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Modelo Dinamico para analizar la empleabilidad de egresados de Ingenieria Industrial de la UNHEVAL
Get PDFThis article presents the development of a dynamic model to analyze the employability of Industrial Engineering graduates from UNHEVAL. The model, based on systems dynamics and built using Stella software, integrates key variables such as training quality, accreditation, working conditions, technical and soft skills, innovation, the impact of COVID-19, and the unemployment rate. The model simulates the evolution of the employability index over time, considering the interaction of internal and external factors that influence graduates\u27 job placement. The results show that the model is a useful tool for evaluating scenarios and supporting strategic decision-making in educational management and improving professional employability.El presente artículo presenta el desarrollo de un modelo dinámico para analizar la empleabilidad de egresados de Ingeniería Industrial de la UNHEVAL. El modelo, fundamentado en la dinámica de sistemas y construido en el software Stella, integra variables clave como calidad de formación, acreditación, condiciones laborales, habilidades técnicas y blandas, innovación, impacto del COVID-19 y tasa de desempleo. El modelo permite simular la evolución del índice de empleabilidad a lo largo del tiempo, considerando la interacción de factores internos y externos que inciden en la inserción laboral de los egresados. Los resultados obtenidos muestran que el modelo es una herramienta útil para evaluar escenarios y apoyar la toma de decisiones estratégicas en la gestión educativa y la mejora de la empleabilidad profesional.Este artigo apresenta o desenvolvimento de um modelo dinâmico para analisar a empregabilidade de graduados em Engenharia Industrial da UNHEVAL. O modelo, baseado em dinâmica de sistemas e construído no software Stella, integra variáveis-chave como qualidade da formação, acreditação, condições de trabalho, competências técnicas e interpessoais, inovação, impacto da COVID-19 e taxa de desemprego. O modelo simula a evolução do índice de empregabilidade ao longo do tempo, considerando a interação de fatores internos e externos que influenciam a inserção profissional dos graduados. Os resultados demonstram que o modelo é uma ferramenta útil para avaliar cenários e apoiar a tomada de decisões estratégicas em gestão educacional e na melhoria da empregabilidade profissional
Homicídios femininos no estado de São Paulo, Brasil: uma análise de série temporal de 1980 a 2022
Get PDFObjective: This ecological study analyzes the temporal evolution of female homicide rates in the state of São Paulo, Brazil, from 1980 to 2022, using data from the Mortality Information System (SIM). Methods: Possible change points in the trend of these rates was identified using the Bayesian Estimator of Abrupt Change, Seasonality and Trend (BEAST) model. Results: A total of 29,234 female homicide cases were recorded during the period, including 3,914 among young women aged 15 to 19. The analysis detected two major change points in 1995 and 2004, dividing the time series into three segments: an increasing trend until 1994, a stable period from 1995 to 2003, and a decreasing trend from 2004 onward. Among young women, the data identified three change points, with a significant and consistent decline in homicide rates from 2004 to 2022. Conclusion: The number of female homicides in São Paulo has declined significantly since 2004, particularly among girls aged 15–19. Although this is linked to policy changes, the decline is likely due to multiple factors. The study highlights the importance of ongoing gender-focused policies and robust analytical tools in guiding public safety efforts.Objetivo: Este estudio ecológico analiza la evolución temporal de las tasas de homicidio femenino en el estado de São Paulo, Brasil, desde 1980 hasta 2022, utilizando datos del Sistema de Información de Mortalidad (SIM). Métodos: Se identificaron posibles puntos de cambio en la tendencia de estas tasas utilizando el modelo Bayesian Estimator of Abrupt Change, Seasonality and Trend (BEAST). Resultados: Durante el periodo se registraron un total de 29.234 casos de homicidio femenino, de los cuales 3.914 correspondieron a mujeres jóvenes de entre 15 y 19 años. El análisis detectó dos puntos de inflexión importantes en 1995 y 2004, que dividieron la serie temporal en tres segmentos: una tendencia ascendente hasta 1994, un periodo estable de 1995 a 2003 y una tendencia descendente a partir de 2004. En