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INSTITUTOS FEDERALES, ENSEÑANZA MEDIA INTEGRADA Y EL ROL DOCENTE: REFLEXIONES EN UN CONTEXTO HISTÓRICO EDUCATIVO ADVERSO
No full textO presente artigo, utilizando-se de pesquisa bibliográfica e documental, objetiva discutir a relevância dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia para a manutenção da formação humana integral como uma possibilidade educacional para os filhos da classe trabalhadora, especialmente por meio da oferta do ensino médio integrado (EMI), em que pese a constante ameaça de deturpação desse propósito pela lógica do capital que rege a sociedade. Destacamos como o embate entre os setores hegemônicos e conservadores de nossa sociedade com a ala contra-hegemônica e progressista vem, historicamente, desde o Brasil-colônia, permeando e determinando o caminho da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no país, o que implica em diversos desafios para a concepção omnilateral de ensino. Procuramos demonstrar, nesse sentido, que os Institutos Federais podem ser considerados espaços contra-hegemônicos e de resistência frente aos riscos inerentes aos interesses do capital, contribuindo para um modelo educacional e societário com maior sintonia em relação aos interesses dos trabalhadores. Concluímos pela necessidade de uma melhor preparação dos docentes para atuação na EPT, de modo que compreendam melhor o seu papel no contexto dos Institutos Federais e na defesa da formação integral. This article, using bibliographic and documentary research, aims to discuss the relevance of the Federal Institutes of Education, Science, and Technology for maintaining comprehensive human formation (formação humana integral) as an educational possibility for the children of the working class, especially through the offering of Integrated High School (EMI), despite the constant threat of this purpose being distorted by the logic of capital that governs society. We highlight how the clash between the hegemonic and conservative sectors of our society and the counter-hegemonic and progressive wing has historically, since colonial Brazil, permeated and determined the trajectory of Professional and Technological Education (EPT) in the country, which implies various challenges for the omnilateral conception of education. We seek to demonstrate, in this sense, that the Federal Institutes can be considered counter-hegemonic and resistance spaces against the inherent risks of capital interests, contributing to an educational and societal model more aligned with the interests of the workers. We conclude by emphasizing the need for better preparation of teachers to work in EPT, so that they better understand their role within the context of the Federal Institutes and in the defense of comprehensive formation.El presente artículo, a través de la investigación bibliográfica y documental, tiene como objetivo discutir la relevancia de los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología para el mantenimiento de la formación humana integral como una posibilidad educativa para los hijos de la clase trabajadora, especialmente mediante la oferta de la enseñanza media integrada (EMI), a pesar de la constante amenaza de que este propósito sea desvirtuado por la lógica del capital que rige la sociedad. Destacamos cómo el enfrentamiento entre los sectores hegemónicos y conservadores de nuestra sociedad y el ala contrahegemónica y progresista ha venido, históricamente, desde el Brasil colonial, permeando y determinando el camino de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) en el país, lo que implica diversos desafíos para la concepción omnilateral de la enseñanza. Buscamos demostrar, en este sentido, que los Institutos Federales pueden considerarse espacios contrahegemónicos y de resistencia frente a los riesgos inherentes a los intereses del capital, contribuyendo a un modelo educativo y societal más sintonizado con los intereses de los trabajadores. Concluimos enfatizando la necesidad de una mejor preparación de los docentes para actuar en la EPT, de modo que comprendan mejor su rol en el contexto de los Institutos Federales y en la defensa de la formación integral
NO HAY NADA MÁS IMPORTANTE QUE LA VIDA – REFLEXIONES SOBRE UNA ENSEÑANZA DE FILOSOFÍA PARA CREAR Y DONAR
No full textEste artigo propõe uma abordagem singularizante para o ensino de Filosofia, articulando uma série de experiências em sala de aula com os conceitos de interseccionalidade – criado por Kimberlé Crenshaw – e da nietzschiana vontade de potência. Inspirados por um poema de Catulo, defendemos que é preciso ignorar as tradições engessadas – ou “os rumores dos velhos mais severos” – para que o ato de filosofar, entendido como um ato de amor e de criação, possa florescer. A interseccionalidade é apresentada como uma ferramenta crucial para reconhecer as opressões que estruturam as múltiplas crises da contemporaneidade – irremediavelmente latentes na realidade dos estudantes. Já a vontade de potência é concebida como o manancial de uma educação que visa criar e doar, transformando a docência em uma experiência de autossuperação e afirmação da vida. O texto relata a aplicação prática dessas ideias em programas de formação de professores, nos quais a distinção entre forças ativas (criativas, afirmativas) e reativas (ressentidas, negadoras) é usada para irrigar e inspirar práticas pedagógicas libertadoras. Atrelando vida e pensamento em uma unidade complexa e indivisível, conclui-se que a singularização de estudantes e professores é o objetivo maior de uma educação que pretenda doar e criar territórios nos quais viver, filosofar e amar desempenham o papel de potências transformadoras – o que Ailton Krenak sintetiza na máxima que dá nome ao artigo: “Não há nada mais importante do que a vida”.This article proposes a singularizing approach to teaching Philosophy, articulating a series of classroom experiences with the concepts of