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ORALIDAD EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA: ¿QUÉ PROPONE LA BASE NACIONAL COMÚN CURRICULAR?
No full textNeste estudo, investigamos as prescrições contidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) relativas à sistematização da oralidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, baseamo-nos em uma concepção de linguagem como interação, fundamentamo-nos, sobretudo, nas teorizações de Marcuschi (2010) e Schneuwly e Dolz (2011). Por meio de análise documental de caráter qualitativo, os dados foram organizados a partir da categoria analítica “Produção de textos orais” e suas subcategorias, conforme Leal (2022a): i) produção de textos orais para atender a diferentes finalidades, monitorando a própria fala; ii) escuta atenta; iii) reflexões sobre situações de interação e planejamento da produção textual; e iv) avaliação das situações e dos textos orais produzidos e suas condições. Os resultados revelaram que a BNCC contempla habilidades relativas a três dessas subcategorias: produção de textos orais; escuta atenta; e reflexões sobre situações de interação, sendo a primeira a mais destacada. A “escuta atenta” recebeu atenção reduzida, especialmente nos anos de alfabetização (1º e 2º ano). Já “reflexões sobre situações de interação” foi abordada parcialmente. E não houve menção à “avaliação dos textos orais”. Concluímos que a oralidade ainda ocupa um espaço menos privilegiado na BNCC, no que tange à seção destinada aos anos iniciais do Ensino Fundamental, o que pode impactar negativamente nas práticas pedagógicas, na formação de professores(as) e na produção de materiais didáticos. Defendemos, portanto, o fortalecimento desse eixo no referido documento, com maior diversidade de gêneros e habilidades, reconhecendo-o como componente fundamental no processo de ensino-aprendizagem. This study investigates the prescriptions contained in the National Common Curricular Base (Base Nacional Comum Curricular- BNCC) regarding the systematization of orality in the early years of Elementary Education. To this end, we adopt a conception of language as interaction, drawing primarily on the theoretical frameworks of Marcuschi (2010) and Schneuwly and Dolz (2011). Through a qualitative documentary analysis, the data were organized according to the analytical category “Oral text production” and its subcategories, as proposed by Leal (2022a): (i) production of oral texts for different purposes, monitoring one’s own speech; (ii) attentive listening; (iii) reflections on interactional situations and planning of textual production; and (iv) evaluation of oral situations and produced texts as well as their conditions. The results reveal that the BNCC encompasses skills related to three of these subcategories: oral text production, attentive listening, and reflections on interactional situations, with the first being the most emphasized. “Attentive listening” received limited attention, especially in the literacy years (1st and 2nd grades). “Reflections on interactional situations” were only partially addressed, and no reference was found to the “evaluation of oral texts.” We conclude that orality still occupies a less privileged position in the BNCC section devoted to the early years of Elementary Education, which may negatively affect pedagogical practices, teacher education, and the development of teaching materials. Therefore, we advocate for the strengthening of this axis within the document, with greater diversity of genres and skills, recognizing it as a fundamental component of the teaching-learning process.En este estudio se analizan las prescripciones de la Base Nacional Común Curricular (Base Nacional Comum Curricular BNCC) relacionadas con la sistematización de la oralidad en los primeros años de la Educación Primaria. Se adopta una concepción del lenguaje como interacción y se fundamenta el análisis en los aportes teóricos de Marcuschi (2010) y de Schneuwly y Dolz (2011). A partir de un análisis documental de carácter cualitativo, los datos se organizaron según la categoría “Producción de textos orales” y sus subcategorías, propuestas por Leal (2022a): i) producción de textos orales con diferentes finalidades y monitoreo de la propia expresión; ii) escucha atenta; iii) reflexiones sobre situaciones de interacción y planificación textual; y iv) evaluación de las situaciones y de los textos orales producidos. Los resultados muestran que la BNCC contempla competencias relacionadas con tres de esas subcategorías: producción de textos orales, escucha atenta y reflexiones sobre situaciones de interacción, siendo la primera la más destacada. La escucha atenta recibe menor atención, especialmente en los primeros grados, mientras que las reflexiones sobre la interacción se abordan parcialmente y no se mencionan evaluaciones de textos orales. Se concluye que la oralidad ocupa un espacio poco privilegiado en la BNCC, lo que puede incidir negativamente en las prácticas pedagógicas, la formación docente y la elaboración de materiales didácticos. Por ello, se defiende el fortalecimiento de este eje con mayor diversidad de géneros y competencias, reconociéndolo como componente esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje
ASSESSMENT AND CLASSIFICATION OF DISABILITY: A BIBLIOGRAPHICAL ANALYSIS BASED ON SCIENTIFIC ARTICLES
Get PDFEste artigo tem como objetivo analisar os discursos produzidos na área científica em relação ao processo de avaliação e classificação das deficiências. Como estratégia metodológica, foi adotada a realização de um movimento exploratório com o intuíto de acessar o campo discursivo no qual essa problemática está inserida. Nesse sentido, foi realizado um levantamento bibliográfico no banco de dados do Portal de Periódicos da Capes compreendendo artigos que transitam pela temática, a partir da escolha de alguns descritores. Com o total de 11 artigos selecionados, as análises realizadas no material empírico demonstram que o processo de avaliação e classificação das deficiências compreende a produção de dois eixos discursivos: I) o acionamento do processo de medicalização da vida como uma estratégia biopolítica; II) o movimento de resistência as insurgências desse processo. A partir da referência produzida pelos manuais que avaliam e classificam as deficiências, como o DSM e CID, alinhados ao modelo médico/biomédico da deficiência e o CIF e IFBr-M, alinhados ao modelo biopsicossocial da deficiência, foi evidenciado que tais manuais atuam como instrumentos que produzem a captura da subjetividade dos indivíduos, produzindo ações que avaliam e classificam a existência humana.The aim of this article is to analyze the discourses produced in the scientific field in relation to the process of assessing and classifying disabilities. As a methodological strategy, an exploratory approach was adopted with the aim of accessing the discursive field in which this issue is inserted. To this end, a bibliographic survey was carried out on the Capes Periodicals Portal database, including articles on the subject, based on the choice of some descriptors. With a total of 11 articles selected, the analyses carried out on the empirical material show that the process of assessing and classifying disabilities comprises the production of two discursive axes: I) the activation of the process of medicalization of life as a biopolitical strategy; II) the movement of resistance to the insurgencies of this process. Based on the reference produced by the manuals that assess and classify disabilities, such as the DSM and ICD, aligned with the medical/biomedical model of disability, and the ICF and IFBr-M, aligned with the biopsychosocial model of disability, it was shown that these manuals act as instruments that capture the subjectivity of individuals, producing actions that assess and classify human existence.El objetivo de este artículo es analizar los discursos producidos en el campo científico en relación al proceso de evaluación y clasificación de las discapacidades. Como estrategia metodológica, se adoptó un abordaje exploratorio con el objetivo de acceder al campo discursivo en el que se inserta esta cuestión. Para ello, se realizó un relevamiento bibliográfico en la base de datos del Portal de Publicaciones Periódicas Capes, incluyendo artículos sobre el tema, a partir de la elección de algunos descriptores. Con un total de 11 artículos seleccionados, los análisis realizados sobre el material empírico muestran que el proceso de evaluación y clasificación de las discapacidades comprende la producción de dos ejes discursivos: I) la activación del proceso de medicalización de la vida como estrategia biopolítica; II) el movimiento de resistencia a las insurgencias de este proceso. A partir de la referencia producida por los manuales que evalúan y clasifican las discapacidades, como el DSM y la CIE, alineados con el modelo médico/biomédico de la discapacidad, y la CIF y el IFBr-M, alineados con el modelo biopsicosocial de la discapacidad, se demostró que estos manuales actúan como instrumentos que capturan la subjetividad de los individuos, produciendo acciones que evalúan y clasifican la existencia humana