el caso de las mujeres jóvenes, los datos identificaron tres puntos de cambio, con un descenso significativo y constante de las tasas de homicidio desde 2004 hasta 2022. Conclusiones: El número de homicidios de mujeres en São Paulo ha disminuido significativamente desde 2004, especialmente entre las jóvenes de 15 a 19 años. Aunque esto está vinculado a cambios en las políticas, la disminución se debe probablemente a varios factores. El estudio subraya la importancia de continuar con políticas centradas en el género y herramientas analíticas sólidas para orientar los esfuerzos de seguridad pública.Objetivo: Este estudo ecológico analisa a evolução temporal das taxas de homicídio feminino no estado de São Paulo, Brasil, de 1980 a 2022, usando dados do Sistema de Informações sobre Mortalidade (SIM). Métodos: Possíveis pontos de mudança na tendência dessas taxas foram identificados usando o modelo Bayesian Estimator of Abrupt Change, Seasonality and Trend (BEAST). Resultados: Um total de 29.234 casos de homicídio feminino foi registrado durante o período, incluindo 3.914 entre mulheres jovens de 15 a 19 anos. A análise detectou dois pontos de mudança importantes em 1995 e 2004, dividindo a série temporal em três segmentos: uma tendência crescente até 1994, um período estável de 1995 a 2003 e uma tendência decrescente de 2004 em diante. Entre as mulheres jovens, os dados identificaram três pontos de mudança, com um declínio significativo e consistente nas taxas de homicídio de 2004 a 2022. Conclusões: O número de homicídios femininos em São Paulo diminuiu significativamente desde 2004, principalmente entre as jovens de 15 a 19 anos. Embora isso esteja ligado a mudanças de políticas, o declínio provavelmente se deve a vários fatores. O estudo destaca a importância de políticas contínuas com foco em gênero e ferramentas analíticas robustas para orientar os esforços de segurança pública
Vasculite séptica como manifestação de infecção invasiva por Staphylococcus aureus resistente à meticilina adquirida na comunidade: um caso pediátrico
No full textSeptic vasculitis (SV) is an uncommon complication of bacterial sepsis, characterized by inflammation and thrombosis of small- and medium-sized blood vessels. While it is commonly associated with meningococcemia, a few cases related to Staphylococcus aureus have been reported. Presented is the case of a previously healthy adolescent who developed SV as an initial manifestation of community-acquired Methicillin-resistant Staphylococcus aureus (CA-MRSA) bacteremia. The patient presented with fever, abdominal pain, and purpuric skin lesions, without any known exposure to typical risk factors. Initial clinical suspicion included loxoscelism-a necrotic arachnidism caused by Loxosceles spider bites-based on initial skin lesion morphology. However, further evaluation ruled out loxoscelism, autoimmune etiologies and confirmed MRSA infection through blood cultures and histopathologic analysis of a skin biopsy confirmed septic vasculitis. Imaging revealed secondary infectious foci in the spleen, kidneys, and bone, though no surgical intervention was necessary. The patient was manage with targeted antibiotic therapy, resulting in complete clinical recovery. This case underscores the importance of recognizing septic vasculitis as a rare but serious initial manifestation of invasive bacterial infection in otherwise healthy children. It highlights the diagnostic value of skin findings in febrile illnesses and emphasizes the need for prompt and comprehensive etiological investigation.La vasculitis séptica (VS) es una complicación poco común de la sepsis bacteriana, caracterizada por inflamación y trombosis de vasos sanguíneos de pequeño y mediano calibre. Aunque comúnmente se asocia con meningococemia, se han reportado algunos casos relacionados con Staphylococcus aureus. Se presenta el caso de un adolescente previamente sano que desarrolló VS como manifestación inicial de bacteriemia por Staphylococcus aureus resistente a meticilina de adquisición comunitaria (CA-MRSA, por sus siglas en inglés). El paciente se presentó con fiebre, dolor abdominal y lesiones cutáneas purpúricas, sin antecedentes de exposición a factores de riesgo típicos. La sospecha clínica inicial incluyó loxoscelismo—un cuadro necrótico causado por mordeduras de arañas del género Loxosceles—basado en la morfología inicial de las lesiones cutáneas. Sin embargo, una evaluación adicional descartó el loxoscelismo y etiologías autoinmunes, confirmándose la infección por MRSA mediante hemocultivos y análisis histopatológico de una biopsia