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MICRO OU MACRO: PESQUISAS SOBRE SEXUALIDADE E GÊNERO E SEUS IMPACTOS PARA UMA MAIOR COMPREENSÃO SOCIOLÓGICA
Get PDFThis article is a theoretical exercise that is still under development. Some of the considerations presented here will certainly be improved over time. The elucubrations presented here are intended more to instigate a debate than to position myself as a theorist of sociological practice. The main theoretical lines of sociology can be divided into macrosociological and microsociological approaches, and into collectivist and individualist perspectives. Each line or perspective will work towards a consensus expressed in the search for a synthesis between different approaches or will break away from other approaches, understanding its own as the most appropriate for understanding social phenomena. According to Alexander (1987): On the one hand, radical and stimulating schools of microtheorizing have emerged, emphasizing the contingent nature of the social order and the centrality of individual negotiation. On the other hand, vigorous schools of macrotheorizing have developed, emphasizing the role of coercive structures in determining individual and collective behavior. More than just going into detail about each of these approaches, I intend in this brief work to give examples of how a greater dialogue with studies on sexuality, gender and related topics could help fill some of the gaps and concerns present in many of the theoretical works that address macro or micro sociology, whether collectivist or individualist.Este artigo é um exercício teórico ainda em desenvolvimento. Certamente algumas das considerações aqui apresentadas serão aperfeiçoadas ao longo do tempo. As elucubrações aqui trazidas têm mais o objetivo de instigar um debate, do que me posicionar como teórico do fazer sociológico. As grandes linhas teóricas da sociologia podem ser divididas em abordagens macrossociológicas e microssociológicas, em perspectivas coletivistas e individualistas. Cada linha ou perspectiva trabalhará por um consenso expresso na busca por uma síntese entre diferentes abordagens ou partirá para uma ruptura com em relação às outras abordagens, entendendo a sua como a mais apropriada para a compreensão dos fenômenos sociais. Segundo Alexander (1987): Por um lado, surgiram escolas radicais e estimulantes de microteorização, acentuando o caráter contingente da ordem social e a centralidade da negociação individual. Por outro lado, desenvolveram-se vigorosas escolas de macroteorização, enfatizando o papel de estruturas coercitivas na determinação do comportamento individual e coletivo. Mais do que esmiuçar os detalhes de cada uma dessas abordagens, pretendo neste enxuto trabalho dar exemplos de como um diálogo maior com os estudos da sexualidade, gênero e correlatos poderiam ajudar a suprir algumas das lacunas e inquietudes presentes em muitos dos trabalhos teóricos que abordam uma macro ou uma microssociologia, tanto coletivistas como individualistas
O CURRÍCULO CULTURAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA E O CONCEITO DE APOSTA: ASPECTOS CIENTÍFICOS E FILOSÓFICOS
Get PDFThis article examines the concept of betting in the productions of the cultural curriculum of Physical Education. To do so, we searched the repository of the School Physical Education Research Group, which is known to be dedicated to the theoretical-practical study of the proposal, for works that use this concept, with emphasis on those that dialog with the notion of betting as an open system. The examination of the 26 studies located allowed for the elaboration of six categories of analysis: curriculum; dialogue, solidarity/affirmation of differences; methodology/research problem; teacher as author of his/her practical; didactic situations and a semantic resource. The conclusion is that the concept of betting on the cultural curriculum allows for didactic creations full of intentions, refusing indiligence.El artículo escudriña el concepto de apuesta en las producciones del currículo cultural de Educación Física. Para ello, buscamos en el repositorio del Grupo de Investigación en Educación Física Escolar, conocido por dedicarse al estudio teórico-práctico de la propuesta, trabajos que utilizan este concepto, destacando aquellos que