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Nematofauna in Agroecosystems: A Review of their Ecological Significance and Response to Land Use
Get PDFThe study of biodiversity in soils, whether used for agricultural purposes or not, represents a promising area for ecological research. Agroecosystems are typically established as monocultures, and the associated practices lead to modifications in the soil microbiota structure, including nematodes. Nematodes are widely distributed organisms in the soil, exhibiting a great diversity of species and feeding habits. Due to differences in life cycles, reproductive rates, and persistence capabilities among members of these groups, nematode communities are being extensively studied using trophic structure and taxonomy data as biological indicators to measure changes resulting from the adoption of ecosystem-specific management practices, such as organic matter decomposition and nutrient cycling. Agricultural exploitation tends to favor nematodes that can survive and reproduce in environments subjected to frequent disturbances, particularly certain plant-parasitic nematodes, which, with increasing populations in the soil, can lead to phytosanitary issues. Therefore, the objective of this review is to report on studies conducted regarding the use of nematodes as bioindicators of land use worldwide, as well as research carried out in Brazil, which has vast land areas and diverse agroecosystems. Understanding the soil nematofauna, along with its trophic diversity and how it can be utilized as an indicator of healthy soil use, is of great value for the adoption of management practices and the consequent increase in agricultural production
NEUROCIÊNCIA COMPORTAMENTAL E SISTÊMICA DE EARWORMS
Get PDFEarworms, also known as Stuck Song Syndrome and Involuntary Musical Imagery (INMI), the phenomenon of having a catchy tune involuntarily replaying in one’s mind, represent a compelling aspect of human cognition.
This article investigates the neurological mechanisms behind earworms, utilizing recent studies to uncover the brain processes and behavioral aspects involved. The research aims to identify why specific tunes become stuck in our heads, how various stimuli contribute to this phenomenon, and insights into the processes of auditory perception and memory.
Ultimately, aims to contribute to an understanding of how earworms occur and provide potential strategies for managing it.Los earworms, también conocidos como "gusanos de oído" o "melodías pegadizas", como el síndrome del trap musical y la imaginería musical involuntaria (IMI), el fenómeno de tener una melodía pegadiza resonando involuntariamente en la mente, representan un aspecto fascinante de la cognición humana. Este artículo investiga los mecanismos neurológicos que subyacen a las melodías pegadizas, utilizando estudios recientes para desentrañar los procesos cerebrales y los aspectos conductuales implicados. La investigación busca identificar por qué ciertas melodías se quedan grabadas en la memoria, cómo diversos estímulos contribuyen a este fenómeno y comprender mejor los procesos de percepción auditiva y memoria. En definitiva, busca contribuir a la comprensión de cómo se producen las melodías pegadizas y proporcionar posibles estrategias para gestionarlas.Earworm ou “músicas chiclete”, também conhecidas como Síndrome da Música Presa e Imagens Musicais Involuntárias (IMI), o fenômeno de ter uma melodia cativante tocando involuntariamente na mente, representam um aspecto fascinante da cognição humana.
Este artigo investiga os mecanismos neurológicos por trás do earworm, utilizando estudos recentes para desvendar os processos cerebrais e os aspectos comportamentais envolvidos. A pesquisa visa identificar por que melodias específicas ficam presas em nossas cabeças, como vários estímulos contribuem para esse fenômeno e obter insights sobre os processos de percepção auditiva e memória.