de piel que confirmó vasculitis séptica. Las imágenes revelaron focos infecciosos secundarios en el bazo, riñones y hueso, aunque no se requirió intervención quirúrgica. El paciente fue tratado con terapia antibiótica específica, logrando una recuperación clínica completa. Este caso subraya la importancia de reconocer la vasculitis séptica como una manifestación inicial rara pero grave de infecciones bacterianas invasivas en niños previamente sanos. Destaca el valor diagnóstico de los hallazgos cutáneos en enfermedades febriles y enfatiza la necesidad de una investigación etiológica pronta y exhaustiva.A vasculite séptica (VS) é uma complicação incomum da sepse bacteriana, caracterizada por inflamação e trombose de vasos sanguíneos de pequeno e médio calibre. Embora comumente associada à meningococcemia, alguns casos relacionados ao Staphylococcus aureus foram relatados. Apresenta-se o caso de um adolescente previamente saudável que desenvolveu VS como manifestação inicial de bacteremia por Staphylococcus aureus resistente à meticilina adquirida na comunidade (CA-MRSA, na sigla em inglês). O paciente apresentou febre, dor abdominal e lesões cutâneas púrpuras, sem histórico de exposição a fatores de risco típicos. A suspeita clínica inicial incluiu loxoscelismo—um quadro necrótico causado por picadas de aranhas do gênero Loxosceles—com base na morfologia inicial das lesões cutâneas. No entanto, uma avaliação adicional descartou o loxoscelismo e etiologias autoimunes, confirmando a infecção por MRSA por meio de hemoculturas e análise histopatológica de uma biópsia de pele que confirmou a vasculite séptica. Exames de imagem revelaram focos infecciosos secundários no baço, rins e ossos, embora nenhuma intervenção cirúrgica tenha sido necessária. O paciente foi tratado com terapia antibiótica específica, obtendo recuperação clínica completa. Este caso destaca a importância de reconhecer a vasculite séptica como uma manifestação inicial rara, mas grave, de infecções bacterianas invasivas em crianças previamente saudáveis. Ressalta o valor diagnóstico dos achados cutâneos em doenças febris e enfatiza a necessidade de uma investigação etiológica rápida e abrangente
O CONCEITO DE \u27PRECEPTORIA\u27 NA ÁREA DA EDUCAÇÃO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA CRÍTICA DE REVISTAS MARXISTAS
No full textThis is a systematic review of the literature on the concept of ‘preceptorship’, using 43 journals that publish scientific content in the Marxist tradition in the area of education as sources. The terms ‘preceptorship’, ‘tutor’, ‘assistant teacher’, ‘supervisor’ and ‘clinical teacher’ and their respective translations in English and Spanish were searched for. Twenty-five articles were included to be examined according to the critical content analysis of a Marxist approach. In this article, the following elements are analyzed: characterization of the preceptorship activity and its epistemological references. It is concluded that the preceptorship activity is understood based on the same historical-philosophical assumptions that underlie the so-called “learning to learn” pedagogies, with emphasis on constructivist principles and teaching based on the development of skills, with no specific counterpoint in the light of historical-dialectical materialism. These pedagogical ideas support the training of dehumanized health professionals who are highly adapted to the needs of (re)production of capital, highlighting the need to think of new directions for the training of preceptors in Brazil.Se trata de una revisión sistemática de la literatura sobre el concepto de ‘preceptoría’, tomando como fuente 43 revistas que publican contenidos científicos de tradición marxista en el área de la educación. Se buscaron los términos ‘preceptorship’, ‘tutor’, ‘assistant teacher’, ‘supervisor’ y ‘clinical teacher’ y sus respectivas traducciones al inglés y español. Se incluyeron 25 artículos para ser examinados según el análisis crítico de contenido desde un enfoque marxista. En este artículo se analizan los siguientes elementos: caracterización de la actividad de preceptoría y sus referentes epistemológicos. Se concluye que la actividad de preceptoría se entiende desde los mismos presupuestos histórico-filosóficos que sustentan las pedagogías denominadas “aprender a aprender”, con énfasis en los principios constructivistas y la enseñanza basada en el desarrollo de competencias, sin contrapunto específico a la luz del materialismo histórico-dialéctico. Estas ideas pedagógicas apoyan la formación de profesionales de salud deshumanizados y altamente