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MATERIALIDADE DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE CUIDADO E MATERNIDADE NO AMBIENTE UNIVERSITÁRIO: AVANÇOS INSTITUCIONAIS E BARREIRAS ESTRUTURAIS
Get PDFThis article analyzes the materiality of public policies on care and maternity in the Brazilian university environment, with an emphasis on Law 15.124/2025. Based on an intersectional and critical perspective, the study reveals how motherhood continues to be penalized in women\u27s academic trajectories, due to the absence of redistributive care policies, rigid productivity criteria, and chronic underfunding of student assistance. The research also highlights the limits of university autonomy in the face of the Brazilian federative model and structural budgetary constraints. The work of the Human Rights Clinic at UFPR and social movements such as Parent in Science demonstrates the potential of advocacy in promoting recognition and redistribution policies. The text proposes that overcoming gender inequalities in higher education depends on the construction of a legal and political regime of care, with budgetary allocation, coordinated planning, and recognition of motherhood as a reproductive right. Care, as an invisible dimension of academic production, needs to be effectively incorporated into the institutional agenda, not just as symbolic recognition, but as a material commitment to social justice.Este artículo analiza la materialidad de las políticas públicas de cuidado y maternidad en el ámbito universitario brasileño, con énfasis en la Ley 15.124/2025. Desde una perspectiva interseccional y crítica, el estudio revela cómo la maternidad continúa siendo penalizada en las trayectorias académicas de las mujeres, debido a la ausencia de políticas redistributivas de cuidado, criterios rígidos de productividad y la subfinanciación crónica de las ayudas estudiantiles. La investigación también destaca los límites de la autonomía universitaria frente al modelo federativo brasileño y las restricciones presupuestarias estructurales. El trabajo de la Clínica de Derechos Humanos de la UFPR y de movimientos sociales como Parent in Science demuestra el potencial de la incidencia política para promover políticas de reconocimiento y redistribución. El texto propone que la superación de las desigualdades de género en la educación superior depende de la construcción de un régimen jurídico y político de cuidado, con asignación presupuestaria, planificación coordinada y reconocimiento de la maternidad como un derecho reproductivo. El cuidado, como dimensión invisible de la producción académica, debe incorporarse efectivamente en la agenda institucional, no solo como un reconocimiento simbólico, sino como un compromiso material con la justicia social.O artigo analisa a materialidade das políticas públicas de cuidado e maternidade no ambiente universitário brasileiro, com ênfase na Lei 15.124/2025. Partindo de uma perspectiva interseccional e crítica, o estudo revela como a maternidade continua sendo penalizada nas trajetórias acadêmicas femininas, em razão da ausência de políticas redistributivas de cuidado, da rigidez nos critérios de produtividade e do subfinanciamento crônico da assistência estudantil. A pesquisa também destaca os limites da autonomia universitária frente ao modelo federativo brasileiro e às restrições orçamentárias estruturais. A atuação da Clínica de Direitos Humanos da UFPR e de movimentos sociais como o Parent in Science demonstra o potencial do advocacy na promoção de políticas de reconhecimento e redistribuição. O texto propõe que a superação das desigualdades de gênero no ensino superior depende da construção de um regime jurídico e político de cuidado, com alocação orçamentária, planejamento coordenado e reconhecimento da maternidade como direito reprodutivo. O cuidado, enquanto dimensão invisibilizada da produção acadêmica, precisa ser incorporado de forma efetiva na agenda institucional, não apenas como reconhecimento simbólico, mas como um compromisso material com a justiça social. 
