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Choice or decision: committed literature through Sartre-Bataille\u27s exchange
Get PDFO diálogo explícito e implícito entre Georges Bataille e Jean-Paul Sartre foi um momento crucial para as mutações sofridas tanto no gênero ensaístico, quanto na filosofia e literatura francesas do século XX, em particular aquelas que vivenciaram o pós-Segunda Guerra Mundial. Neste artigo, proponho passar por alguns momentos em que as obras desses dois autores entraram em contato, de modo a ressaltar a constante presença de duas palavras, escolha e decisão, que parecem ainda ser pertinentes para o que seria uma revalorização ou reavaliação da noção de engajamento como noção-chave da crítica e teoria literária.The explicit and implicit dialogue between Georges Bataille and Jean-Paul Sartre was a crucial moment for the mutations that occurred in the essay genre, as well as in 20th-century French philosophy and literature, particularly in the post-World War II period. In this article, I propose to examine some moments where the works of these two authors came into contact, highlighting the constant presence of two words, choice and decision, which still seem pertinent for what would be a revaluation or reassessment of the notion of engagement(or “committed literature”)as a key word in literary criticism and theory
Olfactory Training and Oral CorticosteroidTherapy for Persistent Postinfectious Hyposmia
Get PDFIntroduction Postinfectious hyposmia gained special attention in the postpandemic era, and persistent cases are particularly difficult to treat. Many unproven therapies are used in clinical practice, including corticosteroids, with insufficient evidence.
Objective To establish the effectiveness of systemic corticosteroid therapy, associated with olfactory training, for persistent postinfectious hyposmia.
Methods Patients with persistent postinfectious hyposmia were divided, based on comorbidities, into control group (submitted to olfactory training alone) and test group (associated 7-day course of prednisone 40 mg). Olfactory evaluations were performed (visual analogue scale, Alcohol Sniff Test, and Connecticut Olfactory Test), at baseline, and at the 3- and 6-month follow-ups.
Results There was no statistically significant difference between the test (n¼10) and control (n¼7) groups (p>0.05) for primary outcomes (visual analogue scale, Alcohol Sniff Test, and Connecticut Olfactory Test), although there was statistically significant improvement of Alcohol Sniff Test scores in both groups at 6 months (p>0.05). The study’s statistical power was reduced due to the small sample size. Even without randomization, the groups were not comparable only in terms of age (p>0.05). Although no statistically significant association was found, there was a clear tendency for improvement in the overall olfactory function, which may be spontaneous or due to olfactory training. No side effects were reported.
Conclusion There was no statistically significant benefit of systemic corticosteroid therapy for patients with persistent postinfectious hyposmia (p>0.05). Treatment with systemic corticosteroids should be individualized, and there is no consensus in the literature.Introduction Postinfectious hyposmia gained special attention in the postpandemic era, and persistent cases are particularly difficult to treat. Many unproven therapies are used in clinical practice, including corticosteroids, with insufficient evidence.
Objective To establish the effectiveness of systemic corticosteroid therapy, associated with olfactory training, for persistent postinfectious hyposmia.
Methods Patients with persistent postinfectious hyposmia were divided, based on comorbidities, into control group (submitted to olfactory training alone) and test group (associated 7-day course of prednisone 40 mg). Olfactory evaluations were performed (visual analogue scale, Alcohol Sniff Test, and Connecticut Olfactory Test), at baseline, and at the 3- and 6-month follow-ups.
Results There was no statistically significant difference between the test (n¼10) and control (n¼7) groups (p>0.05) for primary outcomes (visual analogue scale, Alcohol Sniff Test, and Connecticut Olfactory Test), although there was statistically significant improvement of Alcohol Sniff Test scores in both groups at 6 months (p>0.05). The study’s statistical power was reduced due to the small sample size. Even without randomization, the groups were not comparable only in terms of age (p>0.05). Although no statistically significant association was found, there was a clear tendency for improvement in the overall olfactory function, which may be spontaneous or due to olfactory training. No side effects were reported.