Em última análise, busca contribuir para a compreensão de como os earworms ocorrem e fornecer estratégias potenciais para gerenciá-los
LOS IMPACTOS DE LA REFORMA DE LA ESCUELA SECUNDARIA EN EL IFRS – CAMPUS RIO GRANDE
No full textEste artigo traz como temática a atuação do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – IFRS – Campus Rio Grande no processo de implementação da Lei nº 13.415/2017, que dispõe sobre a reforma do Ensino Médio. Buscou responder o seguinte problema de pesquisa: quais os impactos causados pela Lei nº 13.415/2017 no Ensino Médio Integrado do IFRS – Campus Rio Grande? Para responder a esse problema, teve como objetivo compreender como o IFRS – Campus Rio Grande atuou no processo de implementação da Lei nº 13.415/2017. O estudo se constitui como uma investigação qualitativa e foi desenvolvido por meio da análise documental, sendo que as informações foram analisadas, utilizando-se a Análise de Conteúdo. Como resultados, enfatiza-se que o Campus Rio Grande do IFRS manterá a concepção genuína do Ensino Médio Integrado, mantendo-se em sintonia com os princípios defendidos pela sua Reitoria e pela Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica – RFEPCT, sendo que não há necessidade de modificar os seus Projetos Pedagógicos dos Cursos – PPCs para adequar-se à lógica presente nas novas diretrizes.This article addresses the role of the Federal Institute of Science and Technology of Rio Grande do Sul – IFRS – Rio Grande Campus in the implementation process of Law nº 13.415/2017, which provide for the High School reform. It sought to answer the following research question: what are the impacts of Law nº 13.415/2017 on the Integrated High School program at IFRS – Rio Grande Campus? To answer this question, the objective was to understand how IFRS – Rio Grande Campus acted in the implementation process of Law nº 13.415/2017. The study is a qualitative investigation and was developed through document analysis, with the information analyzed using Content Analysis. As a result, it is emphasized that the Rio Grande Campus of IFRS will maintain the genuine concept of Integrated High School Education, remaining in line with the principles advocated by its Rectorate and the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education – RFEPCT, and there is no need to modify its Course Pedagogical Projects – PPCs to adapt to the logic present in the new guidelines.Este artículo aborda el rol del Instituto Federal de Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Sul – IFRS – Campus Rio Grande en la implementación de la Ley nº 13.415/2017, que dipone sobre la reforma de la Enseñanza Media. Se buscó responder a la siguiente pregunta de investigación: ¿cuáles son los impactos de la Ley nº 13.415/2017 en el programa de Enseñanza Media Integrada del IFRS – Campus Rio Grande? Para responder a esta pregunta, el objetivo fue comprender cómo el IFRS – Campus Rio Grande actuó en la implementación de la Ley nº 13.415/2017. El estudio es una investigación cualitativa y se desarrolló mediante análisis documental, con la información analizada mediante Análisis de Contenido. Como resultado, se enfatiza que el Campus Río Grande del IFRS mantendrá el concepto genuino de Educación Media Integrada, manteniéndose alineado con los principios defendidos por su Rectorado y la Red Federal de Educación Profesional, Científica y Tecnológica – RFEPCT, no habiendo necesidad de modificar sus Proyectos Pedagógicos de Curso – PPCs para adecuarse a la lógica presente en las nuevas directrices
APPLICATION OF PYTHON LANGUAGE IN SEARCH ENGINE OPTIMIZATION: EXPLORING ITS CONTRIBUTION TO DATA ANALYSIS
Get PDFThis study investigates the contribution of the Python programming language to data analysis and optimization for Search Engine Optimization (SEO), with an emphasis on information organization and retrieval. A theoretical-exploratory approach was adopted, based on a bibliographic review in recognized databases such as Scopus and Web of Science, in addition to the analysis of specialized SEO tools. The study identified that Python, through libraries such as Pandas and NumPy, enables the automation of essential processes, including data extraction, keyword analysis, and predictive modeling of indexing patterns. The results indicate that applying these tools enhances the efficiency of SEO strategies, making them more precise and data-driven. Furthermore, the intersection betweenInformation Science and Computer Science is highlighted, demonstrating how programming can contribute to the semantic structuring and organization of digital content. It is concluded that Python provides effective solutions for automation and predictive analysis in SEO, increasing visibility and information retrieval in search engines. Future research should focus on experimental studies to validate the practical application of these techniques in real-world scenarios
¿La desigualdad económica impulsa la polarización política? Una revisión de alcance de teorías concurrentes
