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The discursive construction of climate denialism on Telegram
Get PDFApesar do consenso científico sobre as mudanças climáticas, a negação climática ainda é generalizada. Isso porque, a instrumentalização da ignorância em plataformas digitais assumem um papel decisivo. Em razão disso, este artigo analisa a construção discursiva do negacionismo climático em grupos brasileiros no Telegram. A pesquisa aborda como o uso estratégico do desconhecimento e as campanhas de desinformação climática, orquestradas por diversos atores, se manifestam nesse ecossistema digital. Metodologicamente, foi realizada uma etnografia virtual para capturar como os temas de mudanças climáticas são articulados para formar sentidos e identidades negacionistas, junto ao método articulatório-discurso de Laclau e Mouffe (2015) para identificar o ponto nodal da formação discursiva. Observa-se que a partir de 2022 ocorreu um aumento exponencial no compartilhamento de discursos negacionistas nesses grupos. Esses discursos são construídos por meio de práticas articulatórias que criam sentidos e identidades provisórias, frequentemente se apropriando de lacunas entre promessa e realidade para preenchê-las com narrativas conspiratórias.Despite the scientific consensus on climate change, climate denial remains widespread. This is because the instrumentalization of ignorance on digital platforms plays a decisive role. Therefore, this article analyzes the discursive construction of climate denialism in Brazilian Telegram groups. The research addresses how the strategic use of ignorance and climate disinformation campaigns, orchestrated by various actors, manifest themselves in this digital ecosystem. Methodologically, a virtual ethnography was conducted to capture how climate change themes are articulated to form denialist meanings and identities, using Laclau and Mouffe\u27s (2015) articulatory-discourse method to identify the nodal point of discursive formation. It is observed that, starting in 2022, there was an exponential increase in the sharing of denialist discourses in these groups. These discourses are constructed through articulatory practices that create provisional meanings and identities, often appropriating gaps between promise and reality to fill them with conspiratorial narratives.
Colonialismo energético e o Nordeste brasileiro como zona de sacrifício para a transição energética
Get PDFThe article presents the results of an exploratory study that aimed to understand the social, economic, and political dimensions involved in the installation of wind and solar energy megaprojects in the Brazilian Northeast. We align ourselves with the decolonial debate and use the concepts of energy colonialism and sacrifice zones, which problematize the use of the energy transition as a justification for the economic exploitation of natural resources in the Global South and peripheries of the Global North. Using secondary data, field visits, and analyzing public hearings, we conclude that business solutions for the decarbonization of the electricity sector maintain the power asymmetries remaining from colonialism, updating them due to the domination of subjectivities, trimmed by a type of environmental discourse that is propagated by media manipulation and reinforced locally by promises of economic gains for the affected communities. They reinforce vulnerabilities and inequalities while destroying ecosystems and ways of life of exploited peoples.O artigo apresenta resultados do estudo exploratório que visou conhecer as dimensões sociais, econômicas e políticas implicadas na instalação de megaprojetos de energia eólica e solar no Nordeste brasileiro. Nos alinhamos ao debate decolonial e recorremos aos conceitos de colonialismo energético e zonas de sacrifício, que problematizam a utilização da transição energética como justificativa para a exploração econômica dos recursos naturais no Sul global e periferias do Norte global. Usando dados secundários, visitas de campo e analisando audiências públicas, concluímos que as soluções empresariais para a descarbonização do setor elétrico mantém as assimetrias de poder remanescentes do colonialismo, atualizando-as em razão da dominação das subjetividades, amparada por um tipo de discurso ambiental que é propagado pela manipulação midiática e reforçado localmente pelas promessas de ganhos econômicos para as comunidades afetadas. Elas reforçam vulnerabilidades e desigualdades ao mesmo tempo em que destroem ecossistemas e modos de vida de povos explorado