dialogan con la noción de apuesta como sistema abierto. El examen de los 26 estudios localizados permitió la elaboración de seis categorías de análisis: 1) currículo; 2) diálogo, solidaridad/afirmación de las diferencias; 3) metodología/problema de investigación; 4) profesor como autor de su acción didáctica; 5) situaciones didácticas y 6) como recurso semántico. La conclusión es que el concepto de apostar en el currículo cultural permite creaciones didácticas llenas de intenciones, rechazando la indiligencia.O artigo perscruta o conceito de aposta nas produções do currículo cultural da Educação Física. Buscou-se no repositório do Grupo de Pesquisas em Educação Física escolar, sabidamente dedicado ao estudo teórico-prático da proposta, os trabalhos que se utilizam de tal conceito, com destaque para aqueles que dialogam com a noção de aposta como um sistema aberto. O exame dos 26 estudos localizados permitiu a elaboração de 6 categorias de análise: currículo; diálogo, solidariedade/afirmação das diferenças; metodologia/problema de pesquisa; professor/a como autor/a de sua prática; situações didáticas e recurso semântico. Conclui-se que o conceito de aposta no currículo cultural possibilita criações didáticas carregadas de intencionalidades, recusando a indiligência
Ansiedade no Trabalho em Tempos de Mudança: Tendências e Perfis durante e Pós-Pandemia no Estado de São Paulo 2020-2023
Get PDFAnxiety has become an increasing concern, especially following the COVID-19 pandemic, which led to a 25% rise in cases worldwide and established it as the fourth leading cause of work absenteeism in Brazil. This quantitative study examined reports of work-related anxiety disorders in the state of São Paulo, focusing on the changes post-pandemic. Using trend analysis, linear regression, and unsupervised machine learning (clustering and association rules), the study explored the growth, pattern changes in notifications, and the demographic and behavioral profiles of affected workers between 2020 and 2023. The results identified four main profiles of individuals with anxiety disorders. The largest cluster consisted of workers aged 30 to 39, primarily from the retail sector, followed by a cluster of workers in the administrative sector aged 40 to 49. While most were not users of psychoactive drugs, alcohol, or tobacco, many had previously used psychotropic substances and/or medications, which was linked to temporary disability. Therefore, prevention policies and psychological support are essential for promoting well-being and productivity in the workplace.La ansiedad se ha convertido en una preocupación creciente, especialmente después de la pandemia de COVID-19, que provocó un aumento del 25% en los casos a nivel mundial y la consolidó como la cuarta causa principal de ausentismo laboral en Brasil. Este estudio cuantitativo examinó los informes de trastornos de ansiedad relacionados con el trabajo en el estado de São Paulo, enfocándose en los cambios post-pandemia. Utilizando análisis de tendencias, regresión lineal y aprendizaje automático no supervisado (agrupamiento y reglas de asociación), el estudio exploró el crecimiento, los cambios en los patrones de notificación y los perfiles demográficos y conductuales de los trabajadores afectados entre 2020 y 2023. Los resultados identificaron cuatro perfiles principales de individuos con trastornos de ansiedad. El grupo más grande estuvo compuesto por trabajadores de entre 30 y 39 años, principalmente del sector minorista, seguido por un grupo de trabajadores del sector administrativo de entre 40 y 49 años. Aunque la mayoría no consumía drogas psicoactivas, alcohol ni tabaco, muchos habían utilizado previamente sustancias psicotrópicas y/o medicamentos, lo cual estaba vinculado a la discapacidad temporal. Por lo tanto, las políticas de prevención y el apoyo psicológico son esenciales para promover el bienestar y la productividad en el lugar de trabajo.A ansiedade tornou-se uma preocupação crescente, especialmente após a pandemia de COVID-19, que elevou os casos em 25% no mundo e a consolidou como a quarta maior causa de afastamento do trabalho no Brasil. Este estudo de abordagem quantitativa analisou as notificações de transtornos de ansiedade relacionadas ao trabalho no estado de São Paulo, com foco nas mudanças pós-pandemia. Utilizando