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A TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: A IMPLEMENTAÇÃO DO AMBIENTE GEOGEBRA NO ENSINO DA GEOMETRIA EUCLIDIANA PLANA
Get PDFThis text presents the results of a research project conducted as part of a Scientific Initiation program, funded by the Rio de Janeiro State Research Foundation. The study explored the use of the dynamic GeoGebra tool in conjunction with the study of the history of mathematics. The methodology followed a bibliographic approach, primarily based on Euclid\u27s work, The Elements (2009), with support from contemporary historiography of mathematics, specifically the writings of Roque (2012). In this qualitative investigation, it was observed that combining the study of the history of mathematics with technology provided students with an environment that enhanced their creativity, logical reasoning, and critical thinking. These resources emerged as potentially stimulating tools, making it easier for students to understand geometric proofs, which are often perceived as "dry" in mathematics education.Este texto apresenta os resultados de uma pesquisa realizada no âmbito de Iniciação Científica, subsidiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro, que explorou a utilização da ferramenta dinâmica GeoGebra em diálogo e integração com o estudo de História da Matemática. O percurso metodológico adotado seguiu procedimentos bibliográficos respaldados principalmente na obra "Os Elementos" de Euclides (2009), com embasamento na historiografia contemporânea da História da Matemática, especificamente, os escritos de Roque (2012). Nesta investigação de caráter qualitativo, percebeu-se que o estudo da história da matemática e a integração do meio tecnológico à disciplina, proporcionaram aos discentes um ambiente no qual a criatividade, raciocínio lógico e senso crítico foram aprimorados e emergiram como recursos potencialmente estimulantes, facilitando a compreensão de demonstrações geométricas, muitas vezes são percebidas de forma “árida” no ensino de matemática
Ablación por Resonancia Inducida (RIA): Una Nueva Alternativa para la Terapia Oncológica
No full textConventional tumor ablation techniques—such as RFA, HIFU, cryoablation, and IRE—are limited by anatomical targeting and nonspecific energy delivery, often resulting in incomplete treatment or collateral damage, especially in multifocal or infiltrative tumors.
Resonance-Induced Tumor Ablation (RIA) is a nonthermal, spectrum-resolved technique that achieves deterministic disintegration by targeting the intrinsic eigenfrequencies ωk\omega_kωk of malignant tissue. Energy is delivered only when local strain exceeds the viscoelastic rupture threshold ε(x,t)≥εcrit\varepsilon(x,t) \geq \varepsilon_{\mathrm{crit}}ε(x,t)≥εcrit, with automatic cessation upon modal collapse.
In simulations (FEM, n=12n = 12n=12) and gel phantom experiments (n=9n = 9n=9), RIA achieved:
Ablation time: 2.8±0.42.8 \pm 0.42.8±0.4 s per focus
Energy delivered: 0.76±0.09 J/cm30.76 \pm 0.09~\mathrm{J/cm}^30.76±0.09 J/cm3
Temperature rise: <5.8∘C< 5.8^\circ\mathrm{C}<5.8∘C
Spectral selectivity: Q=38.6±3.9Q = 38.6 \pm 3.9Q=38.6±3.9
Residual vibrational modes: 0–1 post-actuation
No off-target effects were detected in adjacent inclusions spaced as close as 5 mm, confirming spatial selectivity driven purely by spectral decoupling. Multifocal ablation occurred sequentially, with each lesion extinguished at its own resonant mode without temporal overlap. Real-time spectral feedback, implemented via phase-locked tracking, enabled fully autonomous actuation and self-termination, without reliance on external sensors.
These results position RIA as a deterministic, frequency-specific ablation method, effective even in anatomically irregular or histologically diverse tumor environments.Las técnicas convencionales de ablación tumoral—incluyendo RFA, HIFU, crioablación e IRE—están limitadas por la necesidad de orientación anatómica y la entrega inespecífica de energía, lo que a menudo resulta en un tratamiento incompleto o daño colateral, especialmente en tumores multifocales o infiltrativos.
La Ablación Tumoral por Resonancia (RIA) es una técnica no térmica, resuelta espectralmente, que logra la desintegración determinista al dirigirse a las autofrecuencias (ωk\omega_kωk) intrínsecas del tejido maligno. La energía se administra solo cuando la deformación local supera el umbral viscoelástico de ruptura (ε(x,t)≥εcrit\varepsilon(x,t) \geq \varepsilon_{\mathrm{crit}}ε(x,t)≥εcrit), con cese automático tras el colapso modal.