Conclusion There was no statistically significant benefit of systemic corticosteroid therapy for patients with persistent postinfectious hyposmia (p>0.05). Treatment with systemic corticosteroids should be individualized, and there is no consensus in the literature
SER MUJER EN LA CIENCIA REPRESENTACIONES SOCIALES ENTRE DOCENTES DE UNA UNIVERSIDAD FEDERAL DE LA AMAZONÍA ORIENTAL
No full textEm qualquer que seja o ramo da sociedade as relações estão sujeitas a normas centradas em tradições, crenças e padrões comportamentais que constituem a cultura do grupo. No caso da desigualdade de gênero, essa relação não se diferencia do exposto. Este trabalho tem o objetivo de traçar um panorama do quantitativo e do perfil de mulheres docentes que lecionam nos Campi da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), em Marabá, Pará, e identificar quais as representações sociais estão presentes nos discursos acerca do termo “Mulher na Ciência”. Um questionário foi aplicado e foram realizadas entrevistas para a identificação da representação social que surgiria nos depoimentos sobre o que é ser mulher na Ciência. Os dados foram analisados através da Teoria do Núcleo Central de Abric. Os resultados mostram que ser mulher na ciência está ligado ao empoderamento e desafios das mulheres docentes no cotidiano da vida docente.In any branch of society, relationships are subject to norms centered on traditions, beliefs, and behavioral patterns that constitute the group\u27s culture. In the case of gender inequality, this relationship is no different from the above. This study aims to outline the number and profile of female faculty members teaching at the campuses of the Federal University of Southern and Southeastern Pará (UNIFESSPA) in the city of Marabá, Pará, northern Brazil, and to identify the social representations present in discourses surrounding the term "Women in Science." A questionnaire was administered, and interviews were conducted to identify the social representations that emerged in the statements about what it means to be a woman in science. The data were analyzed using ABRIC\u27s Central Core Theory. The results show that being a woman in science is linked to the empowerment and challenges faced by female faculty members in their daily teaching lives. En cualquier sector de la sociedad, las relaciones están sujetas a normas basadas en tradiciones, creencias y patrones de comportamiento que constituyen la cultura del grupo. En el caso de la desigualdad de género, esta relación no difiere de la anterior. Este estudio busca delinear el número y el perfil de las mujeres docentes en los campus de la Universidad Federal del Sur y Sudeste de Pará (UNIFESSPA) en Marabá, Pará, e identificar las representaciones sociales presentes en los discursos en torno al término "Mujeres en la Ciencia". Se administró un cuestionario y se realizaron entrevistas para identificar las representaciones sociales que surgieron en las declaraciones sobre lo que significa ser mujer en la ciencia. Los datos se analizaron utilizando la Teoría del Núcleo Central de ABRIC. Los resultados muestran que ser mujer en la ciencia está vinculado al empoderamiento y los desafíos que enfrentan las mujeres docentes en su vida docente diaria
É nos comentários que a mágica acontece: estratégias visuais e argumentativas da extrema-direita nas redes sociais
No full textEste artículo presenta un modelo metodológico para analizar el papel de los comentarios en publicaciones multimodales en las redes sociales. Publicaciones con significado ambiguo y con fuerte carga emocional —compuestas por imágenes o vídeos sin subtítulo o acompañados de subtítulos vagos— suelen disimular mensajes que podrían comprometer al autor, desinformación, discurso de odio, contenido xenófobo y ataques a adversarios. Sin embargo, es en la sección de comentarios donde emergen los sentidos implícitos en la publicación original, se intensifica el compromiso y se consolidan los procesos de radicalización.
La propuesta metodológica articula teoría de la argumentación, ciencia de datos y sociología digital en un modelo híbrido que integra el análisis argumentativo o Social Argumentative Analysis Framework (SAAF) y el Model Context Protocol (MCP). El MCP ofrece una infraestructura estandarizada y auditable para integrar flujos de datos heterogéneos, mientras que el método SAAF operacionaliza la detección de esquemas argumentativos, falacias, lenguaje emotivo e info-argumentos, comparándolos con bibliotecas contextuales que reúnen repertorios científicos, religiosos, partidistas, ideológicos, entre otros pertinentes para el análisis.
En su versión más amplia de este estudio, el recorte empírico abarca Brasil y Portugal, con foco en publicaciones realizadas por líderes partidistas de extrema derecha en las plataformas X, Instagram y TikTok. El modelo pone de relieve cómo los contenidos audiovisuales ambiguos transfieren a los comentarios la carga interpretativa, espacio donde perfiles coordinados o automatizados siembran lecturas preferenciales reforzadas por comunidades interpretativas y de recepción.