No full textIntrodução: A desigualdade econômica e a polarização política emergiram como fenômenos centrais nas democracias contemporâneas. Este artigo revisa a literatura que investiga uma teoria influente sobre essa relação: a de que o aumento da desigualdade econômica impulsiona a polarização política. Busca-se avaliar a robustez e as limitações desse postulado teórico a partir da análise de estudos publicados entre 2006 e 2023. Materiais e métodos: Realizou-se uma revisão de escopo de artigos empíricos publicados em periódicos indexados, excluindo working papers e ensaios teóricos. As buscas foram conduzidas em Google Acadêmico e Crossref, via Publish or Perish, utilizando os termos "inequality", "polarization", "political polarization" e "affective polarization", em inglês, português e espanhol. Foram selecionados 28 estudos que investigam empiricamente a relação entre desigualdade e polarização. Todos adotam métodos quantitativos, predominantemente time-series cross-sectional (TSCS). Resultados: A literatura se organiza em três linhas explicativas principais. A teoria do eleitor mediano partidária (MRP) postula que desigualdade aumenta demanda por redistribuição, radicalizando partidos de esquerda e provocando reação da direita. A teoria da privação econômica (TPE) argumenta que setores marginalizados, ressentidos pela perda relativa de renda, voltam-se à partidos radicais de direita. Uma terceira linha sugere uma relação negativa: desigualdade reduziria polarização ao inibir participação política ou fragmentar coalizões. Os achados favoráveis à associação positiva predominam (cerca de 60%), embora resultados inconclusivos ou negativos não sejam desconsideráveis. Independentemente da direção teórica, os estudos convergem ao identificar eleitores de baixa renda, marginalizados ou com menor qualificação como protagonistas da polarização. A divergência central reside em como esses grupos reagem: mobilizando-se para a esquerda (MRP) ou direita radical (TPE). Os estudos concentram-se fortemente nos Estados Unidos e em democracias afluentes (79%), com ausência quase total de pesquisas sobre democracias mais recentes ou países da América Latina. Discussão: A heterogeneidade na operacionalização de polarização e desigualdade dificulta conclusões mais robustas. Indicadores desagregados são mais precisos, porém apenas cinco estudos realizam testes de robustez. Indicadores agregados, como o Gini, limitam testes de teorias sobre grupos específicos. Teoricamente, há consenso sobre a centralidade dos grupos marginalizados na polarização. A teoria da privação econômica oferece explicação mais convincente para o avanço contemporâneo da direita radical. No entanto, persistem algumas lacunas críticas: (i) mecanismos que orientam marginalizados para diferentes polos permanecem inconclusivos; (ii) ausência de métodos qualitativos; e (iii) escassez de pesquisas sobre democracias latino-americanas, onde a relação entre essas variáveis pode operar de forma distinta, e de estudos sobre polarização afetiva.Introduction: Economic inequality and political polarization have emerged as central phenomena in contemporary democracies. This article reviews the literature on an influential theory that rising economic inequality drives political polarization. The aim is to assess the robustness and limitations of this theoretical claim through an analysis of 28 empirical studies published between 2006 and 2023. Materials and methods: We conducted a scoping review of empirical articles published in peer-reviewed journals, excluding working papers and theoretical essays. Searches were performed in Google Scholar and Crossref via Publish or Perish, using the terms “inequality,” “polarization,” “political polarization,” and “affective polarization” in English, Portuguese, and Spanish. Twenty-eight studies investigating the empirical relationship between inequality and polarization were selected. All employed quantitative methods, predominantly time-series cross-sectional (TSCS) designs. Results: The literature can be grouped into three main explanatory strands. The Median Voter Party (MVP) theory posits that inequality increases demand for redistribution, radicalizing left-wing parties and provoking a reaction from the right. The Economic Deprivation Theory (EDT) argues that marginalized sectors, resentful of relative income loss, gravitate toward radical right-wing parties. A third perspective suggests a negative relationship, where inequality reduces polarization by suppressing political participation or fragmenting coalitions. Positive associations predominate (approximately 60%), though inconclusive or substantial negative results are non-negligible. Regardless of theoretical orientation, studies consistently identify low-income, marginalized, or less-educated voters as key actors in polarization. The main divergence lies in how these groups respond: mobilizing toward the left (MVP) or toward the radical right (EDT). Research is heavily concentrated in the United States and other affluent democracies (79%), with almost no studies on newer democracies or Latin America. Discussion: The lack of consistency in defining and measuring polarization and inequality makes it difficult to draw robust conclusions. Disaggregated indicators provide greater