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As TIC nas metodologias de ensino: a maneira como você se vê indica o quanto você é inovador
Get PDFBackground. The pandemic showed that the use of new teaching methodologies supported by Information and Communication Technologies (ICT) can improve students\u27 teaching-learning processes and the acquisition of competences. Aims. The aim of this study was to analyse the socio-demographic characteristics of teachers, which influence the adoption of ICT in the application of active methodologies in their classes. Methods. Using a non-experimental, descriptive and correlational quantitative design, a Likert-scale survey was administered to 556 high school teachers from different schools in Ecuador. The information collected was used to fit a generalised linear model that responded to the research objective. Results. The results showed a strong positive relationship and effect between teachers\u27 self-perception of their innovative capacity and their use of new technologies. However, their age and years of experience turned out to have a negative effect on these variables. In addition, significant differences were found in the use of digital resources between teachers in public and private schools, with more use of these tools in private schools. Conclusions. Teachers must continue to be trained in the application of these active methodologies and in the use of ICT as a means of technological transformation and progress towards quality education.Introducción. La pandemia puso de manifiesto que el uso de las nuevas metodologías de enseñanza apoyadas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) puede mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y la adquisición de competencias. Objetivos. Este estudio tuvo por objetivo analizar las características sociodemográficas de los docentes, que influyen en la adopción de las TIC en la aplicación de metodologías activas en sus clases. Metodología. Mediante el empleo de un diseño cuantitativo no experimental, descriptivo y correlacional, se administró una encuesta tipo escala Likert a 556 docentes de bachillerato de diferentes centros de Ecuador. La información recogida se empleó para ajustar un modelo lineal generalizado que diera respuesta al objetivo de investigación. Resultados. Los resultados mostraron una relación y efecto fuertemente positivo entre la autopercepción que tienen los docentes sobre su capacidad innovadora y el uso que hacen de las nuevas tecnologías. Sin embargo, su edad y sus años de experiencia resultaron tener un efecto negativo en estas variables. Además, se obtuvieron diferencias significativas en el empleo de recursos digitales entre docentes de centros públicos y privados, siendo más empleadas estas herramientas en los privados. Conclusiones. Se debe seguir formando al profesorado en la aplicación de estas metodologías activas y en el uso de las TIC como vía para la transformación tecnológica y el avance hacia una educación de calidad.Introdução. A pandemia mostrou que a utilização de novas metodologias de ensino apoiadas pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) pode melhorar os processos de ensino-aprendizagem dos estudantes e a aquisição de competências. Objetivos. O objectivo deste estudo foi analisar as características sociodemográficas dos professores, que influenciam a adopção das TIC na aplicação de metodologias activas nas suas aulas. Metodologia. Utilizando um desenho quantitativo não experimental, descritivo e correlacional, foi administrado um inquérito à escala de Likert-scale a 556 professores do ensino secundário de diferentes escolas no Equador. A informação recolhida foi utilizada para se ajustar a um modelo linear generalizado que respondeu ao objectivo da investigação. Resultados. Os resultados mostraram uma forte relação e efeito positivo entre a auto-percepção dos professores quanto à sua capacidade inovadora e a utilização de novas tecnologias. No entanto, a sua idade e anos de experiência revelaram ter um efeito negativo sobre estas variáveis. Além disso, foram encontradas diferenças significativas na utilização de recursos digitais entre professores nas escolas públicas e privadas, com uma maior utilização destas ferramentas nas escolas privadas. Conclusão. Os professores devem continuar a ser treinados na aplicação dessas metodologias ativas e no uso das TICs como meio de transformação tecnológica e progresso rumo à educação de qualidade