Leitura investigativa em ciências sociais por meio de análise por parágrafos e hermenêutica da apresentação de Labradores, peones y proletarios de Gabriel Salazar
Get PDFThe paper proposes—through the concrete case of analyzing the “Presentación” of Gabriel Salazar’s Labradores, peones y proletarios and the question of its continuing relevance—a way to orient the progression of reasoning when conducting an investigative reading, and it also provides a reusable dataset. Through paragraph- and sentence-level analysis, the study identifies the operations present in the text; the corpus is single and traceable. From within the analyzed text emerge: a critique of the identification the people = the nation; the notion of “the people” as the alienated part concentrating historical power by transfer; the distinction between tactical de-alienation and the horizon of humanization; and the centrality of solidarity and of “today” as operative time. The outcome is a verifiable matrix enabling replication and thematic querying. The discussion shows that the pedagogical and data aims were met and deliberately offers a partial answer to the question guiding the study’s case/example, conditional on avoiding totalizations and controlling the scope of the cut; limits are stated, and future contrasts are opened.Se sugiere, a través del caso concreto del análisis de la «Presentación» del libro Labradores, peones y proletarios de Gabriel Salazar y la pregunta por su vigencia, una propuesta de cómo orientar la progresión del razonamiento al realizar una lectura investigativa, y se deja un conjunto de datos reutilizables. Mediante un análisis por párrafos y oraciones se identifican las operaciones presentes en el texto; el corpus es único y trazable. Del análisis emergen, dentro del propio texto estudiado, la crítica a la identificación pueblo=nación, la noción de «pueblo» como parte alienada que concentra poder histórico por transferencia, la diferencia entre desalienación táctica y horizonte de humanización, y la centralidad de la solidaridad y del «hoy» como tiempo operativo. El resultado es una matriz verificable que permite replicación y consulta temática. La discusión demuestra que se cumplieron los fines pedagógicos y de datos, y responde de modo deliberadamente parcial la pregunta que orienta el caso/ejemplo del estudio, condicionándola a evitar totalizaciones y a controlar el alcance del recorte; se declaran límites y se abren contrastes futuros.Sugere-se—por meio do caso concreto da análise da «Apresentação» do livro Labradores, peones y proletarios de Gabriel Salazar, e da pergunta sobre sua vigência—uma proposta de como orientar a progressão do raciocínio ao realizar uma leitura investigativa, deixando-se também um conjunto de dados reutilizáveis. Mediante análise por parágrafos e orações, identificam-se as operações presentes no texto; o corpus é único e rastreável. Do próprio texto analisado emergem: a crítica à identificação povo=nação; a noção de “povo” como parte alienada que concentra poder histórico por transferência; a diferença entre desalienação tática e horizonte de humanização; e a centralidade da solidariedade e do “hoje” como tempo operativo. O resultado é uma matriz verificável que permite replicação e consulta temática. A discussão demonstra que se cumpriram os fins pedagógicos e de dados, e responde de modo deliberadamente parcial à pergunta que orienta o caso/exemplo do estudo, condicionando-a a evitar totalizações e a controlar o alcance do recorte; declaram-se limites e abrem-se contrastes futuros
Baseline survey of microplastics in Phallusia nigra (Ascidiacea) in different sites along the Brazilian Coast, Central, and Southwest Atlantic
Get PDFMicroplastics (MPs) pose a growing threat to marine ecosystems, yet their accumulation in tropical ascidians remains understudied. This study investigated MPs in the digestive tract of Phallusia nigra from 15 sites along the Brazilian coast (75 individuals). Tissues were digested by alkaline solution, and MPs were quantified, measured, and characterized via microscopy and ATR-FTIR spectroscopy. MPs were detected in 64% of individuals (mean: 1.21 particles/individual), predominantly as fragments (63%) and fibers (37%), with an average of 0.77 ± 0.81 MP/g. The most abundant polymers were polyethylene (PE), polypropylene (PP), and nylon (PA), consistent with global coastal pollution trends. The prevalence of PE, PP, and PA, polymers widely linked to fishing gear, packaging, and sewage, underscores the role of anthropogenic sources in tropical marine pollution. Besides these findings, this study emphasizes the need for standardized methodologies to assess MPs impacts on understudied filter-feeders and the urgency of extending monitoring efforts to tropical ecosystems