análise de tendência, regressão linear e aprendizado de máquina não supervisionada (clusterização e regras de associação), o estudo explorou o crescimento, a mudança de padrão nas notificações e os perfis demográficos e comportamentais dos trabalhadores afetados no período de 2020 a 2023. Os resultados identificaram quatro perfis principais de indivíduos com transtorno de ansiedade. O maior cluster foi composto por trabalhadores de 30 a 39 anos, atuantes nos setores de comércio, seguido por um cluster de trabalhadores do setor administrativo com idade entre 40 a 49 anos. Embora, em sua maioria, não usuários de drogas psicoativas, álcool ou tabaco, muitos já utilizaram psicotrópicos e substâncias psicoativas e/ou psicofármacos, o que foi associado à incapacidade temporária. Assim, políticas de prevenção e suporte psicológico são essenciais para o bem-estar e a produtividade no ambiente de trabalho
O Efeito Paralaxe e a Magnificação sobre Radiografias de Trauma Ortopédico em Fraturas de Pelve
Get PDFObjective: To quantify the effect of parallax and image magnification in pelvic radiographs and evaluate their influence on medical management. Compareepidemiological data found with the literature. Methods: Descriptive-quantitative and prospective study. Radiographs with opaque material measuring 2.7 cm in diameter and computed tomography scans of the pelvis will be evaluated in patients with fractures of the same with opening of the pubic symphysis. The values obtained will be used to calculate the image distortions caused. Results: Image exams of 16 patients were analyzed with an average magnification of 116. The difference between the average pubic symphysis opening measurements between radiography and computed axial tomography exams is. Conclusion: Computed Tomography is essential in the initial evaluation of patients with suspected pelvic injury to avoid overestimating injuries and offering unnecessary procedures due to imaging effects. Keywords: Radiography; Optical illusions, Orthopedics; Image enlargement, Hip Fractures. Level of evidence III - Investigation of a diagnostic test. Descriptive-quantitative and prospective study.Resumo
Objetivo: Quantificar o efeito paralaxe e a magnificação de imagem em radiografias pelve e avaliar sua influêcia na conduta médica. Comparar dados epidemiológicos coletados com a literatura. Métodos: Estudo descritivo-quantitativo e prospectivo. Serão avaliadas radiografias com material opaco de 2,7 cm de diâmetro e tomografias computadorizadas de pelve em pacientes com fratura da mesma com abertura da sínfise púbica. Os valores obtidos serão utilizados para calcular as distorções de imagem causadas. Resultados: Analisado exames de imagem de 16 pacientes com uma magnificação média de 116%. A diferença entre as medidas de abertura da sínfise púbica média entre os exames de radiografia e de tomografia axial computadorizada é de 2.8 mm com correção dos efeitos de imagem (máximo de 7,6mm) e de 4,74mm sem correção dos efeitos de imagem. Conclusão: A Tomografia Computadorizada é essencial na avaliação inicial de pacientes com suspeita de lesão do anel pélvico para não superestimar lesões e oferecer procedimentos desnecessários devido a efeitos de imagem e quando indisponível, é necessário corrigir as distorçoes para melhor decisão terapêutica. Palavras-chave: Radiografia; Ilusões de ótica, Ortopedia; Magnificação da imagem, Fraturas do Quadril. Nível de evidência II - Investigação de um exame para diagnóstico. Estudo descritivo e Prospectivo com padrão de referência ouro aplicad
Economia e literatura: o problema da delimitação das necessidades humanas
Get PDFThe article revisits perspectives on what would be the objects of study of economic sciences, from economic rationality to socioeconomic relations in unstable social systems. Taking philosophy as the source of human and applied social sciences, it brings subsidies from disciplines such as literature (asceticism and abjection) and psychology (behaviorism) to the theoretical debate. As results, it was identified: a) a tendency to consider as causes of consumer choices what, in truth, would be consequences; b) disregard for the learning of self-regulation and management of environmental contingencies by the subject himself for his economic decisions; c) the effect of