intersectionality – created by Kimberlé Crenshaw – and Nietzsche’s will to power. Inspired by a poem by Catullus, we argue that it is necessary to ignore rigid traditions – or “the rumors of the most severe old men” – so that the act of philosophizing, understood as an act of love and creation, can flourish. Intersectionality is presented as a crucial tool for recognizing the oppressions that structure the multiple crises of contemporary life – irremediably latent in the reality of students. The will to power, on the other hand, is conceived as the source of an education that aims to create and give, transforming teaching into an experience of self-improvement and affirmation of life. The text reports on the practical application of these ideas in teacher education programs, in which the distinction between active (creative, affirmative) and reactive (resentful, negative) forces is used to nourish and inspire liberating pedagogical practices. Linking life and thought in a complex and indivisible unity, it is concluded that the singularization of students and teachers is the main objective of an education that aims to give and create territories in which living, philosophizing, and loving play the role of transformative powers – which Ailton Krenak summarizes in the maxim that gives the article its name: “There is nothing more important than life.”Este artículo propone un enfoque singularizante para la enseñanza de la Filosofía, articulando una serie de experiencias docentes con los conceptos de interseccionalidad – creado por Kimberlé Crenshaw – y de la voluntad de poder nietzscheana. Inspirados por un poema de Catulo, defendemos que es necesario ignorar las tradiciones rígidas – o “los rumores de los viejos más severos” – para que el acto de filosofar, entendido como un acto de amor y creación, pueda florecer. La interseccionalidad se presenta como una herramienta crucial para reconocer las opresiones que estructuran las múltiples crisis de la contemporaneidad, irremediablemente latentes en la realidad de los estudiantes. La voluntad de poder, por su parte, se concibe como la fuente de una educación que busca crear y donar, transformando la docencia en una experiencia de superación personal y afirmación de la vida. El texto relata la aplicación práctica de estas ideas en programas de formación de docentes, en los que la distinción entre fuerzas activas (creativas, afirmativas) y reactivas (resentidas, negadoras) se utiliza para irrigar e inspirar prácticas pedagógicas liberadoras. Al enlazar la vida y el pensamiento en una unidad compleja e indivisible, se concluye que la singularización de estudiantes y profesores es el objetivo principal de una educación que pretende donar y crear territorios en los que vivir, filosofar y amar desempeñan el papel de potencias transformadoras, lo que Ailton Krenak sintetiza en la máxima que da nombre al artículo: “No hay nada más importante que la vida”
SPATIAL DISTRIBUTION OF POSTURES AND NYPHS OF Quesada gigas (HEMIPTERA: CICADIDAE) IN THE COFFEE CULTURE
No full textO objetivo do trabalho foi determinar a distribuição espacial de posturas e ninfas de Quesada gigas em talhões de café com histórico de infestação (Mundo Novo, Icatu 2939 e Icatu 2944), com idades de trinta, dezessete e quinze anos, respectivamente. O espaçamento entre as plantas foi de 4,0 x 1,0 m entrelinhas e na linha respectivamente, totalizando cada talhão 10.000 m2. Os talhões foram divididos em 100 parcelas de 10 x 10 m, e uma planta por parcela foi marcada com o auxílio de GPS. Foram coletados quinzenalmente três ramos secos do terço superior da planta marcada com aproximadamente 20 cm, totalizando 300 ramos por talhão, nos meses de outubro a dezembro de 2014 e outubro e novembro de 2015. Para a avaliação foram acondicionados em saco de papel e levados ao Departamento de Fitossanidade da UNESP/FCAV. O estudo de ninfas foi realizado através da abertura de trincheiras realizadas em dezembro de 2015, com dimensões de 0,50 x 0,50 x 0,50 m. A partir da base do tronco e as ninfas coletadas foram acondicionadas em recipientes de vidro com solução em álcool 70% para posterior contagem. A identificação dos ínstares ninfais foi realizada com o auxílio de estereoscópio. Os dados foram analisados a partir do índices de dispersão pelo programa Excel® e a análise geoestatística através do ArcGIS 9.3 e o software Surfer 7.0 para Windows. Assim, pode-se concluir que os índices calculados foram agregados no campo e o uso da geoestatística permitiu mapear a distribuição de Q. gigas. The objective of this work was to determine the spatial distribution of postures and nymphs of Quesada gigas in coffee plots with a history of infestation (Mundo Novo, Icatu 2939 and Icatu 2944), aged thirty, seventeen and fifteen years, respectively. The spacing between the plants was 4.0 x 1.0 m between rows and in the row respectively, totaling 10,000 m2 in each plot. The plots were divided into 100 plots of 10 x 10 m, and one plant per plot was marked using GPS. Three dry branches from the upper third of the marked plant measuring approximately 20 cm were collected fortnightly, totaling 300 branches per plot, from October to December 2014 and October and November 2015. For the evaluation, they were placed in a paper bag and taken to the UNESP/FCAV Plant Health Department. The study of nymphs was carried out by opening trenches made in December 2015, with dimensions of 0.50 x 0.50 x 0.50 m. From the base of the trunk, the collected nymphs were placed in glass containers with a 70% alcohol solution for subsequent counting. The identification of nymphal instars was performed with the aid of a stereoscope. Data were analyzed using dispersion indices using Excel® and geostatistical analysis using ArcGIS 9.3 and Surfer 7.0 software for Windows. Thus, it can be concluded that the calculated indices were aggregated in the field and the use of geostatistics allowed mapping the distribution of Q. gigas.