Echoes of Constancy: Waves of Change in the Keçeci and Oresme Sequences
Get PDFThis study presents a comparative analysis of static and dynamic number sequences, using the classical Oresme numbers and the novel Keçeci numbers, developed by Mehmet Keçeci, as primary case studies. Static sequences are characterized by a fixed, predictable recurrence relation. The Oresme numbers—the partial sums of the harmonic series (Η_n=∑(k=1)^n 1/k)—exemplify this category. Their generation follows a simple, deterministic rule (Η_n= Η(n-1)+1/n), and their predictable divergence, proven by Nicole Oresme, serves as a foundational concept in mathematical analysis and pedagogy. In stark contrast, Keçeci numbers are defined as a dynamic sequence generated by a state-dependent algorithm. Their progression is not linear but determined by the properties of the terms themselves. The algorithm initiates with a value and an increment, but each subsequent term is derived through a conditional pathway involving division by an alternating divisor (2 or 3). If division fails, a primality check is performed on the term\u27s principal component (e.g., the real part of a complex number). A prime result triggers the unique "Augment/Shrink & Check (ASK)" rule, modifying the term before re-attempting division. This process, implemented in Python for number sets including integers, rationals, complex numbers, and quaternions, generates a complex, path-dependent behaviour. The comparison reveals a fundamental dichotomy. Oresme numbers provide a robust, transparent framework ideal for theoretical exploration and teaching mathematical series. Conversely, the dynamic and adaptive structure of Keçeci numbers offers significant flexibility, suggesting potential applications in modern computational fields such as algorithm design, cryptographic systems, and procedural generation in simulations. While the predictable nature of static sequences like Oresme\u27s provides a solid theoretical bedrock for analysis, the computationally intensive and pseudo-random characteristics of dynamic sequences like Keçeci numbers open new research avenues in computer science and complex systems modelling
Os retratos de Vania Toledo: representações artísticas do corpo nu masculino
Get PDFThis essay analyzes the representation of the male nude body through Vania Toledo’s photographic series Homens, focusing on the perspective of the female gaze. It aims to understand how the photographer subverts the dominant male gaze historically present in art and photography, portraying the male body as a site of vulnerability, contemplation, and desire. The study employs an interdisciplinary theoretical approach grounded in photography theory, desire, gender studies, and visual culture. The methodology includes a critical analysis of the photographic series and bibliographic research. It concludes that Toledo’s work represents a symbolic rupture in the norms of gender representation, asserting the female right to gaze, desire, and produce images that challenge the patriarchal visual hegemony.Este ensayo analiza la representación del cuerpo masculino a partir del ensayo Homens, de Vania Toledo, desde una perspectiva del hombre femenino. Busca-se comprender como una fotografía subverte o olhar hegemônico masculino presente en la historia del arte y la fotografía, confiriendo ao corpo do homem un lugar de vulnerabilidade, contemplação y deseo. El estudio parte de un abordaje teórico interdisciplinar, ancorada em autores dos campos de la fotografía, el deseo, los estudios de género y la cultura visual. Una metodología consiste en un análisis crítico del ensayo fotográfico y no levantamiento bibliográfico. Concluyendo que el trabajo de Toledo representa una ruptura simbólica en las normas de representación del género, para afirmar el derecho femenino del hombre, desejar y producir imágenes que cuestionan una hegemonia visual patriarcal.Este ensaio analisa a representação do corpo nu masculino a partir do ensaio Homens, de Vania Toledo, sob a perspectiva do olhar feminino. Busca-se compreender como a fotógrafa subverte o olhar hegemônico masculino presente na história da arte e da fotografia, conferindo ao corpo do homem um lugar de vulnerabilidade, contemplação e desejo. O estudo parte de uma abordagem teórica interdisciplinar, ancorada em autores dos campos da fotografia, do desejo, dos estudos de gênero e da cultura visual. A metodologia consiste na análise crítica do ensaio fotográfico e no levantamento bibliográfico. Conclui-se que o trabalho de Toledo representa uma ruptura simbólica nas normas de representação de gênero, ao afirmar o direito feminino de olhar, desejar e produzir imagens que questionam a hegemonia visual patriarcal
Food sovereignty in practice: A participatory tool for local-level assessment of farming systems
