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Intervention with counseling on physical activity and sedentary behavior among employees of a public university in southern Brazil
Get PDFIntervenções remotas com aconselhamento em atividade física (AF) podem ser promovidas para reduzir os agravos e manter a boa saúde do trabalhador. O objetivo do estudo é verificar a efetividade de uma intervenção de promoção de saúde mista, sobre o nível de AF e redução do comportamento sedentário (CS) dos servidores técnicos-administrativos em educação (TAEs) da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), sul do Brasil. Trata-se uma intervenção com aconselhamentos na forma de palestras e envio de folders relacionados à aspectos nutricionais, AF e dor musculoesquelética (DME). Os TAEs foram convidados para participar do estudo INVISTA (Intervenção para um Estilo de Vida Saudável e Trabalho Ativo), ofertado como curso de capacitação. Nas análises, foram utilizados modelos lineares mistos (LMM, Linear Mixed Model) para verificar fatores associados ao CS e a AF. A intervenção ocorreu no período de abril a julho de 2022, com os grupos: intervenção (GI: 20), que assistiram à oito palestras online e receberam materiais informativos, e controle (GC: 73), que apenas responderam o instrumento avaliativo na linha de base e no pós-intervenção. Na primeira coleta de dados, 93 sujeitos responderam ao instrumento. Após a intervenção, o questionário foi reenviado para os mesmos sujeitos e o retorno foi n = 83 (GI: 19; GC: 64). De acordo com as análises, o CS e a prática de AF não estiveram associados aos grupos (GI e GC), aos momentos (pré e pós-intervenção), aos sexos (masculino e feminino) e as modalidades de trabalho (remota, híbrida ou presencial). No entanto, o CS dos TAES é preocupante, chegando a 8,5 horas/dia e sua redução se faz necessária para melhorar aspectos de saúde.Remote interventions with counseling on physical activity (PA) can be promoted to reduce health problems and maintain good worker health. The objective of this study is to verify the effectiveness of a mixed health promotion intervention on the level of PA and reduction of sedentary behavior (SB) among technical-administrative staff in education (TAEs) at the Federal University of Pelotas (UFPel), southern Brazil. This intervention involves counseling in the form of lectures and distribution of brochures related to nutritional aspects, PA, and musculoskeletal pain (MSP). The TAEs were invited to participate in the INVISTA study (Intervention for a Healthy Lifestyle and Active Work), offered as a training course. Linear mixed models (LMM) were used in the analyses to verify factors associated with SB and PA. The intervention took place between April and July 2022, with the following groups: intervention (GI: 20), who attended eight online lectures and received informational materials, and control (GC: 73), who only answered the assessment instrument at baseline and post-intervention. In the first data collection, 93 subjects responded to the instrument. After the intervention, the questionnaire was resent to the same subjects and the return was n = 83 (GI: 19; GC: 64). According to the analyses, self-care and physical activity were not associated with the groups (GI and GC), the time points (pre- and post-intervention), the sexes (male and female), and the work modalities (remote, hybrid, or in-person). However, the self-care of the TAES is concerning, reaching 8.5 hours/day, and its reduction is necessary to improve health aspects
Reflexiones críticas sobre el artículo “Generaciones docentes y herencia: la construcción de un programa de excelencia académica”
No full textEste ensaio dialoga criticamente com o artigo de Passiani e Moraes, publicado no periódico Sociologias (2025) sobre o Programa de Pós-Graduação em Sociologia da UFRGS. Reconhecendo a contribuição empírica ao documentar processos de consolidação institucional, o texto propõe tensionar a narrativa de excelência sob perspectivas de decolonialidade e diversidade epistêmica. A análise questiona como programas de excelência permanecem celebrando critérios do Norte Global e de metrificação exagerada, portanto, reproduzindo esquemas coloniais. A centralidade formativa, quando não problematizada, opera como mecanismo de uniformização que pode gerar exclusões epistêmicas e endogenia acadêmica.
