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ESTRATÉGIA DIDÁTICA BASEADA EM EXELEARNING PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES PEDAGÓGICAS EM ALUNOS DE BIOTECNOLOGIA
No full textIn the modern university, graduates must not only be good professionals but also agents of change capable of acquiring, processing, and communicating knowledge. Based on this approach, a research was developed with the objective of designing a didactic strategy based on ExeLearning to develop pedagogical skills (information processing and assimilation, logic-critical thinking, communication) among seventh-semester Biotechnology students at Ikiam Regional Amazonian University in Ecuador. To analyze the level of pedagogical skills within a population of 77 students, a questionnaire (previously validated by experts with a Cronbach\u27s alpha of 0.77) was administered. Responses were obtained from 30 students, revealing weaknesses in their mastery of pedagogical skills, which would be valuable for their comprehensive professional training, according to their self-assessments. Based on the identified weaknesses and references from the literature, a didactic strategy was designed. Its satisfactory evaluation by experts (Cronbach\u27s alpha of 0.82) supports its implementation within the framework of the program.En la universidad moderna, los graduados deben ser no solo buenos profesionales, sino agentes de cambio capaces de adquirir, procesar y comunicar conocimientos. A partir de ese enfoque, se realizó una investigación con el objetivo de diseñar de una estrategia didáctica basada en ExeLearning para desarrollar habilidades pedagógicas (procesamiento y asimilación de la información, lógica-pensamiento crítico, comunicación) en estudiantes de séptimo semestre de Biotecnología de la Universidad Regional Amazónica Ikiam, de Ecuador. Para analizar el nivel de habilidades pedagógicas existente en la población de 77 estudiantes se aplicó un cuestionario (previamente validado por expertos con un alfa de Cronbach de 0.77). Se obtuvieron respuestas de 30 de ellos, que permitieron identificar debilidades en el dominio de habilidades pedagógicas que serían útiles en su formación profesional integral, según las propias valoraciones de los participantes. A partir de las debilidades detectadas y de los referentes de la literatura se diseñó la estrategia didáctica, cuya valoración satisfactoria por los expertos (alfa de Cronbach de 0.82) avala su implementación en el marco de la carrera.Na universidade moderna, os formandos não devem ser apenas bons profissionais, mas também agentes de mudança capazes de adquirir, processar e comunicar conhecimento. Com base nessa abordagem, foi realizada uma pesquisa com o objetivo de elaborar uma estratégia de ensino baseada no ExeLearning para desenvolver habilidades pedagógicas (processamento e assimilação de informações, lógica de pensamento crítico, comunicação) em alunos do sétimo semestre de Biotecnologia da Universidad Regional Amazónica Ikiam, no Equador. Para analisar o nível de habilidades pedagógicas existentes na população de 77 alunos, foi aplicado um questionário (previamente validado por especialistas com um alfa de Cronbach de 0,77). Foram obtidas respostas de 30 deles, o que possibilitou a identificação de pontos fracos no domínio de habilidades pedagógicas que seriam úteis em sua formação profissional abrangente, de acordo com as avaliações dos próprios participantes. Com base nos pontos fracos detectados e nas referências da literatura, foi elaborada a estratégia didática, cuja avaliação satisfatória pelos especialistas (alfa de Cronbach de 0,82) apoia sua implementação no âmbito do curso de graduação
A INFLUÊNCIA DAS EMOÇÕES NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM: UMA REVISÃO INTEGRATIVA SOBRE NEUROCIÊNCIA E ENSINO
Get PDFThis study covers an integrative literature review on the intersection between neuroscience, emotions, and pedagogical practices in basic education, aiming to consolidate evidence on how emotions influence teaching and learning processes. The research, exploratory in nature, employed a systematic review technique in seven stages, using the artificial intelligence tool "Inciteful" and boolean operators for the following search terms: Education, Learning, Emotional, and Neuroscience. The search resulted in 50 publications, of which 29 met the inclusion criteria. The analysis aims to understand the connections between emotions, cognition, learning, and academic performance, in order to identify how neuroscientific knowledge can be applied in the creation of more effective educational strategies. The results indicate