En simulaciones (FEM, n=12n = 12n=12) y experimentos con fantomas de gel (n=9n = 9n=9), la RIA logró:
Tiempo de ablación: 2,8±0,42,8 \pm 0,42,8±0,4 s por foco
Energía suministrada: 0,76±0,09 J/cm30,76 \pm 0,09~\mathrm{J/cm}^30,76±0,09 J/cm3
Aumento de temperatura: <5,8∘C< 5,8^\circ\mathrm{C}<5,8∘C
Selectividad espectral: Q=38,6±3,9Q = 38,6 \pm 3,9Q=38,6±3,9
Modos vibracionales residuales: 0–1 tras la actuación
No se detectaron efectos fuera del objetivo en inclusiones adyacentes separadas apenas 5 mm, lo que confirma la selectividad espacial guiada únicamente por el desacoplamiento espectral. La ablación multifocal ocurrió de forma secuencial, con cada lesión extinguida en su propio modo resonante, sin solapamiento temporal. El control espectral en tiempo real, implementado mediante seguimiento en fase, permitió una actuación totalmente autónoma y autointerrupción, sin depender de sensores externos.
Estos resultados posicionan la RIA como un método de ablación determinista y específico en frecuencia, eficaz incluso en entornos tumorales anatómicamente irregulares o histológicamente diversos.As técnicas convencionais de ablação tumoral—incluindo RFA, HIFU, crioablação e IRE—são limitadas pela necessidade de direcionamento anatômico e pela entrega inespecífica de energia, frequentemente resultando em tratamento incompleto ou dano colateral, especialmente em tumores multifocais ou infiltrativos.
A Ablação Tumoral por Ressonância (RIA) é uma técnica não térmica, resolvida espectralmente, que promove a desintegração determinística ao direcionar as autofrequências (ωk\omega_kωk) intrínsecas do tecido maligno. A energia é fornecida somente quando a deformação local excede o limiar viscoelástico de ruptura (ε(x,t)≥εcrit\varepsilon(x,t) \geq \varepsilon_{\mathrm{crit}}ε(x,t)≥εcrit), com cessação automática após o colapso modal.
Em simulações (FEM, n=12n = 12n=12) e experimentos com fantomas de gel (n=9n = 9n=9), a RIA alcançou:
Tempo de ablação: 2,8±0,42,8 \pm 0,42,8±0,4 s por foco
Energia fornecida: 0,76±0,09 J/cm30,76 \pm 0,09~\mathrm{J/cm}^30,76±0,09 J/cm3
Elevação de temperatura: <5,8∘C< 5,8^\circ\mathrm{C}<5,8∘C
Seletividade espectral: Q=38,6±3,9Q = 38,6 \pm 3,9Q=38,6±3,9
Modos vibracionais residuais: 0–1 após a atuação
Nenhum efeito fora do alvo foi detectado em inclusões adjacentes espaçadas a apenas 5 mm, confirmando a seletividade espacial puramente guiada pelo desacoplamento espectral. A ablação multifocal ocorreu de forma sequencial, com cada lesão extinta no seu próprio modo ressonante, sem sobreposição temporal. O feedback espectral em tempo real, implementado via rastreamento em fase, permitiu atuação totalmente autônoma e autointerrupção, sem depender de sensores externos.