O ensaio questiona se a Sociologia, ao construir suas estruturas de excelência, não estaria naturalizando mecanismos de concentração de poder semelhantes aos que identifica em outros campos. Propõe-se uma abordagem que enfatize o compromisso social, a tradução intercultural e a aproximação entre saberes diversos, de modo que a universidade pública não se limite a círculos de autolegitimação, mas integre relevância social aos critérios de excelência acadêmica.This essay engages critically with the article by Passiani and Moraes, published in the journal Sociologias (2025), about the Graduate Program in Sociology at UFRGS. While recognizing the empirical contribution in documenting institutional consolidation processes, the text proposes to challenge the narrative of excellence from perspectives of decoloniality and epistemic diversity. The analysis questions how excellence programs continue to celebrate criteria from the Global North and excessive metrification, thus reproducing colonial schemes. Training centrality, when not problematized, operates as a standardization mechanism that can generate epistemic exclusions and academic inbreeding.
The essay questions whether Sociology, in constructing its structures of excellence, might be naturalizing mechanisms of power concentration similar to those it identifies in other fields. An approach is proposed that emphasizes social commitment, intercultural translation, and the approximation of diverse knowledge systems, so that the public university does not limit itself to circles of self-legitimation, but integrates social relevance into academic excellence criteria.Este ensayo dialoga críticamente con el artículo de Passiani y Moraes, publicado en la revista Sociologias (2025), sobre el Programa de Posgrado en Sociología de la UFRGS. Al reconocer la contribución empírica al documentar procesos de consolidación institucional, el texto propone tensionar la narrativa de excelencia desde perspectivas decoloniales y de diversidad epistémica. El análisis cuestiona cómo los programas de excelencia continúan celebrando criterios del Norte Global y una metrificación excesiva, reproduciendo así esquemas coloniales. La centralidad formativa, cuando no se problematiza, opera como un mecanismo de uniformización que puede generar exclusiones epistémicas y endogamia académica.
El ensayo cuestiona si la Sociología, al construir sus estructuras de excelencia, no estaría naturalizando mecanismos de concentración de poder similares a los que identifica en otros campos. Se propone un enfoque que enfatice el compromiso social, la traducción intercultural y la aproximación entre saberes diversos, de modo que la universidad pública no se limite a círculos de autolegitimación, sino que integre la relevancia social en los criterios de excelencia académica
"AI FOR THE GOOD OFF ALL"?: DISCOURSE, SUBJECT, CONTRADICTION
Get PDFEste artigo se volta à análise de discursos “de” e “sobre” a inteligência artificial, tendo como foco a proposta “IA para o bem de todos”, apresentada pelo governo federal brasileiro em julho de 2024, e dizeres sobre tal proposta com circulação no discurso jornalístico, nesse mesmo período. Ancoradas teórico e metodologicamente na Análise de Discurso pecheutiana, as reflexões teórico-analíticas aqui apresentadas: assumem como ponto de partida as condições de produção desses discursos de IA e sobre a IA que se inscrevem na atual conjuntura sociopolítica e econômica brasileira; analisam os discursos de sustentação à soberania nacional que atravessam a proposta governamental e o modo como ela é discursivizada ao ser tornada acontecimento jornalístico na mídia; e apontam para as contradições no funcionamento do discurso sobre as tecnologias e em seus processos constitutivos dos sentidos e dos sujeitos.This article aims to analyze discourses “of” and “about” artificial intelligence, with an emphasis on the proposal “AI for the good of all” presented by the Brazilian federal government in July 2024, as well as the statements concerning this proposal circulating in journalistic discourse during the same period. The theoretical and methodological approach is anchored in Pecheutian Discourse Analysis. The theoretical-analytical reflections presented here: take as their starting point the conditions of production of these AI discourses and discourses about AI, which are inscribed within the current Brazilian sociopolitical and economic context; analyze the discourses supporting national sovereignty that permeate the government proposal and examine how it is discursivized when transformed into a journalistic event in the media; and highlight the contradictions in the functioning of discourse about technologies and in their processes of constituting meanings and subjects.