THE MULTIPLE SUS
Get PDFEste artigo tem como foco analisar as indeterminações e as incompletudes dos múltiplos SUS, que aparecem em falas, imagens, eventos, sentimentos e experiências – um SUS em movimento, um SUS vivido. A ideia de múltiplos, na qual se concebe um SUS feito de partes, com variações contextuais, serve como recurso metodológico ante o desafio analítico de etnografar o sistema público de saúde. Volta-se, assim, para um SUS desagregado, o seu modo de dissolução, onde a rasura se torna importante. Para isso, deve-se ir atrás da imagem que existe fora do contexto, do usuário que carrega a sua perspectiva e de ideias e memórias contadas sobre um SUS a ser vivido. É a partir dessas perspectivas, continuidades, contradições e incompletudes que se espera descrever o SUS. E, nesse caso, não há ponto fixo de comparação. A etnografia ocorreu entre os anos de 2020 e 2023, no contexto da pandemia, na Secretaria de Saúde do município de Juiz de Fora, Minas Gerais, tendo como interlocutores gestores e técnicos do Sistema Único de Saúde. Outros lugares de observação compõem o fio etnográfico – o bairro Parque das Torres e o serviço de Atenção Primária à Saúde da localidade. Devo, ainda, sublinhar a minha experiência como agente comunitário de saúde, entre os anos de 2003 e 2009, e que se mistura à etnografia. This article focuses on analyzing the indeterminacies and incompleteness of The Multiple SUS, which appear in speeches, images, events, feelings, and experiences — a SUS in motion, a living SUS. The idea of multiples, which conceives of a SUS made up of parts, with contextual variations, serves as a methodological resource for the analytical challenge of ethnographically analyzing the public health system. Thus, it focuses on a disaggregated SUS, its mode of dissolution, where erasure becomes important. To achieve this, one must seek the image that exists outside of context, the user who carries their perspective, and the ideas and memories told about a SUS yet to be lived. It is from these perspectives, continuities, contradictions, and incompleteness that one hopes to describe the SUS. Furthermore, in this case, there is no fixed point of comparison. The ethnography took place between 2020 and 2023, during the pandemic, at the Health Department of the municipality of Juiz de Fora, Minas Gerais, with managers and technicians from the Unified Health System (SUS, as in Portuguese) as interlocutors. Other observation sites comprise the ethnographic thread—the Parque das Torres neighborhood and the local Primary Health Care service. The author also emphasizes his experience as a community health worker between 2003 and 2009, which intertwines with the ethnography
LA VISIBILIDAD DE LA LITERATURA LGBTQIAPN+ EN LA EDUCACIÓN: UNA PROPUESTA DE INCLUSIÓN Y EQUIDAD
No full textO presente trabalho busca investigar o uso da literatura LGBTQIAPN+ nas aulas de Língua Portuguesa de professores e professoras do Ensino Médio que lecionam em escolas públicas de Salvador e Região Metropolitana do estado da Bahia. Para tanto, a partir de um estudo de caráter qualitativo e quantitativo, buscou-se referenciar experiências relatadas pelos docentes com base em indicadores de desafios e possibilidades sobre o tema evidenciados a partir do levantamento de dados, coletados por meio de questionário disponibilizado durante os meses de agosto e outubro de 2024. Os resultados indicam uma aplicação alarmantemente baixa de narrativas literárias LGBTQIAPN+ nas aulas, com 82,6% dos professores relatando não realizar atividades relacionadas ao tema, destacando a necessidade urgente de mudanças nas práticas pedagógicas para promover uma educação mais inclusiva e diversa.This study investigates the use of LGBTQIAPN+ literature in high school Portuguese language classes taught by public school educators in Salvador and the Metropolitan Region. Using a qualitative-quantitative approach, the research draws on teachers\u27 reported experiences, focusing on the challenges and possibilities associated with incorporating this literature into the classroom. Data were collected through a questionnaire distributed between August and October 2024. The findings reveal an alarmingly low incorporation of LGBTQIAPN+ literature, with 84.2% of teachers reporting that they do not conduct activities related to the topic. These results underscore the urgent need to rethink pedagogical practices in order to foster a more inclusive and diverse educational environment.