O Estado, o mercado e a caridade: uma análise fenomenológico-hermenêutica do discurso libertário sobre os sistemas de saúde
Get PDFAmid the debris of a broken promise—freedom as care, or care as burden—this paper delves into libertarian writings on health, published by the Instituto Mises Brasil between 2009 and 2025. Guided by phenomenological hermeneutics (Ricoeur), three threads emerge: health reduced to private choice, the State cast as perennial threat, charity idealized as moral compass. Yet noise lingers. What remains unsaid weighs more: who tends, when no one is bound to care? The analysis, refusing closure, collects fractures, loops, omissions. And maybe—without resolve—it asks what survives of the common when choice becomes everything, and the other, nearly nothing.Entre os restos de uma promessa — liberdade como cuidado, ou cuidado como fardo — este artigo mergulha nos textos libertários sobre saúde, publicados no Instituto Mises Brasil entre 2009 e 2025. À luz da hermenêutica fenomenológica (Ricoeur), colhem-se três veios: a saúde transformada em escolha, o Estado rebaixado a vilão, a caridade erguida como tábua moral. Mas há ruído. O que não se diz pesa: quem cuida, quando ninguém mais quer? A análise, longe de sentença, recolhe fraturas, repetições, silêncios. E talvez, sem certezas, pergunte o que resta da ideia de comum quando a escolha vira tudo — e o outro, quase nada
Perceção dos professores universitários de Lima sobre a integridade académica na investigação científica
Get PDFThis paper is an original article derived from a research project. Objective: To analyse the perception that teachers at universities in Lima have about the principles of academic integrity of their colleagues in the field of scientific research. Method: Descriptive research, cross-sectional design; non-probabilistic sample of 126 teachers. Data collection technique: survey. Instrument: self-developed questionnaire, designed and validated for this research, applied in digital format. Data analysis: descriptive statistical techniques were used, as well as a cluster analysis to see the profiles of the teachers surveyed; SPSS version 29 statistical software was used. Results: The most valued dimension is data confidentiality and privacy, followed by respect for the individual. The least valued dimensions are conflict of interest and collaborative work. Also, the perceptions of the surveyed academics about their colleagues\u27 principles of academic integrity, and their research experience, tend to determine their commitment to fostering an ethical culture and responsible behaviour in conducting research, rather than their knowledge of regulatory provisions. Conclusions: It is significant that both groups of teachers (from public and private universities) do not perceive the conflict of interest dimension as something to be highlighted in research; and present little appreciation for collaborative work, which implies the need to address them and work on them consistently at the level of the university community.El presente trabajo es un artículo original derivado de una investigación. Objetivo: Analizar la percepción que los docentes de universidades de Lima tienen acerca de principios de integridad académica de sus colegas en el ámbito de la investigación científica. Método: Investigación de nivel descriptivo, diseño transversal; muestra no probabilística, conformada por 126 docentes. Técnica de recolección de datos: encuesta. Instrumento: cuestionario —de elaboración propia—, diseñado y validado para esta investigación, aplicado en formato digital. Análisis de datos: se realizó a través de técnicas estadísticas descriptivas, y un análisis clúster para ver los perfiles de los docentes encuestados; se usó el software estadístico SPSS versión 29. Resultados: la dimensión más valorada es confidencialidad de los datos y privacidad, seguida de respeto por la persona. Las menos valoradas son conflicto de interés y trabajo colaborativo. Asimismo, la percepción que tienen los docentes universitarios encuestados sobre los principios de integridad académica de sus colegas, y su experiencia en investigación, tienden a determinar su compromiso con el fomento de una cultura ética y conductas responsables en torno a la realización de investigaciones, más que el conocimiento de disposiciones normativas. Conclusiones: Resulta significativo que ambos grupos de docentes (de universidades públicas y privadas) no perciban la dimensión conflicto de interés como algo a resaltar en una investigación; y presenten poca valoración al trabajo colaborativo, lo que