Hunger as penance or religious purgation in Os Sertões by Euclides da Cunha: a historical-literary analysis
Get PDFO objetivo foi realizar análise histórico-literária de Os Sertões de Euclides da Cunha, procurando-se compreender os significados do conceito de fome e como o autor relatou aspectos do ambiente alimentar, dos hábitos e práticas alimentares. A análise fundamentou-se em referencial teórico-conceitual do campo da Nutrição, complementada por revisão bibliográfica. Foram observadas quatro percepções da fome: fome como penitência religiosa, fome biológica, fome como instrumento de luta ou resistência, e fome epidêmica (conjuntural). A percepção biológica da fome como problema sofrido pelas tropas militares que dizimaram a população de Canudos revelou-se hegemônica. As narrativas da fome relativas ao beato Antônio Conselheiro e seguidores foram reportadas com preconceito religioso, racial, ideológico, regional ou cultural. A fome como ato de penitência praticada pelos fiéis foi narrada com sátira. A fome não foi percebida como um fenômeno social e historicamente produzido pela guerra do Exército Brasileiro contra o povo de Canudos.The objective was to conduct a historical-literary analysis of Os Sertões by Euclides da Cunha, seeking to understand the meanings of the concept of hunger and how the author reported aspects of the food environment, eating habits and practices. The analysis was based on a theoretical-conceptual framework from the field of Nutrition, complemented by a bibliographic review. Four perceptions of hunger were observed: hunger as religious penance, biological hunger, hunger as an instrument of struggle or resistance, and epidemic (conjunctural) hunger. The biological perception of hunger as a problem suffered by the military troops that decimated the population of Canudos proved to be hegemonic. The narratives of hunger related to Blessed Antônio Conselheiro and his followers were reported with religious, racial, ideological, regional or cultural prejudice. Hunger as an act of penance practiced by the faithful was narrated with satire. Hunger was not perceived as a social and historical phenomenon produced by the war of the Brazilian Army against the people of Canudos
A luta pela terra em Famine e Torto arado: opressão e resistência em contextos (pós)coloniais
Get PDFThis article examines how land functions as both a site of oppression and resistance in British-ruled Ireland and postcolonial Brazil. Through a comparative analysis of Famine (1937) by Liam O’Flaherty and Crooked Plow (2019, translated 2023) by Itamar Vieira Júnior, this study explores how land dispossession, labor exploitation, and environmental and humanitarian crises shape colonial and postcolonial experiences. While acknowledging the historical and racial differences between these contexts, the article highlights shared mechanisms of control over land and labor that perpetuate systemic inequalities. By engaging with postcolonial and decolonial thought, the analysis reveals how literature represents land as both a space of suffering and a site of resistance, memory, and identity. The article concludes that resistance in both novels is multilayered, emerging through acts of defiance, cultural struggle, and reimagined relationships with the land.Este artigo examina como a terra funciona simultaneamente como um espaço de opressão e resistência na Irlanda sob domínio britânico e no Brasil pós-colonial. A partir de umaanálise comparativa de Famine (1937), de Liam O’Flaherty, e Torto arado (2019, traduzido para o inglês em 2023), de Itamar Vieira Júnior, este estudo investiga como a expropriação da terra, a exploração do trabalho e as crises ambientais e humanitárias moldam experiências coloniais e pós-coloniais. Embora reconheça as diferenças históricas e raciais entre esses contextos, o artigo destaca mecanismos comuns de controle da terra e do trabalho que perpetuam desigualdades sistêmicas. Dialogando com teorias pós-coloniais e decoloniais, a análise revela como a literatura representa a terra tanto como um espaço de sofrimento quanto como um lugar de resistência, memória e identidade. O artigo conclui que a resistência em ambos os romances é multifacetada, manifestando-se por meio de atos de desafio, embate cultural e novas formas de relação com a terra