adaptados a las necesidades de (re)producción de capital, destacando la necesidad de pensar en nuevos rumbos para la formación de preceptores en Brasil.Esta é uma revisão sistemática da literatura sob o conceito ‘preceptoria’ tomando como fonte 43 revistas que publicam conteúdo científico de tradição marxista na área da educação. Buscaram-se os termos ‘preceptoria’, ‘tutor’, ‘docente assistencial’, ‘supervisor’ e ‘professor clínico’ e suas respectivas traduções em inglês e espanhol. Foram incluídos 25 artigos para serem examinados segundo a análise crítica de conteúdo de abordagem marxista. Neste artigo, analisam-se os seguintes elementos: caracterização da atividade de preceptoria e suas referências epistemológicas. Conclui-se que a atividade de preceptoria é compreendida a partir dos mesmos pressupostos histórico-filosóficos que fundamentam as chamadas pedagogias do “aprender a aprender”, com destaque para os princípios construtivistas e para o ensino baseado no desenvolvimento de competências, não havendo contraponto específico à luz do materialismo histórico-dialético. Essas ideias pedagógicas corroboram para a formação de profissionais de saúde desumanizados e altamente adaptados às necessidades de (re)produção do capital, assinalando a necessidade de pensar novos rumos para a formação de preceptores no Brasil
RUBEM ALVES E A IDEOLOGIA DO PRAZER
Get PDFRubem Azevedo Alves (September 15, 1933 – July 19, 2014) is a multifaceted intellectual whose work remains vigorous and influential, and his texts still inspire millions of scholars in Brazil and around the world. The plural aspect of Alves\u27 biography lies largely in his education, which was also multiple: psychoanalyst, theologian, pastor, and, above all, educator. He wrote in a variety of genres, from self-help to children\u27s stories. It is important to recognize, however, that the core of Alves\u27 literature lies in the pedagogical sphere. Rubem Alves is, above all, an educator. Based on this premise, this text proposes a reflection on the anthropological, linguistic, and ideological aspects present in Rubem Alves\u27 work, examining biographical factors and delving into the terrain of his plural education, which definitively contributes to his pedagogical perspective. Taking as true the premise that ideology is contained and can be inferred from the work of any thinker, this work seeks to identify the anthropological-ideological marks in two exemplary texts in Alves\u27 work: Urubus e Sabiás and Pinóquio às Avessas.Rubem Azevedo Alves (15/09/1933 – 19/07/2014) es un intelectual multifacético, cuya obra sigue siendo vigorosa, influyente y sus textos aún inspiran a millones de estudiosos, en Brasil y en todo el mundo. El aspecto plural de la biografía de Alves radica en gran medida en su formación, que también es múltiple: psicoanalista, teólogo, pastor y, sobre todo, educador. Escribió en una variedad de géneros, desde autoayuda hasta cuentos infantiles. Es necesario reconocer, sin embargo, que el punto crucial de la literatura de Alves se encuentra en la esfera pedagógica. Rubem Alves es, ante todo, un educador. Partiendo de este presupuesto, este texto propone una reflexión sobre los aspectos antropológicos, lingüísticos e ideológicos presentes en la obra de Rubem Alves, pasando por factores biográficos y entrando en el terreno de su formación plural, lo que contribuye definitivamente a su perspectiva pedagógica. Partiendo de la premisa de que la ideología está contenida y puede ser inferida de la obra de cualquier pensador, este trabajo busca identificar las marcas antropológico-ideológicas en dos textos ejemplares en la obra de Alves: Urubus e Sabiás y Pinóquio às Avessas.Rubem Azevedo Alves (15/09/1933 – 19/07/2014) é um intelectual multifacetado, cuja obra permanece vigorosa, influente e seus textos ainda inspiram milhões de estudiosos, no Brasil e no mundo. O aspecto plural da biografia de Alves reside em grande parte na formação, também múltipla: psicanalista, teólogo, pastor e, acima de tudo, educador. Escreveu em diversos gêneros, desde autoajuda até contos infantis. É preciso reconhecer, todavia, que o ponto nevrálgico da literatura de Alves reside no âmbito pedagógico. Rubem Alves é, sobretudo, um educador. A partir desse pressuposto, o presente texto propõe uma reflexão sobre os aspectos antropológicos, linguísticos e ideológicos presentes na obra de Rubem Alves, passando por fatores biográficos e adentrando o terreno de sua formação plural, a qual concorre definitivamente para sua perspectiva pedagógica. Tomando como verdadeira a premissa de que a ideologia está contida e pode ser depreendida da obra de quaisquer pensadores, busca-se, neste trabalho, identificar as marcas antropológico-ideológicas em dois textos exemplares na obra de Alves: Urubus e Sabiás e Pinóquio às Avessas