Las contribuciones se concentran en cuatro puntos: (i) valorización de los comentarios en redes sociales como unidad clave de análisis multimodal; (ii) integración entre esquemas argumentativos y repertorios de legitimación (bibliotecas) para comparación y análisis; (iii) combinación de metodologías de análisis mediante la integración MCP/SAAF; y (iv) introducción del concepto de meta-identidad, que describe las dinámicas implicadas en las interacciones entre usuarios, plataformas digitales y sus procesos de clasificación de identidades digitales a través de políticas, parámetros y algoritmos.
Versión en portugués: https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13311This article presents a methodological model for analyzing the role of comments on multimodal social media posts. Posts with ambiguous meaning and strong emotional appeal — consisting of images or videos without captions or accompanied by vague captions — often conceal messages that could compromise the author, disinformation, hate speech, xenophobic content, and attacks on opponents. It is, however, in the comments section that the implicit meanings of the original post emerge, engagement intensifies, and processes of radicalization consolidate.
The methodological proposal brings together argumentation theory, data science, and digital sociology in a hybrid model that integrates the Social Argumentative Analysis Framework (SAAF) and the Model Context Protocol (MCP). The MCP provides a standardized and auditable infrastructure for integrating heterogeneous data flows, while SAAF operationalizes the detection of argumentation schemes, fallacies, emotive language, and info-arguments, comparing them with contextual libraries that include scientific, religious, partisan, ideological, and other repertoires deemed relevant for analysis.
In its broader version, this study’s empirical scope covers Brazil and Portugal, focusing on posts by far-right party leaders on X, Instagram, and TikTok. The model demonstrates how ambiguous audiovisual content shifts the interpretative burden onto comments, a space where coordinated or automated profiles seed preferred readings reinforced by interpretative and reception communities.
The contributions are centered on four key points: (i) valuing social media comments as the core unit of multimodal analysis; (ii) integrating argumentation schemes and repertoires of legitimation (libraries) for comparative analysis; (iii) combining methodologies through MCP/SAAF integration; and (iv) introducing the concept of meta-identity, which describes the dynamics involved in interactions between users, digital platforms, and their processes of classifying digital identities through policies, parameters, and algorithms.
Portuguese version: https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13311Este artigo apresenta um modelo metodológico para analisar o papel dos comentários em postagens multimodais nas redes sociais. Publicações com significado ambíguo e com forte apelo emocional — compostas por imagens ou vídeos sem legenda ou acompanhados de legendas com conteúdo vago — frequentemente dissimulam mensagens que comprometeriam o autor, desinformação, discurso de ódio, conteúdo xenofóbico e ataques a adversários. É, contudo, na seção de comentários que os sentidos implícitos na publicação original emergem, o engajamento se intensifica e os processos de radicalização se consolidam.
A proposta metodológica articula teoria da argumentação, ciência de dados e sociologia digital em um modelo híbrido que integra a análise argumentativa ou Social Argumentative Analysis Framework (SAAF) e o Model Context Protocol (MCP). O MCP oferece uma infraestrutura padronizada e auditável para integrar fluxos de dados heterogêneos, enquanto o método SAAF operacionaliza a detecção de esquemas argumentativos, falácias, linguagem emotiva e info-argumentos, comparando-os com bibliotecas contextuais que reúnem repertórios científicos, religiosos, partidários, ideológicos, entre outros que se demonstrem pertinentes para a análise.
Em sua versão mais ampla deste estudo, o recorte empírico abrange Brasil e Portugal, com foco em publicações realizadas por líderes partidários da extrema-direita nas plataformas X, Instagram e TikTok. O modelo evidencia como conteúdos audiovisuais ambíguos transferem para os comentários a carga interpretativa, espaço onde perfis coordenados ou automatizados semeiam leituras preferenciais reforçadas por comunidades interpretativas e de recepção.
As contribuições concentram-se em quatro pontos: (i) valorização dos comentários em redes sociais como unidade-chave de análise multimodal; (ii) integração entre esquemas argumentativos e repertórios de legitimação (bibliotecas) para comparação e análise; (iii) combinação de metodologias de análise por meio da integração MCP/SAAF; e (iv) introdução do conceito de meta-identidade, que descreve as dinâmicas envolvidas nas interações entre usuários, plataformas digitais e seus processos de classificação de identidades digitais por meio de políticas, parâmetros e algoritmos.