Esses resultados posicionam a RIA como um método de ablação determinístico e específico em frequência, eficaz mesmo em ambientes tumorais anatomicamente irregulares ou histologicamente diversos
Los posibles beneficios para la salud del jugo Tahitian Noni®: una revisión actualizada
Get PDFNoni juice (Morinda citrifolia) is a globally popular health drink originating in the tropics. A review of published human clinical trials reveals that noni juice may provide protection against tobacco smoke-induced DNA damage, elevated blood lipids and homocysteine, and systemic inflammation. Human intervention studies also suggest that noni juice may improve joint health, increase physical endurance, boost immune activity, inhibit protein glycation, aid in weight management, help maintain bone health in women, help maintain normal blood pressure and blood sugar levels, and improve gum health. Furthermore, these studies show that noni juice possesses remarkable antioxidant activity, more so than the other fruit juices that were used as placebos. It is this antioxidant effect, and its interaction with the immune system and inflammatory pathways, that could explain many of the observed health benefits of noni juice. Recent research has shown that antioxidant benefits can occur within an hour of ingestion. Furthermore, the main commercial source of noni juice, Tahitian Noni Juice, has been shown to be safe for daily human consumption.El jugo de noni (Morinda citrifolia) es una bebida saludable y mundialmente popular que se origina en los trópicos. Una revisión de los ensayos clínicos en humanos publicados revela que el jugo de noni puede brindar protección contra el daño del ADN inducido por el humo del tabaco, la elevación de los lípidos y la homocisteína en la sangre y la inflamación sistémica. Los estudios de intervenciones en humanos también sugieren que el jugo de noni puede mejorar la salud de las articulaciones, aumentar la resistencia física, aumentar la actividad inmunológica, inhibir la glicación de proteínas, ayudar a controlar el peso, ayudar a mantener la salud ósea en las mujeres, ayudar a mantener la presión arterial normal y los niveles de azúcar en la sangre, y mejorar la salud de las encías. Además, estos estudios muestran que el jugo de noni posee una notable actividad antioxidante, más que los otros jugos de frutas que se utilizaron como placebos. Es este efecto antioxidante, y su interacción con el sistema inmunitario y las vías inflamatorias, lo que podría explicar muchos de los beneficios observados del jugo de noni para la salud. Investigaciones recientes han demostrado que los beneficios antioxidantes pueden manifestarse en una hora después de la ingesta. Además, se demostró que la principal fuente comercial de jugo de noni es segura para el consumo humano diario
Avaliando disparidades interseccionais na obesidade entre adultos brasileiros: uma abordagem MAIHDA
No full textObesity disproportionately affects socially marginalized populations, but traditional analyses often fail to capture the complexity of intersecting social determinants. To address this limitation, we applied Intersectional Multilevel Analysis of Individual Heterogeneity and Discriminatory Accuracy (MAIHDA) to examine how combinations of different systems of power shape obesity prevalence in Brazilian adults. Data from 71,896 individuals in the 2019 Brazilian National Health Survey (PNS) were analyzed. Obesity was defined as BMI ≥ 30 kg/m2. Individuals were categorized into 162 intersectional strata based on five dimensions (race, gender, age, income, and education). Two logistic multilevel models were estimated to account for additive and multiplicative effects of these dimensions, and predicted obesity prevalences across different social strata were examined. The prevalence of obesity varied significantly within and across intersectional strata, with the highest prevalence concentrated among women from Brown and Black groups with lower income and education. The explanatory effect of the intersectional strata decreased from 3.08% to 1.67% after including the social dimensions into the model. With a proportional change in variance of 46%, the analysis showed that the interaction effects are needed to capture the observed inequities between groups. . While additive effects account for part of the variance in obesity, persistent intersectional disparities highlight the limitations of traditional models. These findings underscore the importance of intersectional frameworks in revealing how systems of oppression are embodied in health outcomes.A obesidade afeta desproporcionalmente populações socialmente marginalizadas, mas análises tradicionais frequentemente falham em capturar a complexidade dos determinantes sociais interseccionais. Para abordar essa limitação, aplicamos a Análise Multinível Interseccional de Heterogeneidade Individual e Precisão Discriminatória (MAIHDA) para examinar como combinações de diferentes sistemas de poder moldam a prevalência de obesidade em adultos brasileiros. Dados de 71.896 indivíduos na Pesquisa