Get PDFFood sovereignty constitutes a counter-hegemonic paradigm that holistically links environmental, social, cultural, nutritional, economic, and political spheres. We propose a multidimensional and adaptable Food Sovereignty Assessment Tool (IASA – Portuguese abbreviation for Instrumento de Avaliação da Soberania Alimentar) to analyze local realities while fostering autonomy and rights awareness—the cornerstones of food sovereignty. Developed through a literature review and collaborative validation with researchers, peasants, and social movements in Brazil, the IASA engages with the diverse agricultural systems of the Global South. It offers two versions: i) a Detailed version (172 indicators) for academic and technical research, and ii) a Summarized version (57 essential indicators) as a participatory tool for community self-assessment, featuring reflective exercises and collective debate. By bridging scientific and traditional knowledge, the IASA seeks to advance the debate and action on food sovereignty in three key areas: academia, critical reflection among farming families, and support for collective decision-making to strengthen family, peasant, and indigenous agricultures.A soberania alimentar (Sobal) constitui um paradigma sobre sistemas agrícolas em uma perspectiva contra hegemônica. Ao concatenar questões ambientais, sociais, culturais, econômicas e políticas como fatores indissociáveis, ele abrange uma multidimensionalidade difícil de captar com a amplitude e especificidade necessárias. O Instrumento de Avaliação da Soberania Alimentar (IASA) é uma ferramenta que avalia realidades locais e também fortalece processos de autonomia e de consciência de direitos – pilares centrais para a Sobal. Multidimensional e adaptável, o instrumento foi pensado para dialogar com a diversidade de sistemas agrícolas, especialmente no Sul Global. Sua construção envolveu revisão bibliográfica de instrumentos avaliativos e validação colaborativa com pesquisadores, camponeses, integrantes de movimentos sociais e extensionistas no Brasil. O IASA possui duas versões alternativas: i) uma Detalhada (172 indicadores), destinada a pesquisas acadêmica e técnicas, e ii) uma Resumida (57 indicadores essenciais), que é uma ferramenta participativa para autoavaliação comunitária, estruturada em uma mística de abertura, dinâmicas reflexivas e um encerramento coletivo sobre a Sobal comunitária. Ao integrar ciência e saberes locais e tradicionais, o IASA busca avançar no debate da soberania alimentar em três frentes: no meio acadêmico, na construção e reflexão crítica pelas famílias agricultoras e no apoio a decisões coletivas que fortaleçam a base da agricultura familiar, camponesa e indígena
Influencia del razonamiento visual-espacial en el rendimiento matemático de estudiantes del TecNM-Chetumal
Get PDFThis study investigated the relationship between visual-spatial reasoning (VSR) and academic performance in mathematics among undergraduate students at the Tecnológico Nacional de México Campus Chetumal. A VSR test, based on the instrument validated by Ramful et al. (2017), was administered to a sample of 62 students from the Accounting and Computer Systems Engineering programs. The results showed that most students achieved moderate scores in VSR, with 32.3% in the 15-19 range and 16.1% in the 19-23 range. A smaller percentage (17.7%) achieved higher scores (23-27), suggesting that some students possess more developed visual-spatial skills. When analyzing the results by gender, it was observed that men represented 69.4% of the sample and tended to achieve slightly higher scores, while women (30.6%) demonstrated competent performance in the mid-range intervals. These findings indicate that VSR is a crucial skill for success in subjects requiring mental manipulation of objects, such as vector calculus. However, no substantial differences were found between genders, suggesting that VSR can be developed regardless of sex. The study concludes that fostering visual-spatial reasoning through innovative educational strategies could enhance academic performance in mathematics. Future research is recommended to expand the sample size to generalize the results.Este estudio investigó la relación entre el razonamiento visual-espacial (RAVE) y el desempeño académico en matemáticas entre estudiantes de licenciatura del Tecnológico Nacional de México Campus Chetumal (TecNM-Chetumal). Se aplicó un test de RAVE, basado en el instrumento validado por Ramful et al. (2017) a una muestra de 62 estudiantes de las carreras de Contabilidad e Ingeniería en Sistemas Computacionales. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes obtuvieron puntuaciones moderadas en el RAVE, con un 32.3% en el intervalo de 15-19 y un 16.1% en el de 19-23. Un 17.7% alcanzó puntuaciones más altas (23-27), lo que sugiere que algunos estudiantes poseen habilidades visuales-espaciales más desarrolladas. Al analizar los resultados por género, se observó que los hombres representaron el 69.4% de la muestra y tendieron a obtener puntuaciones ligeramente más altas, mientras que las mujeres (30.6%) mostraron un desempeño competente en los intervalos medios. Estos hallazgos indican que el RAVE es una habilidad importante para el éxito en asignaturas que requieren manipulación mental de objetos, como el cálculo vectorial. Sin embargo, no se encontraron diferencias sustanciales entre géneros, lo que sugiere que el RAVE puede ser desarrollado independientemente del sexo. El estudio concluye que fomentar el razonamiento visual-espacial a través de estrategias educativas innovadoras podría mejorar el desempeño académico en matemáticas. Se recomienda ampliar la muestra en futuras investigaciones