Endophytic fungi isolated from sugarcane and pathogenicity in adults of Sphenophorus levis Vaurie (Coleoptera: Curculionidae)
Full text linkOs gêneros mais comuns de fungos endofíticos encontrados em cana-de-açúcar são: Trichoderma sp., Fusarium sp., Beauveria sp. e Cordyceps sp. O objetivo deste trabalho foi de prospectar fungos endofíticos da cultura da cana-de-açúcar e verificar patogenicidade em Sphenophorus levis. Foram realizadas duas coletas de amostras de folhas e raízes em três regiões do Estado de São Paulo: Sertãozinho, Araras e Paraguaçú Paulista. As amostras foram levadas ao laboratório e passaram por processo de desinfestação superficial e desinfecção profunda com posterior cortes de folhas e raízes inoculação das partes em placa de Petri contendo BDA, incubadas por até cinco dias em câmara BOD 26±1ºC. Seguiu-se com a classificação macroscópica e após a molecular. Os testes de patogenicidade foram realizados com adultos de S. levis com idades entre 10 e 40 dias. Foram três testes com o seguinte delineamento para todos: cinco tratamentos, incluindo a testemunha, com cinco repetições e cinco adultos de S. levis em cada. As variações concentrações das suspensões fúngicas foram: água, 1x106, 1x107, 1x108 e 5x108 conídios/mL. Foram identificadas as espécies: Beauveria bassiana, Fusarium oxysporum, Penicillium chrysogenum, Trichosporon asahii, Aspergillus sojae e Fusarium andiyazi. A mortalidade de S. levis foi avaliada por sete dias consecutivos com colocação dos insetos em câmara úmida e incubados a temperatura 26±1º C em BOD. Aos resultados foram aplicados testes ANOVA seguidos do teste Tukey (p>0,05) por meio do software RStudio®. O melhor desempenho foi para Fusarium oxysporum com maior mortalidade em todas as concentrações testadas.Sphenophorus levis Vaurie (Coleoptera: Curculionidae)
Some of the most common genera of endophytic fungi found in sugarcane are: Trichoderma sp., Fusarium sp., Beauveria sp., and Cordyceps sp. The aim of this study was to prospect endophytic fungi from commercial sugarcane fields and to evaluate their pathogenicity against Sphenophorus levis. In 2022, two sampling campaigns of leaves and roots were carried out in three regions of the State of São Paulo: Sertãozinho, Araras, and Paraguaçú Paulista. The samples were taken to the laboratory and subjected to surface sterilization followed by deep disinfection. Subsequently, segments of leaves and roots were placed on Petri dishes containing PDA (Potato Dextrose Agar) and incubated in a BOD growth chamber at 26±1°C for up to five days. Fungal isolates were initially classified based on macroscopic characteristics and later identified through molecular techniques. Pathogenicity tests were conducted using S. levis adults aged between 10 and 40 days. Three bioassays were performed, each using the same experimental design: five treatments (including the control), with five replicates per treatment and five beetles per replicate. The fungal suspension concentrations used were: T1 = sterile water (control), T2 = 1×10⁶, T3 = 1×10⁷, T4 = 1×10⁸, and T5 = 5×10⁸ conidia/mL. The following species were identified: Beauveria bassiana, Fusarium oxysporum, Penicillium chrysogenum, Trichosporon asahii, Aspergillus sojae, and Fusarium andiyazi. S. levis mortality was assessed daily for seven consecutive days. After exposure, insects were placed in a humid chamber and incubated at 26±1°C in a BOD chamber. Data were subjected to ANOVA followed by Tukey’s test (p > 0.05), using RStudio software. The best performance was for Fusarium oxysporum with higher mortality at all concentrations tested.
La historia editorial de la Revista de Sociología y Política
No full textIntrodução: O artigo analisa a trajetória da Revista de Sociologia e Política, desde sua fundação em uma universidade com pouca tradição em Ciências Sociais, até sua consolidação como uma publicação de referência em Ciência Política no Brasil.