that both positive and negative emotions modulate cognitive processes and significantly impact academic performance, suggesting that the emotional state of teachers and students is central to educational success. This study reinforces the need to integrate neuroscientific findings into the school environment, promoting pedagogical practices that value the emotional individuality of students and the well-being of teachers. By focusing on the emotional and neuroscientific dimension, the research contributes to the construction of more inclusive and effective learning environments that foster cognitive development and meaningful learning.Este estudio abarca una revisión integrativa de la literatura sobre la intersección entre neurociencia, emociones y prácticas pedagógicas en la educación básica, con el objetivo de consolidar evidencia sobre cómo las emociones influyen en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación, de carácter exploratorio, empleó una técnica de revisión sistemática en siete etapas, utilizando la herramienta de inteligencia artificial "Inciteful" y operadores booleanos para los siguientes términos de búsqueda: Educación, Aprendizaje, Emocional y Neurociencia. La búsqueda resultó en 50 publicaciones, de las cuales 29 cumplieron con los criterios de inclusión. El análisis realizado tiene como objetivo comprender las conexiones entre emociones, cognición, aprendizaje y rendimiento académico, con el fin de identificar cómo los conocimientos neurocientíficos pueden aplicarse en la creación de estrategias educativas más efectivas. Los resultados indican que tanto las emociones positivas como las negativas modulan los procesos cognitivos e impactan significativamente en el rendimiento académico, sugiriendo que el estado emocional de docentes y estudiantes es central para el éxito educativo. Este estudio refuerza la necesidad de integrar los hallazgos neurocientíficos al entorno escolar, promoviendo prácticas pedagógicas que valoren la individualidad emocional de los estudiantes y el bienestar del docente. Al centrarse en la dimensión emocional y neurocientífica, la investigación contribuye a la construcción de ambientes de aprendizaje más inclusivos y efectivos que fomenten el desarrollo cognitivo y el aprendizaje significativo.Este estudo abrange uma revisão integrativa da literatura sobre a interseção entre neurociência, emoções e práticas pedagógicas na educação básica, visando consolidar evidências sobre como as emoções influenciam os processos de ensino e aprendizagem. A pesquisa, de caráter exploratório, empregou uma técnica de revisão sistemática em sete etapas, a partir da ferramenta de inteligência artificial "Inciteful", utilizando operadores booleanos para os seguintes termos de busca: Education, Learning, Emotional e Neuroscience. A busca resultou em 50 publicações, das quais 29 atenderam aos critérios de inclusão. A análise realizada visa compreender as conexões entre emoções, cognição, aprendizagem e desempenho acadêmico, a fim de identificar como os conhecimentos neurocientíficos podem ser aplicados na criação de estratégias educacionais mais eficazes. Os resultados indicam que as emoções, tanto positivas quanto negativas, modulam processos cognitivos e impactam significativamente no desempenho acadêmico, sugerindo que o estado emocional de docentes e discentes é central para o sucesso educacional. Este estudo reforça a necessidade de integrar descobertas neurocientíficas ao ambiente escolar, promovendo práticas pedagógicas que valorizem a individualidade emocional de estudantes e o bem-estar de docente. Ao focar na dimensão emocional e neurocientífica, a pesquisa contribui para a construção de ambientes de aprendizagem mais inclusivos e eficazes, que fomentem o desenvolvimento cognitivo e o aprendizado significativo
PERCEPÇÃO DO PAPEL E PRÁTICAS DO PSICÓLOGO ESCOLAR NA VOZ DO PROFISSIONAL
Get PDFThe study aims to investigate the perceptions of psychology professionals working in schools about their role, functions, and practices. The secondary objective sought to investigate the effect of Law 13935/2019 in the educational context. The theoretical assumptions are based on the Bioecological Theory of Human Development, according to the characteristics of the process, person, context, and time (PPCT) model. This is a qualitative exploratory study with a sample composed of six school psychologists (three from public schools and three from private schools) selected by convenience and snowball sampling. The data collection instruments were in-depth semi-structured individual interviews, conducted via Google Meet, which addressed aspects related to the