para generalizar los resultados.Este estudo investigou a relação entre o raciocínio visoespacial (VSR) e o desempenho acadêmico em matemática entre alunos de graduação do Tecnológico Nacional de México, Campus Chetumal. Um teste de VSR, baseado no instrumento validado por Ramful et al. (2017), foi administrado a uma amostra de 62 alunos dos programas de Contabilidade e Engenharia de Sistemas de Computação. Os resultados mostraram que a maioria dos alunos alcançou pontuações moderadas em VSR, com 32,3% na faixa de 15 a 19 e 16,1% na faixa de 19 a 23. Uma porcentagem menor (17,7%) alcançou pontuações mais altas (23 a 27), sugerindo que alguns alunos possuem habilidades visoespaciais mais desenvolvidas. Ao analisar os resultados por gênero, observou-se que os homens representaram 69,4% da amostra e tenderam a alcançar pontuações ligeiramente mais altas, enquanto as mulheres (30,6%) demonstraram desempenho competente nos intervalos médios. Essas descobertas indicam que o VSR é uma habilidade crucial para o sucesso em disciplinas que exigem manipulação mental de objetos, como cálculo vetorial. No entanto, não foram encontradas diferenças substanciais entre os gêneros, sugerindo que a RVS pode ser desenvolvida independentemente do sexo. O estudo conclui que o fomento do raciocínio visoespacial por meio de estratégias educacionais inovadoras pode melhorar o desempenho acadêmico em matemática. Pesquisas futuras são recomendadas para expandir o tamanho da amostra e generalizar os resultados
CRIANÇA “DENTRO E FORA DA CAIXA”: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO RETORNO PRESENCIAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Get PDFThis article analyzes the initiatives of Early Childhood Education teachers and Municipal Centers for Early Childhood Education (CMEIs) during the return to in-person pedagogical practices after the remote teaching period caused by the Covid-19 pandemic. This qualitative research involved semi-structured interviews with eight teachers from the Municipal Education Network of Araucária (PR). Data analysis was based on Bardin (2016) and supported by the Atlas.ti software. The results reveal that teachers restructured their practices, redefined their planning, and strengthened their listening and attention to children, prioritizing the learning rights established in the BNCC. The main challenges included gaps in children\u27s orality, socialization, motor development, and autonomy. In response, educators adopted strategies such as storytelling with active participation, group conversations, play-based activities, spatial reorganization, and the use of digital technologies. It is concluded that the return to in-person teaching demanded sensitivity, creativity, and intentionality from teachers, highlighting the importance of active listening, ongoing professional development, and child-centered planning for a more humane and responsive Early Childhood Education.Este artículo analiza las iniciativas de los docentes de Educación Infantil y de los Centros Municipales de Educación Infantil (CMEIs) en el regreso a las prácticas pedagógicas presenciales tras el período de enseñanza remota causado por la pandemia de Covid-19. La investigación, de carácter cualitativo, utilizó entrevistas semiestructuradas con ocho docentes de la Red Municipal de Educación de Araucária (PR). El análisis de los datos se basó en Bardin (2016), con el apoyo del software Atlas.ti. Los resultados muestran que los docentes reestructuraron sus prácticas, redefinieron la planificación y fortalecieron la escucha y la atención a los niños, priorizando los derechos de aprendizaje establecidos en la BNCC. Los principales desafíos identificados fueron lagunas en la oralidad, socialización, motricidad y autonomía infantil. Como respuesta, se adoptaron estrategias como narraciones con participación activa, conversaciones en grupo, juegos, reorganización de espacios y uso de tecnologías digitales. Se concluye que el regreso a la enseñanza presencial exigió sensibilidad, creatividad e intencionalidad docente, destacando la importancia de la escucha activa, la formación continua y la planificación centrada en el niño para una Educación Infantil más humana y receptiva.Este artigo analisa as iniciativas de professores da Educação Infantil e dos Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs) no retorno às práticas pedagógicas presenciais após o ensino remoto decorrente da pandemia da Covid-19. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou entrevistas semiestruturadas com oito docentes da Rede Municipal de Araucária (PR). A análise foi realizada segundo Bardin (2016), com auxílio do software Atlas.ti. Os resultados revelam que os professores reformularam suas práticas, ressignificaram o planejamento e fortaleceram a escuta e o olhar para as crianças, priorizando os direitos de aprendizagem previstos na BNCC. Dentre os desafios enfrentados estão lacunas na oralidade, socialização, motricidade e autonomia infantil. Em resposta, os docentes adotaram estratégias como contação de histórias com participação ativa, rodas de conversa, brincadeiras, reconfiguração dos espaços e uso de tecnologias. Conclui-se que o retorno presencial exigiu sensibilidade, criatividade e intencionalidade dos professores, evidenciando a importância da escuta ativa, da formação continuada e do planejamento centrado na criança para uma Educação Infantil mais humanizada, responsiva e conectada com as necessidades do pós-pandemia