Materiais e Métodos: A pesquisa utiliza dados bibliométricos extraídos do Google Scholar, além de informações disponíveis na plataforma SciELO Analytics. A análise se concentra em indicadores como número de publicações, citações, índice h de Hirsch, índice g de Egghe, índice e de Zhang, índice AW de Jin e índice hA de Fassin, além de métricas de acesso ao periódico na coleção SciELO. A comparação se dá com outros periódicos relevantes na área de Ciência Política no Brasil.
Resultados: As transformações editoriais são divididas em quatro ciclos, destacando o papel dos editores-executivos na definição do perfil do periódico, o uso estratégico de dossiês temáticos para a nacionalização da Revista de Sociologia e Política e sua progressiva especialização em estudos mais empíricos e quantitativos. Os dados demonstram um impacto acadêmico significativo, ocupando o segundo lugar em termos de citações totais e número de acessos na SciELO até fins de 2024. O periódico apresenta um h-index de 91 e g-index de 154, evidenciando a presença de artigos influentes. A análise dos dez artigos mais citados entre 1993-2024 revela a predominância de temas relacionados a políticas públicas, federalismo e feminismo.
Discussão: Sua trajetória é marcada por adaptações e inovações constantes, buscando acompanhar as transformações do próprio campo acadêmico da Ciência Política brasileira. Apesar dos resultados positivos, a Revista de Sociologia e Política ainda enfrenta desafios para ampliar sua visibilidade, internacionalização e profissionalização da sua editoria.Introduction: This article examines the development of the journal Revista de Sociologia e Política, from its creation at a university where the social sciences had only a limited institutional history to its emergence as a leading Political Science journal in Brazil.
Materials and Methods: The study draws on bibliometric data obtained from Google Scholar and on information available through the SciELO Analytics platform. The analysis focuses on indicators such as publication counts, citations, Hirsch’s h-index, Egghe’s g-index, Zhang’s e-index, Jin’s AW-index, and Fassin’s hA-index, as well as access metrics for the journal within the SciELO collection. It then compares the journal’s performance with that of other major Political Science journals in Brazil.
Findings: The study identifies four cycles of editorial change, emphasizing the central role of managing editors in defining the journal’s profile, the strategic use of thematic dossiers to expand the Revista de Sociologia e Política’s national reach, and its gradual move toward more empirical and quantitative research. The data indicate a substantial academic impact: by the end of 2024, the journal ranked second in total citations and in SciELO access counts. Its metrics include an h-index of 91 and a g-index of 154, reflecting a strong presence of influential articles. An analysis of the ten most cited articles from 1993 to 2024 reveals a predominance of themes related to public policy, federalism, and feminism.
Discussion: The journal’s development reflects continuous adaptation and innovation as it seeks to keep pace with changes in Brazilian Political Science. Despite these positive outcomes, the Revista de Sociologia e Política still faces challenges in increasing its visibility, expanding its international reach, and further professionalizing its editorial operations.Introducción: El artículo analiza la trayectoria de la Revista de Sociología y Política, desde su fundación en una universidad con poca tradición en Ciencias Sociales, hasta su consolidación como una publicación de referencia en Ciencias Políticas en Brasil. Materiales y métodos: La investigación utiliza datos bibliométricos extraídos de Google Scholar, además de la información disponible en la plataforma SciELO Analytics. El análisis se centra en indicadores como el número de publicaciones, citas, índice h de Hirsch, índice g de Egghe, índice e de Zhang, índice AW de Jin e índice hA de Fassin, además de métricas de acceso a la revista en la colección SciELO. La comparación se realiza con otras revistas relevantes en el área de Ciencias Políticas en Brasil. Resultados: Las transformaciones editoriales se dividen en cuatro ciclos, destacando el papel de los editores ejecutivos en la definición del perfil de la revista, el uso estratégico de dossiers temáticos para la nacionalización de la Revista de Sociologia e Política y su progresiva especialización en estudios más empíricos y cuantitativos. Los datos muestran un impacto académico significativo, ocupando el segundo lugar en términos de citas totales y número de accesos en SciELO hasta finales de 2024. La revista presenta un índice h de 91 y un índice g de 154, lo que evidencia la presencia de artículos influyentes. El análisis de los diez artículos más citados entre 1993 y 2024 revela el predominio de temas relacionados con las políticas públicas, el federalismo y el feminismo. Discusión: Su trayectoria está marcada por constantes adaptaciones e innovaciones, buscando acompañar las transformaciones del propio campo académico de la ciencia política brasileña. A pesar de los resultados positivos, la Revista de Sociología y Política aún enfrenta desafíos para ampliar su visibilidad, internacionalización y profesionalización de su editorial.