implica la necesidad de abordarlas y trabajarlas consistentemente a nivel de la comunidad universitaria.Este trabalho é um artigo original derivado de um projeto de investigação. Objetivo: Analisar a perceção que os professores das universidades de Lima têm sobre os princípios de integridade académica dos seus colegas no campo da investigação científica. Método: Pesquisa descritiva, desenho transversal; amostra não probabilística de 126 professores. Técnica de recolha de dados: inquérito. Instrumento: questionário auto-elaborado, concebido e validado para esta investigação, aplicado em formato digital. Análise de dados: foram utilizadas técnicas de estatística descritiva, bem como uma análise de clusters para ver os perfis dos professores inquiridos; foi utilizado o software estatístico SPSS versão 29. Resultados: A dimensão mais valorizada é a confidencialidade e a privacidade dos dados, seguida do respeito pelo indivíduo. As 4 dimensões menos valorizadas são o conflito de interesses e o trabalho em colaboração. Além disso, as percepções dos académicos inquiridos sobre os princípios de integridade académica dos seus colegas e a sua experiência de investigação tendem a determinar o seu empenho na promoção de uma cultura ética e de um comportamento responsável na realização da investigação, mais do que o seu conhecimento das disposições regulamentares. Conclusões: É significativo que ambos os grupos de docentes (de universidades públicas e privadas) não percepcionem a dimensão do conflito de interesses como algo a destacar na investigação; e apresentem pouca valorização do trabalho colaborativo, o que implica a necessidade de os abordar e trabalhar de forma consistente ao nível da comunidade universitária
INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR: A UNIVERSIDADE COMO UM TERRITÓRIO DE VIDA
Get PDFThe internationalization of Higher Education, centered on rankings and external evaluation indices, has contributed to the idea of the deterritorialization of the university, obscuring and rendering local knowledge invisible. The aim of this article is to reflect on the internationalization of Higher Education from the perspective that understands the university as a territory of life, and thus internationalization as an instrument for the co-production of marginalized knowledge. To this end, the decolonial perspective provides the theoretical and methodological foundations for the reflections. The path taken initially discusses the genesis of the university with the aim of understanding how internationalization contributes to the idea of the university’s deterritorialization. The second section explores the understanding of the university as a territory of life and helps to perceive that internationalization can be an instrument for the co-production and inclusion of knowledge that inhabits ontological and epistemological borders, frequently rendered invisible and denied by an internationalization focused on the standardization and homogenization of knowledge production. In this sense, internationalization can broaden epistemes and introduce concrete possibilities for dialogue among knowledges and the co-production of knowledge.La internacionalización de la Educación Superior, centrada en los rankings y los índices de evaluación externa, ha contribuido a la idea de la desterritorialización de la universidad, encubriendo e invisibilizando saberes locales. El objetivo de este artículo es reflexionar sobre la internacionalización de la Educación Superior desde la perspectiva que comprende la universidad como un territorio de vida y, así, la internacionalización como un instrumento de coproducción de saberes invizibilizados. Para ello, la perspectiva decolonial ofrece las bases teórico-metodológicas para las reflexiones. El camino recorrido discute inicialmente la génesis de la universidad con el objetivo de comprender cómo la internacionalización contribuye a la idea de desterritorialización de la universidad. La segunda sección explora la comprensión de la universidad como un territorio de vida y ayuda a percibir que la internacionalización puede ser un instrumento de coproducción e inclusión de saberes que habitan en las fronteras ontológicas y epistemológicas, frecuentemente invisibilizados y negados por una internacionalización orientada a la estandarización y homogeneización de la producción de conocimientos. En este sentido, la internacionalización puede ampliar epistemas e introducir posibilidades concretas de diálogo de saberes y coproducción de conocimientos.