DEL MODELO ANIMAL AL PACIENTE: UNA REVISIÓN INTEGRATIVA DE LA EVIDENCIA QUE CONECTA LA OBESIDAD Y LA DEPRESIÓN
No full textIntrodução: A obesidade, além de seus efeitos sobre o metabolismo, vem sendo relacionada ao aumento na probabilidade de ocorrência de depressão. Estudar essa associação em modelos experimentais é fundamental para esclarecer os mecanismos biológicos envolvidos e apoiar o desenvolvimento de estratégias de prevenção e intervenção. Objetivo: Sintetizar e analisar criticamente as evidências disponíveis na literatura sobre os mecanismos biológicos, comportamentais e clínicos que conectam obesidade e depressão, integrando achados de estudos em modelos animais e em seres humanos, a fim de identificar convergências, lacunas de conhecimento e potenciais implicações para a prática clínica. Método: Revisão integrativa da literatura colhendo informações publicadas em plataformas virtuais em português e inglês. O material para leitura e análise foi selecionado das plataformas SciELO, Google Scholar, Pubmed e Scopus. Inicialmente foi realizada busca por descritores “depressão, obesidade, corticosterona, estudos experimentais, ratos” com busca AND ou OR, considerando o título e/ou resumo. Após, considerando-se somente os que tinham maior relação ao tema, foi realizada a leitura da íntegra dos textos. Resultado: Após a leitura, inclui-se 57 artigos nesta revisão. Conclusão: A obesidade e a depressão compartilham vias fisiopatológicas que se retroalimentam, favorecendo o desenvolvimento e a manutenção de ambas as doenças. O conjunto de evidências aponta para a necessidade de abordagens integradas na prática clínica, contemplando não apenas o manejo dos sintomas metabólicos e afetivos, mas também a prevenção e o tratamento dos fatores de risco comuns.Introduction: Obesity, in addition to its effects on metabolism, has been linked to an increased likelihood of depression. Studying this association in experimental models is fundamental to clarifying the biological mechanisms involved and supporting the development of prevention and intervention strategies. Objective: To study obesity as a possible predisposing factor for the emergence of behavioral changes compatible with depression, using behavioral tests and hormonal analysis in an experimental model with rats. Method: Integrative literature review collecting information published on virtual platforms in Portuguese and English. The material for reading and analysis was selected from the SciELO, Google Scholar, Pubmed, and Scopus platforms. Initially, a search was conducted using the descriptors "depression, obesity, corticosterone, experimental studies, rats" with AND or OR search, considering the title and/or abstract. Afterward, considering only those that were most related to the topic, the full texts were read. Result: After reading, 57 articles were included in this review. Conclusion: Obesity and depression share pathophysiological pathways that reinforce each other, favoring the development and maintenance of both diseases. The body of evidence points to the need for integrated approaches in clinical practice, encompassing not only the management of metabolic and affective symptoms, but also the prevention and treatment of common risk factors.Introducción: La obesidad, además de sus efectos sobre el metabolismo, se ha relacionado con una mayor probabilidad de depresión. El estudio de esta asociación en modelos experimentales es fundamental para esclarecer los mecanismos biológicos implicados y fundamentar el desarrollo de estrategias de prevención e intervención. Objetivo: Sintetizar y analizar críticamente la evidencia disponible en la literatura sobre los mecanismos biológicos, conductuales y clínicos que vinculan la obesidad y la depresión, integrando los hallazgos de estudios en modelos animales y humanos, con el fin de identificar convergencias, lagunas de conocimiento y posibles implicaciones para la práctica clínica. Método: Revisión integrativa de la literatura, recopilando información publicada en plataformas virtuales en portugués e inglés. El material para su lectura y análisis se seleccionó de las plataformas SciELO, Google Scholar, PubMed y Scopus. Inicialmente, se realizó una búsqueda utilizando los descriptores «depresión, obesidad, corticosterona, estudios experimentales, ratas» con operadores AND u OR, considerando el título y/o el resumen. Posteriormente, se leyeron los textos completos de aquellos artículos más relevantes para el tema. Resultado: Tras la lectura, se incluyeron 57 artículos en esta revisión. Conclusión: La obesidad y la depresión comparten vías fisiopatológicas que se refuerzan mutuamente, favoreciendo el desarrollo y el mantenimiento de ambas enfermedades. La evidencia disponible señala la necesidad de enfoques integrales en la práctica clínica, que abarquen no solo el manejo de los síntomas metabólicos y afectivos, sino también la prevención y el tratamiento de los factores de riesgo comunes
WHAT DO STUDENTS FROM A STATE SCHOOL IN ESPÍRITO SANTO SAY ABOUT THE NEWHIGH SCHOOL CURRICULUM