El presente estudio tiene como objetivo analizar la incorporación de la literatura LGBTQIAPN+ en las clases de Lengua Portuguesa dirigidas al profesorado de secundaria en escuelas públicas de Salvador y su área metropolitana. Para ello, se llevó a cabo una investigación de enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) que comparó las experiencias del profesorado a partir de indicadores de desafíos y oportunidades relacionados con la temática. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario aplicado entre agosto y octubre de 2024. Los resultados revelan un uso significativamente bajo de esta literatura en el aula, con un 84,2 % del profesorado que no reporta actividades pedagógicas relacionadas con el tema, lo que subraya la imperiosa necesidad de implementar cambios en las prácticas pedagógicas para fomentar una educación más inclusiva y equitativa
Oral History, Artificial Intelligente, and Values: For a Methodology Grounded in the Time of Listening and Research
Get PDFO artigo examina os riscos associados à naturalização do uso de tecnologias de inteligência artificial na história oral, enfatizando suas implicações éticas, políticas e epistemológicas. Sustentando que tais implicações incidem diretamente sobre o núcleo constitutivo da prática, propõe uma agenda mínima de princípios orientadores que articule resistência e estratégias de redução de danos. A reflexão culmina na defesa da ética da escuta e da temporalidade lenta como condições indispensáveis à produção de conhecimento em história oral.The article examines the risks associated with the naturalization of artificial intelligence technologies in oral history, emphasizing their ethical, political, and epistemological implications. Arguing that such implications directly affect the constitutive core of the practice, it proposes a minimal agenda of guiding principles that combine resistance with harm reduction strategies. The reflection culminates in the defense of the ethics of listening and of slow temporality as indispensable conditions for the production of knowledge in oral history
Educación Popular para la Alfabetización Digital: Una nueva aproximación al aprendizaje y al compromiso político
No full textToma-se como questão central, a produção de uma metodologia que utilize os elementos centrais da Educação Popular (Freire, 1967), e discuta temas de Letramento Digital, além de analisar os resultados de uma oficina realizada. Parte-se da relação entre a necessidade de metodologias específicas para as insurgências da realidade atrelada ao digital, presentes nos nossos dias a dia e da importância da discussão de temas importantes no mundo real que reverberam no mundo digital. Inspirou-se em trabalho com o HABLATAM (2020) para esta realização. Objetiva-se, portanto, superar visões instrumentais da tecnologia na educação e constituir formas de ensinar e aprender que sejam condizentes com as realidades de cada território e, a partir disso, possam discutir e repensar os diversos temas propostos. The central issue is the development of a methodology that incorporates the core elements of Popular Education (Freire, 1967) and addresses topics of Digital Literacy, while also analyzing the results of a workshop carried out. The work begins from the relationship between the need for specific methodologies to respond to the insurgencies of digital reality, present in our daily lives, and the importance of discussing significant real-world issues that reverberate in the digital sphere. This endeavor was inspired by work with HABLATAM (2020). The objective, therefore, is to move beyond instrumental views of technology in education and to build forms of teaching and learning that are consistent with the realities of each territory and, from that perspective, enable the discussion and rethinking of diverse proposed topics.La cuestión central es la elaboración de una metodología que incorpore los elementos fundamentales de la Educación Popular (Freire, 1967) y aborde temas de Alfabetización Digital, además de analizar los resultados de un taller realizado. El trabajo parte de la relación entre la necesidad de metodologías específicas para responder a las insurgencias de la realidad digital, presentes en nuestra vida cotidiana, y la importancia de debatir cuestiones significativas del mundo real que repercuten en el ámbito digital. Esta iniciativa se inspiró en la experiencia con HABLATAM (2020). El objetivo, por lo tanto, es superar las visiones instrumentales de la tecnología en la educación y construir formas de enseñanza y aprendizaje que sean coherentes con las realidades de cada territorio y que, a partir de ello, posibiliten discutir y replantear los diversos temas propuestos
DEAF TEACHER EDUCATION: PERSPECTIVES ON ASSESSMENT INSTRUMENT, NARRATIVES AND TEACHING OF LIBRAS