A internacionalização da Educação Superior centrada em rankings e índices de avaliações externas contribuíram com a ideia de desterritorialização da universidade, encobrindo e invisibilizando saberes locais. O objetivo deste artigo é refletir sobre a internacionalização da Educação Superior a partir da perspectiva que compreende a universidade como um território de vida e, assim a internacionalização como um instrumento de coprodução de saberes invizilizados. Para tanto, a perspectiva decolonial oferece as bases teórico-metodológicas às reflexões. O caminho percorrido discute incialmente a gênese da universidade com o objetivo de compreender como a internacionalização contribui com a ideia de desterritorialização da universidade. A segunda seção explora a compreensão da universidade como um território de vida e auxilia na percepção de que a internacionalização pode ser um instrumento de coprodução e inclusão de saberes que habitam fronteiras ontológicas e epistemológicas, frequentemente invisibilizados e negados por uma internacionalização voltada à padronização e homogeneização da produção de conhecimentos. Nesse sentido, a internacionalização pode ampliar epistemes e inserir possibilidades concretas de diálogo de saberes e coprodução de conhecimentos
Rastreamento da transmissão vertical da doença de Chagas no Distrito Federal: ação para reestruturação da vigilância
Get PDFThis study aimed to analyze the epidemiological situation of children born to mothers diagnosed with Chagas disease (CD) during prenatal care in the Federal District (FD), from 2017 to 2021. It is a quantitative, descriptive, and cross-sectional study based on secondary data from the State Health Department of the FD. A total of 162 women with chronic CD were identified (prevalence of 7.8/10,000 live births), resulting in 278 pregnancies and 223 live births. Of these, 54.7% were diagnosed during prenatal care, but 68.5% (n=61) reported not receiving guidance on the risk of vertical transmission. During the survey, 85.1% (n=172) of the children were tested, but only 10.8% (n=24) had been previously screened for CD. In total, 16.3% (n=33) were classified as suspected vertical transmission cases, with underreporting observed in the official system. No confirmed vertical transmission occurred during the period; however, one five-year-old child was diagnosed with the infection. The findings highlight the need to strengthen surveillance, improve timely case reporting, and ensure proper screening and follow-up for children born to mothers with CD to reduce underreporting and increase access to early diagnosis and treatment when necessary.Este estudio tuvo como objetivo analizar la situación epidemiológica de los hijos de madres diagnosticadas con la enfermedad de Chagas (EC) durante el control prenatal en el Distrito Federal (DF), entre 2017 y 2021. Se trata de un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal, basado en datos secundarios de la Secretaría de Salud del DF. Se identificaron 162 mujeres con EC crónica (prevalencia de 7,8/10.000 nacidos vivos), totalizando 278 gestaciones y 223 nacidos vivos. De ellas, el 54,7% fueron diagnosticadas durante el prenatal, pero el 66,3% (n=59) no recibió orientación sobre el riesgo de transmisión vertical. Durante la encuesta, el 85,1% (n=172) de los hijos fueron evaluados en laboratorio, aunque solo el 10,8% (n=24) había sido previamente examinado para EC. En total, el 16,3% (n=33) fueron clasificados como casos sospechosos de transmisión vertical, observándose subnotificación en el sistema oficial. No se confirmó transmisión vertical durante el período, aunque un niño de cinco años fue diagnosticado con la infección. Los hallazgos refuerzan la importancia de fortalecer la vigilancia, mejorar la notificación oportuna de casos y garantizar el rastreo y seguimiento adecuados de los hijos de madres con EC, para reducir la subnotificación y ampliar el acceso al diagnóstico y tratamiento precoz cuando sea necesario.Este estudo teve como objetivo analisar a situação epidemiológica dos filhos de mães diagnosticadas com doença de Chagas (DC) durante o pré-natal no Distrito Federal (DF), entre 2017 e 2021. Trata-se de estudo quantitativo, descritivo e transversal, baseado em dados secundários da Secretaria de Estado de Saúde do DF. Identificou-se 162 mulheres com DC crônica (prevalência de 7,8/10 mil nv), totalizando 278 gestações e 223 nascidos vivos. Destas, 54,7% foram detectadas durante o pré-natal, porém 68,5% (n=61) não receberam orientações sobre o risco de transmissão vertical da DC. Durante o inquérito, 85,1% (n=172) dos filhos foram avaliados laboratorialmente, sendo que apenas 10,8% (n=24) haviam sido previamente rastreados para DC. Ao todo, 16,3% (n=33) foram classificados como casos suspeitos de transmissão vertical e observou-se a subnotificação no sistema oficial. Não houve confirmação de transmissão vertical no período, porém uma criança de cinco anos foi diagnosticada com a infecção. Os achados reforçam a importância de fortalecer a vigilância, melhorar a notificação oportuna dos casos, e garantir o rastreamento e acompanhamento adequado dos filhos de mães com DC, a fim de reduzir subnotificações e ampliar o acesso ao diagnóstico e tratamento precoces, quando necessário