Versão em português: https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.1331
Analysis of the Comprehensive Health Policy for the Black Population and its Impact on Care
Get PDFObjetivamos analisar os documentos políticos que dão ênfase a saúde da população negra, buscando compreender as influências que incidiram sobre a construção da PNSIPN e os impactos do racismo na saúde. Trata-se de uma pesquisa documental ancorada com os conceitos de Stephen Ball (1994) a partir dessas ideais nas políticas de saúde realizada por Rezende e Baptista (2015) e dos conceitos de Racismo Estrutural de Silvio Almeida (2019) e Racismo Institucional na Saúde proposto por Jurema Werneck (2016) e Kabenguele Munanga (1999). Como resultados a construção das políticas voltadas à população negra foi analisada em dois momentos: no processo de formulação do texto político e o processo de (não) implementação com seus avanços e retrocessos. E o racismo estrutural e institucional tem tido um profundo impacto na política de saúde da população negra, resultando em muitos reflexos negativos nos serviços de saúde. Estas influências negativas são evidentes em vários aspectos, incluindo o acesso limitado aos cuidados de saúde, disparidades nos resultados de saúde, tratamento diferencial e preconceituoso e falta de representação e inclusão nas instituições de saúde. Concluímos que a utilização do ciclo de política, mostrou a caminho percorrido pelo texto da política, passando pela sua inserção na agenda política, até a inserção do quesito raça/cor nos sistemas de informações em saúde. Mas é preciso reforçar a incompletude do ciclo, quando percorremos a etapa de implementação da política nos estados brasileiros, sensibilização de profissionais e das escolas de formação em saúde, com a importância da ampliação da participação da sociedade civil nos espaços de decisão e nos indicadores de monitoramento e avaliação da PNSIPN. Cabendo ressaltar que o reconhecimento da existência do mito da democracia racial, com a falsa ideia de um estado de igualdade entre os sujeitos, é um caminho importante para a construção de ações afirmativas e eliminação de práticas de saúde antirracistas. Além disso, estratégias para a desconstrução do racismo institucional, visando a promoção da equidade de saúde no SUS.We aimed to analyze policy documents that emphasize the health of the Black population, seeking to understand the influences that influenced the development of the PNSIPN (National Health Plan for the Prevention of Black People) and the impacts of racism on health. This documentary research is anchored in the concepts of Stephen Ball (1994), based on these ideals in health policies conducted by Rezende and Baptista (2015), and the concepts of Structural Racism by Silvio Almeida (2019) and Institutional Racism in Health proposed by Jurema Werneck (2016) and Kabenguele Munanga (1999). As a result, the development of policies aimed at the Black population was analyzed in two phases: the process of formulating the policy text and the process of (non-)implementation, with its advances and setbacks. Structural and institutional racism has had a profound impact on health policies for the Black population, resulting in many negative repercussions on health services. These negative influences are evident in several aspects, including limited access to health care, disparities in health outcomes, differential and biased treatment, and a lack of representation and inclusion in health institutions. We conclude that the use of the policy cycle demonstrated the path taken by the policy text, from its inclusion on the political agenda to the inclusion of the race/color issue in health information systems. However, it is necessary to reinforce the incompleteness of the cycle when we cover the policy implementation stage in Brazilian states, raising awareness among professionals and health training schools, and the importance of expanding civil society participation in decision-making spaces and in the PNSIPN monitoring and evaluation indicators. It is worth emphasizing that recognizing the existence of the myth of racial democracy, with the false idea of a state of equality among subjects, is an important path toward building affirmative action and eliminating anti-racist health practices. Furthermore, strategies for deconstructing institutional racism aim to promote health equity in the SUS