arbitrariness, utopia and abjection on decisions. We conclude that: a) literature functions to describe human behaviors and hierarchies of values that make the subject make his rational decision; b) the supposed limited rationality of the subject is a problem of limited knowledge of the observer about the contingencies that affect the observed subject.O artigo revisita perspectivas do que seriam os objetos de estudo das ciências econômicas, desde a racionalidade econômica até relações socioeconômicas em sistemas sociais instáveis. Tomando a filosofia como fonte das ciências humanas e sociais aplicadas, traz subsídios de disciplinas como literatura (ascetismo e abjeção) e psicologia (behaviorismo) para o debate teórico. Como resultados, identificou-se: a) tendência a considerar como causas das escolhas de consumo o que, em verdade, seriam consequências; b) desconsideração da aprendizagem da autorregulação e manejo das contingências ambientais pelo próprio sujeito para suas decisões econômicas; c) efeito da arbitrariedade, da utopia e da abjeção nas decisões. Concluímos que: a) a literatura funciona para descrever os comportamentos humanos e hierarquias de valores que fazem com que o sujeito tome sua decisão racional; b) a suposta racionalidade limitada do sujeito é um problema de conhecimento limitado do observador sobre as contingências que afetam ao sujeito observado
LÍNGUAS REGIONAIS E POLÍTICAS LINGUÍSTICAS NA ESPANHA E NA FRANÇA: DIVERSIDADE E PROTECIONISMO
No full textThis article examines the language policies of Spain and France to highlight how each country has managed its linguistic diversity, a crucial issue for national cohesion and cultural identity. The objective was to analyze how these policies affect regional identity and the rights of cultural minorities, as well as voting patterns in contexts where regional languages play a central role. A comparative methodology based on case studies from Catalonia, the Basque Country, and Corsica was used, combined with a discursive analysis of political and media narratives. The approach was qualitative, analyzing key documents such as constitutions, laws, decrees, and media articles. The sample included legal texts and relevant media discourses from both countries. The results indicate that, in Spain, the promotion of regional languages such as Catalan and Basque has reinforced regional identities, while in France, the protectionism of French has limited the recognition of languages such as Corsican and generated tensions over linguistic rights. These policies have significantly impacted both countries\u27 social, political, and electoral cohesion.Este artículo examina las políticas lingüísticas de España y Francia, en función de destacar cómo cada país ha gestionado su diversidad lingüística, un tema crucial para la cohesión nacional y la identidad cultural. El objetivo fue analizar cómo estas políticas inciden en la identidad regional y en los derechos de las minorías culturales, así como en los patrones de voto en contextos donde las lenguas regionales desempeñan un papel central. Se empleó una metodología comparativa basada en estudios de caso de Cataluña, País Vasco y Córcega, combinada con un análisis discursivo de narrativas políticas y mediáticas. El enfoque fue cualitativo, se analizaron documentos claves como constituciones, leyes, decretos y artículos mediáticos. La muestra incluyó textos legales y discursos mediáticos relevantes de ambos países. Los resultados indican que, en España, la promoción de lenguas regionales como el catalán y el euskera ha reforzado las identidades regionales, mientras que, en Francia, el proteccionismo del francés ha limitado el reconocimiento de lenguas como el corso, y generado tensiones sobre los derechos lingüísticos. Estas políticas han impactado significativamente en la cohesión social, política y electoral de ambos países.Este artigo examina as políticas linguísticas da Espanha e da França a fim de destacar como cada país administrou sua diversidade linguística, uma questão crucial para a coesão nacional e a identidade cultural. O objetivo foi analisar como essas políticas afetam a identidade regional e os direitos das minorias culturais, bem como os padrões de votação em contextos em que os idiomas regionais desempenham um papel central. Foi utilizada uma metodologia