PERMANÊNCIA ESCOLAR: O QUE DIZEM AS PESQUISAS DO CAMPO
Get PDFResearch in education insistently seeks to investigate schools from the perspective of drop out students, in the point of view of negativity and academic failure. Also, there is a need to research other epistemologies, such as school retention. Therefore, the objective of this papper is to carry out a systematic literature review to understand how research is being carried out around the topic of school retention. To investigate research approaches in the area, a systematic literature review was carried out in the periodical databases CAPES, BDTD of IBCIT, Google Scholar, Scielo, using the expression “permanência escolar”. We investigated 1035 works and 83 were selected. We found that the majority of research is recent and that the meaning of the term school retention is not yet well defined. Research on school retention does not have the same meaning as research on dropout. Among the topics most discussed in research on school retention are pedagogical issues, in which the majority of research focuses on issues within the school. We understand that research on the topic of school retention needs to be further explored and that, within the universe of research carried out, the majority of studies study permanence from the perspective of the school institution itself.La investigación en educación busca insistentemente investigar a las escuelas desde la perspectiva de la desercíon, bajo tonos de negatividad y fracaso académico. Ante esto, surge la necesidad de investigar otras epistemologías, como la permanencia escolar. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es realizar una revisión sistemática de la literatura buscando comprender cómo se están realizando investigaciones en torno al tema de la permanencia escolar. Para investigar enfoques de investigación en el área, se realizó una revisión sistemática de la literatura en las bases de datos periódicas CAPES, BDTD del IBCIT, Google Scholar, Scielo, utilizando la expresión “permanência escolar”. Investigamos 1035 trabajos y fueron seleccionados 83. Encontramos que la mayoría de las investigaciones son recientes y que el significado del término permanência escolar aún no está bien definido. La investigación sobre la permanencia escolar no tiene el mismo significado que la investigación sobre el abandono escolar. Entre los temas más discutidos en las investigaciones sobre permanência escolar se encuentran las cuestiones pedagógicas, en las que la mayoría de las investigaciones se centran en cuestiones internas a la escuela. Entendemos que es necesario profundizar en las investigaciones sobre el tema de la permanencia escolar y que, dentro del universo de investigaciones realizadas, la mayoría de los estudios estudian la permanencia desde la perspectiva de la propia institución escolar.
Pesquisas em educação insistentemente buscam investigar a escola sobre a óptica da evasão, sob tons de negatividade e fracasso escolar. Diante disso surgiu a proposta de pesquisar outra abordagem: a permanência escolar. Portanto, o objetivo deste trabalho é fazer uma revisão sistemática de literatura buscando compreender as abordagens que envolvem o tema permanência escolar. Para isto, foi feita uma revisão sistemática de literatura nas bases periódicos CAPES, BDTD do IBCIT, Google Scholar, Scielo, utilizando a expressão “permanência escolar”. Foram investigados 1035 trabalhos e 83 foram selecionados para análise. Foi encontrado que a maioria das pesquisas são recentes e que o sentido do termo permanência escolar ainda não está bem definido. As pesquisas em permanência escolar não possuem o mesmo sentido que pesquisas em evasão. Entre os assuntos mais abordados nas pesquisas em permanência escolar encontra-se as questões pedagógicas, na qual a maioria das pesquisas se voltam para questões dentro da escola. Entendemos que as pesquisas em torno do tema permanência escolar precisam ser mais exploradas e que, dentro do universo de pesquisas feitas, a maioria investiga estuda a permanência sobre a óptica da própria instituição escolar