Nacional de Saúde (PNS) de 2019 foram analisados. A obesidade foi definida como IMC ≥ 30 kg/m². Os indivíduos foram categorizados em 162 estratos interseccionais com base em cinco dimensões (raça, gênero, idade, renda e educação). Dois modelos multinível logísticos foram estimados para considerar os efeitos aditivos e multiplicativos dessas dimensões, e as prevalências previstas de obesidade em diferentes estratos sociais foram examinadas. A prevalência de obesidade variou significativamente dentro e entre os estratos interseccionais, com a maior prevalência concentrada entre mulheres dos grupos pardo e preto com menor renda e educação. O efeito explicativo dos estratos interseccionais diminuiu de 3,08% para 1,67% após a inclusão das dimensões sociais no modelo. Com uma mudança proporcional na variância de 46%, a análise mostrou que os efeitos de interação são necessários para capturar as desigualdades observadas entre os grupos. Embora os efeitos aditivos sejam responsáveis por parte da variância na obesidade, as disparidades interseccionais persistentes destacam as limitações dos modelos tradicionais. Essas descobertas ressaltam a importância das estruturas interseccionais para revelar como os sistemas de opressão se refletem nos resultados de saúde
LIDERANDO A DIGITALIZAÇÃO BÁSICA: UMA ABORDAGEM ORIENTADA PARA A PRÁTICA NA EXPANSÃO DO ACESSO E USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS
Get PDFThis study explores how school organisers and school leaders collaboratively work to expand access to and the use of digital technologies in K–12 education, viewed through a leadership and practice-oriented lens. Using the theory of practice architecture, the study analyses how these practices unfold in three Swedish municipalities. The data materials were collected through document analysis, participant observations, interviews, and surveys. Key findings reveal the importance of ensuring that digital technologies are both accessible and suited to the purpose. While school leaders reported successful recent collaboration with school organisers and IT departments, they also highlighted challenges, such as reduced staff capacity affecting dialogue and digital progress. Misapplications of technology, such as nonuser-friendly software, were shown to increase workload and decrease motivation among teachers. School organisers emphasised the need for leaders to understand the full scope of digitalisation, although they also acknowledged that school leaders may struggle to prioritise digital leadership training. This study offers valuable insights for educational leaders aiming to enhance digitalisation in schools through collaborative and strategic leadership. Un estudio explora cómo los organizadores educativos y los líderes escolares colaboran para ampliar el acceso y el uso de tecnologías digitales en la educación básica, desde una perspectiva de liderazgo y orientada a la práctica. Utilizando la teoría de la arquitectura de la práctica como herramienta analítica, el estudio analiza cómo se desarrollan estas prácticas en tres municipios suecos. Los datos fueron recopilados mediante análisis de documentos, observaciones participantes, entrevistas y encuestas. Los principales hallazgos revelan la importancia de asegurar que las tecnologías digitales sean tanto accesibles como adecuadas para su propósito. Aunque los líderes escolares informaron sobre una colaboración exitosa con los organizadores educativos y los departamentos de TI en los últimos años, también destacaron desafíos, como la reducción del personal que afecta el diálogo y el progreso digital. El uso inadecuado de la tecnología, como el software poco intuitivo, mostró un aumento en la carga de trabajo y una disminución en la motivación de los docentes para utilizar herramientas digitales en la enseñanza. Los organizadores educativos enfatizaron la necesidad de que los líderes comprendan plenamente el alcance de la digitalización, aunque reconocieron que los líderes escolares pueden tener dificultades para priorizar la formación en liderazgo digital. El estudio ofrece valiosos aportes para los líderes educativos que buscan fortalecer la digitalización en las escuelas mediante un liderazgo estratégico y colaborativo.Este estudo explora como os organizadores educacionais e os líderes escolares trabalham colaborativamente para ampliar o acesso e o uso de tecnologias digitais na educação básica, sob uma perspectiva de liderança e orientada para a prática. Utilizando a teoria da arquitetura da prática como ferramenta analítica, o estudo analisa como essas práticas se desenvolvem em três municípios suecos. Os dados foram coletados por meio de análise documental, observações participantes, entrevistas e questionários. As principais conclusões revelam a importância de garantir que as tecnologias digitais sejam tanto acessíveis quanto adequadas aos seus propósitos. Embora os líderes escolares tenham relatado uma colaboração bem-sucedida com os organizadores educacionais e os departamentos de TI nos últimos anos, também destacaram desafios, como digitalização. O uso inadequado da tecnologia, como softwares pouco amigáveis, mostrou-se responsável por aumentar a carga de trabalho e reduzir a motivação dos professores para utilizar tecnologias digitais no ensino. Os organizadores educacionais enfatizaram a necessidade de que os líderes compreendam plenamente o que a digitalização envolve, embora reconheçam que os líderes escolares possam ter dificuldades em priorizar a formação em liderança digital. O estudo oferece insights valiosos para líderes educacionais que buscam fortalecer a digitalização nas escolas por meio de uma liderança colaborativa e estratégica