La centralidad de la explicación autoral en la escritura científica: propuesta de un modelo analítico-interpretativo
No full textIntroduction: Manuscripts submitted to Social Science journals often reproduce existing theories without developing their own interpretation of the data, which limits their analytical contribution. While the IMRaD structure provides a clear framework for scientific writing, its widespread use tends to prioritize description and literature review over authorial explanation. This article explores how authorial explanation can be positioned at the core of the analytical process. Materials and methods: This study takes a qualitative approach, drawing on a narrative review of the literature on academic writing, key editorial documents, and the author’s own editorial experience. The analysis identifies and categorizes recurring challenges in manuscripts, including the instrumental use of theory, inadequate methodological justification, and limited interpretation of findings. Results: The article proposes a writing model centered on three core operations: (i) clearly defining the research problem and theoretical gap; (ii) explicitly outlining methodological choices and decisions; and (iii) presenting findings alongside authorial interpretation grounded in the data. The model distinguishes between description, theoretical application, and explanation, highlighting the latter as the distinctive element of a scientific contribution. Practical examples demonstrate how raw data and analytical categories can be transformed into meaningful, substantive explanations. Discussion: Strengthening authorial explanation improves the analytical rigor of articles, encourages critical engagement with existing theories, and limits the uncritical reproduction of theoretical frameworks. The proposed model provides guidelines applicable across diverse methodological traditions, offering a practical reference for enhancing scientific writing.Introdução: Manuscritos submetidos a periódicos de Ciências Sociais frequentemente reproduzem teorias sem desenvolverem interpretações próprias dos dados, o que reduz a contribuição analítica dos artigos. Embora o modelo IMRaD organize a escrita científica, sua aplicação recorrente privilegia descrição e revisão de literatura em detrimento da explicação autoral. Este artigo discute como incorporar a explicação autoral como eixo central dos manuscritos. Materiais e métodos: O estudo utiliza abordagem qualitativa baseada em revisão narrativa de literatura sobre escrita acadêmica, documentos orientadores e experiência editorial da autora. A análise sistematiza dificuldades recorrentes em manuscritos, como uso instrumental da teoria e interpretação limitada dos achados. Resultados: Propõe-se um modelo de escrita que reforça três operações: i) definição precisa do problema de pesquisa e da lacuna teórica; ii) explicitação de critérios e decisões metodológicas; iii) apresentação dos achados acompanhada de interpretação autoral ancorada nos dados. O modelo diferencia descrição, mobilização teórica e explicação, destacando esta última como componente distintivo da contribuição científica. Exemplos operacionais mostram como transformar dados brutos e categorias analíticas em explicação substantiva. Discussão: Sustenta-se que o fortalecimento da explicação autoral melhora a qualidade analítica dos artigos, favorece diálogo crítico com teorias existentes e reduz a reprodução acrítica de referenciais. Conclui-se que o modelo fornece parâmetros aplicáveis a distintas tradições metodológicas, oferecendo uma referência para aprimoramento da escrita científica.Introducción: Los manuscritos enviados a revistas de Ciencias Sociales con frecuencia reproducen teorías sin desarrollar interpretaciones propias de los datos, lo que reduce la contribución analítica de los artículos. Aunque el modelo IMRaD organiza la escritura científica, su aplicación recurrente privilegia la descripción y la revisión de la literatura en detrimento de la explicación autoral. Este artículo discute cómo incorporar la explicación autoral como eje central de los manuscritos.Materiales y métodos: El estudio emplea un enfoque cualitativo basado en una revisión narrativa de la literatura sobre escritura académica, documentos orientadores y la experiencia editorial de la autora. El análisis sistematiza dificultades recurrentes en los manuscritos, como el uso instrumental de la teoría y la interpretación limitada de los hallazgos.Resultados: Se propone un modelo de escritura que refuerza tres operaciones: i) definición precisa del problema de investigación y de la brecha teórica; ii) explicitación de criterios y decisiones metodológicas; iii) presentación de los hallazgos acompañada de una interpretación autoral anclada en los datos. El modelo diferencia descripción, movilización teórica y explicación, destacando esta última como el componente distintivo de la contribución científica. Ejemplos operativos muestran cómo transformar datos brutos y categorías analíticas en explicación sustantiva.Discusión: Se sostiene que el fortalecimiento de la explicación autoral mejora la calidad analítica de los artículos, favorece el diálogo crítico con teorías existentes y reduce la reproducción acrítica de marcos teóricos. Se concluye que el modelo ofrece parámetros aplicables a distintas tradiciones metodológicas, constituyendo una referencia para el perfeccionamiento de la escritura científica
Institutional Transformation and Resilience in Brazilian Democracy (2012–2025): Polity, Politics, and Policy in Interaction
Full text linkRESUMO