practices of school psychologists in the educational environment. The inclusion criteria were professionals who work or have worked for at least one year as school psychologists in schools in a municipality in Rio de Janeiro. The data were analysed based on the principles of Grounded Theory and the requalify IA.2023 software used to organise the information and assist in the construction of categories with greater conceptual strength. The results pointed to two axes of understanding: the interviewees\u27 expectations regarding the psychologist\u27s role in the school and the challenges faced in everyday life due to the need for clear guidelines in school psychology. The conclusion reached by this study was that there is a lack of clarity about the role and practices of the school psychologist.El estudio tiene como objetivo investigar las percepciones de los profesionales de la psicología que trabajan en escuelas sobre su papel, funciones y prácticas. El objetivo secundario fue investigar el efecto de la ley 13935/2019 en el contexto educativo. Los supuestos teóricos se basan en la Teoría Bioecológica del Desarrollo Humano, según las características del modelo proceso, persona, contexto y tiempo (PPCT). Se trata de un estudio con un diseño cualitativo exploratorio con una muestra compuesta por 6 psicólogos escolares (3 de escuelas públicas y 3 de escuelas privadas) seleccionados por conveniencia y muestreo en bola de nieve. Los instrumentos para la recopilación de datos fueron entrevistas individuales semiestructuradas en profundidad, realizadas a través de Google Meet, que abordaron aspectos relacionados con las prácticas del psicólogo escolar en el entorno educativo. Como criterio de inclusión, se eligió a profesionales que trabajan o han trabajado durante al menos un año como psicólogos escolares en escuelas de un municipio de Río de Janeiro. Los datos se analizaron basándose en los principios de la teoría fundamentada y el software requalify-IA.2023, utilizado para organizar la información y ayudar a construir categorías con mayor fuerza conceptual. Los resultados apuntaron a dos ejes de comprensión: las expectativas de las entrevistadas en relación con la actuación del psicólogo en la escuela y los retos a los que se enfrentan en el día a día por la necesidad de directrices claras en la psicología escolar. La conclusión a la que llegó este estudio fue que existe una imprecisión sobre el papel y las prácticas del psicólogo escolar.O estudo tem como objetivo investigar as percepções dos profissionais da Psicologia que atuam em escolas acerca de seu papel, funções e práticas. O objetivo secundário buscou investigar o efeito da lei 13935/2019 no contexto Educacional. Os pressupostos teóricos estão pautados na Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano, segundo as características do modelo processo, pessoa, contexto e tempo (PPCT). Trata-se de um estudo com delineamento qualitativo exploratório com amostra composta por 6 psicólogos escolares (3 de escola pública e 3 de escola particular) selecionados por conveniência e amostragem em bola de neve. Os instrumentos para a coleta de dados foram entrevistas individuais semiestruturadas em profundidade, realizadas por meio do Google meet, que abordaram aspectos relativos às práticas do Psicólogo Escolar no ambiente Educacional. Como critério de inclusão foram escolhidos profissionais que atuem ou atuaram a pelo menos um ano na função de Psicólogo Escolar em escolas de um município do Rio de Janeiro. Os dados foram analisados com base nos princípios da Grounded Theory e do software requalify-IA.2023 utilizado para organizar as informações e auxiliar na construção de categorias com maior força conceitual. Os resultados apontaram dois eixos de compreensão: expectativas das entrevistadas em relação a atuação do Psicólogo na escola e os desafios enfrentados no cotidiano pela necessidade de diretrizes claras na |Psicologia Escolar. A conclusão à qual este estudo chegou foi de que há uma imprecisão sobre o papel e práticas do Psicólogo Escolar
El filo digital de la medicina: Navegando los desafíos bioéticos del uso de redes sociales por médicos y pacientes
Get PDFBackground: The increasing integration of social media in daily life has transformed the interaction between doctors and patients, presenting opportunities for communication and education, but also significant bioethical challenges. The management of confidentiality, professionalism, relationship boundaries, and misinformation are central concerns. The objective of this review is to synthesize the key bioethical considerations for the use of social media by doctors and patients.