SÍNDROME DE BURNOUT EM PROFESSORES BRASILEIROS: CONSTRUÇÃO DE UMA AGENDA DE PESQUISA
Get PDFBurnout syndrome is one of the most studied phenomena in occupational health psychology, with teachers being one of the most common groups. The study aimed to collect and summarize the main results of research carried out regarding the factors associated with Burnout Syndrome in teachers in Brazil. The search was carried out in the databases Periódicos Capes, Scielo (Scientific Electronic Library Online), and BVS (Virtual Health Library of Brazil, Educ@/Fundação Carlos Chagas), from which, after inclusion and exclusion criteria, 44 articles were selected to compose the final sample. We analyzed the articles using two pre-existing categories (individual and position/job characteristics) and a newly emerging one (consequences). The results indicate that the production of knowledge is still unstable in terms of quantity/year and is a topic investigated predominantly by psychology with publications in national and international journals. The design, for the most part, was cross-sectional with non-probabilistic samples from the South region. The most used instrument was the MBI, followed by the CESQT, with predominantly bivariate statistical analyses. The most investigated level of education was basic education, followed by university education. The sociodemographic variables sex and age were the most investigated, and among the characteristics of the position/job were the workload, time of work, and occupational stressors. The main consequences investigated were the intention to abandon the profession and physical problems. This study points to the need to expand the research agenda on burnout in teachers.El síndrome de Burnout es uno de los fenómenos más estudiados en psicología de la salud ocupacional, siendo los docentes uno de los grupos más comunes. El estudio tuvo como objetivo recopilar y resumir los principales resultados de la investigación realizada sobre los factores asociados con el síndrome de Burnout en docentes en Brasil. La búsqueda se realizó en las bases de datos Periódicos Capes, Scielo (Biblioteca Electrónica Científica en Línea) y BVS (Biblioteca Virtual en Salud de Brasil, Educ@/Fundação Carlos Chagas), de las cuales, después de los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 44 artículos para componer la muestra final. Analizamos los artículos utilizando dos categorías preexistentes (características individuales y del puesto/trabajo) y una emergente (consecuencias). Los resultados indican que la producción de conocimiento aún es inestable en términos de cantidad/año y es un tema investigado predominantemente por la psicología con publicaciones en revistas nacionales e internacionales. El diseño, en su mayor parte, fue transversal con muestras no probabilísticas de la región Sur. El instrumento más utilizado fue el MBI, seguido del CESQT, con análisis estadísticos predominantemente bivariados. El nivel de educación más investigado fue la educación básica, seguida de la educación universitaria. Las variables sociodemográficas sexo y edad fueron las más investigadas, y entre las características del puesto/trabajo se encontraron la carga de trabajo, el tiempo de trabajo y los factores de estrés ocupacional. Las principales consecuencias investigadas fueron la intención de abandonar la profesión y los problemas físicos. Este estudio señala la necesidad de ampliar la agenda de investigación sobre el síndrome de burnout en docentes.A Síndrome de Burnout tem sido um dos fenômenos mais investigados na área da Psicologia da Saúde Ocupacional, sendo professores uma das categorias de maior prevalência. O estudo objetivou levantar e sumariar os principais resultados de pesquisas realizadas no tocante aos fatores associados à Síndrome de Burnout em professores no Brasil. A busca ocorreu nas bases de dados Periódicos Capes, Scielo (Scientific Electronic Library Online) e BVS (Biblioteca Virtual em Saúde do Brasil, Educ@/Fundação Carlos Chagas que, após critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 44 artigos para compor a amostra final. Os artigos foram analisados a partir de duas categorias previamente estabelecidas (individuais e características do cargo/trabalho) e uma emergente (consequências). Os resultados indicam que a produção do conhecimento ainda é instável em termos de quantidade/ano e é um tema investigado predominantemente pela Psicologia com publicações em periódicos nacionais e internacionais. O delineamento, em sua maioria, foi transversal com amostras não probabilística da região Sul. O instrumento mais utilizado foi o MBI, seguido pelo CESQT, com análises estatísticas predominante bivariadas. O nível de ensino mais investigado foi a Educação básica, seguido por Ensino Universitário. As variáveis sociodemográficas sexo e idade foram as mais investigadas e dentre as características do cargo/trabalho foram a carga horária, o tempo de trabalho e os estressores ocupacionais. As principais consequências investigadas foram a intenção de abandonar a profissão e problemas físicos. Este estudo aponta para a necessidade de ampliação de uma agenda de pesquisas de burnout em professores