Producciones sobre Educación en Ciencias y Química dirigidas a Estudiantes Ciegos: análisis del Panorama de las Investigaciones en el Posgrado Brasileño
No full textO processo de ensino voltado às pessoas cegas deve se pautar na articulação de estímulos multissensoriais. Com base nisso, o presente artigo tem o objetivo de relacionar as produções no âmbito da Pós-Graduação brasileira voltadas ao ensino Biologia, Física, Química e Ciências. E, de forma mais específica, analisar as produções voltadas à componente curricular Química. Para isto, a pesquisa traz uma abordagem qualitativa de natureza básica, que pode ser classificada como exploratória. Nesta perspectiva, ela é classificada como bibliográfica, do tipo Estado do Conhecimento. A fim de atingir o objetivo, realizou-se uma busca no Banco de Teses e Dissertações da Capes e na Biblioteca Digital de Dissertações e Teses. Constatou-se que as pesquisas voltadas à proposição de recursos adaptados e intervenções didáticas para cegos apresentam-se em maior número, enquanto os eixos que analisam a formação docente, os livros didáticos e as interações sociais no contexto educacional precisam de mais investigações.The teaching process aimed at blind individuals should be based on the articulation of multisensory stimuli. Based on this, this article aims to relate the productions within the scope of Brazilian Postgraduate studies focused on teaching Biology, Physics, Chemistry, and Science. More specifically, it aims to analyze the productions focused on the Chemistry curricular component. For this purpose, the research brings a qualitative approach of basic nature, which can be classified as exploratory. From this perspective, it is classified as bibliographic, of the State of Knowledge type. In order to achieve the objective, a search was conducted in the Capes Theses and Dissertations Bank and in the Digital Library of Theses and Dissertations. It was found that research focused on proposing adapted resources and didactic interventions for the blind are more numerous, while the axes that analyze teacher training, textbooks, and social interactions in the educational context require further investigation.El proceso de enseñanza dirigido a personas ciegas debe basarse en la articulación de estímulos multisensoriales. Basado en esto, este artículo tiene como objetivo relacionar las producciones en el ámbito de los Posgrados brasileños enfocados en la enseñanza de Biología, Física, Química y Ciencias. Más específicamente, busca analizar las producciones centradas en el componente curricular de Química. Para ello, la investigación presenta un enfoque cualitativo de naturaleza básica, que puede clasificarse como exploratorio. Desde esta perspectiva, se clasifica como bibliográfica, del tipo Estado del Conocimiento. Para alcanzar el objetivo, se realizó una búsqueda en el Banco de Tesis y Disertaciones de Capes y en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones. Se constató que las investigaciones centradas en proponer recursos adaptados e intervenciones didácticas para ciegos son más numerosas, mientras que los ejes que analizan la formación docente, los libros de texto y las interacciones sociales en el contexto educativo requieren más investigación
From the tooth to the diet: model of interpretation of dental microwear in extant caviomorph rodents
No full textEn la actualidad, los roedores caviomorfos son un grupo muy diverso que pertenecen a numerosas comunidades de mamíferos en todo el continente suramericano. Su historia evolutiva muestra varios eventos de radiaciones taxonómicas a lo largo de los últimos 40 millones de años. Sin embargo, su paleoecología sigue siendo poco explorada. Este trabajo propone una herramienta para estimar la dieta de taxones fósiles o poco conocidos, utilizando por primera vez métodos modernos de análisis de la textura del microdesgaste dentario (DMTA) aplicados a una muestra de 858 especímenes actuales, representativa del grupo tanto taxonómicamente (38 géneros) como ecológicamente. Paralelamente, se compiló una amplia base de datos a partir de abundante bibliografía, en la que se resumen las preferencias alimentarias y el comportamiento de las especies, y se describieron 11 categorías dietarias. Al asociar los datos de textura de microdesgaste dentario con los datos ecológicos correspondientes, se propone un marco de referencia a la escala del grupo para estimar la dieta de los caviomorfos