Methods: A narrative review was carried out, analyzing recent literature on ethical challenges, the impact on the doctor-patient relationship, proposed guidelines, privacy risks, and the management of misinformation on social media in the health context.
Results: The main ethical challenges for doctors include the risk of violating patient confidentiality, the difficulty in maintaining clear professional boundaries, the management of online identity, and responsibility for the dissemination of erroneous information. The use of social media by patients impacts the doctor-patient relationship by blurring boundaries and posing privacy risks, although it can also foster patient participation. There are ethical guidelines proposed by professional organizations and academic literature, focused on confidentiality, professionalism, and responsible communication. Significant bioethical risks focus on data privacy, confidentiality, and potential “privacy fatigue.” Addressing misinformation requires doctors to balance factual correction with sensitivity to patients\u27 perspectives and promote health literacy.
Conclusions: The use of social media in the health field presents a complex bioethical panorama. Careful navigation is required by doctors and patients, guided by solid ethical principles, clear guidelines, and continuous education on digital professionalism and information management. A balanced approach can take advantage of the benefits of these platforms while minimizing their inherent risks.Antecedentes: La creciente integración de las redes sociales en la vida cotidiana ha transformado la interacción entre médicos y pacientes, presentando oportunidades para la comunicación y la educación, pero también significativos desafíos bioéticos. La gestión de la confidencialidad, el profesionalismo, los límites de la relación y la desinformación son preocupaciones centrales. El objetivo de esta revisión es sintetizar las consideraciones bioéticas clave para el uso de redes sociales por parte de médicos y pacientes.
Métodos: Se realizó una revisión narrativa, analizando literatura reciente sobre los desafíos éticos, el impacto en la relación médico-paciente, las guías propuestas, los riesgos de privacidad y el manejo de la desinformación en redes sociales en el contexto sanitario.
Resultados: Los principales desafíos éticos para los médicos incluyen el riesgo de violar la confidencialidad del paciente, la dificultad para mantener límites profesionales claros, la gestión de la identidad en línea y la responsabilidad ante la diseminación de información errónea. El uso de redes sociales por parte de los pacientes impacta la relación médico-paciente al difuminar límites y plantear riesgos de privacidad, aunque también puede fomentar la participación del paciente. Existen directrices éticas propuestas por organismos profesionales y la literatura académica, enfocadas en la confidencialidad, el profesionalismo y la comunicación responsable. Los riesgos bioéticos significativos se centran en la privacidad de los datos, la confidencialidad y la potencial «fatiga de privacidad». Abordar la desinformación requiere que los médicos equilibren la corrección fáctica con la sensibilidad hacia las perspectivas de los pacientes y promuevan la alfabetización en salud.