precision, yet only five studies perform robustness checks. In contrast, aggregated measures such as the Gini coefficient limit the testing of group-specific theories. Theoretically, there is broad agreement on the leading role of marginalized groups in polarization. Economic Deprivation Theory offers the most convincing explanation for the contemporary rise of the far right. Nevertheless, critical gaps remain: (i) the mechanisms guiding marginalized groups toward different political poles are still unclear; (ii) qualitative methods are largely absent; and (iii) research on Latin American democracies is scarce, where these dynamics may operate differently, and studies on affective polarization.Introducción: La desigualdad económica y la polarización política se han convertido en fenómenos centrales en las democracias contemporáneas. Este artículo revisa la literatura que investiga una teoría influyente sobre esta relación: la idea de que el aumento de la desigualdad económica impulsa la polarización política. Se busca evaluar la solidez y las limitaciones de este postulado teórico a partir del análisis de estudios publicados entre 2006 y 2023.Materiales y métodos: Se realizó una revisión de alcance de artículos empíricos publicados en revistas indexadas, excluyendo working papers y ensayos teóricos. Las búsquedas se llevaron a cabo en Google Académico y Crossref, mediante Publish or Perish, utilizando los términos “inequality”, “polarization”, “political polarization” y “affective polarization”, en inglés, portugués y español. Se seleccionaron 28 estudios que investigan empíricamente la relación entre desigualdad y polarización. Todos emplean métodos cuantitativos, predominantemente time-series cross-sectional(TSCS).Resultados: La literatura se organiza en tres principales líneas explicativas. La teoría del elector mediano partidaria (MRP) postula que la desigualdad aumenta la demanda por redistribución, radicalizando a los partidos de izquierda y provocando una reacción de la derecha. La teoría de la privación económica (TPE) sostiene que sectores marginados, resentidos por la pérdida relativa de ingresos, se orientan hacia partidos radicales de derecha. Una tercera línea sugiere una relación negativa: la desigualdad reduciría la polarización al inhibir la participación política o fragmentar coaliciones. Los hallazgos favorables a la asociación positiva predominan (aproximadamente 60%), aunque los resultados inconclusos o negativos no son despreciables. Independientemente de la orientación teórica, los estudios coinciden en identificar a los votantes de bajos ingresos, marginados o con menor calificación como protagonistas de la polarización. La divergencia central reside en cómo reaccionan estos grupos: movilizándose hacia la izquierda (MRP) o hacia la derecha radical (TPE). Los estudios se concentran de manera marcada en Estados Unidos y en democracias afluentes (79%), con ausencia casi total de investigaciones sobre democracias más recientes o países de América Latina.Discusión: La heterogeneidad en la operacionalización de polarización y desigualdad dificulta conclusiones más sólidas. Los indicadores desagregados son más precisos, pero sólo cinco estudios realizan pruebas de robustez. Indicadores agregados, como el coeficiente de Gini, limitan los test empíricos de teorías centradas en grupos específicos. Teóricamente, existe consenso sobre la centralidad de los grupos marginados en los procesos de polarización. La teoría de la privación económica ofrece una explicación más convincente para el avance contemporáneo de la derecha radical. Sin embargo, persisten lagunas críticas: (i) los mecanismos que orientan a los grupos marginados hacia distintos polos siguen siendo inconclusos; (ii) hay ausencia de métodos cualitativos; y (iii) escasez de investigaciones sobre democracias latinoamericanas, donde la relación entre estas variables puede operar de manera distinta, y de estudios sobre polarización afectiva
Robótica educativa, metodologías activas en educación infantil y primaria: revisión de la literatura y perspectivas contemporáneas
No full textO presente artigo analisa as contribuições da robótica educacional e das metodologias ativas para a aprendizagem na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, destacando fundamentos teóricos, abordagens metodológicas e resultados de pesquisas nacionais e internacionais. A revisão de literatura contempla autores clássicos e contemporâneos, como Papert, Piaget, Wing, Resnick, Bers, Bruner e Johnson & Johnson, além de estudos brasileiros recentes sobre o uso da robótica em contextos escolares. A metodologia adotada consistiu na análise crítica e integradora de produções científicas publicadas entre 2006 e 2024, incluindo livros, artigos, teses e documentos curriculares. O foco recaiu sobre evidências empíricas relacionadas ao desenvolvimento cognitivo, linguístico, socioemocional e motor das crianças. Os resultados indicam que a robótica educacional favorece o pensamento computacional, o raciocínio lógico, a resolução de problemas, a criatividade e a autonomia, além de promover colaboração e autorregulação emocional. Observa-se