LOS JUEGOS DIGITALES COMO ESTÍMULO AL CONTROL INHIBITORIO: UN ENFOQUE EN LOS ESTUDIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Get PDFEste estudo objetivou identificar e analisar como a literatura nacional e internacional, sistematizam o desenvolvimento e treinamento do controle inibitório pelo uso de jogos digitais a estudantes público-alvo da educação especial. Trata-se de uma revisão sistemática de literatura, delineada em três etapas: planejamento; condução e sistematização e; análise qualitativa dos dados. As buscas foram realizadas, nas bases de dados: 1. Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações; 2. Pubmed; 3. Scielo; 4. Scopus e; 5. Lista, as quais possibilitaram selecionar 15 estudos. Após a análise de conteúdo, foram decompostos em quatro categorias temáticas: 1. Efeito de transferência; 2. Melhora comportamental e atencional; 3. Jogos digitais utilizados como testes para avaliação; 4. Elementos técnicos. Os estudos encontrados demonstraram eficiência em relacionar os jogos digitais em contextos que visam aprimorar o controle inibitório para estudantes público-alvo da educação especial.This study aimed to identify and analyze how national and international literature systematize the development and training of inhibitory control through the use of digital games for students who are the target audience for special education. This is a systematic literature review, outlined in three stages: planning; conduction and systematization; and qualitative data analysis. The searches were carried, in the databases: 1. Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations; 2. PubMed; 3. Scielo; 4. Scopus; and 5. Lista, which led to the selection of 15 studies. The results were broken down into four thematic categories: 1. Transfer effect; 2. Behavioral and attentional improvement; 3. Digital games used as assessment tests; and 4. Technical elements. The studies found demonstrated efficiency in relating digital games in contexts that aim to improve inhibitory control for students who are the target audience for special education.Este estudio tuvo como objetivo identificar y analizar cómo la literatura nacional e internacional sistematiza el desarrollo y entrenamiento del control inhibitorio mediante el uso de juegos digitales para el público objetivo, estudiantes de educación especial. Se trata de una revisión sistemática de la literatura, delineada en tres etapas: planificación; conducción y sistematización y; análisis de datos cualitativos. Las búsquedas se realizaron, en las bases de datos: 1. Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones; 2. Pubmed; 3. Scielo; 4. Scopus y; 5. Lista, los cuales permitieron seleccionar 15 estudios. Luego del análisis de contenido, se desagregaron en cuatro categorías temáticas: 1. Efecto de transferencia; 2. Mejoramiento conductual y de la atención; 3. Juegos digitales utilizados como pruebas para evaluar; 4. Elementos técnicos. Los estudios encontraron eficiencia demostrada en la relación de juegos digitales en contextos que tienen como objetivo mejorar el control inhibitorio de los estudiantes foco, de educación especial
Entre cuadernos y desafíos: memorias de una profesora en una escuela rural multigrado
No full textO estudo narra e analisa a trajetória da professora Filomena Elis Gaspareto Lucion, que atuou em uma escola rural multisseriada na zona rural de Santa Maria-RS. A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamenta-se na perspectiva (auto)biográfica e na história narrada, com o objetivo de compreender os sentidos atribuídos à prática docente em contextos de invisibilidade e escassez. A escola multisseriada, marcada por turma heterogênea, ausência de recursos e forte vínculo comunitário, exigiu da professora múltiplas funções e estratégias pedagógicas criativas. Seu relato evidencia a sobreposição de papéis como educadora, gestora, merendeira, faxineira e referência comunitária, expressando uma docência multifuncional na adversidade e no compromisso ético com os educandos. A pesquisa ancora-se em autores como Josso, Arroyo, Caldart, Freire e Molina para discutir identidade docente, memória e a Educação do Campo como campo de disputa política e cultural. A pesquisa revelou práticas inventivas, como a organização das fileiras por série, o uso de tarefas rotativas e o papel afetivo da professora na comunidade. O fechamento da escola, provocado pelo esvaziamento demográfico, representou não apenas perda educacional, mas também simbólica para o território. A reconstrução da memória de Filomena revela a potência dos saberes da experiência e sua relevância para pensar políticas públicas voltadas à valorização da Educação Rural. A partir de sua narrativa, reafirma-se a importância da escola do campo como espaço de pertencimento, resistência e produção cultural, em contraponto à lógica urbano-cêntrica dominante nas políticas educacionais brasileiras.This study narrates and analyzes the trajectory of teacher Filomena Elis Gaspareto Lucion, who worked in a multigrade rural school located in the countryside of Santa