Introdução: Entre 2012 e 2025, a democracia brasileira enfrentou crises que testaram os pilares do presidencialismo, do sistema de justiça e do federalismo. Este artigo analisa como essas tensões produziram mudanças institucionais e revelaram a resiliência do regime. O argumento central é que a compreensão da democracia sob estresse exige articular três dimensões: polity (as regras e instituições que estruturam o regime), politics (a competição política e os conflitos entre atores) e policy (as decisões e resultados das políticas públicas). Materiais e métodos: Adota-se a abordagem institucionalista histórica, com uso de process tracing para identificar mecanismos causais que conectam eventos críticos, escolhas institucionais e mudanças de comportamento dos atores. O período 2012-2025 é examinado a partir das arenas do sistema de governo, do sistema de justiça e das relações federativas. Resultados: Três transformações principais foram observadas. No sistema de governo, o Congresso Nacional ampliou seu poder de veto e de formulação, sobretudo via controle orçamentário, consolidando um “governo congressual”. No sistema de justiça, o Supremo Tribunal Federal expandiu seu protagonismo: redesenhou regras político-eleitorais, julgou o Mensalão e conteve iniciativas autoritárias do bolsonarismo, inclusive garantindo competências de estados e municípios. No federalismo, sem reformas formais, governos subnacionais assumiram protagonismo, especialmente durante a pandemia, reforçando capacidades autônomas e cooperação interfederativa, mas também aprofundando desigualdades territoriais. Discussão: As crises políticas entre 2012 e 2025 não apenas tensionaram, mas também fortaleceram as instituições, ao gerar adaptações duradouras e aprendizado institucional. A interação entre polity, politics e policy remodelou o sistema político formal e informalmente, revelando resiliência democrática mesmo em cenários de risco de golpe de Estado. Esse modelo interpretativo contribui para estudos comparados sobre como democracias sob estresse podem resistir e se transformar.
Introduction: Between 2012 and 2025, Brazilian democracy faced a series of crises that tested the foundations of presidentialism, the judicial system, and federalism. This article examines how these tensions produced institutional change and revealed the regime’s resilience. The central argument is that understanding democracy under stress requires integrating three dimensions: polity (the rules and institutions that structure the regime), politics (political competition and conflict among actors), and policy (public policy decisions and outcomes). Materials and methods: The study adopts a historical institutionalist approach, employing process tracing to identify causal mechanisms that link critical events, institutional choices, and changes in actors’ behavior. The 2012–2025 period is analyzed across three arenas: the system of government, the judiciary, and intergovernmental relations. Results: Three major transformations were identified. In the system of government, the National Congress expanded its veto and policymaking powers – particularly through budgetary control – consolidating a form of “congressional government.” In the judiciary, the Supreme Federal Court (STF) broadened its protagonism: it redesigned political and electoral rules, ruled on the Mensalão scandal, and curtailed authoritarian initiatives under Bolsonarism, protecting state and municipal powers in the process. Within the federalist system, and despite the absence of formal reforms, subnational governments assumed a more prominent role – especially during the pandemic – enhancing their autonomous capacities and intergovernmental cooperation, albeit at the cost of exacerbating territorial inequalities. Discussion: The political crises between 2012 and 2025 not only tested but ultimately strengthened Brazil’s institutions, prompting lasting adaptations and institutional learning. The interaction among polity, politics, and policy reshaped the political system – both formally and informally – revealing democratic resilience even under the risk of authoritarian rupture and threats of a coup. This interpretive framework contributes to comparative studies of how democracies under stress can adapt, endure, and transform
Ética en la investigación en humanidades: tensiones, avances y desafíos institucionales
No full textIntrodução: O artigo examina os efeitos da Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (Conep) sobre investigações em Ciências Humanas e Sociais (CHS), destacando a tensão entre um sistema de avaliação estruturado, de um lado, sob a hegemonia da matriz biomédica e, de outro, as epistemologias próprias das humanidades. O problema central é a insuficiente adequação das normativas vigentes às práticas metodológicas das CHS, com impactos sobre consentimento, uso de dados e escrita científica. Materiais e métodos: A análise utiliza abordagem sócio-histórica baseada em documentação normativa (resoluções, ofícios, legislações correlatas) e literatura especializada. O método permite reconstruir a trajetória institucional do Sistema CEP-Conep e avaliar suas repercussões sobre a prática investigativa nas CHS. Resultados: O estudo identifica: (1) a expansão do Sistema CEP-Conep, originado no campo biomédico, para regular pesquisas nas CHS; (2) a mobilização de entidades da área, reunidas em um fórum de Ciências Humanas, em defesa de um modelo avaliativo próprio; (3) a Resolução 510/2016 como avanço parcial, ao reconhecer metodologias qualitativas e flexibilizar procedimentos de consentimento; (4) dificuldades persistentes, como a hegemonia biomédica na composição dos comitês e problemas de operacionalização; e (5) a delimitação, pela Resolução 674/2022, de modalidades de pesquisa isentas de submissão, incluindo consultas de opinião, uso de dados públicos e revisões bibliográficas. Discussão: Apesar de