Get PDFA educação bilíngue de surdos, reconhecida legalmente no Brasil, define a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua das comunidades surdas e estabelece sua oferta obrigatória na Educação Básica. No entanto, a formação inicial dos professores surdos, responsáveis pelo ensino da Libras, ainda é precária, sem diretrizes curriculares consolidadas. Este estudo teve como objetivo analisar práticas e processos formativos de professores surdos a partir da implementação de um curso de formação continuada em dois estados brasileiros (São Paulo e Rio Grande do Sul). Utilizou-se como recurso didático o instrumento NarVal – Avaliação de Narrativas em Libras, com potencial não apenas para avaliar a produção linguística de crianças surdas, mas também como ferramenta formativa para professores. A metodologia de pesquisa envolveu a realização de um curso online, entrevistas coletivas e registro audiovisual dos encontros. Fundamentada nas teorias de Vigotski e Bakhtin, a análise evidenciou lacunas na formação inicial desses docentes, especialmente no domínio da estrutura da Libras e na compreensão de seu papel no desenvolvimento linguístico e cognitivo dos alunos. O uso do NarVal contribuiu para ampliar a consciência sobre o funcionamento da Libras e para refletir sobre o ensino da narrativa como elemento formador. Além disso, o estudo revelou a ausência de um currículo específico para o ensino da Libras, comprometendo a progressão do aprendizado. Conclui-se pela urgência de se repensar a formação inicial dos professores surdos e elaborar-se um currículo que atenda a especificidade visogestual da Libras, valorizando a atuação docente no contexto da educação bilíngue.La educación bilingüe de personas sordas, reconocida legalmente en Brasil, establece la Lengua de Señas Brasileña (Libras) como la primera lengua de las comunidades sordas y determina su oferta obligatoria en la Educación Básica. Sin embargo, la formación inicial de los docentes sordos –responsables de la enseñanza de Libras– aún es precaria, sin directrices curriculares consolidadas. Este estudio tuvo como objetivo analizar prácticas y procesos formativos de profesores sordos a partir de la implementación de un curso de formación continua en dos estados brasileños (São Paulo y Rio Grande do Sul). Se utilizó como recurso didáctico el instrumento NarVal – Evaluación de Narrativas en Libras, con potencial no solo para evaluar la producción lingüística de niños sordos, sino también como herramienta formativa para docentes. La metodología de investigación incluyó la realización de un curso en línea, entrevistas colectivas y registros audiovisuales de los encuentros. Basado en las teorías de Vygotsky y Bajtín, el análisis evidenció lagunas en la formación inicial de estos docentes, especialmente en el dominio de la estructura de Libras y en la comprensión de su papel en el desarrollo lingüístico y cognitivo de los alumnos. El uso de NarVal contribuyó a ampliar la conciencia sobre la organización lingüística de Libras y a reflexionar sobre la enseñanza de la narrativa como elemento formador. Además, el estudio reveló la ausencia de un currículo específico para la enseñanza de Libras, lo que compromete la progresión del aprendizaje. Se concluye con la urgencia de se repensar la formación inicial de los profesores sordos y elaborarse un currículo que respete la especificidad visogestual de Libras, valorando la actuación docente en el contexto de la educación bilingüe.Bilingual education for the deaf, legally recognized in Brazil, establishes Brazilian Sign Language (Libras) as the first language of deaf communities and mandates its compulsory provision in Basic Education. However, the initial training of deaf teachers – those responsible for teaching Libras –remains precarious, lacking consolidated curricular guidelines. This study aimed to analyze training practices and processes for deaf teachers through the implementation of a continuing education course in two Brazilian states (São Paulo and Rio Grande do Sul). The NarVal instrument – Libras Narrative Assessment – was used as a didactic resource, with potential not only to assess the linguistic production of deaf children but also to serve as a formative tool for teachers. The research methodology included an online course, collective interviews, and audiovisual recordings of the sessions. Based on the theories of Vigotski and Bakhtin, the analysis highlighted gaps in the initial training of these teachers, particularly in their mastery of Libras structure and their understanding of its role in students’ linguistic and cognitive development. The use of NarVal helped broaden awareness of the linguistic organization of Libras and fostered reflection on narrative teaching as a formative element. Furthermore, the study revealed the absence of a specific curriculum for teaching Libras, which hinders the progression of learning. The study concludes with a call for the urgent reevaluation of initial teacher education for deaf instructors and the development of a curriculum that respects the visual-gestural nature of Libras, while valuing teaching practices within the context of bilingual education
ADVANCES AND SETBACKS IN THE FIGHT AGAINST CORRUPTION: BOLSONARO GOVERNMENTS (2019-2022) AND LULA\u27S FIRST TWO YEARS (2023-2024)
Get PDFEste trabalho analisa comparativamente os avanços e retrocessos no desempenho das instituições de controle e combate à corrupção durante os governos de Jair Bolsonaro (2019-2022) e Luiz Inácio Lula da Silva (2023-2024, em andamento). A questão central consiste em compreender de que forma as tomadas de decisão políticas relativas a reformas legislativas, nomeações estratégicas e disputas narrativas afetaram a autonomia, a eficácia e a transparência dos principais órgãos de controle tais como Controladoria-Geral da União (CGU), Tribunal de Contas da União (TCU), Ministério Público Federal (MPF) e Polícia Federal (PF). A pesquisa busca identificar padrões de fortalecimento ou enfraquecimento institucional, observando seus impactos sobre os mecanismos de accountability pública e sobre o funcionamento das instituições democráticas brasileiras. Especial atenção é dada à instrumentalização política da corrupção e à forma como sua definição e