Status Ocupacional de indivíduos com dor de coluna: instrumento de avaliação e diagnóstico sobre o desempenho ocupacional
Get PDFIntroduction: Back pain affects functionality, quality of life, compromising the performance of occupations. The first care approach is assessment, which is complex, making the use of assessment tools essential for therapeutic reasoning and implementation of the practice. There are still few assessment tools in occupational therapy for spinal conditions. Objective: To validate an instrument for assessing and diagnosing the impact of the occupational performance column. Method: Analytical, descriptive, cross-sectional study with a quantitative approach. Describes the systematization, content validation, Delphi technique, and semantics of an instrument to assess the impact of the spine on occupational performance. Content validation was carried out virtually, in three stages, with a jury of occupational therapists who are specialists and/or working in the physical area. The semantic validation was performed with the association of spine carriers, through a closed questionnaire. Results: The agreement index described as a validation criterion was achieved. In the semantic validation obtained 100% positive overall impression. Final Considerations: This study strove to build an instrument for the use and facilitation of occupational therapy, the adoption of parameters that guide the conduct and reliability of care and increase the quality of services provided.Introdução: A dor de coluna afeta a funcionalidade, qualidade de vida, comprometendo o desempenho das ocupações. A primeira conduta assistencial é a avaliação, sendo esta complexa, tornando imprescindível o uso de instrumentos de avaliação para o raciocínio terapêutico e implementação da prática. Ainda são poucos os instrumentos de avaliação em terapia ocupacional para as condições da coluna. Objetivo: Validar em conteúdo e em semântica um instrumento de avaliação e diagnostico do impacto da dor de coluna sobre o desempenho ocupacional. Método: Estudo analítico, descritivo, transversal, com abordagem quantitativa. Descreve a sistematização, validação de conteúdo, técnica Delphi, e semântica de um instrumento. A validação de conteúdo foi realizada virtualmente, em três etapas, com um júri de terapeutas ocupacionais especialistas e/ou atuantes na área física. A validação semântica foi realizada com indivíduos portadores de dor de coluna, através de um questionário fechado. Resultados: Alcançou-se o índice de concordância descrito como critério. Na validação semântica obteve-se 100% de impressão geral positiva. Considerações Finais: Este estudo se esforçou a construir um instrumento para utilização e facilitação da terapêutica ocupacional, a adoção de parâmetros que guiem as condutas e permitam a fidedignidade assistencial e incremento da qualidade dos serviços prestados
Aprendizagem baseada em problemas nas disciplinas de genética aplicada, química geral e química inorgânica
Get PDFThe research analysed the application of the problem-based learning method in the disciplines of Applied Genetics, General Chemistry, and Inorganic Chemistry at two higher education institutions in Benguela, Angola, over four consecutive academic years, highlighting how this methodology can contribute to improving learning and developing integrative skills. The study followed a mixed methods research format and used document analysis, participant observation, and a questionnaire. The results revealed that the problem-based learning method contributes to developing students’ ability to analyse and interpret concrete situations, encourages teamwork, integrates theory, research, practice, and real-world aspects and requires the mobilization of diverse basic knowledge and skills and the integration of competencies. The results also demonstrated that this methodology effectively contributes to the training profile defined for the courses studied. This study is part of a program that has been developed within the scope of the challenges facing higher education in Angola, regaring the current perspectives of science teaching that prioritize problem-based learning with a view to building knowledge and developing integrative skills.La investigación analizó la aplicación del método de aprendizaje basado en problemas en las disciplinas de Genética Aplicada, Qímica General y Química Inorgánica en dos instituciones de educación superior en Benguela, Angola, durante cuatro años académicos consecutivos, destacando cómo esta metodología puede contribuir a mejorar el aprendizaje y desarrollar habilidades integradoras. El estudio siguió un formato de investigación de métodos mixtos y empleó análisis de documentos, observación