Get PDFO estudo objetiva compreender a avaliação crítica realizada por estudantes matriculados em uma escola da Rede Estadual de Ensino do Espírito Santo acerca das alterações trazidas pela Lei nº 13.415/2017 na LDB nº 9.394/96 para a oferta do Ensino Médio. Busca respaldo em autores dedicados a produzir conhecimentos sobre a etapa de ensino e, metodologicamente, recorre aos pressupostos da pesquisa qualitativa e do estudo de caso, constituindo três rodas de conversa com vinte estudantes para refletir sobre: a) o que sabem sobre o Novo Ensino Médio; b) a avaliação que realizam acerca da organização e impactos da reforma em seus percursos formativos; c) o que projetam a partir dessa formação. Os resultados evidenciam que para os estudantes envolvidos na pesquisa, o Novo Ensino Médio se configura em uma política marcada pelo esvaziamento curricular, falta de interlocução/continuidade com o Ensino Fundamental, oferta de formação precarizada para a classe trabalhadora, consequentemente, criação de barreiras para acesso, permanência e aprendizagem no Ensino Superior, inserção da camada popular no mercado de trabalho de modo subalternizado e enfraquecimento do direito social à educação.This study aims to understand the critical evaluation of students enrolled in a stateschool in Espírito Santo regarding the changes brought about by Law no. 13.415/2017 in theLDB No. 9.394/96 for the provision of secondary education. It draws on authors dedicated toproducing knowledge about this stage of education and, methodologically, uses the assumptionsof qualitative research and case study, establishing three discussion groups with twenty studentsto reflect on: a) what they know about the New Secondary Education; b) their assessment of theorganization and impacts of the reform on their educational paths; c) what they project based onthis education. The results show that, for the students involved in the research, the New HighSchool curriculum is characterized by curricular emptying, lack of dialogue/continuity withElementary Education, provision of precarious training for the working class, consequentlycreating barriers to access, permanence and learning in Higher Education, insertion of thepopular class into the labor market in a subordinate way, and weakening of the social right toeducation.
LAS ESTUDIANTES UNIVERSITARIAS NEGRAS Y LOS DESAFÍOS DEL ACCESO Y LA PERMANENCIA EN BRASIL
No full textEste artigo tem como objetivo discutir o acesso e a permanência de estudantes negras brasileiras na graduação, a partir da reconfiguração da política de educação superior nos anos 2000, refletindo sobre os desafios para a garantia dos direitos dessa população. Trata-se de revisão narrativa de literatura e pesquisa documental de relatórios do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), de 2014 a 2023, e da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes), de 2019. Nota-se a partir dos anos 2000 o aumento do acesso ao ensino superior, tanto no âmbito público quanto privado, embora com maior ênfase nas instituições particulares. Quanto à permanência a Política de Assistência Estudantil, nas instituições federais de ensino, possibilita recursos para custeio e manutenção de questões materiais de sobrevivência, se constituindo em um importante mecanismo. Todavia, a Assistência Estudantil não tem recebido recursos suficientes nos últimos anos, dado o contexto de ajuste fiscal, o que demarca o caráter focalizador desta política. This article aims to discuss the access and retention of black Brazilian female students in undergraduate programs, based on the reconfiguration of higher education policy in the 2000s, reflecting on the challenges to guaranteeing the rights of this population. This is a narrative review of literature and documentary research from reports by the Anísio Teixeira National Institute for Educational Studies and Research (INEP) from 2014 to 2023 and the National Association of Directors of Federal Higher Education Institutions (Andifes) from 2019. Since the 2000s, there has been an increase in access to higher education, both in the public and private spheres, although with greater emphasis on private institutions. As for retention, the Student Assistance Policy in federal educational institutions provides resources for funding and maintaining material issues of survival, constituting an important mechanism. However, Student Assistance has not received sufficient resources in recent years, given the context of fiscal adjustment, which highlights the focus of this policy.
Este artículo tiene como objetivo discutir el acceso y la permanencia de estudiantes negras brasileñas en la graduación, a partir de la reconfiguración de la política de educación superior en la década de 2000, Reflexionando sobre los desafíos para garantizar los derechos de esta población., a partir de la reconfiguración de la política de educación superior en la década de 2000, reflexionando sobre los desafíos para garantizar los derechos de esta población. Se trata de una revisión narrativa de la literatura y una investigación documental de informes del Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (INEP), de 2014 a 2023, y de la Asociación Nacional de Directores de Instituciones Federales de Educación Superior (Andifes), de 2019. Esto se ha notado desde los años 2000 el aumento del acceso a la educación superior, tanto en el sector público como en el privado, aunque con mayor énfasis en las instituciones privadas. En materia de permanencia estudiantil, la Política de Apoyo Estudiantil en las instituciones educativas federales contempla recursos para cubrir los costos y el mantenimiento de los gastos esenciales de vida, constituyendo así un mecanismo importante. Sin embargo, la Asistencia Estudiantil no ha recibido recursos suficientes en los últimos años, dado el contexto de ajuste fiscal, lo que caracteriza la naturaleza focalizada de esta política.