Conclusiones: El uso de redes sociales en el ámbito de la salud presenta un complejo panorama bioético. Se requiere una navegación cuidadosa por parte de médicos y pacientes, guiada por principios éticos sólidos, directrices claras y una educación continua sobre el profesionalismo digital y la gestión de la información. Un enfoque equilibrado puede aprovechar los beneficios de estas plataformas minimizando sus riesgos inherentes
Modelos educacionais e tipologia da prática de ensino
No full textObjective: Analyze the types of teaching practice derived from educational models to identify the two dimensions of discursive and practical order, both classical and contemporary, that allow the understanding of teaching work at the higher education level. Literature Review: It begins with the theoretical analysis of the traditional model, followed by contemporary models such as the active school or new school model, educational technology, critical didactics, and finally the constructivist model. The focus of analysis in these models is the teaching practice: traditional, active, technocratic, critical, and constructivist. Key Findings: It is perceived that according to the original pedagogical model, there is a deep interconnection between educational work and values rooted in the individual, collective, and institutional realms. Education is considered a deliberate process that cultivates knowledge and shapes development towards a certain ideal that configures the social environment. Key Recommendations: Educational practice should incorporate fundamental aspects that include a solid mastery of knowledge, pedagogical skills, the ability to establish meaningful interpersonal relationships, appropriate personal characteristics, an active connection between teaching and research, and careful planning. Additionally, it should align with approaches of the new school and constructivism, emphasizing that teaching work is linked to democratic values, respect for individual differences, and the promotion of coexistence and peace. In other words, it is expected that teachers foster active citizenship, allowing the development of a citizenship practice system based on the educational structure for higher education.Objetivo. Analizar los tipos de práctica docente gestados a partir de modelos educativos para identificar las dos dimensiones de orden discursivo y práctico; tanto clásicos como contemporáneos que permitan la comprensión del quehacer docente en el nivel de educación superior. Revisión de la literatura. Se inicia con el análisis teórico del modelo tradicional, seguido de los modelos contemporáneos: el modelo escuela activa o escuela nueva, tecnología educativa, didáctica crítica, y finalmente el constructivista; considerando como eje de análisis en éstos, la práctica docente: tradicional, activa, tecnócrata, crítica y constructivista. Principales conclusiones. Se percibe que de acuerdo al modelo pedagógico originario, surge una interconexión profunda entre la labor educativa y valores arraigados en lo individual, colectivo e institucional, considerando la educación un proceso deliberado que cultiva conocimientos y moldea el desarrollo a un cierto ideal que configura el entorno social. Principales recomendaciones. La práctica educativa debe incorporar aspectos fundamentales que incluyan, un sólido dominio del conocimiento, habilidades pedagógicas, capacidad de establecer relaciones interpersonales significativas, características de personalidad apropiadas, una conexión activa entre la enseñanza y la investigación, y una planificación cuidadosa. Además, debe alinearse con enfoques de la escuela nueva y el constructivismo. Resaltando que el trabajo docente esté ligado a valores democráticos, el respeto por las diferencias individuales, y la promoción de la convivencia y la paz. Es decir, se espera que el profesorado fomente una ciudadanía activa, permitiendo el desarrollo de un sistema de prácticas de ciudadanía basado en la estructura educativa para la educación superior.Objetivo. Analisar os tipos de prática de ensino desenvolvidos com base em modelos educacionais para identificar as duas dimensões de ordem discursiva e prática, tanto clássicas quanto contemporâneas, que permitam a compreensão do ensino em nível superior. Revisão da literatura. Inicia-se com a análise teórica do modelo tradicional, seguida pelos modelos contemporâneos: o modelo da escola ativa ou escola nova, a tecnologia educacional, a didática crítica e, finalmente, o modelo construtivista; considerando como eixo de análise, nesses modelos, a prática docente: tradicional, ativa, tecnocrática, crítica e construtivista. Principais conclusões. Percebe-se que, de acordo com o modelo pedagógico original, surge uma profunda