a partir del microdesgaste dentario. Se detectan diferencias en el microdesgaste dentario entre todas las categorías dietarias. Así, los consumidores de elementos blandos, tal como brotes y flores, presentan texturas poco complejas y poco profundas, en contraste con los consumidores de elementos abrasivos, como hojas maduras o raíces. Los consumidores de elementos duros, como semillas e insectos, presentan valores medianos con mayor variación. Aunque se identifican varios límites, estas tendencias de interpretación permiten estimar la dieta en taxones fósiles, y enriquecer la comprensión de la historia evolutiva de los caviomorfos en su dimensión ecológica y ambiental a través del tiempo.Today, caviomorph rodents are a very diverse group belonging to numerous communities throughout the South American continent. Their evolutionary history shows several taxonomic radiation events over the last 40 million years, but their palaeoecology remains poorly explored. This paper proposes a tool to estimate the diet of fossil or poorly known taxa, using for the first time, modern methods of dental microwear texture analyses (DMTA) applied to a sample of 858 present-day specimens, representative of the group both taxonomically (38 genera) and ecologically. In parallel, an extensive literature review of the dietary preferences and behaviour of the studied species was carried out, and 11 dietary categories were described. By associating dental microwear texture data with corresponding ecological data, a group-scale framework for estimating caviomorph diet from dental microwear is proposed. Differences in dental microwear are detected among all dietary categories. Thus, consumers of soft items, such as shoots and flowers, have shallow and non- complex textures, in contrast to consumers of abrasive items, such as ripe leaves or roots. Consumers of hard elements, such as seeds and insects, show medium values with higher variation. Although several limits are identified, these interpretative trends allow for an estimation of the diet in fossil taxa, and to further our understanding of the evolutionary history of caviomorphs in their ecological and environmental dimension through time
Revisão Sistemática Exploratória de Escalas para Medição de Habilidades de Investigação
No full textIntroducción. Si bien la investigación es un factor de calidad de las instituciones educativas, en muchas de ellas no se desarrolla. Las primeras instituciones eran centros únicamente de transmisión de conocimiento, mas no de producción del mismo. Para vincular ambas actividades, se han desarrollado marcos referenciales. Las habilidades de investigación necesarias en el ambiente académico también lo son en el mercado laboral. Metodología. Toda vez que se ha señalado repetidamente la importancia de las habilidades, este estudio tuvo como objetivo realizar una revisión sistemática exploratoria para detectar escalas de medición de habilidades de investigación de estudiantes universitarios. Resultados. Se contemplaron escalas basadas en los constructos de la literatura y a las cuales se les hubieran realizado los procedimientos psicométricos necesarios para establecer su validez. Como resultado de ello, se identificó que el número de instrumentos de medición validados en español es limitado. Discusión. Las dimensiones de estos instrumentos se enfocan en los conocimientos más que en las competencias para desarrollar investigación, dando énfasis en la teoría, más que en la práctica.Introduction. Even if research is considered as a quality indicator of educational institutions, in most of them research is not conducted. The first educational institutions were focused on sharing knowledge, not on producing it. Referential frameworks have been developed to relate both functions. Research skills are not only expected in the academic context but also the job market. Methodology. As research importance has been pointed out, the objective of this study was to conduct a scoping systematic review to identify instruments to measure research skills in university students. Results. The research instruments considered were designed on constructs found in the literature and validated through psychometric procedures. The number of validated research instruments in Spanish is limited. Discussion. The dimensions of the research instruments are focused on knowledge instead of skills, giving more importance to theory and not to practice.Introduçao. Embora a pesquisa seja um fator na qualidade das instituições educacionais, ela não é realizada