ajustes recentes, o modelo segue pouco compatível com a diversidade epistemológica das CHS. O artigo argumenta que a formação ética deve ir além da conformidade procedimental, enfatizando integridade, autoria responsável e uso criterioso de tecnologias, como inteligência artificial. Conclui que a construção de um ecossistema de ética em pesquisa exige articulação entre pesquisadores, instituições e políticas científicas, superando limites herdados da tradição biomédica.Introduction: This article examines the effects of the National Commission for Research Ethics (Conep) on research in the Human and Social Sciences (HSS), highlighting the tension between an evaluation system structured under the hegemony of a biomedical matrix and the distinct epistemologies of the humanities. The central issue is the limited suitability of current regulations for the methodological practices of the HSS, with consequences for informed consent procedures, data use, and scientific writing. Materials and methods: The analysis adopts a socio-historical approach based on normative documentation (resolutions, official notices, and related legislation) and specialized academic literature. This method enables the reconstruction of the institutional trajectory of the CEP-Conep System and the assessment of its repercussions for research practices in the HSS. Results: The study identifies: (1) the expansion of the CEP-Conep System—initially grounded in the biomedical field—into the regulation of HSS research; (2) the mobilization of academic associations in the humanities, organized in a dedicated forum, advocating for an evaluation model tailored to the area; (3) Resolution 510/2016 as a partial advancement, by recognizing qualitative methodologies and allowing more flexible consent procedures; (4) persistent challenges, such as biomedical predominance in committee composition and operational difficulties; and (5) Resolution 674/2022, which specifies types of research exempt from mandatory submission, including opinion polls, the use of public data, and literature reviews. Discussion: Despite recent adjustments, the current model remains only partially compatible with the epistemological diversity of the HSS. The article argues that ethical training must transcend procedural compliance, emphasizing integrity, responsible authorship, and careful use of emerging technologies, such as artificial intelligence. It concludes that building an ecosystem of research ethics requires coordinated action among researchers, institutions, and science policy actors, overcoming constraints inherited from the biomedical tradition.Introducción: El artículo examina los efectos de la Comisión Nacional de Ética en Investigación (Conep) sobre las investigaciones en Ciencias Humanas y Sociales (CHS), destacando la tensión entre un sistema de evaluación estructurado, por un lado, bajo la hegemonía de la matriz biomédica y, por otro, las epistemologías propias de las humanidades. El problema central es la insuficiente adecuación de las normativas vigentes a las prácticas metodológicas de las CHS, con impactos sobre el consentimiento, el uso de datos y la escritura científica.Materiales y métodos: El análisis utiliza un enfoque sociohistórico basado en documentación normativa (resoluciones, oficios y legislaciones correlatas) y literatura especializada. El método permite reconstruir la trayectoria institucional del Sistema CEP-Conep y evaluar sus repercusiones sobre la práctica investigativa en las CHS.Resultados: El estudio identifica: (1) la expansión del Sistema CEP-Conep, originado en el campo biomédico, para regular investigaciones en las CHS; (2) la movilización de entidades del área, reunidas en un foro de Ciencias Humanas, en defensa de un modelo de evaluación propio; (3) la Resolución 510/2016 como un avance parcial, al reconocer metodologías cualitativas y flexibilizar procedimientos de consentimiento; (4) dificultades persistentes, como la hegemonía biomédica en la composición de los comités y problemas de operacionalización; y (5) la delimitación, por la Resolución 674/2022, de modalidades de investigación exentas de sometimiento, incluyendo encuestas de opinión, uso de datos públicos y revisiones bibliográficas.Discusión: A pesar de los ajustes recientes, el modelo sigue siendo poco compatible con la diversidad epistemológica de las CHS. El artículo argumenta que la formación ética debe ir más allá del cumplimiento procedimental, enfatizando la integridad, la autoría responsable y el uso criterioso de tecnologías como la inteligencia artificial. Concluye que la construcción de un ecosistema de ética en investigación exige articulación entre investigadores, instituciones y políticas científicas, superando límites heredados de la tradición biomédica
Repensando el TDAH y el TEA: De la Patología a las Trayectorias Humanas
No full textThis article proposes a humanistic reframing of the clinical terms Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and Autism Spectrum Disorder (ASD), which have historically been shaped by deficit-oriented language. Drawing on contemporary neuroscience and the neurodiversity paradigm, the text argues that attentional, sensory, and perceptual differences are natural expressions of human cognition rather than pathological deviations. The article introduces the symbolic reframing of ADHD as “Diverse Human Attention Trajectories” and ASD as “Authentic Spectrum of Diversity,” emphasizing the ethical importance of language in shaping dignity, identity, and social belonging. It contends that naming is a form of care, influencing access to support, family acceptance, and self-esteem. This humanistic perspective contributes to a broader anthropological understanding of cognitive diversity.
