluaciones externas bimestrales, sus impactos en el trabajo docente y sus posibles contribuciones a la mejora de la calidad educativa. El análisis revela un proceso de transformaciones de las evaluaciones a lo largo del tiempo, caracterizado por la ampliación de los años y componentes curriculares evaluados, el aumento de la frecuencia de aplicación, el cambio de finalidad, la expansión de los objetivos, la digitalización y estandarización de la aplicación, la disponibilidad de los resultados para la gestión educativa, además del uso de los datos en políticas de responsabilización. Se concluye que la AAP y la Prova Paulista vienen consolidando un modelo de enseñanza estandarizado, orientado por lógicas de control y responsabilización, que tiende a vaciar el trabajo docente y a restringir el papel de la escuela como espacio de formación integral de los estudiantes.O artigo analisa a trajetória e os propósitos da Avaliação de Aprendizagem em Processo (AAP) e da Prova Paulista na rede estadual de São Paulo, entre os anos de 2011 e 2024. Por meio de pesquisa documental e revisão bibliográfica, investiga-se como essas avaliações externas bimestrais foram implementadas, seus impactos no trabalho docente e suas possíveis contribuições para a melhoria da qualidade da educação. A análise revela um processo de transformações das avaliações ao longo do tempo, marcado pela ampliação dos anos e componentes curriculares avaliados, aumento da frequência de aplicação, mudança de finalidade, alargamento dos objetivos, digitalização e padronização da aplicação, disponibilização dos resultados para a gestão educacional, além do uso dos dados em políticas de responsabilização. Conclui-se que a AAP e a Prova Paulista vêm consolidando um modelo de ensino padronizado, orientado por lógicas de controle e responsabilização, que tende a esvaziar o trabalho docente e a restringir o papel da escola como espaço de formação integral dos estudantes