comparativa baseada em estudos de caso da Catalunha, do País Basco e da Córsega, combinada com uma análise discursiva de narrativas políticas e da mídia. A abordagem foi qualitativa, analisando documentos importantes, como constituições, leis, decretos e artigos da mídia. A amostra incluiu textos legais relevantes e discursos da mídia de ambos os países. Os resultados indicam que, na Espanha, a promoção de idiomas regionais, como o catalão e o basco, reforçou as identidades regionais, enquanto na França, o protecionismo do francês limitou o reconhecimento de idiomas como o corso e gerou tensões sobre os direitos linguísticos. Essas políticas tiveram um impacto significativo na coesão social, política e eleitoral em ambos os países
El swipe infinito: Efecto de las aplicaciones de citas en las relaciones románticas vis-à-vis
Get PDFThis article examines the role of dating apps in shaping romantic relationships, highlighting the main challenges that arise in digital interaction. Although apps have democratized access to potential partners and offer greater opportunities for encounters, their intensive use brings about obstacles such as the perception of an “infinite” supply, the propensity for evasive behaviors (ghosting, breadcrumbing), and the constant search for validation. These dynamics can lead to relationships characterized by immediacy and superficiality, hindering the development of intimacy and commitment. Likewise, competitiveness reflects the tension between the convenience of virtual contacts and the need to cultivate fundamental values for solid bonds, such as empathy and honesty. In this light, the article emphasizes the importance of digital responsibility at both the user and platform levels, as well as the relevance of having clear objectives and a conscious approach to balance technological advantages with the relational and emotional essence inherent in face-to-face encounters.Este artículo analiza el papel de las aplicaciones de citas en la configuración de las relaciones románticas, destacando los principales desafíos que surgen en la interacción digital. A pesar de que estas aplicaciones han democratizado el acceso a posibles parejas y ofrecen mayores oportunidades de encuentro, su uso intensivo acarrea obstáculos como la percepción de una oferta «infinita», la propensión a comportamientos evasivos («ghosting», «breadcrumbing») y la búsqueda de validación constante. Dichas dinámicas pueden derivar en relaciones marcadas por la inmediatez y la superficialidad, dificultando la maduración de la intimidad y el compromiso. Asimismo, la competitividad refleja la tensión entre la conveniencia de los contactos virtuales y la necesidad de cultivar valores fundamentales para vínculos sólidos, como la empatía y la honestidad. Con ello, se destaca la importancia de la responsabilidad digital tanto a nivel de los usuarios como de las plataformas, así como la relevancia de la claridad de objetivos y un enfoque consciente para equilibrar las ventajas tecnológicas con la esencia relacional y afectiva de los encuentros presenciales
Como as guerras impactam a Administração Pública e a Burocracia de Nível de Rua: Professores e profissionais da Educação nos fronts da ocupação russa na Ucrânia
No full textThe actions of street-level bureaucrats (SLBs)—such as teachers, healthcare workers, and police officers—during crises and emergencies have received growing attention in Public Administration scholarship. Yet a critical and underexplored dimension remains: the role of SLBs in contexts of war and armed conflicts, where threats to personal safety, political coercion, and institutional collapse converge. This article investigates how war—and military occupation in particular—reshapes the everyday work, moral dilemmas, and coping strategies of SLBs operating under extreme conditions. We focus on the war in Ukraine—the most intense armed conflict on European soil since World War II. Within this context, we examine education professionals, as schools and universities have become strategic targets of Russian occupation forces: cultural frontlines central to territorial control and forced assimilation efforts. Our analysis draws on a semi-remote ethnography combining fieldwork in six Ukrainian regions, semi-structured and in-depth interviews (both online and