combate se tornam objetos de disputa em contextos de polarização e crise institucional.This paper comparatively analyzes the advances and setbacks in the performance of anti-corruption and oversight institutions during the administrations of Jair Bolsonaro (2019-2022) and Luiz Inácio Lula da Silva (2023-2024, ongoing). The central question is to understand how political decision-making regarding legislative reforms, strategic appointments, and narrative disputes affected the autonomy, effectiveness, and transparency of the main oversight bodies, such as the Comptroller General\u27s Office (CGU), the Federal Court of Auditors (TCU), the Federal Public Prosecutor\u27s Office (MPF), and the Federal Police (PF). The research seeks to identify patterns of institutional strengthening or weakening, observing their impacts on public accountability mechanisms and the functioning of Brazilian democratic institutions. Special attention is given to the political instrumentalization of corruption and how its definition and combat become objects of dispute in contexts of polarization and institutional crisis
FLORESTAN FERNANDES, ANALYST OF POLITICAL INSTITUTIONS IN REDEMOCRATIZATION (1980-1990): PRODUCTIVE TENSIONS IN BRAZILIAN SOCIAL SCIENCES
No full textEste artigo desenvolve três propostas: 1ª) percorre a concepção de ciência política que se tornou predominante nas ciências sociais brasileiras a partir dos anos 1980, com a influência determinante na constituição da disciplina por parte de politólogos como Bolívar Lamounier, Fábio Wanderley Reis e Wanderley Guilherme dos Santos; 2ª) argumenta que, nesse mesmo momento, seguia um outro tipo de “ciência política”, aquela empreendida por Florestan Fernandes nas intervenções que realizou ao analisar a transição, a constituinte e as instituições democráticas que se formavam no período. Esta pesquisa usa como método de análise ferramentas da sociologia e da história dos intelectuais, recorrendo, em menor medida, à teoria do campo científico de Bourdieu. Concluímos que Fernandes elabora um estilo de estudo da política que nomeamos de ciência política sociologicamente orientada-perturbada, por compreender os regimes políticos para além de suas manifestações institucionais, investigando como sociedade e política se constituem mutuamente. Dessa maneira, pondera os limites do modelo de democracia que os autores em tela propunham no contexto de debates no contexto do fim da ditadura militar.This article develops three propositions: (1) it problematizes the conception of political science that became predominant in Brazilian social sciences from the 1980s onward, shaped decisively in the discipline’s formation by Bolívar Lamounier, Fábio Wanderley Reis, and Wanderley Guilherme dos Santos; (2) it considers the limits of the model of democracy advanced by these authors in the context of debates at the end of the military dictatorship; (3) and it argues that, at this very moment, another type of political science was emerging—namely, that undertaken by Florestan Fernandes in his interventions analyzing the transition, the constituent assembly, and the democratic institutions taking shape in that period. This research employs, as its analytical method, tools from sociology and the history of intellectuals, drawing to some extent on Bourdieu’s theory of the scientific field. We conclude that Fernandes elaborates a style of studying politics that we designate as sociologically oriented–disrupted political science, insofar as it understands political regimes beyond their institutional manifestations, investigating how society and politics are mutually constituted
THE VAMPIRE\u27S HABITUS: A SOCIOLOGICAL ANALYSIS OF DALTON TREVISAN IN THE BRAZILIAN LITERARY FIELD
Get PDFO presente artigo buscou analisar a construção habitus do escritor brasileiro Dalton Trevisan no campo literário brasileiro, a partir da vida dele, bem como por meio de entrevistas e reportagens feitas com e sobre ele. Os principais materiais selecionados vão de 1968, quando o autor ganhou um prêmio dado pelo Governo do Paraná, a 2015, quando dos 90 anos do contista. O objetivo foi ver como o curitibano construiu a trajetória por meio das tomadas de posições ao longo de sua vida e como isso foi registrado na imprensa, perpetuando, assim, uma trilha contrária ao comum no percurso de grandes nomes da literatura nacional. Por meio de autores como Bourdieu, Sapiró e Casanova, apresentamos o que é um campo social, os capitais simbólicos, bem como a maneira pela qual Trevisan se constitui como um mito de alguém recluso, embora ela sempre tenha acompanhado toda e qualquer movimentação relativa a ele.This article aimed to analyze the construction of Brazilian writer Dalton Trevisan\u27s habitus within the Brazilian literary field, based on his own life, as well as through interviews and reports with and about him. The main materials selected range from 1968, when the author won an award from the Paraná State Government, to 2015, the short story writer\u27s 90th birthday. The objective was to examine how the Curitiba native constructed his trajectory through the positions he took throughout his life and how these positions were recorded in the press, thus perpetuating a path contrary to the usual trajectory of great names in Brazilian literature. Through authors such as Bourdieu, Sapiró, and Casanova, we present the definition of a social field, symbolic capital, and how Trevisan constitutes herself as a myth of a recluse, despite always being a part of every movement related to it.