participante y un cuestionário. Los resultados revelaron que el método de aprendizaje basado en problemas contribuye al desarrollo de la capacidad de los estudiantes para analizar e interpretar situaciones concretas, fomenta el trabajo en equipo, integra teoría, investigación, práctica y aspectos del mundo real, y requiere la movilización de diversos conocimientos y habilidades básicas y la integración de competencias. Los resultados también demostraron que esta metodologia contribuye eficazmente al perfil formativo definido para los cursos estudiados. Este estudio es parte de un programa que se ha desarrollado en el ámbito de los desafíos que enfrenta la educación superior en Angola, respecto a las perspectivas actuales de la enseñanza de las ciencias que priorizan el aprendizaje basado em problemas con vistas a la construción de conocimiento y el desarrollo de habilidades integradoras.A pesquisa analisou a aplicação do método da aprendizagem baseada em problemas nas disciplinas de Genética Aplicada, Química Geral e Química Inorgânica, em duas instituições de ensino superior em Benguela (Angola) ao longo de quatro anos lectivos consecutivos, destacando como é que esta metodologia pode contribuir para a melhoria da aprendizagem e do desenvolvimento de competências integradoras. O estudo seguiu um formato mixed methods research e para a sua realização fez-se recurso à análise documental, observação participante e questionário. Os resultados revelaram que o método da aprendizagem baseada em problemas contribui para desenvolver nos estudantes a capacidade de análise e interpretação de situações concretas, incentiva o trabalho em equipa, permite integrar a teoria, pesquisa, prática e aspectos da realidade e exige a mobilização de conhecimentos e habilidades básicas diversas e a integração de competências. Os resultados evidenciaram também que esta metodologia contribui efectivamente para o perfil de formação definido para os cursos estudados. Este estudo enquadra-se num programa que tem vindo a ser desenvolvido no âmbito dos desafios que se colocam ao ensino superior em Angola, relativamente às perspectivas actuais do ensino das ciências que priorizem a aprendizagem baseada em problemas numa visão de construção de saberes e desenvolvimento de competências integradoras
A eficácia da mesoterapia em tratamentos de alopecia: revisão integrativa da literatura
Get PDFThis integrative review aimed to analyze the efficacy of mesotherapy in the treatment of alopecia, with emphasis on clinical effects, substances used, and therapeutic safety. The search was conducted in the PubMed and Cochrane Library databases in May 2025, considering publications from 2020 to 2025 in Portuguese, English, and Spanish. Original studies evaluating mesotherapy as the primary or adjunctive intervention for alopecia were included. Duplicate articles, theoretical papers, protocols, and opinion pieces were excluded. Of the total records, 12 studies met the eligibility criteria. The results showed that the most effective protocols involved the combination of mesotherapy with minoxidil, PRP, or growth factors, promoting significant improvement in hair density and shaft thickness. The most commonly used substances were vitamins, minoxidil, and PRP, with intradermal administration being the predominant route. Most studies had a follow-up period of less than 16 weeks and did not report relevant adverse effects, except for one case of dutasteride-induced alopecia areata. It is concluded that, despite the positive outcomes observed, mesotherapy still requires protocol standardization and larger-scale studies to confirm its long-term effectiveness.Esta revisión integrativa tuvo como objetivo analizar la eficacia de la mesoterapia en el tratamiento de la alopecia, con énfasis en los efectos clínicos, las sustancias utilizadas y la seguridad terapéutica. La búsqueda se realizó en las bases de datos PubMed y Cochrane Library en mayo de 2025, considerando publicaciones entre 2020 y 2025, en portugués, inglés y español. Se incluyeron estudios originales que evaluaron la mesoterapia como intervención principal o complementaria para la alopecia. Se excluyeron artículos duplicados, trabajos teóricos, protocolos y artículos de opinión. Del total de registros, 12 estudios cumplieron con los criterios de elegibilidad. Los resultados mostraron que los protocolos más eficaces involucraron la combinación de mesoterapia con minoxidil, PRP o factores de crecimiento, promoviendo una mejora significativa en la densidad capilar y el grosor del tallo del cabello. Las sustancias más comúnmente utilizadas fueron vitaminas, minoxidil y PRP, predominando la vía de administración intradérmica. La