forte convergência entre os princípios da robótica e as metodologias ativas, especialmente Aprendizagem Baseada em Projetos, Aprendizagem Baseada em Problemas e Aprendizagem Colaborativa. A literatura também evidencia alinhamento com as competências da BNCC e a possibilidade de implementação por meio de práticas plugadas e desplugadas. Apesar dos avanços, persistem lacunas relacionadas à formação docente, à avaliação do pensamento computacional e à realização de pesquisas em municípios pequenos. Conclui-se que a robótica constitui um caminho promissor para qualificar práticas pedagógicas na primeira infância e nos anos iniciais, ampliando oportunidades de aprendizagem significativa e indicando a necessidade de estudos futurosThis article analyzes the contributions of educational robotics and active methodologies to learning in early childhood education and the initial years of elementary school, highlighting theoretical foundations, methodological approaches, and results from national and international research. Emphasizing the need for longitudinal studies on robotics in early education, a literature review was conducted based on classic and contemporary authors, including Papert, Piaget, Wing, Resnick, Bers, Bruner, and Johnson & Johnson, as well as recent Brazilian studies investigating the use of robotics in school contexts. The methodology consisted of a critical and integrative analysis of scientific works published between 2006 and 2024, including books, articles, theses, and curricular documents, with attention to empirical evidence related to children’s cognitive, linguistic, socio-emotional, and motor development. The results indicate that educational robotics fosters computational thinking, logical reasoning, problem-solving, creativity, and autonomy, while also promoting collaboration and emotional self-regulation. A strong convergence is observed between robotics and active methodologies, especially Project-Based Learning, Problem-Based Learning, and Collaborative Learning. The literature also shows alignment between robotics and BNCC competencies, with implementation possible through both plugged and unplugged practices. Despite significant advances, gaps remain in teacher training, assessment of computational thinking, and research conducted in small municipalities. The study concludes that educational robotics represents a promising path for improving pedagogical practices in early childhood and the early years of schooling, expanding opportunities for meaningful learning and reinforcing the importance of future research in the field.: Este artículo analiza las contribuciones de la robótica educativa y las metodologías activas al aprendizaje en la educación infantil y los primeros años de la educación primaria, destacando los fundamentos teóricos, los enfoques metodológicos y los resultados de investigaciones nacionales e internacionales. Enfatizando la necesidad de estudios longitudinales sobre robótica en la educación inicial, se realizó una revisión bibliográfica basada en autores clásicos y contemporáneos, como Papert, Piaget, Wing, Resnick, Bers, Bruner y Johnson & Johnson, así como estudios brasileños recientes que investigan el uso de la robótica en contextos escolares. La metodología consistió en un análisis crítico e integrador de trabajos científicos publicados entre 2006 y 2024, incluyendo libros, artículos, tesis y documentos curriculares, con atención a la evidencia empírica relacionada con el desarrollo cognitivo, lingüístico, socioemocional y motor de los niños. Los resultados indican que la robótica educativa fomenta el pensamiento computacional, el razonamiento lógico, la resolución de problemas, la creatividad y la autonomía, a la vez que promueve la colaboración y la autorregulación emocional. Se observa una fuerte convergencia entre la robótica y las metodologías activas, especialmente el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje colaborativo. La literatura también muestra una alineación entre la robótica y las competencias de la BNCC, con una posible implementación tanto mediante prácticas conectadas como desconectadas. A pesar de los avances significativos, persisten deficiencias en la formación docente, la evaluación del pensamiento computacional y la investigación realizada en municipios pequeños. El estudio concluye que la robótica educativa representa una vía prometedora para mejorar las prácticas pedagógicas en la primera infancia y los primeros años de escolarización, ampliando las oportunidades de aprendizaje significativo y reforzando la importancia de la investigación futura en este campo
A COMPARABILIDADE NORMATIVA DAS FUNÇÕES DA UNIVERSIDADE EM ANGOLA: AVANÇOS E LIMITAÇÕES