INTRODUÇÃO À TEORIA DE CLASSES MARXIANA: uma análise de cariz ontológico
Get PDFThis article analyzes Marx\u27s class theory based on a synchronic study of Capital, The Eighteenth Brumaire of Louis Bonaparte, The Class Struggle in France, and the Communist Manifesto. To this end, it discusses the issue of class struggle from an ontological perspective in the outcome of the key to reading class struggle as the “motor of history” and how the generality of the determining object is also manifested in the “exploitation of man by man”. Its objective is to contribute to the enlightenment of those scholars who have begun to read Marx\u27s text, with an interest in the problematic of class struggle. The methodology used was bibliographical and documentary research as technical procedures aimed at the immanent reading of Marx\u27s work, accompanied by selected Marxist commentators.Este artigo analisa a teoria de classes marxiana a partir de um estudo sincrônico entre O Capital, O 18 Brumário de Luís Bonaparte, A Luta de Classes na França e o Manifesto Comunista. Para isto, discute a questão da luta de classes sob uma perspectiva ontológica no desenlace da chave de leitura da luta de classes como “motor da história” e como igualmente se manifesta a generalidade do objeto determinante na “exploração do homem pelo homem”. Seu objetivo é contribuir para o esclarecimento daqueles estudiosos que começaram a frequentar o texto marxiano, com interesse na problemática da luta de classes. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental enquanto procedimentos técnicos direcionados para a leitura imanente da obra marxiana, acompanhada de comentadores marxistas selecionados
La caja de Pandora digital: Consideraciones bioéticas en la era de los macrodatos en salud
Get PDFThe proliferation of big data in the health sector promises to transform research and clinical practice, but simultaneously poses profound bioethical challenges. This narrative review, informed by a search on Scite.ai, synthesizes the key ethical considerations associated with the use of health big data. The challenges of obtaining valid informed consent are examined, and alternative models such as broad consent, dynamic consent, and meta-consent are discussed. The persistent risks to patient privacy arising from anonymization and deidentification techniques, and their ethical implications, are analyzed. It is explored how the use of big data can perpetuate or exacerbate inequities and biases, highlighting considerations of distributive justice and non-discrimination. The debates on ownership, governance, and control of data are addressed, contrasting individual control with the common good and institutional stewardship. The proposed ethical frameworks for the fair distribution of benefits and the requirements for transparency and accountability in AI algorithms are reviewed. Specific considerations for vulnerable populations and the necessary adaptation of Research Ethics Committees are discussed. Finally, the factors that influence public trust and the ethical challenges of international data exchange are analyzed. In conclusion, the ethical navigation in the era of big data requires robust frameworks, transparent governance, rigorous privacy protection, promotion of equity, and an ongoing commitment to public trust and individual rights.La proliferación de macrodatos (big bata) en el sector salud promete transformar la investigación y la práctica clínica, pero simultáneamente plantea profundos desafíos bioéticos. Esta revisión narrativa, informada por una búsqueda en Scite.ai, sintetiza las consideraciones éticas clave asociadas al uso de macrodatos sanitarios. Se examinan los desafíos para obtener un consentimiento informado válido y se discuten modelos alternativos como el consentimiento amplio, dinámico y meta-consentimiento. Se analizan los riesgos persistentes para la privacidad del paciente derivados de las técnicas de anonimización y desidentificación, y sus implicaciones éticas. Se explora cómo el uso de macrodatos puede perpetuar o exacerbar inequidades y sesgos, destacando consideraciones de justicia distributiva y no discriminación. Se abordan los debates sobre propiedad, gobernanza y control de los datos, contrastando el control individual con el bien común y la custodia institucional. Se revisan los marcos éticos propuestos para la distribución justa de beneficios y los requisitos de transparencia y rendición de cuentas en algoritmos de IA. Se discuten consideraciones específicas para poblaciones vulnerables y la necesaria adaptación de los Comités de Ética en Investigación. Finalmente, se analizan los factores que influyen en la confianza pública y los desafíos éticos del intercambio internacional de datos. Se concluye que la navegación ética en la era de los macrodatos requiere marcos robustos, gobernanza transparente, protección rigurosa de la privacidad, promoción de la equidad y un compromiso continuo con la confianza pública y los derechos individuales