Maria, Brazil. The research, based on a qualitative approach, is grounded in the (auto)biographical perspective and narrative history, aiming to understand the meanings attributed to teaching practice in contexts of invisibility and scarcity. The multigrade school, characterized by heterogeneous classes, lack of resources, and a strong community bond, required the teacher to assume multiple roles and develop creative pedagogical strategies. Her account highlights the overlap of roles as educator, administrator, cook, and community reference, expressing a multifaceted teaching practice shaped by adversity and ethical commitment to students. The study is anchored in authors such as Josso, Arroyo, Caldart, Freire, and Molina to discuss teaching identity, memory, and rural education as a field of political and cultural struggle. The research revealed inventive practices, such as the organization of rows by grade level, the use of rotating tasks, and the teacher’s affective role within the community. The closure of the school, caused by demographic decline, represented not only an educational loss but also a symbolic one for the territory. The reconstruction of Filomena’s memory reveals the strength of experiential knowledge and its relevance for informing public policies that value rural education. Her narrative reaffirms the importance of rural schools as spaces of belonging, resistance, and cultural production, in contrast to the urban-centered logic that dominates Brazilian educational policies.El estudio narra y analiza la trayectoria profesional de la profesora Filomena Elis Gaspareto Lucion, quien trabajó en una escuela rural multigrado en la zona rural de Santa Maria, RS, Brasil. La investigación, de enfoque cualitativo, se fundamenta en la perspectiva (auto)biográfica y en la historia narrada, con el objetivo de comprender los significados atribuidos a la práctica docente en contextos de invisibilidad y escasez. La escuela multigrado, marcada por clases heterogéneas, ausencia de recursos y fuerte vínculo comunitario, exigió de la profesora múltiples funciones y estrategias pedagógicas creativas. Su relato evidencia la superposición de roles como educadora, gestora, cocinera, limpiadora y referente comunitaria, expresando una docencia multifuncional en la adversidad y compromiso ético con los educandos. La investigación se apoya en autores como Josso, Arroyo, Caldart, Freire y Molina para discutir la identidad docente, la memoria y la Educación Rural como campo de disputa política y cultural. Se revelaron prácticas inventivas, como la organización de pupitres por grado, el uso de tareas rotativas y el papel afectivo de la profesora en la comunidad. El cierre de la escuela, provocado por el vaciamiento demográfico, representó no solo una pérdida educativa, sino también simbólica para el territorio. La reconstrucción de la memoria de Filomena evidencia la potencia de los saberes de la experiencia y su relevancia para pensar políticas públicas orientadas a valorar la Educación Rural. A partir de su narrativa, se reafirma la importancia de la escuela rural como espacio de pertenencia, resistencia y producción cultural, en contraposición a la lógica urbano-céntrica de las políticas educativas brasileñas
Educación en salud y formación crítica en enfermería: cuatro años de experiencias extensionistas en el día mundial del corazón en Porto Alegre (brasil)
No full textA educação em saúde, quando orientada pelo diálogo e pela reflexão crítica, configura-se como um espaço de emancipação e resistência frente às desigualdades que atravessam o processo saúde-doença. Analisar suas práticas, sobretudo em contextos públicos e interprofissionais, permite compreender o cuidado como ato político, ético e pedagógico. O artigo foi desenvolvido a partir de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e reflexivo, fundamentada pelo Standards for Reporting Qualitative Research. Além disso, a investigação baseou-se na Política Nacional de Promoção da Saúde, na pedagogia freiriana e nas campanhas da World Heart Federation. As ações educativas, realizadas entre 2021 e 2025 em espaços comunitários de Porto Alegre, foram examinadas por meio de registros de campo e observação participante. A análise indutiva revelou três dimensões interdependentes: (a) a educação em saúde como prática emancipatória; (b) a interprofissionalidade como mediadora do cuidado integral; e a formação crítica como eixo estruturante da práxis em enfermagem. Conclui-se que práticas educativas ancoradas em abordagens críticas e dialógicas fortalecem o protagonismo dos sujeitos, ampliam a autonomia e reafirmam o compromisso político da enfermagem com a equidade, a cidadania e a transformação social.Health education, when