Get PDFThe governing documents of the education system in Angola define higher education as a subsystem of education in which the guidelines on Higher Education Institutions (HEIs) are conveyed, which are translated into various actions as marks of an identity, of which the functions stand out. This article particularly analyses the functions of teaching, research and extension, considering the advances and limitations in the Basic Laws of the Education System, Law n.º 13/01 and Law n.º 17/16, amended by Law n.º 32/20. To this end, a qualitative methodology of a descriptive-comparative nature was applied, in which a documentary analysis of the structural content of occurrences was carried out, initially summarizing the regulations and then, in tables, comparing the results obtained by categories. In conclusion, the study reveals that in the functions analyzed there is a progressive normative discourse, from legislation to legislation, despite the centrality of the holder of executive power in determining the development of HEI activity, somehow relegating the Ministry of Higher Education, Science, Technology and Innovation to a support department.Los documentos rectores del sistema educativo en Angola definen la educación superior como un subsistema educativo en el que se transmiten directrices sobre las Instituciones de Educación Superior (IES), que se traducen en diversas acciones como marcas de identidad, de las cuales se destacan: funciones. Este artículo analiza particularmente las funciones de docencia, investigación y extensión teniendo en cuenta los avances y limitaciones de las Leyes Orgánicas del Sistema Educativo, Ley n.º 13/01 y Ley n.º 17/16, modificada por la Ley n.º 32/20. Para ello se aplicó una metodología cualitativa de carácter descriptivo-comparativo, en la que se realizó un análisis documental del contenido estructural del suceso, realizando inicialmente una síntesis de la normativa y luego, en tablas, comparando los resultados obtenidos. por categorías constituidas. En conclusión, el estudio revela que, en las funciones analizadas, se configura un discurso normativo progresista, de legislación en legislación, a pesar de la centralidad del titular del poder ejecutivo en la determinación del desarrollo de la actividad de las IES, relegando, en algunas de esta manera, el Ministerio de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación como departamento de apoyoOs documentos reitores do sistema de educação em Angola definem o ensino superior como um subsistema de ensino no qual se veiculam as diretrizes sobre as Instituições de Ensino Superior (IES) que se traduzem em várias ações como marcas de uma identidade, das quais se destacam as funções. Este artigo analisa particularmente as funções do ensino, pesquisa e extensão tendo em conta os avanços e as limitações nas Leis de Bases do Sistema de Educação, Lei n.º 13/01 e Lei n.º 17/16, alterada pela Lei n.º 32/20. Para tal, aplicou-se uma metodologia qualitativa de caráter descritivo-comparativo, em que se procedeu à análise documental de conteúdo estrutural de ocorrência, tendo sido, inicialmente, feito uma síntese dos normativos e, seguidamente, em tabelas, a comparação dos resultados obtidos por categorias constituídas. Em conclusão, o estudo revela haver, nas funções analisadas, a configuração de um discurso normativo progressivo, de legislação à legislação, apesar da centralidade do titular do poder executivo na determinação do desenvolvimento de atividade das IES, relegando, de alguma forma, o Ministério do Ensino Superior, Ciência, Tecnologia e Inovação a departamento de apoio
Clinical aspects and short-term prognosis in a cohort of patients with infective endocarditis, São Paulo, Brazil
Get PDFObjective: To analyze the clinical characteristics of patients with infective endocarditis (IE) admitted to a tertiary hospital in Brazil, in-hospital mortality and predictors of readmission and mortality up to six months after hospital discharge. Method: Retrospective cohort study, with data collected from medical records of patients with diagnosis of infective endocarditis hospitalized during the study period. To comparative statistical analysis patients were divided into two groups, according to the outcome: survival and death. Results: 204 patients participated in the study. Healthcare-associated infective endocarditis accounted for 62.3% of cases, with Staphylococcus aureus as the predominant pathogen. Mortality was significantly associated with complications such heart failure and septic shock (p < 0.001). Diabetes mellitus (OR 7,76; p < 0.001) and acute kidney injury (OR 7,99; p=0,016) were independent risk factors for hospital readmission (OR 7,76; p < 0.001). Overall mortality was 50.9%. Conclusion: Short-term mortality was high. Healthcare-associated infections were predominant, and complications and comorbidities significantly affect mortality in IE patients. Identifying high-risk patients and optimizing management may improve outcomes.Objective: To analyze the clinical characteristics of patients with infective endocarditis (IE) admitted to a tertiary hospital in Brazil, in-hospital mortality and predictors of readmission and mortality up to six months after hospital discharge. Method: Retrospective cohort study, with data collected from medical records of patients with diagnosis of infective endocarditis hospitalized during the study period. To comparative statistical analysis patients were divided into two groups, according to the outcome: survival and death. Results: 204 patients participated in the study. Healthcare-associated infective endocarditis accounted for 62.3% of cases, with Staphylococcus aureus as the predominant pathogen. Mortality was significantly associated with complications such heart failure and septic shock (p < 0.001). Diabetes mellitus (OR 7,76; p < 0.001) and acute kidney injury (OR 7,99; p=0,016) were independent risk factors for hospital readmission (OR 7,76; p < 0.001). Overall mortality was 50.9%. Conclusion: Short-term mortality was high. Healthcare-associated infections were predominant, and complications and comorbidities significantly affect mortality in IE patients. Identifying high-risk patients and optimizing management may improve outcomes