An overview of Salmonella biofilms and their inhibition by plant bioactive compounds
Get PDFMicrobial biofilms are ubiquitous and highly successful forms of life. Among them, species found in food industries often include human pathogens like Salmonella spp., a significant concern due to its ability to adapt and survive in diverse environmental stresses. This bacterium is a major global public health issue, causing foodborne illnesses with considerable morbidity and economic costs. Combatting bacteria within biofilms necessitates novel strategies, and recent research highlights natural compounds as promising agents due to their antibiofilm, antivirulence, and antimicrobial properties. Specifically, plant-derived compounds have shown potential to modulate biofilm formation either alone or in combination with other substances. This review provides a comprehensive overview of Salmonella biofilms, encompassing their development, composition, resistance mechanisms, and tolerance mechanisms. It focuses particularly on the inhibition of these biofilms by plantderived compounds.Microbial biofilms are ubiquitous and highly successful forms of life. Among them, species found in food industries often include human pathogens like Salmonella spp., a significant concern due to its ability to adapt and survive in diverse environmental stresses. This bacterium is a major global public health issue, causing foodborne illnesses with considerable morbidity and economic costs. Combatting bacteria within biofilms necessitates novel strategies, and recent research highlights natural compounds as promising agents due to their antibiofilm, antivirulence, and antimicrobial properties. Specifically, plant-derived compounds have shown potential to modulate biofilm formation either alone or in combination with other substances. This review provides a comprehensive overview of Salmonella biofilms, encompassing their development, composition, resistance mechanisms, and tolerance mechanisms. It focuses particularly on the inhibition of these biofilms by plantderived compounds
Metodologias ativas e avaliação formativa: relato de experiência em um curso de Biblioteconomia
Get PDFIntroduction: This article presents a report on a teaching experience in the Library Science program at the Federal University of Minas Gerais (UFMG), during the second semester of 2024, in the course "The School Library and Special Users." Throughout the semester, various practical activities were carried out, such as seminars, discussion forums, technical visits, and intervention projects, which encouraged active student participation and collaborative knowledge construction. Objective: To report the teaching experience in a course that adopted active methodologies and formative assessment as strategies to promote student engagement, meaningful learning, and student retention. Methodology: The report is characterized as a qualitative and descriptive study. It describes the characteristics, stages, resources used, and the teaching practices implemented in the course. Additionally, student feedback was considered, obtained through a course evaluation questionnaire. Results: The experience showed that the use of dynamic pedagogical practices based on real challenges contributed to critical thinking, the strengthening of teamwork, and increased student interest in the topics addressed. Conclusion: It is concluded that small methodological changes can have a significant impact on student commitment, and it is hoped that this report will inspire similar initiatives, contributing to the improvement of teaching practices in higher education. Introdução: Este artigo apresenta o relato de uma experiência docente vivenciada no curso de Biblioteconomia da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), durante o segundo semestre de 2024, na disciplina “A Biblioteca Escolar e os Usuários Especiais". Ao longo do semestre, foram desenvolvidas diversas atividades práticas, como seminários, fóruns de discussão, visita técnica e projetos de intervenção, que incentivaram a participação ativa dos estudantes e a construção colaborativa do conhecimento. Objetivo: Relatar a experiência docente na disciplina onde foram utilizadas metodologias ativas e avaliação formativa como estratégias para promover o engajamento discente, a aprendizagem significativa e a permanência estudantil. Metodologia: O relato caracterizou-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa e natureza descritiva. Foram descritas as características, etapas, recursos utilizados e a condução da prática docente na disciplina. Além disso, considerou-se o feedback dos estudantes, obtido por meio de um questionário de avaliação da disciplina. Resultados: A experiência evidenciou que a utilização de práticas pedagógicas dinâmicas, baseadas em desafios reais, contribuiu para a reflexão crítica, o fortalecimento do trabalho em equipe e a ampliação do interesse dos alunos pelos temas abordados. Conclusão: Conclui-se que pequenas mudanças metodológicas podem evidenciar