Este artigo propõe uma releitura humanística dos termos clínicos Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) e Transtorno do Espectro Autista (TEA), historicamente moldados por uma linguagem de déficit. Com base na neurociência contemporânea e no paradigma da neurodiversidade, o texto argumenta que diferenças atencionais, sensoriais e perceptivas são expressões naturais da cognição humana, e não desvios patológicos. O artigo apresenta a reformulação simbólica de TDAH como “Trajetórias Humanas Diversas de Atenção” e de TEA como “Autêntico Espectro da Diversidade”, destacando a importância ética da linguagem na construção da dignidade, identidade e pertencimento social. Defende-se que nomear é cuidar, influenciando o acesso ao apoio, a aceitação familiar e a autoestima. Essa perspectiva humanística contribui para uma compreensão antropológica mais ampla da diversidade cognitiva.
Este artículo propone una reinterpretación humanista de los términos clínicos Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y Trastorno del Espectro Autista (TEA), históricamente definidos por un lenguaje centrado en el déficit. Basado en la neurociencia contemporánea y el paradigma de la neurodiversidad, el texto sostiene que las diferencias atencionales, sensoriales y perceptivas son expresiones naturales de la cognición humana, no desviaciones patológicas. El artículo presenta una reformulación simbólica del TDAH como “Trayectorias Humanas Diversas de Atención” y del TEA como “Auténtico Espectro de la Diversidad”, destacando la importancia ética del lenguaje en la construcción de la dignidad, la identidad y el sentido de pertenencia. Se afirma que nombrar es cuidar, y que el vocabulario utilizado influye directamente en el acceso al apoyo, la aceptación familiar y la autoestima. Esta perspectiva humanista contribuye a una comprensión antropológica más amplia de la diversidad cognitiva
CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN MEDIA Y SUS IMPACTOS EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS: ANÁLISIS DESDE LA PERSPECTIVA DE LA AGENDA GLOBALMENTE ESTRUCTURADA PARA LA EDUCACIÓN
No full textThis study analyzes some of the impacts of the educational policy implemented in the state of Espírito Santo (ES) between 2015 and 2018, focusing on the changes that occurred in High School and its impacts on Adult Education. The analyses are based on the theory of the Globally Structured Agenda for Education (Dale, 1999, 2004), considering three categories for analysis: educational quality, New Public Management, and the right to education. Based on this, the chosen methodological approach was documentary analysis, taking into account documents such as Inep data (2015 to 2018), information from the School Census available at the Educational Data Laboratory of the Federal University of Paraná, as well as texts extracted from the Official Gazette and other publications. The results indicate that changes in the school supply meant the expulsion of students from High School, closure of in-person adult education classes and the expansion of the distance learning model, fulfilling economic and political interests directly linked to the (re) understanding of what means quality, governance and right to education.Este estudo analisa alguns dos impactos da política educacional implementada no estado do Espírito Santo (ES) durante o período 2015 a 2018, concentrando a análise nas mudanças ocorridas para o Ensino Médio (EM) e seus impactos em relação à Educação de Jovens e Adultos (EJA). Fundamentam-se as análises na teoria da Agenda Globalmente Estruturada para a Educação (Dale, 1999, 2004), considerando três categorias: qualidade educacional, Nova Gestão Pública e direito à educação. O caminho metodológico escolhido foi o da análise documental, levando em conta documentos como dados do Inep (2015 a 2018) e informações do Censo Escolar disponíveis no Laboratório de Dados Educacionais da Universidade Federal do Paraná, além de textos extraídos do Diário Oficial e de outras publicações. Os resultados apontam que as mudanças na oferta significaram retirada de estudantes do EM, fechamento da EJA presencial e expansão do modelo semipresencial, cumprindo interesses econômicos e políticos, diretamente ligados à recondução do sentido da qualidade, de governança e de direito à educação.Este estudio analiza algunos de los impactos de la política educativa implementada en el estado de Espírito Santo (ES) entre 2015 y 2018, con énfasis en los cambios ocurridos en la Educación Secundaria (EM) en relación con la Educación de Personas Jóvenes y Adultas. Los análisis se basan en la teoría de la Agenda Globalmente Estructurada para la Educación (Dale, 1999, 2004), considerando tres categorías de análisis: calidad educativa, Nueva Gestión Pública y derecho a la educación. Con base en esto, el enfoque metodológico elegido fue el análisis documental, teniendo en cuenta documentos como datos del INEP (2015 a 2018), información del Censo Escolar disponible en el Laboratorio de Datos Educativos de la Universidad Federal de Paraná, así como textos extraídos del Diario Oficial y otras publicaciones. Los resultados indican que los cambios en la oferta significaron la expulsión de estudiantes de la enseñanza secundaria, el cierre de clases presenciales para jóvenes y adultos y la expansión del modelo de educación a distancia, atendiendo a intereses económicos y políticos, directamente vinculados a la (re) comprensión del significado de la calidad, de la gobernanza y del derecho a la educación