interconexão entre o trabalho educacional e os valores enraizados nos campos individual, coletivo e institucional, considerando a educação como um processo deliberado que cultiva o conhecimento e molda o desenvolvimento a um determinado ideal que configura o entorno social. Principais recomendações. A prática educacional deve incorporar aspectos fundamentais que incluem um sólido domínio do conhecimento, habilidades pedagógicas, capacidade de estabelecer relações interpessoais significativas, características de personalidade adequadas, uma conexão ativa entre ensino e pesquisa, e um planejamento cuidadoso. Além disso, deve-se buscar um alinhamento com a escola nova e com o construtivismo. Ressaltando que o trabalho docente está ligado aos valores democráticos, ao respeito pelas diferenças individuais e à promoção da coexistência e da paz. Em outras palavras, espera-se que os professores promovam a cidadania ativa, possibilitando o desenvolvimento de um sistema de práticas de cidadania com base na estrutura educacional para o ensino superior
Mortalidade materna, interseccionalidade e o caso Alyne Pimentel: uma reflexão
Get PDFThe subject of this study is the maternal mortality of black women in Brazil, with a focus on the impacts of institutional and structural racism on reproductive health care. The aim was to reflect on maternal mortality among black women in Brazil in the light of the emblematic case of Alyne Pimentel, based on the contributions of Critical Race Theory and intersectionality. This is a documentary study, analyzing scientific literature, public policies and official documents, using the Alyne case as the central analytical axis. The theoretical approach is based on intersectionality, as proposed by Kimberlé Crenshaw, and on Critical Race Theory, highlighting how racism operates in the structure and practices of the health system. The results indicate that, despite legal advances, racial inequalities persist, with black women having much higher maternal mortality rates than white women. In conclusion, the realization of reproductive justice requires intersectional public policies, with constant monitoring, confronting institutional racism and strengthening maternal health care strategies with racial and gender equity.El tema de este estudio es la mortalidad materna de las mujeres negras en Brasil, con énfasis en los impactos del racismo institucional y estructural en la atención a la salud reproductiva. El objetivo fue reflexionar sobre la mortalidad materna de las mujeres negras en Brasil a la luz del caso emblemático de Alyne Pimentel, a partir de los aportes de la Teoría Crítica de la Raza y de la interseccionalidad. Se trata de un estudio documental, que analiza literatura científica, políticas públicas y documentos oficiales, utilizando el caso de Alyne como eje central de análisis. El abordaje teórico se basa en la interseccionalidad, propuesta por Kimberlé Crenshaw, y en la Teoría Crítica de la Raza, destacando cómo el racismo opera en la estructura y en las prácticas del sistema de salud. Los resultados indican que, a pesar de los avances legales y de la creación de políticas, las desigualdades raciales persisten, y las mujeres negras tienen tasas de mortalidad materna mucho más altas que las blancas. En conclusión, la realización de la justicia reproductiva requiere políticas públicas interseccionales, con monitoreo constante, enfrentando el racismo institucional y fortaleciendo las estrategias de atención a la salud materna con equidad racial y de género.Este estudo tem como objeto a mortalidade materna de mulheres negras no Brasil, com foco nos impactos do racismo institucional e estrutural na atenção à saúde reprodutiva. O objetivo foi refletir sobre a mortalidade materna entre mulheres negras no Brasil à luz do caso emblemático de Alyne Pimentel a partir das contribuições da Teoria Crítica da Raça e da interseccionalidade. Trata-se de um estudo documental, com análise de literatura científica, políticas públicas e documentos oficiais, utilizando o caso Alyne como eixo analítico central. A abordagem teórica fundamenta-se na interseccionalidade, conforme proposto por Kimberlé Crenshaw, e na Teoria Crítica da Raça, destacando como o racismo opera na estrutura e nas práticas do sistema de saúde. Os resultados indicam que, apesar de avanços legais, as desigualdades raciais persistem, com mulheres negras apresentando taxas de mortalidade materna muito superiores às de mulheres brancas. Concluindo que a efetivação da justiça reprodutiva exige políticas públicas interseccionais, com monitoramento constante, enfrentamento do racismo institucional e fortalecimento das estratégias de cuidado à saúde materna com equidade racial e de gênero