AFILIAÇÃO ESTUDANTIL NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES NO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE CAMPUS BLUMENAU
Get PDFThis article analyzes the process of student affiliation among young people enrolled in the Integrated High School and Vocational Education Program (EMIEP) at the Federal Institute of Santa Catarina (IFC), Blumenau Campus. This qualitative, descriptive, and applied research investigates the meanings attributed by students to their experiences of entry, adaptation, integration, and permanence in EMIEP, considering academic, institutional, and subjective dimensions. Data were produced between September and November 2024 through questionnaires applied to 27 students from the technical programs in Electromechanics and Informatics (1st to 3rd year), and in-person interviews with professionals from the Integrated Educational Support and Monitoring Service (SISAE) and two former EMIEP course coordinators. The analysis, based on Bardin’s (1977) Content Analysis and guided by Alain Coulon’s (2008) concept of student affiliation, led to the definition of four analytical categories: time of hesitation, time of estrangement, time of learning, and time of affiliation. The results indicate that entry into EMIEP is marked by challenges such as intense workload, routine reorganization, curricular complexity, the demand for greater autonomy, mental and emotional overload, and the absence of institutionalized welcoming policies. Nevertheless, students recognize IFC as a space for personal and social transformation. Finally, the article discusses the strategies mobilized to support student integration and persistence, highlighting the importance of institutional mechanisms for support and guidance in building the "student craft" and strengthening the bond with the school.Este artículo analiza el proceso de afiliación estudiantil de jóvenes matriculados en la Educación Media Integrada a la Educación Profesional y Tecnológica (EMIEP) en el Instituto Federal Catarinense (IFC), Campus Blumenau. La investigación, de enfoque cualitativo, naturaleza descriptiva y carácter aplicado, investiga los significados atribuidos por los estudiantes a sus experiencias de ingreso, adaptación, integración y permanencia en el EMIEP, considerando dimensiones académicas, institucionales y subjetivas. Los datos fueron producidos entre septiembre y noviembre de 2024 mediante cuestionarios aplicados a 27 estudiantes de los cursos técnicos en Electromecánica e Informática (de 1º a 3º año), y entrevistas presenciales con profesionales del Servicio Integrado de Apoyo y Seguimiento Educativo (SISAE) y dos excoordinadores de curso del EMIEP. El análisis, fundamentado en el Análisis de Contenido de Bardin (1977) y guiado por el concepto de afiliación estudiantil de Alain Coulon (2008), permitió definir cuatro categorías analíticas: tiempo de vacilación, tiempo de extrañamiento, tiempo de aprendizaje y tiempo de afiliación. Los resultados indican que el ingreso al EMIEP está atravesado por desafíos como la carga horaria intensa, la reorganización de la rutina, la complejidad curricular, la exigencia de mayor autonomía, la sobrecarga mental y emocional y la ausencia de políticas institucionales de acogida. Aun así, los estudiantes reconocen al IFC como un espacio de transformación personal y social. Finalmente, el artículo discute las estrategias movilizadas para favorecer la inserción y permanencia estudiantil, destacando la importancia de mecanismos institucionales de apoyo y seguimiento en la construcción del "oficio de estudiante" y en el fortalecimiento del vínculo con la escuela.Este artigo analisa o processo de afiliação estudantil de jovens matriculados no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica (EMIEP) no Instituto Federal Catarinense (IFC), Campus Blumenau. A pesquisa, de abordagem qualitativa, natureza descritiva, investiga os sentidos atribuídos pelos estudantes à sua experiência de ingresso, adaptação, integração e permanência no EMIEP, considerando dimensões acadêmicas, institucionais e subjetivas. Os dados foram produzidos entre setembro e novembro de 2024, por meio de questionário respondido por 27 estudantes dos cursos técnicos em Eletromecânica e Informática (1º ao 3º ano), e de entrevistas presenciais com profissionais do Serviço Integrado de Suporte e Acompanhamento Educacional (SISAE) e dois ex-coordenadores de curso do EMIEP. A