Percepção da prática de saúde mental dos profissionais sobre o cuidado integral na atenção primária: uma revisão integrativa
Get PDFObjective: to analyze, in the literature, the perception of the Mental Health practice of professionals about comprehensive care in Primary Care. Method: Integrative Review, including LILACS, Medline, SciELO and PubMed databases. The descriptors "Mental Health", "Health Personnel" and "Primary Health Care" were applied. Results: Initially, 12,377 studies were identified and after the selection stages, a sample of 11 articles remained. Through the analysis of the articles through intensive reading, the following categories were formulated: Reality of Mental Health Care in Primary Health Care; Difficulties encountered in carrying out Mental Health care in Primary Care; and Proposed measures to improve Mental Health care in Primary Care.Objetivo: analizar, en la literatura, la percepción de la práctica de la Salud Mental de los profesionales sobre la atención integral en Atención Primaria. Método: Revisión integrativa, incluyendo las bases de datos LILACS, Medline, SciELO y PubMed. Se aplicaron los descriptores "Salud Mental", "Personal de Salud" y "Atención Primaria de Salud". Resultados: Inicialmente se identificaron 12.377 estudios y luego de las etapas de selección, quedó una muestra de 11 artículos. A través del análisis de los artículos a través de la lectura intensiva, se formularon las siguientes categorías: Realidad de la Atención a la Salud Mental en la Atención Primaria de Salud; Dificultades encontradas en la realización de la atención de Salud Mental en Atención Primaria; y Propuesta de medidas para mejorar la atención a la Salud Mental en Atención Primaria.Objetivo: analisar, na literatura, a percepção da prática de Saúde Mental dos profissionais sobre o cuidado integral na Atenção Primária. Método: Revisão Integrativa, incluindo as bases de dados LILACS, Medline, SciELO e PubMed. Aplicaram-se os descritores “Saúde Mental”, “Pessoal de Saúde” e “Atenção Primária à Saúde”. Resultados: Inicialmente foram identificados 12.377 estudos e após as etapas da seleção restou uma amostra composta por 11 artigos. Através da análise dos artigos por meio da leitura intensiva, as seguintes categorias foram formuladas: Realidade do atendimento em Saúde Mental na Atenção Primária à Saúde; Dificuldades encontradas para a realização do cuidado em Saúde Mental na Atenção Primária; e Medidas propostas para a melhoria da atenção à Saúde Mental na Atenção Primária
História, Caminho e Horizonte: a Análise do Discurso Crítica Latino-americana como referencial de pesquisa e para pesquisar
Get PDFThis article explores Latin American Critical Discourse Analysis (LA-CDA), highlighting it as counter-hegemonic methodological framework for discourse research. Building on Fairclough\u27s Social Theory of Discourse and its developments, the study presents a decolonial perspective centered on Latin America, addressing the colonialities of power, knowledge, and being that permeate discursive practices. LA-CDA is proposed as a tool for social transformation, integrating concepts such as critical quilombism and Afro-perspectivist epistemologies. By exemplifying its application in academic and social contexts, the article argues for the relevance of plural epistemologies to overcome dependency on Eurocentric theories. Thus, LA-CDA is conceived as a path to dismantle knowledge hierarchies and promote more inclusive analyses aligned with local realities and the demands of historically marginalized groups.Este artigo explora a Análise do Discurso Crítica Latino-Americana (ADC-LA), destacando-a como um referencial metodológico contra-hegemônico para pesquisas sobre discursos. Partindo da Teoria Social do Discurso de Fairclough e de seus desdobramentos, o estudo apresenta uma perspectiva decolonial centrada na América Latina, abordando as colonialidades do poder, saber e ser que permeiam as práticas discursivas. A ADC-LA é proposta como uma ferramenta de transformação social, integrando conceitos como aquilombagem crítica e epistemes afroperspectivistas. Ao exemplificar sua aplicação em contextos acadêmicos e sociais, o artigo argumenta pela relevância de epistemologias plurais para superar a dependência de teorias eurocentradas. Com isso, a ADC-LA é concebida como um caminho para desconstruir hierarquias de saber e fomentar análises mais inclusivas, alinhadas às realidades locais e às demandas de grupos historicamente subalternizados