SILENCE IN CYBERDISCOURSE: ETHOS AND THE AVATAR-SUBJECT
Get PDFEm tempos de pós-verdade, experienciamos uma profunda incongruência entre a supremacia das big techs e a persistência da exclusão social e digital conforme predominam, segundo Santos (2011), forças hegemônicas oriundas do (neo)liberalismo (Guilbert, 2020). A crescente automação, impulsionada pela inteligência artificial (IA), consoante Harari (2018), ameaça dizimar empregos e acentuar a disparidade social, concentrando poder e recursos em uma elite reduzida. Nessa conjuntura, à luz da Análise de Discurso materialista pecheutiana, buscamos explicitar e analisar os processos de efeitos de sentidos emergentes em materialidades do ciberdiscurso e discurso cibernético para compreender o funcionamento cibercultural. Nesse sentido, discutimos a individua(liza)ção do sujeito-avatar e de que forma são projetados diversos tipos de ethos, de acordo com Maingueneau (2025), levando em consideração o trabalho articulado das formas do silêncio propostos por Orlandi (2007). Neste estudo de caráter qualitativo, bibliográfico e analítico, exploramos três sequências discursivas: a) um reel sobre vigilância e controle algorítmico a partir da experiência de Marilena Chauí com uma assistente virtual, b) um post do CEO da Microsoft Satya Nadella sobre inovação e poder tecnológico e c) um trecho das políticas de privacidade constituinte do discurso institucional da Meta em seu site oficial. Por se tratar de uma temática um tanto recente com impactos sociais relevantes, esperamos contribuir com reflexões que abordem a relação entre tecnologia digital, sociedade, linguagem e ideologia.En tiempos de posverdad, experimentamos una profunda incongruencia entre la supremacía de las grandes tecnológicas y la persistencia de la exclusión social y digital, a medida que predominan las fuerzas hegemónicas derivadas del (neo)liberalismo, según Santos (2011) (Guilbert, 2020). La creciente automatización, impulsada por la inteligencia artificial (IA), según Harari (2018), amenaza con diezmar empleos y acentuar la disparidad social, concentrando poder y recursos en una pequeña élite. En este contexto, a la luz del Análisis del Discurso materialista pecheutiano, buscamos dilucidar y analizar los procesos de surgimiento de efectos de significado en las materialidades del ciberdiscurso y el discurso cibernético para comprender el funcionamiento cibercultural. En este sentido, discutimos la individuación del sujeto-avatar y cómo se proyectan diversos tipos de ethos, según Maingueneau (2025), teniendo en cuenta el trabajo articulado de las formas de silencio propuestas por Orlandi (2007). En este estudio cualitativo, bibliográfico y analítico, exploramos tres secuencias discursivas: a) un reel sobre vigilancia y control algorítmico basado en la experiencia de Marilena Chauí con un asistente virtual; b) una publicación del CEO de Microsoft, Satya Nadella, sobre innovación y poder tecnológico; y c) un extracto de las políticas de privacidad que conforman el discurso institucional de Meta en su sitio web oficial. Dado que se trata de un tema relativamente reciente con un gran impacto social, esperamos contribuir a reflexiones que aborden la relación entre la tecnología digital, la sociedad, el lenguaje y la ideología.In post-truth times, we experience a deep incongruence between the supremacy of big techs and the persistence of social and digital exclusion, according to Santos (2011), as hegemonic forces coming from (neo)liberalism hold sway (Guilbert, 2020). Increasing automation, driven by artificial intelligence (AI), in agreement with Harari (2018), threatens to obliterate jobs and exacerbate social disparity, concentrating power and resources in a small elite. In this context, in light of pecheutian materialist discourse analysis, we seek to clarify and analyze the processes of emerging meanings in the materialities of cyberdiscourse and cybernetic discourse to understand cybercultural functioning. In this sense, we discuss the individua(liza)tion of the avatar-subject and how various types of ethos are projected, conforming to Maingueneau (2025), taking into account the articulating work of the forms of the silence proposed by Orlandi (2007). In this qualitative, bibliographical and analytical study, we explore three discursive sequences: a) a reel about surveillance and algorithmic control based on Marilena Chauí’s experience with a virtual assistant, b) a post by Microsoft CEO Satya Nadella about innovation and technological power and c) an excerpt from the privacy policies constituting Meta’s institutional discourse on its official website. Because this is a relatively recent matter with significant social impacts, we hope to contribute to reflections that address the relationship among digital technology, society, language and ideology