grandes impactos no empenho dos discentes e espera-se que este relato inspire outras iniciativas semelhantes, contribuindo para o aprimoramento das práticas de ensino no contexto do ensino superior.Introdução: Este artigo apresenta o relato de uma experiência docente vivenciada no curso de Biblioteconomia da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), durante o segundo semestre de 2024, na disciplina “A Biblioteca Escolar e os Usuários Especiais". Ao longo do semestre, foram desenvolvidas diversas atividades práticas, como seminários, fóruns de discussão, visita técnica e projetos de intervenção, que incentivaram a participação ativa dos estudantes e a construção colaborativa do conhecimento. Objetivo: Relatar a experiência docente na disciplina onde foram utilizadas metodologias ativas e avaliação formativa como estratégias para promover o engajamento discente, a aprendizagem significativa e a permanência estudantil. Metodologia: O relato caracterizou-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa e natureza descritiva. Foram descritas as características, etapas, recursos utilizados e a condução da prática docente na disciplina. Além disso, considerou-se o feedback dos estudantes, obtido por meio de um questionário de avaliação da disciplina. Resultados: A experiência evidenciou que a utilização de práticas pedagógicas dinâmicas, baseadas em desafios reais, contribuiu para a reflexão crítica, o fortalecimento do trabalho em equipe e a ampliação do interesse dos alunos pelos temas abordados. Conclusão: Conclui-se que pequenas mudanças metodológicas podem evidenciar grandes impactos no empenho dos discentes e espera-se que este relato inspire outras iniciativas semelhantes, contribuindo para o aprimoramento das práticas de ensino no contexto do ensino superior
O uso de prompts TXT em arquivos para upload como criação de materiais didáticos para professores de educação básica no alvorecer da Inteligência Articial
Get PDFThis paper discusses the role of didactic materials in the era of generative Artificial Intelligence (AI), such as GPT models. It presents an analysis of the probabilistic functioning of these systems, addressing the complexity of their use in the classroom and the inherent risks, such as "hallucinations" that result in the fabrication of information. To mitigate these challenges, it proposes the creation of a new form of didactic material: simple text files (.txt) containing carefully designed "prompts". This approach aims to simplify AI interaction for teachers and students, ensuring greater accuracy and enabling the creation of interactive and personalized activities that complement, rather than replace, the educator\u27s roleEste artículo discute el papel de los materiales didácticos en la era de la Inteligencia Artificial (IA) generativa, como los modelos GPT. Presenta un análisis sobre el funcionamiento probabilístico de estos sistemas, abordando la complejidad de su uso en el aula y los riesgos inherentes, como las "alucinaciones" que resultan en la invención de información. Para mitigar estos desafíos, propone la creación de una nueva forma de material didáctico: archivos de texto simple (.txt) que contienen "prompts" cuidadosamente elaborados. Este enfoque tiene como objetivo simplificar la interacción con la IA para profesores y estudiantes, garantizando una mayor precisión y permitiendo la creación de actividades interactivas y personalizadas que complementen, y no reemplacen, el papel del educador.Este artigo discute o papel dos materiais didáticos na era da Inteligência Artificial (IA) generativa, como os modelos GPT. Apresenta uma análise sobre o funcionamento probabilístico desses sistemas, abordando a complexidade de seu uso em sala de aula e os riscos inerentes, como as "alucinações" que resultam na invenção de informações. Para mitigar esses desafios, propõe a criação de uma nova forma de material didático: arquivos de texto simples (.txt) contendo "prompts" cuidadosamente elaborados. Essa abordagem visa simplificar a interação com a IA para professores e alunos, garantindo maior precisão e permitindo a criação de atividades interativas e personalizadas que complementem, e não substituam, o papel do educado
Feeding preference of the sea hares Aplysia brasiliana and A. juliana from Brazilian littoral: Different trophic specialization
Get PDFing preference of benthic marine herbivores provides insight into the ecology of the consumers, but also unveiling their trophic relationships and their presumable impact on seaweeds. We present evidence of feeding preferences in the sea hares Aplysia brasiliana and A. juliana, collected from two distinct locations on the Brazilian coast, based on experiments conducted under experimental laboratory conditions. Aplysia brasiliana from Forno Beach primarily consumed Laurencia dendroidea, a red seaweed known for its chemical defenses against herbivory, whereas individuals of A. juliana from Boa Viagem predominantly fed on palatable green seaweed Ulva fasciata. These results suggest that A. brasiliana has evolved a dietary counteradaptation to chemically defended seaweeds, while A. juliana displays a more generalized feeding preference for palatable seaweeds usually consumed by several marine herbivores