face-to-face) with education professionals that experienced the Russian occupation, as well as qualitative analysis of interviews, media coverage, and human rights reports. Using an abductive approach, we identify four structural features that distinguish war from other crises: forced interaction with enemy state actors, institutional weaponization, loyalty dilemmas, and bureaucratic rupture under contested sovereignties. Building on these findings, we propose a fourfold typology of SLB coping strategies—exit, accommodation, local defiance, and remote adaptation—each grounded in distinct moral dispositions. By bringing SLBs into the analysis of wartime governance, this article contributes to an emerging research agenda on frontline bureaucracy under conditions of armed conflict—contexts that, alarmingly, are no longer exceptional.O papel dos burocratas de nível de rua (BNR), como professores, profissionais de saúde e policiais, tem atraído crescente atenção na literatura de Administração Pública. Contudo, uma dimensão crítica permanece pouco explorada: o papel dos BNRs em contextos de guerra e conflitos armados, onde ameaças à segurança pessoal, coerção política e colapso institucional convergem. Este artigo investiga como guerras — e ocupações militares em particular — impactam o cotidiano, os dilemas morais e as estratégias de coping dos BNRs. Como estudo de caso, abordamos a guerra na Ucrânia — o conflito armado mais intenso em solo europeu desde a Segunda Guerra Mundial. Examinamos a atuação de profissionais da educação, já que escolas e universidades se tornaram alvos estratégicos das forças de ocupação russas: um verdadeiro front cultural, de grande importância para o controle territorial e os esforços de assimilação forçada. Nossa análise baseia-se em uma etnografia semi-remota que combina trabalho de campo em seis regiões ucranianas, entrevistas semiestruturadas e em profundidade (tanto online quanto presenciais) com profissionais da educação que vivenciaram a ocupação russa, além de análise qualitativa de entrevistas, cobertura da mídia e relatórios de direitos humanos. Utilizando uma abordagem abdutiva, identificamos quatro características estruturais que distinguem a guerra de outras crises: interação forçada com atores estatais inimigos, “belicização” da burocracia, dilemas morais de lealdade e ruptura burocrática sob soberanias contestadas. A partir dessas constatações, propomos uma tipologia quádrupla de estratégias de enfrentamento dos BNRs — exit (“saída”), acomodação, resistência local e adaptação remota — cada uma ancorada em distintas disposições morais. Ao incorporar os BNRs à análise da governança em tempos de guerra, este artigo contribui para uma agenda emergente de pesquisa sobre a burocracia de linha de frente em condições de conflito armado — contextos que cada vez mais deixam de ser excepcionais
Proposta de framework formal: por uma semântica neurossimbólica híbrida
Get PDFWith the advancement of Large Language Models (LLMs), such as popular chatbots, a new set of challenges and opportunities for formal semantics emerges. While LLMs demonstrate an impressive capacity to generate and process natural language, the way they represent and manipulate meaning opens up a fruitful topic of active research. The gap between the deep latent semantics of LLMs and traditional symbolic formalisms of formal semantics is an open problem. The question of how to extract and formalize semantic knowledge from LLMs, and how to use formal semantics to control and explain the behavior of these models, is an emerging area that itself synthesizes an open problem.
Com o avanço dos Modelos de Linguagem de Larga Escala (LLMs), como os populares chatbots, surge um novo conjunto de desafios e oportunidades para a semântica. Enquanto os LLMs demonstram uma capacidade impressionante de gerar e processar linguagem natural, a forma como eles representam e manipulam o significado abre um frutífero tópico de pesquisa ativa. A lacuna entre a semântica latente profunda dos LLMs e os formalismos simbólicos tradicionais da semântica formal é um problema em aberto. A questão de como extrair e formalizar o conhecimento semântico de LLMs, e como usar a semântica para controlar e explicar o comportamento desses modelos, é uma área emergente que sintetiza em si um problema em aberto.