INCLUSIÓN COMO CONCEPTO SISTEMÁTICAMENTE IMPUGNADO: IMPLICACIONES PARA EL CASO DE LA INCLUSIÓN ESCOLAR DE PERSONAS NEURODIVERGENTES EN BRASIL
No full textDe início, o estudo lembra que trabalhos conceituais sobre inclusão escolar são uma oportunidade de se rever estratégias anticapacitistas e classificatórias que possam existir no ambiente acadêmico. O presente trabalho traz a análise conceitual em duas etapas. A primeira consistiu na aplicação de algumas técnicas de análise conceitual e a segunda surgiu da constatação de que não havia um, e sim vários, usos paradigmáticos do conceito de inclusão, levando-nos à tese de que se trata de um conceito sistematicamente contestado, e não apenas plural ou confuso. A análise parte da observação de usos cotidianos do termo no contexto escolar, especialmente no discurso de professores, e os compara com usos presentes em textos teóricos e normativos de referência. Mostra-se que o caráter sistematicamente contestado do termo se manifesta em legislações que normatizam sua aplicação, nas falas dos profissionais que trabalham com inclusão, nos discursos de pais que lutam pela inclusão de seus filhos neurodivergentes, na política e em diversos campos de embate e conflito. Ao final, argumenta-se que o fato de o conceito de inclusão ser sistematicamente contestado pode refletir não só sua complexidade, mas principalmente a persistência de situações concretas de exclusão.
This study begins by noting that conceptual investigations into school inclusion offer an opportunity to critically revisit ableist and classificatory strategies that may persist in academic environments. The present paper develops a conceptual analysis in two stages. The first stage consisted in applying selected techniques from ordinary language philosophy, and the second emerged from the realization that there are not one, but several, paradigmatic uses of the concept of inclusion. This led us to the thesis that inclusion is not simply a plural or vague term, but rather a systematically contested concept, whose meaning is subject to ongoing normative disputes. The analysis draws on everyday uses of the term in school settings particularly in teachers’ discourse and compares them to its uses in theoretical and normative documents. We show that the contested character of the concept is reflected in legislation that regulates its application, in the speech of education professionals, in the advocacy of parents fighting for their neurodivergent children, in political debates, and in various other social domains marked by tension and conflict. In conclusion, we argue that the systematic contestation of the concept of inclusion may reflect not only its internal complexity, but also the persistence of concrete exclusionary situations that inclusion, as an educational and political ideal, seeks to confront.Este estudio parte del reconocimiento de que los trabajos conceptuales sobre la inclusión escolar permiten revisar críticamente estrategias capacitistas y clasificatorias que aún pueden persistir en el ámbito académico. El presente trabajo desarrolla un análisis conceptual en dos etapas. La primera consistió en aplicar ciertas técnicas de la filosofía del lenguaje ordinario, y la segunda surgió al constatar que no hay un único uso paradigmático del concepto de inclusión, sino varios. Esto nos llevó a la tesis de que se trata de un concepto sistemáticamente impugnado, es decir, un término cuyo significado está sometido a disputas normativas permanentes. El análisis se basa en el uso cotidiano del término en el contexto escolar, especialmente en el discurso de los docentes, y lo compara con sus usos en textos teóricos y normativos de referencia. Mostramos que el carácter impugnado del concepto se manifiesta en las legislaciones que regulan su aplicación, en las palabras de profesionales de la educación, en la lucha de padres por la inclusión de sus hijos neurodivergentes, en el discurso político y en varios otros campos de conflicto. Al final, se argumenta que el hecho de que el concepto de inclusión sea sistemáticamente impugnado puede reflejar no sólo su complejidad interna, sino también la persistencia de exclusiones concretas que la inclusión, como ideal educativo y político, pretende precisamente combatir
Dependency Structure between Health, Retirement, and Work Activity: A Log-Linear Analysis with Modulation by Age, Gender, and Education Level