Impacto da Regulamentação do Ambiente Alimentar Escolar: aspectos metodológicos e participação no primeiro ano de acompanhamento
Get PDFThis article describes the methodological aspects and characterizes participation in the first year of the Impact of School Food Environment Regulation study. The study aims to monitor the commercialization of foods in canteens and the surrounding areas of private schools in three Brazilian cities with distinct regulatory contexts, as well as to investigate students\u27 perceptions of the school canteen. It is a repeated cross-sectional study (2023/24 and 2025) with independent samples, conducted in Recife (PE), Niterói (RJ), and Porto Alegre (RS). For the Canteen Module, a stratified sampling of private elementary and high schools was planned, considering school size and using inverse replacement. The Street Vendor Module used a convenience sample, while the Student Module employed a three-stage cluster sampling. The first two modules replicate the methodology of the Commercialization of Food in Brazilian Schools (Caeb) study. The first data collection occurred between September 2023 and May 2024, involving 202 schools and 532 students. Only three street vendors were found. School participation rates were 47.8% in Porto Alegre, 53.9% in Niterói, and 69.9% in Recife. Schools\u27 reluctance to participate in the study prolonged the data collection period and required methodological adaptations. This article discusses the challenges in fieldwork and the methodological adjustments planned for the second year of follow-up, offering recommendations for future studies in the school environment. This project results from a collaboration between academia and organized civil society, which sought information to support advocacy efforts for healthy eating in schools. The evidence generated may contribute to the development and improvement of policies aimed at protecting the school food environment in other cities and at different government levels.Este artigo descreve aspectos metodológicos e caracteriza a participação no primeiro ano do estudo Impacto da Regulamentação do Ambiente Alimentar Escolar. O estudo visa monitorar a comercialização de alimentos nas cantinas e no entorno de escolas privadas de três cidades brasileiras com distintos contextos regulatórios, bem como investigar a percepção dos escolares sobre a cantina escolar. Trata-se de um estudo transversal repetido (2023/24 e 2025), com amostras independentes, em Recife (PE), Niterói (RJ) e Porto Alegre (RS). Para o Módulo Cantina, planejou-se uma amostragem de escolas privadas de ensino fundamental e médio, estratificada pelo porte escolar e com reposição inversa. Para o Módulo Ambulante, uma amostra de conveniência. E para o Módulo Aluno, uma amostra por conglomerados em três estágios. Os dois primeiros módulos replicam a metodologia do estudo Comercialização de Alimentos em Escolas Brasileiras – Caeb. A primeira coleta de dados ocorreu entre setembro de 2023 e maio de 2024. Participaram 202 escolas e 532 alunos. Apenas três vendedores ambulantes foram localizados. As taxas de participação escolar foram de 47,8% em Porto Alegre, 53,9% em Niterói e 69,9% em Recife. Houve resistência das escolas em receber a pesquisa, o que prolongou a coleta de dados e exigiu adaptações metodológicas. O artigo discute os desafios enfrentados no trabalho de campo e os ajustes metodológicos para o segundo ano de acompanhamento, trazendo recomendações para futuros estudos no ambiente escolar. Este projeto é fruto da colaboração entre academia e sociedade civil organizada, que demandou informações para apoiar ações de advocacy pela alimentação saudável na escola. As evidências geradas poderão subsidiar a formulação e o aprimoramento de políticas de proteção do ambiente alimentar escolar em outras cidades e níveis governamentais
GAMIFICAÇÃO E ENSINO DE BIOLOGIA: ENTENDENDO OS ARTRÓPODES POR MEIO DE UM JOGO DE CARTAS EDUCATIVO