guided by dialogue and critical reflection, becomes a space for emancipation and resistance to the inequalities embedded in the health–disease process. Analyzing its practices, particularly in public and interprofessional contexts, allows care to be understood as a political, ethical, and pedagogical act. The article was developed through a qualitative study, with a descriptive and reflective approach, based on the Standards for Reporting Qualitative Research. In addition, the investigation was grounded in the National Health Promotion Policy, Freirean pedagogy, and the World Heart Federation campaigns. Educational actions developed between 2021 and 2025 in community settings in Porto Alegre (RS), Brazil, were examined through field notes and participant observation. Inductive analysis revealed three interrelated dimensions: (a) health education as an emancipatory practice; (b) interprofessionality as a mediator of comprehensive care; and (c) critical formation as the structural axis of nursing praxis. Educational practices rooted in critical and dialogical approaches strengthen autonomy, foster protagonism, and reaffirm nursing’s political commitment to equity, citizenship, and social transformation.La educación en salud, cuando se orienta por el diálogo y la reflexión crítica, se configura como un espacio de emancipación y resistencia frente a las desigualdades que atraviesan el proceso salud-enfermedad. Analizar sus prácticas, especialmente en contextos públicos e interprofesionales, permite comprender el cuidado como un acto político, ético y pedagógico. El artículo fue desarrollado a partir de una investigación cualitativa, de carácter descriptivo y reflexivo, fundamentada en los Standards for Reporting Qualitative Research. Además, la investigación se basó en la Política Nacional de Promoción de la Salud, la pedagogía freiriana y las campañas de la World Heart Federation. Las acciones educativas, desarrolladas entre 2021 y 2025 en espacios comunitarios de Porto Alegre (RS), fueron examinadas mediante observación participante y registros de campo. El análisis inductivo reveló tres dimensiones interdependientes: (a) la educación en salud como práctica emancipadora; (b) la interprofesionalidad como mediadora del cuidado integral; y (c) la formación crítica como eje estructurante de la praxis en enfermería. Se concluye que las prácticas educativas basadas en enfoques críticos y dialógicos fortalecen el protagonismo, amplían la autonomía y reafirman el compromiso político de la enfermería con la equidad, la ciudadanía y la transformación social
Equidad en la Distribución de la Fuerza Laboral: Análisis de los Profesionales de Educación Física a través del Índice de Vulnerabilidad Social
No full textObjetivo: Apresentar a taxa de Profissionais de Educação Física no Sistema Único de Saúde por habitantes nas Unidades Federativas, macrorregiões e Brasil, e analisar a distribuição dos profissionais a partir do Índice de Vulnerabilidade Social. Método: Estudo de característica ecológica com uso de dados secundários relativos ao número de Profissionais de Educação Física, o Índice de Vulnerabilidade Social e à população nacional, regional e estadual. Foi realizada uma análise de correlação, para relacionar o Índice de Vulnerabilidade Social com a taxa de Profissionais de Educação Física/10.000 habitantes para os anos de 2017, 2021 e 2025. Resultados: Em 2017 o Brasil tinha 5.932 Profissionais de Educação Física, em 2021 eram 7.059 e em 2025 são 12.145, representando um aumento de 104,7% no período analisado. Entre as Unidades Federativas, Minas Gerais concentrou a maior porcentagem, sendo 15,14% (2017), 14,73% (2021) e 13,99% (2025). Já para as macrorregiões, o Nordeste concentrou a maior porcentagem, sendo 38,32% (2017), 37,04% (2021) e 40,41% (2025). A análise de correlação entre a taxa de Profissionais de Educação Física/10.000 habitantes e o Índice de Vulnerabilidade Social revelou correlação positiva fraca para os três anos observados, 2017 (0,177), 2021 (0,192) e 2025 (0,379). Conclusão: A taxa de Profissionais de Educação Física/10.000 habitantes variou nas diferentes Unidades Federativas e macrorregiões brasileiras, revelando disparidades no Brasil e necessidade da criação e fortalecimento de políticas públicas com foco na maior inserção deste profissional no sistema público de saúde.Objective: To present the rate of Physical Education Professionals in the Unified Health System per inhabitant across the Federative Units, macro-regions, and Brazil as a whole, and to analyze the distribution of these professionals based on the Social Vulnerability Index. Methods: This is an ecological study using secondary data related to the number of Physical Education Professionals, the