 
Gamification and didactic suitability in the teaching of mathematics in secondary school: a systematic review
Get PDF[Objective]: The aim of this study was to analyze how gamification influences the didactic suitability of the teaching-learning process of mathematics in secondary education. [Methodology]: A systematic literature review was conducted following the PRISMA 2020 guidelines to identify the game elements used, types of gamification, the impact of gamification on didactic suitability and potential emerging categories. Studies published between 2014 and 2024 in Spanish or English, addressing gamification in secondary mathematics and reporting results linked to didactic suitability, were included. 17 studies selected from WoS, Scopus, Dialnet, and SciELO were analyzed, using Zotero, Excel, and Atlas.TI to code citations based on epistemic, cognitive, interactional, mediational, affective, and ecological criteria, as well as the type of justification (theoretical, design, or finding) and game elements (dynamics, mechanics, and components). [Results]: The results show that gamification has a positive impact on affective, cognitive, and interactional dimensions. It was identified that hybrid gamification is suitable for distance learning. Additionally, the category "game skills" emerged, relating to specific skills developed in gamified contexts. The epistemic dimension was less represented, suggesting an area for improvement. [Conclusions]: Gamification emerges as a possible strategy for improving didactic suitability in mathematics, in addition to fostering diverse skills through game elements. However, it also has been reported the necessity of more teacher training and more in-depth evaluation, especially in epistemic and ecological aspects.[Objetivo] El objetivo de este estudio fue analizar cómo la gamificación influye en la idoneidad didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en educación secundaria. [Metodología] Se realizó una revisión sistemática de literatura siguiendo la guía PRISMA 2020 para identificar los elementos de juego utilizados, los tipos de gamificación, el impacto de la gamificación en la idoneidad didáctica y se analizaron posibles categorías emergentes. Se incluyeron estudios publicados entre 2014 y 2024 en español o inglés sobre gamificación en matemáticas en secundaria y que reportaran resultados vinculados a la idoneidad didáctica. Se analizaron 17 estudios seleccionados de WoS, Scopus, Dialnet y SciELO, utilizando Zotero, Excel y Atlas.TI para codificar citas según los criterios epistémico, cognitivo, interaccional, mediacional, afectivo y ecológico, así como el tipo de justificación (teórica, de diseño o resultado) y los elementos de juego (dinámicas, mecánicas y componentes). [Resultados] Los resultados muestran que la gamificación tiene un impacto positivo en las dimensiones afectiva, cognitiva e interaccional. La dimensión epistémica fue menos representada, lo que sugiere un área de mejora. Se identificó que la gamificación híbrida es adecuada para el aprendizaje en modalidad remota. Además, emergió la categoría "game skills", relacionada con habilidades específicas desarrolladas en contextos gamificados. [Conclusiones] La gamificación emerge como una estrategia posible para mejorar la idoneidad didáctica en matemáticas, además de fomentar diversas competencias gracias a los elementos de juego. Aun así, se ha reportado también la necesidad de más formación docente y una evaluación más profunda, especialmente en los aspectos epistémico y ecológico.[Objective]: The aim of this study was to analyze how gamification influences the didactic suitability of the teaching-learning process of mathematics in secondary education. [Methodology]: A systematic literature review was conducted following the PRISMA 2020 guidelines to identify the game elements used, types of gamification, the impact of gamification on didactic suitability and potential emerging categories. Studies published between 2014 and 2024 in Spanish or English, addressing gamification in secondary mathematics and reporting results linked to didactic suitability, were included. 17 studies selected from WoS, Scopus, Dialnet, and SciELO were analyzed, using Zotero, Excel, and Atlas.TI to code citations based on epistemic, cognitive, interactional, mediational, affective, and ecological criteria, as well as the type of justification (theoretical, design, or finding) and game elements (dynamics, mechanics, and components). [Results]: The results show that gamification has a positive impact on affective, cognitive, and interactional dimensions. It was identified that hybrid gamification is suitable for distance learning. Additionally, the category "game skills" emerged, relating to specific skills developed in gamified contexts. The epistemic dimension was less represented, suggesting an area for improvement. [Conclusions]: Gamification emerges as a possible strategy for improving didactic suitability in mathematics, in addition to fostering diverse skills through game elements. However, it also has been reported the necessity of more teacher training and more in-depth evaluation, especially in epistemic and ecological aspects