Get PDFThe phylum Arthropoda contains the largest number of species in the Animalia kingdom, providing essential ecosystem services. According to the Brazilian National Common Core Curriculum, topics such as zoology and ecology should be taught in a contextualized way throughout various stages of basic education. In this context, this study aimed to develop an educational card game that addresses the morphology, ecology, and classification of arthropods. Seven arthropod species of notable relevance were selected for the card game. A total of 21 response cards were produced, divided into three levels (easy, medium, and hard), along with 7 cards featuring ecological habits that allow groups to earn extra points and cards with arthropod body segments. At a cognitive level, the game is expected to foster the development of critical thinking and problem-solving skills when applied. The card game has the potential to assist in learning the morphological and ecological aspects of arthropods, while also promoting the development of cognitive skills.El filo Arthropoda contiene el mayor número de especies del reino Animalia, proporcionando servicios ecosistémicos esenciales. Según el Currículo Básico Común Nacional de Brasil, temas como zoología y ecología deben enseñarse de forma contextualizada a lo largo de las distintas etapas de la educación básica. En este contexto, este estudio tuvo como objetivo desarrollar un juego de cartas educativo que aborda la morfología, la ecología y la clasificación de los artrópodos. Se seleccionaron siete especies de artrópodos de notable relevancia para el juego. Se elaboraron 21 tarjetas de respuesta, divididas en tres niveles (fácil, medio y difícil), junto con 7 tarjetas con hábitos ecológicos que permiten a los grupos ganar puntos adicionales y tarjetas con segmentos corporales de artrópodos. A nivel cognitivo, se espera que el juego fomente el desarrollo del pensamiento crítico y la resolución de problemas. El juego de cartas tiene el potencial de ayudar a aprender los aspectos morfológicos y ecológicos de los artrópodos, a la vez que promueve el desarrollo de habilidades cognitivas.O filo Arthropoda possui o maior número de espécies do reino Animalia, assegurando importantes serviços. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, conteúdos como zoologia e ecologia devem ser trabalhados de forma contextualizada durante várias etapas da educação básica. Nesse sentido, este trabalho buscou desenvolver um jogo de cartas educativo que aborda a morfologia, ecologia e classificação dos artrópodes. Para o jogo de cartas, foram selecionas sete espécies de artrópodes com notada relevância. Obteve-se 21 cartas-respostas divididas em três níveis (fácil, médio e difícil), 7 cartas de hábitos ecológicos que possibilitam que os grupos acumulem pontos-extras e segmentos corporais de artrópodes. Em nível cognitivo, espera-se que o jogo, quando aplicado, colabore no desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico e resolução de problemas. O jogo de cartas tem potencial para auxiliar no aprendizado dos aspectos morfológicos e ecológicos dos artrópodes, além de promover o desenvolvimento de habilidades cognitivas
Maternidade na adolescência no Brasil: altas taxas de fecundidade e desigualdades marcantes entre municípios e regiões
Get PDFAdolescent childbearing is a major public health challenge in Brazil, with a fertility rate of 43.6 births per thousand girls aged 15-19 years in 2022. This study investigated inequalities in adolescent fertility rates (AFR) across Brazilian municipalities, utilizing data from the National Live Births Information System (SINASC) and the 2022 Demographic Census. Analyses included births between 2020 and 2022, excluding municipalities with fewer than 50 births in the 3 years. Municipal AFRs were compared with the average rate in countries classified by income level (high, upper-middle, lower-middle, and low income) and described according to the Brazilian Deprivation Index and population size. Inequalities within each geographic region were assessed using the mean absolute difference to the regional mean and range. Substantial disparities in AFR across regions were found, with the North and Northeast exhibiting the highest estimates, while the South and Southeast showed comparatively lower rates. The Midwest presented intermediate values. We found vast inequalities between municipalities, revealed by graphs and summary measures. A small proportion of municipalities, concentrated in the North region, experience exceptionally high AFR. A strong association between social vulnerability and early childbearing was also identified. Municipalities with higher levels of deprivation had markedly higher AFR, underscoring the influence of broader socio-economic factors on adolescent fertility. The results emphasize the need for targeted interventions and policies that address these underlying contextual determinants to reduce fertility rates among girls in Brazil effectively.