No full textEste estudo analisa a estrutura de dependência entre três dimensões centrais do ciclo de vida laboral — saúde (S), aposentadoria (Ap) e atividade (At) — por meio de modelos log-lineares aplicados aos dados da primeira onda do ELSI-Brasil. Por meio da comparação entre modelos independentes, de interações de pares e condicionais, testa-se formalmente a hipótese de independência condicional entre as variáveis de estado, dadas as características sociodemográficas: idade, sexo e escolaridade. Os resultados mostram uma forte redução da deviance ao passar do modelo independente para o modelo com interações, o que evidencia dependência estrutural entre S, Ap e At. Nos modelos condicionais, embora idade, sexo e escolaridade modifiquem a magnitude das associações, nenhuma delas elimina as interdependências, o que leva à rejeição sistemática das hipóteses S ⟂ Ap | C, S ⟂ At | C e Ap ⟂ At | C. As interações mais expressivas envolvem idade e escolaridade, revelando profunda estratificação social no processo de saúde, transição para aposentadoria e permanência no mercado de trabalho. O estudo destaca a necessidade de políticas integradas que considerem simultaneamente essas dimensões interconectadas.This study investigates the dependency structure among three key domains of the labor life course — health (S), retirement status (Ap), and labor activity (At) — using log-linear models applied to data from the first wave of the ELSI-Brazil survey. By comparing independent models, pairwise-interaction models, and conditional models, we formally test whether conditional independence holds between the state variables given the sociodemographic characteristics: age, sex, and education. Results show a substantial reduction in deviance when moving from the independent model to the model with all two-way interactions, indicating strong structural dependence among S, Ap, and At. In the conditional models, although age, sex, and education influence the magnitude of the associations, none fully accounts for the dependencies, leading to systematic rejection of the hypotheses S ⟂ Ap | C, S ⟂ At | C, and Ap ⟂ At | C. The strongest interactions involve age and education, highlighting marked social stratification in health conditions, retirement processes, and labor market participation. The findings underscore the need for integrated policy approaches that jointly address these interconnected life-course dimensions
EDUCACIÓN E INTELIGENCIA ARTIFICIAL: INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, TECNOLÓGICA Y CURRICULAR
Get PDFEste artigo analisa criticamente o impacto da inteligência artificial (IA) na educação, distinguindo inovação pedagógica de inovação tecnológica. Escapando ao tom publicitário e ao frenesi tecnológico, defende-se que a IA deve ser compreendida como ferramenta auxiliar e não como condutora do processo pedagógico. A partir de pesquisa atualizada em livros e artigos científicos, alerta-se que o uso indiscriminado da IA pode comprometer a aprendizagem e a formação humana. Como alternativa, aponta-se a importância de reformar o currículo, destacando o modelo trasformador do IFPR/Jacarezinho que, por sua vez, promove personalização, individualização, autonomia e desenvolvimento integral sem substituir a mediação docente. Conclui-se que o futuro da educação requer uso ético e criterioso da tecnologia, estando essa subordinada a finalidades educativas humanizadoras.This article critically examines the impact of artificial intelligence (AI) on education, distinguishing pedagogical innovation from technological innovation. Moving away from market-driven enthusiasm and technological hype, it argues that AI should be understood as a supporting tool, not as the driver of pedagogical processes. Based on updated research from books and scientific articles, the paper warns that the indiscriminate use of AI may compromise learning and human development. As an alternative, it emphasizes the need for curriculum reform, highlighting the innovative model of IFPR/Jacarezinho, which promotes personalization, individualization, autonomy, and holistic development without replacing teacher mediation. It concludes that the future of education requires an ethical and cautious use of technology, subordinated to humanizing educational purposes.Este artículo analiza críticamente el impacto de la inteligencia artificial (IA) en la educación, distinguiendo la innovación pedagógica de la innovación tecnológica. Alejándose del tono publicitario y del frenesí tecnológico, se argumenta que la IA debe entenderse como una herramienta de apoyo y no como la conductora del proceso pedagógico. Basado en investigaciones actualizadas en libros y artículos científicos, se advierte que el uso indiscriminado de la IA puede comprometer el aprendizaje y la formación humana. Como alternativa, se destaca la necesidad de reformar el currículo, resaltando el modelo transformador del IFPR/Jacarezinho, que promueve la personalización, individualización, autonomía y desarrollo integral sin sustituir la mediación docente. Se concluye que el futuro de la educación exige un uso ético y riguroso de la tecnología, subordinado a fines educativos humanizadores