análise, fundamentada na Análise de Conteúdo de Bardin (1977) e orientada pelo conceito de afiliação estudantil de Alain Coulon (2008), resultou na definição de quatro categorias analíticas: tempo de hesitação, tempo de estranhamento, tempo de aprendizagem e tempo de afiliação. Os resultados indicam que o ingresso no EMIEP é atravessado por desafios como a carga horária intensa, a reorganização da rotina, a complexidade curricular, a exigência de maior autonomia, a sobrecarga mental e emocional, bem como a ausência de políticas institucionalizadas de acolhimento. Ainda assim, os estudantes reconhecem o IFC como um espaço de transformação pessoal e social. O artigo discute, por fim, as estratégias mobilizadas para a inserção e permanência dos estudantes, destacando a importância de dispositivos institucionais de apoio e acompanhamento na construção do "ofício de estudante" e no fortalecimento do vínculo com a escola
NOVO MARCO REGULATÓRIO DO EAD : IMPLICAÇÕES E DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO SUPERIOR
Get PDFThis article analyzes the new regulatory framework for distance education (DE) in Brazil, examining its definitions, formats, transition rules, and quality benchmarks, while also discussing its implications for Higher Education Institutions (HEIs) and undergraduate course offerings. The study adopts a documentary approach, reviewing decrees and ordinances that regulate DE, highlighting the shift from a more permissive model to a stricter normative structure. The findings indicate that the new guidelines aim to strike a balance between innovation and academic quality, reinforcing the requirement for in-person and synchronous mediated activities in specific fields, such as health and law. However, this transformation presents challenges for institutions, which must adapt to new methodological and structural demands, directly impacting academic planning and student accessibility. The flexibility of adaptation deadlines allows for a more gradual transition, mitigating adverse effects for HEIs and students. It concludes that the more detailed regulation seeks to ensure the quality and safety of academic training, while also emphasizing the need for public policies that promote the democratization of higher education by providing inclusive and equitable access.El artículo analiza el nuevo marco regulatorio de la educación a distancia (EAD) en Brasil, investigando sus definiciones, formatos, reglas de transición y referentes de calidad. Además, discute sus sus implicaciones para las Instituciones de Educación Superior (IES) y la oferta de cursos de grado. La investigación adopta un enfoque documental, examinando decretos y ordenanzas que establecen la regulación de la EAD, evidenciando la transición de un modelo más permisivo hacia una estructura normativa más rigurosa. Los resultados indican que las nuevas directrices buscan equilibrar la innovación con la calidad académica, reforzando la exigencia de actividades presenciales y sincrónicas mediadas en determinadas áreas del conocimiento, como salud y derecho. Sin embargo, esta transformación impone desafíos a las instituciones, que deben adaptarse a las nuevas exigencias metodológicas y estructurales, afectando directamente la planificación académica y la accesibilidad de los estudiantes. La flexibilización de los plazos de adaptación permite una transición más gradual, reduciendo los impactos negativos para las IES y para los estudiantes. Se concluye que una regulación más detallada busca garantizar la calidad y la seguridad de la formación académica, al tiempo que refuerza la necesidad de políticas públicas que promuevan la democratización de la educación superior, asegurando un acceso inclusivo y equitativo.O artigo analisa o novo marco regulatório da educação a distância (EAD) no Brasil, investigando suas definições, formatos, regras de transição e referenciais de qualidade, além de discutir suas implicações para as Instituições de Educação Superior (IES) e a oferta de cursos de graduação. A pesquisa adota uma abordagem documental, examinando decretos e portarias que estabelecem a regulamentação da EAD, evidenciando a transição de um modelo mais permissivo para uma estrutura normativa mais rigorosa. Os resultados indicam que as novas diretrizes buscam equilibrar inovação e qualidade acadêmica, fortalecendo a exigência de atividades presenciais e síncronas mediadas em determinadas áreas do conhecimento, como saúde e direito. Entretanto, essa transformação impõe desafios às instituições, que precisam se adequar às novas exigências metodológicas e estruturais, afetando diretamente o planejamento acadêmico e a acessibilidade dos estudantes. A flexibilização dos prazos de adaptação possibilita uma transição mais gradual, reduzindo impactos negativos para as IES e para os estudantes. Conclui-se que a regulamentação mais detalhada visa garantir a qualidade e a segurança da formação acadêmica, ao mesmo tempo em que reforça a necessidade de políticas públicas que promovam a democratização do ensino superior, assegurando acesso inclusivo e equitativo