English version: https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11534A gravidez na adolescência é um desafio de saúde pública no Brasil, com uma taxa de fecundidade de 43,6 nascimentos por mil meninas de 15 a 19 anos em 2022. Este estudo investigou as desigualdades nas taxas de fecundidade adolescente (TFA) nos municípios brasileiros, utilizando dados do Sistema de Informações sobre Nascidos Vivos (SINASC) e do Censo Demográfico de 2022. A análise considerou nascimentos entre 2020 e 2022, excluindo municípios com menos de 50 nascimentos nos três anos. As TFAs municipais foram comparadas com a taxa média de países classificados por nível de renda (alta, média-alta, média-baixa e baixa renda) e descritas conforme o Índice Brasileiro de Privação e o tamanho populacional. As desigualdades dentro de cada região geográfica foram avaliadas usando a diferença absoluta média em relação à média regional e a amplitude. Foram observadas grandes disparidades nas TFAs entre as regiões, com o Norte e Nordeste apresentando as maiores taxas, e o Sul e Sudeste, as menores. O Centro-Oeste teve valores intermediários. As desigualdades entre os municípios foram evidenciadas por gráficos e índices, com uma pequena parcela de municípios da região Norte mostrando TFA excepcionalmente alta. Foi identificada uma forte associação entre vulnerabilidade social e gravidez precoce, com municípios em situações de maior privação apresentando taxas de fecundidade marcadamente mais altas. Os resultados destacam a necessidade de políticas públicas que abordem os determinantes contextuais subjacentes para reduzir as taxas de fecundidade entre adolescentes no Brasil.
English version: https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.1153
BRINCANDO PARA APRENDER: ESTRATÉGIAS DE ENSINO E RECURSOS USADOS NAS AULAS DE QUÍMICA
No full textLearning chemistry is not limited to laboratory work; therefore, exploring new pedagogical procedures that keep students focused in dynamic, motivating, and educational environments is essential. In this regard, a systematic review was carried out following the four phases of the PRISMA method (planning, search, selection, and reporting) to identify, in the last seven years, which strategies and didactic resources focused on games have been used by chemistry teachers in the classroom. Twenty sources from Scopus, Dialnet, and Google Scholar were analysed. In the documents related to the review, it was possible to identify five didactic strategies, among which game-based learning, problem-based learning, cooperative or team learning, learning based on instructional or sequential design, and guided learning in experimental training stand out, managed in a great variety of board games, as semblable games, manipulative and experimental type games; to get the high school and professional students to build knowledge while playing, learning, and having fun. These findings allow researchers and educational institutions to analyse the importance and benefits of non-digital games in the teaching-learning of chemistry.Aprender Química no se limita únicamente al trabajo en laboratorio; por ello, resulta fundamental explorar nuevos procedimientos pedagógicos que mantengan concentrados al estudiante en ambientes dinámicos, motivadores y educativos. Al respecto, se efectuó una revisión sistemática que siguió las cuatro fases del protocolo PRISMA (planeación, búsqueda, selección y reporte) para identificar, en los últimos siete años, cuáles son las estrategias y los recursos didácticos enfocados al juego que ha utilizado el profesorado en las clases de Química. Se analizaron 20 fuentes provenientes de Scopus, Dialnet y Google Académico. En los documentos afines a la revisión fue posible identificar cinco estrategias didácticas, entre las cuales sobresalen el aprendizaje basado en juegos, aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje cooperativo o en equipo, aprendizaje basado en el diseño instruccional o secuencial y aprendizaje guiado en la formación experimental; gestionados en una gran variedad de juegos de mesa, juegos armables, juegos manipulables y de tipo experimental, para conseguir que el estudiante de bachillerato y profesional construya el conocimiento mientras juega, aprende y divierte. Estos hallazgos brindan a los investigadores y a las instituciones educativas la oportunidad de analizar la importancia y los beneficios de los juegos no digitales en la enseñanza-aprendizaje de Química.O aprendizado de química não se limita apenas ao trabalho em laboratório; portanto, é essencial explorar novos procedimentos pedagógicos que mantenham os alunos concentrados em