Social Vulnerability Index, and national, regional, and state population figures. A correlation analysis was conducted to examine the relationship between the Social Vulnerability Index and the rate of Physical Education Professionals per 10,000 inhabitants for the years 2017, 2021, and 2025. Results: In 2017, Brazil had 5,932 Physical Education Professionals; in 2021, there were 7,059; and in 2025, 12,145, representing an increase of 104.7% over the analyzed period. Among the Federative Units, Minas Gerais had the highest proportion, accounting for 15.14% (2017), 14.73% (2021), and 13.99% (2025). Regarding macro-regions, the Northeast showed the highest proportion, with 38.32% (2017), 37.04% (2021), and 40.41% (2025). The correlation analysis between the rate of Physical Education Professionals per 10,000 inhabitants and the Social Vulnerability Index revealed a weak positive correlation in all three years analyzed—2017 (0.177), 2021 (0.192), and 2025 (0.379). Conclusion: The rate of Physical Education Professionals per 10,000 inhabitants varied among Brazilian Federative Units and macro-regions, revealing disparities across the country and highlighting the need to create and strengthen public policies aimed at increasing the inclusion of these professionals in the public health system.Objetivo: Presentar la tasa de Profesionales de Educación Física en el Sistema Único de Salud por habitante en las Unidades Federativas, macrorregiones y en Brasil, y analizar la distribución de estos profesionales a partir del Índice de Vulnerabilidad Social. Método: Estudio de carácter ecológico con el uso de datos secundarios relativos al número de Profesionales de Educación Física, al Índice de Vulnerabilidad Social y a la población nacional, regional y estatal. Se realizó un análisis de correlación para relacionar el Índice de Vulnerabilidad Social con la tasa de Profesionales de Educación Física por cada 10.000 habitantes en los años 2017, 2021 y 2025. Resultados: En 2017, Brasil contaba con 5.932 Profesionales de Educación Física; en 2021, con 7.059, y en 2025, con 12.145, lo que representa un aumento del 104,7% en el período analizado. Entre las Unidades Federativas, Minas Gerais concentró el mayor porcentaje, con 15,14% (2017), 14,73% (2021) y 13,99% (2025). En cuanto a las macrorregiones, el Nordeste concentró el mayor porcentaje, con 38,32% (2017), 37,04% (2021) y 40,41% (2025). El análisis de correlación entre la tasa de Profesionales de Educación Física por cada 10.000 habitantes y el Índice de Vulnerabilidad Social reveló una correlación positiva débil en los tres años observados: 2017 (0,177), 2021 (0,192) y 2025 (0,379). Conclusión: La tasa de Profesionales de Educación Física por cada 10.000 habitantes varió entre las diferentes Unidades Federativas y macrorregiones brasileñas, revelando disparidades en el país y la necesidad de crear y fortalecer políticas públicas orientadas a una mayor inserción de estos profesionales en el sistema público de salud
DIGITAL ANNOTATED CORPORA OF BRAZILIAN INDIGENOUS LANGUAGES WITH AUTOMATIC TRANSLATIONS
Get PDFThe native languages of Brazil, already severely endangered before the pandemic, face increased menace from the death of native elders of COVID-19. Our project aims to advance inclusive digital innovation by developing a computational platform for indigenous language materials that are culturally and grammatically significant. These language materials will provide a digital foundation for enhanced bilingual education, intergenerational connections, and the transmission of ancestral knowledge in indigenous communities.Como lenguas nativas de Brasil, estábamos seriamente amenazadas antes de la pandemia y nos enfrentamos a una amenaza creciente con la muerte de antiguos indígenas en medio de la COVID-19. Nuestro proyecto busca promover la innovación digital inclusiva mediante el desarrollo de una plataforma computacional para materiales en lenguas indígenas con relevancia cultural y gramatical. Estos materiales se crean digitalmente para el aprendizaje de la educación bilingüe, las conexiones intergeneracionales y la transmisión del conocimiento ancestral en las comunidades indígenas.As línguas nativas do Brasil, já gravemente ameaçadas antes da pandemia, enfrentam uma ameaça crescente com a morte de anciões nativos em decorrência da COVID-19. Nosso projeto visa promover a inovação digital inclusiva por meio do desenvolvimento de uma plataforma computacional para materiais em línguas indígenas que sejam cultural e gramaticalmente significativos. Esses materiais fornecerão uma base digital para o aprimoramento da educação bilíngue, das conexões intergeracionais e da transmissão de conhecimentos ancestrais nas comunidades indígenas.