ENSINO MÉDIO: LEGADO DA ÚLTIMA DÉCADA E DESAFIOS PARA O PRÓXIMO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
Get PDFThis manuscript presents an interview with Professor Monica Ribeiro da Silva, who aims to share her understanding of issues related to the conditions of provision and guarantee of the right to quality social education in the context of secondary education. With a focus on the right to education and universal secondary education, which calls for comprehensive training, it highlights the valorization of teachers, the “Pé-de-meia” Program, and expectations related to the new National Education Plan.O presente manuscrito apresenta uma entrevista com a professora Monica Ribeiro da Silva que tem como objetivo socializar suas compreensões sobre questões referentes às condições de oferta e à garantia do direito à educação de qualidade social no contexto do Ensino Médio. Com foco no direito à educação e à universalização do Ensino Médio, que reivindica a formação integral plena, ganham relevo a valorização de professores, o Programa “Pé-de-meia” e as expectativas relacionadas ao novo Plano Nacional de Educação
Tornar-se professora de educação infantil sob o “Amparo” da mãe
Get PDFEarly childhood education is an activity closely the initial period of birth. In this stage, there is a strong presence of motherhood. Our perspective aims to comprehend motherhood as a type of pedagogy, acknowledging the establishment of an educational relationship. In this article, we present a narrative inquiry whose main objective was to reveal the lessons learned in the mother-daughter relationship as part of becoming a teacher. We employed the narrative inquiry methodology, arranging multiple gatherings to spark research discussions. Through the stories of a beginning early childhood education teacher, we explored the process of learning about teaching under her mother\u27s guidance, even though her mother is not a teacher herself. The participant shared stories that helped us visualize learning that extends beyond the process of becoming an educator. These stories also prompted questions about the learning process that arose from her relationship with her mother during her teacher training. Thus, this strong relationship, generated in childhood and sometimes invisible during training in our university classrooms, remains relevant.La actividad educación infantil es una actividad que está muy cercana al periodo inicial del nacimiento. En dicha etapa existe una fuerte presencia de la maternidad. Nuestra perspectiva busca entender la maternidad como una forma de pedagogía, entendiendo que se construye una relación educativa. En este artículo presentamos una indagación narrativa cuyo principal objetivo fue relevar las lecciones aprendidas en la relación madre-hija como parte del proceso de convertirse en maestra. La metodología utilizada fue la indagación narrativa realizando diversos encuentros en los que se generaron conversaciones de investigación. A través de las historias de una maestra de educación infantil principiante fuimos pensando acerca de este proceso de aprender de la docencia bajo la guía de su madre, sin que su madre fuera maestra. La participante compartió historias que nos permitieron visualizar aprendizajes que trascienden al proceso de convertirse en educadora, permitiéndonos abrir una serie de interrogantes sobre el proceso de aprendizaje que surge de la relación con la madre durante la formación del profesorado. Así, vemos que queda la tarea de pensar en esta fuerte relación que se genera en la infancia y que en ocasiones resulta invisible a la hora de formarse en nuestras aulas universitarias.A atividade de educação infantil é uma atividade muito próxima do período inicial do nascimento. Nesta fase há forte presença da maternidade. Nossa perspectiva tem em vista compreender a maternidade como forma de pedagogia, entendendo que se constrói uma relação educativa. Neste artigo apresentamos um trabalho cujo objetivo principal foi revelar as lições aprendidas na relação mãe-filha como parte do processo de tornar-se professora. A metodologia utilizada foi a indagação narrativa, realizando diversos encontros nos quais foram geradas conversas de pesquisa. Através das histórias de uma professora iniciante na educação infantil, pensávamos nesse processo de aprendizagem da docência sob orientação de sua mãe, sem que sua mãe fosse professora. A participante compartilhou histórias que nos permitiram visualizar aprendizagens que transcendem o processo de tornar-se educadora, permitindo abrir uma série de questionamentos sobre o processo de aprendizagem que surge a partir da relação com a mãe durante a formação docente. Assim, vemos que resta a tarefa de pensar essa forte relação que se gera na infância e que por vezes fica invisível quando se trata de formação em nossas salas de aula universitárias