ambientes dinâmicos, motivadores e educacionais. Nesse sentido, foi realizada uma revisão sistemática seguindo as quatro fases do protocolo PRISMA (planejamento, busca, seleção e relatório) para identificar, nos últimos sete anos, quais estratégias e recursos didáticos focados em jogos foram usados por professores em aulas de química. Foram analisadas 20 fontes da Scopus, Dialnet e Google Scholar. Nos documentos relacionados à revisão, foi possível identificar cinco estratégias didáticas, entre as quais se destacam a aprendizagem baseada em jogos, a aprendizagem baseada em problemas, a aprendizagem cooperativa ou em equipe, a aprendizagem baseada em design instrucional ou sequencial e a aprendizagem guiada em treinamento experimental; gerenciadas em uma ampla variedade de jogos de tabuleiro, jogos montáveis, jogos manipulativos e do tipo experimental, com o objetivo de levar o aluno do ensino médio e profissional a construir conhecimento enquanto brinca, aprende e se diverte. Essas descobertas oferecem aos pesquisadores e às instituições educacionais a oportunidade de analisar a importância e os benefícios dos jogos não digitais no ensino-aprendizagem de Química
UM RETRATO DA DEVASTAÇÃO: ESCOLARIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO CONTEXTO DA SOCIEDADE BRASILEIRA NO PERÍODO DE 2015 A 2022
Get PDFThis article analyzes the socio-economic and ideological-political context that marked the schooling processes in Youth and Adult Education (EJA) in Brazilian society between 2015 and 2022. It seeks to answer the following question: what are the relationships established between the schooling processes of young people and adults and the contradictions and challenges generated by the impacts of the capitalist crisis on Brazilian education and society? It analyzes the schooling of young people and adults considering that the capitalist crisis provided advances in conservatism in Brazilian society and education. The official data presented show the significant dismantling of the modality in question and the setback in guaranteeing the right to education for young people and adults. The increase in social and, above all, educational inequalities marked the period studied. Based on this analysis, it reinforces the need to face this adverse context in order to establish EJA as a modality that meets the interests, trajectories and projects of human emancipation and social transformation.El artículo analiza el contexto económico-social e ideológico que marcó los procesos de escolarización en Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en la sociedad brasileña en el período comprendido entre 2015 y 2022. Busca responder a la siguiente pregunta: ¿cuáles son las relaciones que se establecen entre los procesos de escolarización de jóvenes y adultos y las contradicciones y desafíos generados por los impactos de la crisis capitalista en la educación y la sociedad brasileña? Analiza la escolarización de jóvenes y adultos considerando que la crisis capitalista provocó avances del conservadurismo en la sociedad y la educación brasileñas. Los datos oficiales presentados resaltan el importante desmantelamiento de la modalidad en cuestión y el retroceso en la garantía del derecho a la educación de jóvenes y adultos. El aumento de las desigualdades sociales y, sobre todo, educativas marcó el período estudiado. A partir de este análisis, se refuerza la necesidad de enfrentar este contexto adverso para establecer la EJA como una modalidad que atienda los intereses, trayectorias y proyectos de emancipación humana y transformación social.O artigo analisa o contexto econômico-social e ideopolítico que marcou os processos de escolarização na Educação de Jovens e Adultos (EJA) na sociedade brasileira no período entre 2015 e 2022. Busca responder à seguinte questão: quais as relações estabelecidas entre os processos de escolarização de jovens e adultos e as contradições e os desafios gerados pelos impactos da crise capitalista na educação e na sociedade brasileiras? Analisa a escolarização de jovens e adultos considerando que a crise capitalista proporcionou avanços do conservadorismo na sociedade e na educação brasileiras. Os dados oficiais apresentados evidenciam o significativo desmonte da modalidade em questão e o retrocesso na garantia do direito à educação ao público jovem e adulto. O aumento das desigualdades sociais e, sobretudo, educacionais marcam o período estudado. A partir desta análise, reforça a necessidade de enfrentamento desse contexto adverso para constituir a EJA como modalidade que atenda aos interesses, trajetórias e projetos de emancipação humana e de transformação social