mayoría de los estudios tuvo un período de seguimiento inferior a 16 semanas y no reportaron efectos adversos relevantes, salvo un caso de alopecia areata inducida por dutasterida. Se concluye que, a pesar de los resultados positivos observados, la mesoterapia aún requiere estandarización de protocolos y estudios a mayor escala para confirmar su eficacia a largo plazo.A presente revisão integrativa teve como objetivo analisar a eficácia da mesoterapia no tratamento da alopecia, com ênfase nos efeitos clínicos, nas substâncias utilizadas e na segurança terapêutica. A busca foi realizada nas bases de dados PubMed e Cochrane Library, no mês de maio de 2025, considerando publicações entre 2020 e 2025, nos idiomas português, inglês e espanhol. Foram incluídos estudos originais que avaliaram a mesoterapia como intervenção principal ou adjuvante no tratamento da alopecia. Excluíram-se artigos duplicados, teóricos, protocolos e relatos de opinião. Do total de registros, 12 estudos atenderam aos critérios de elegibilidade. Os resultados demonstraram que os protocolos mais eficazes envolveram a combinação da mesoterapia com minoxidil, PRP ou fatores de crescimento, promovendo melhora significativa na densidade capilar e na espessura dos fios. As substâncias mais utilizadas foram vitaminas, minoxidil e PRP, predominando a via de administração intradérmica. A maior parte dos estudos apresentou tempo de acompanhamento inferior a 16 semanas e não relatou efeitos adversos relevantes, com exceção de um caso de alopecia areata induzida por dutasterida. Conclui-se que, apesar dos efeitos positivos observados, a mesoterapia ainda necessita de padronização nos protocolos e de estudos mais amplos para confirmar sua efetividade a longo prazo
DESAFIOS E OPORTUNIDADES DOS ESTUDANTES DO ENSINO A DISTÂNCIA (EaD) EM ANGOLA
Get PDFThis study addresses the challenges and opportunities of Distance Learning (EaD) in Angola, highlighting the gaps in funding policies that exclude thismodality from scholarship programs. The research is based on the premise that the lack of specific subsidies compromises educational equity, thus limiting the potential of EaD as a tool for social inclusion and the democratization of higher education. Adopting a qualitative, exploratory-descriptive approach, the study is based on a systematic literature review and document analysis of articles, institutional reports, and legislation. The results show that, despite the growth of Distance Learning (EaD) during the pandemic, its sustainability is limited by structural issues and the prioritization of in-person education in educational policies, perpetuating many inequalities. The study concludes that strategic partnerships and specific funding programs, along with the strengthening of digital infrastructure, are essential to consolidate Distance Learning as an inclusive modality. This research contributes to the advancement of knowledge by proposing solutions to expand digital and financial inclusion in EaD, especially in low-income contexts. Its practical implications are directed at policymakers and educational institutions, reinforcing Distance Learning as a strategic pillar for sustainable development.O estudo apresentado aborda os desafios e oportunidades do Ensino a Distância (EaD) em Angola, destacando as lacunas nas políticas de financiamento que excluem essa modalidade dos programas de bolsas de estudo. A pesquisa parte da premissa de que a falta de subsídios específicos compromete a equidade educacional, limitando assim o potencial do EaD como ferramenta de inclusão social e democratização da educação superior. Adoptando uma metodologia qualitativa e uma abordagem exploratória - descritiva, o estudo fundamenta-se em revisão bibliográfica sistemática e análise documental de artigos, relatórios institucionais e legislações. Os resultados evidenciam que, apesar do crescimento do Ensino a Distância (EaD) durante a pandemia, a sua sustentabilidade é limitada por questões estruturais e pela priorização do ensino presencial nas políticas educacionais, perpetuando muitas desigualdades. Conclui-se que parcerias estratégicas e programas específicos de financiamento, junto ao fortalecimento de infraestrutura digital, são essenciais para consolidar o Ensino a Distância como uma modalidade inclusiva. Este estudo contribui para o avanço do conhecimento ao propor soluções para ampliar a inclusão digital e financeira no EaD, especialmente em contextos de baixa renda. As suas implicações práticas são direccionadas a formuladores de políticas e instituições de ensino, reforçando o Ensino a Distância como um pilar que se considere estratégico para o desenvolvimento sustentável de Angola