TRUCK ELECTRIFICATION IN BRAZIL: ECONOMIC, HEALTH AND ENVIRONMENTAL ANALYSIS OF ALTERNATIVE TECHNOLOGIES
Get PDFThis article presents an economic, health and environmental analysis of the implementation of alternative technologies for heavy-duty trucks in Brazil, with a special focus on the state of São Paulo. The research evaluates different technological scenarios, including electrification, hybridization, and alternative fuels, quantifying their impacts in terms of reducing pollutant emissions and greenhouse gases, as well as the associated economic costs and benefits. The results demonstrate that electric technologies offer the greatest environmental and economic benefits in the long term, while fossil fuel-based alternatives present significant limitations. The study contributes to the debate on public policies and corporate strategies for decarbonizing freight transport in Brazil, highlighting the role of major manufacturers in accelerating this transition.Este artigo apresenta uma análise econômica, sanitária e ambiental da implementação de tecnologias alternativas para caminhões pesados no Brasil, com foco especial no estado de São Paulo. A pesquisa avalia diferentes cenários tecnológicos, incluindo eletrificação, hibridização e combustíveis alternativos, quantificando seus impactos em termos de redução de emissões de poluentes e gases de efeito estufa, bem como os custos e benefícios econômicos associados. Os resultados demonstram que as tecnologias elétricas oferecem os maiores benefícios ambientais e econômicos a longo prazo, enquanto as alternativas baseadas em combustíveis fósseis apresentam limitações significativas. O estudo contribui para o debate sobre políticas públicas e estratégias corporativas para a descarbonização do transporte de cargas no Brasil, destacando o papel dos grandes fabricantes na aceleração dessa transição
PLURALIDADES EPISTÊMICAS: uma crítica da noção dos jornalistas como comunidade interpretativa
Get PDFThis paper focuses on a critical reading of the concept of journalism as a field constituted by a single interpretive community, as proposed by Barbie Zelizer and Nelson Traquina. By pondering about the implications of using Stanley Fish\u27s original notion of interpretive communities in Journalism Studies, the article revisits the terms of his proposition and then proposes clues foridentifying a multitude of interpretive communities in journalism. Then, we focus on the epistemic singularities of literary journalism and its own diversity of interpretive communities. We conclude that the notion of diversity in interpretive communities of journalists is useful for understanding journalism practices that are divergent or even disruptive in relation to hegemonic notions of journalism that are assumed to be natural under the perspective of objectivity.El artículo está dedicado a una lectura crítica del tratamiento del periodismo como una práctica constituida por una comunidad interpretativa única, tal como lo defienden Barbie Zelizer y Nelson Traquina. A partir de una investigación sobre las implicaciones de utilizar la concepción original de Stanley Fish sobre las comunidades interpretativas en la investigación en el campo del periodismo, el artículo revisa los términos de su propuesta para luego identificar pistas para distinguir múltiples comunidades interpretativas en el periodismo, centrándose en las distinciones epistémicas. del periodismo literario y su propia diversidad de comunidades interpretativas. Se concluye que la noción plural de comunidades interpretativas de periodistas es útil para comprender prácticas periodísticas que presentan divergencias o rupturas en relación a las nociones hegemónicas del periodismo naturalizadas por la máscara de la objetividad.O artigo se dedica a uma leitura crítica do tratamento do jornalismo enquanto prática constituída por uma comunidade interpretativa única, conforme defendido por Barbie Zelizer e Nelson Traquina. A partir de uma indagação sobre as implicações do uso da concepção original de Stanley Fish em torno da noção de comunidades intepretativas em pesquisas no campo do jornalismo, o trabalho revisita os termos de sua proposição para em seguida identificar pistas para a distinção de múltiplas comunidades interpretativas no jornalismo, detendo-se sobre as distinções epistêmicas do jornalismo literário e sua própria diversidade de comunidades interpretativas. Conclui-se que a noção plural de comunidades interpretativas de jornalistas é útil na compreensão de práticas jornalísticas que apresentam divergências ou rupturas em relação a noções hegemônicas de jornalismo naturalizadas pela máscara da objetividade