em muitas delas. As primeiras instituições eram centros apenas de transmissão de conhecimento, mas não de sua produção. Para vincular ambas as atividades, foram desenvolvidos quadros de referência. As habilidades de pesquisa necessárias no meio acadêmico também são necessárias no mercado de trabalho. Metodologia. Como a importância das habilidades tem sido repetidamente apontada, este estudo teve como objetivo conduzir uma revisão sistemática exploratória para identificar escalas de mensuração para habilidades de pesquisa de estudantes universitários. Resultados. Foram consideradas escalas baseadas em constructos da literatura e realizados os procedimentos psicométricos necessários para estabelecer sua validade. O número de instrumentos de medida em espanhol é limitado. Discussão. As dimensões desses instrumentos se concentram no conhecimento e não nas habilidades de pesquisa, enfatizando a teoria e não a prática
ENTRE PROMESAS Y REALIDAD: LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA ESCUELA DE JORNADA COMPLETA EN SÃO CAETANO DO SUL
No full textO artigo analisa as condições de implementação do Programa Escola em Tempo Integral (ETI) em São Caetano do Sul/SP, localmente denominado Programa São Caetano Integral. De natureza exploratória e descritiva, o estudo articulou dados bibliográficos, documentais e empíricos obtidos por meio de questionário aplicado a gestores escolares da rede municipal. As respostas foram tratadas por estatística descritiva e análise de conteúdo, organizadas em três blocos temáticos: perfil dos(as) gestores(as) e da comunidade; infraestrutura, quadro profissional e (re)organização curricular; e impactos do programa na rotina escolar. Os resultados indicam que, embora a rede disponha de corpo gestor qualificado e infraestrutura acima da média nacional, persistem desigualdades entre escolas de diferentes territórios da cidade. Essas disparidades influenciam a gestão dos tempos e espaços escolares, o currículo, as condições de trabalho e as relações internas. As fragilidades das ações intersetoriais e da articulação entre as partes comum e diversificada do currículo revelam o distanciamento entre o ideal de educação integral e a mera ampliação do tempo escolar, evidenciando desafios históricos dessa política no país. A ausência de mecanismos de planejamento conjunto e de cooperação federativa reforça a urgência da criação de um Sistema Nacional de Educação capaz de assegurar diretrizes estáveis, corresponsabilidade e sustentabilidade à política, sem os quais a educação integral tende a permanecer vulnerável à descontinuidade e como promessa de um projeto a ser concretizado.The article analyzes the conditions for implementing the Full-Time School Program (ETI) in São Caetano do Sul/SP, locally known as the São Caetano Integral Program. Exploratory and descriptive in nature, the study combined bibliographic, documentary, and empirical data collected through a questionnaire applied to school managers in the municipal network. The responses were analyzed using descriptive statistics and content analysis, organized into three thematic blocks: profile of managers and the community; infrastructure, professional staff, and curricular (re)organization; and program impacts on school routines. The results indicate that, although the network has a qualified management team and infrastructure well above the national average, inequalities persist among schools located in different areas of the city. These disparities affect the management of school time and space, curriculum organization, working conditions, and internal relations. Weaknesses in intersectoral actions and in the articulation between the common and diversified parts of the curriculum reveal the gap between the ideal of integral education and the mere extension of school hours, highlighting historical challenges of this policy in Brazil. The absence of joint planning mechanisms and federative cooperation underscores the urgency of creating a National Education System capable of ensuring stable guidelines, shared responsibility, and policy sustainability—without which full-time education remains vulnerable to discontinuity and limited to the realm of intention.El artículo analiza las condiciones de implementación del Programa Escuela de Tiempo Integral (ETI) en São Caetano do Sul/SP, denominado localmente Programa São Caetano Integral. De carácter exploratorio y descriptivo, el estudio articuló datos bibliográficos, documentales y empíricos obtenidos mediante un cuestionario aplicado a los gestores escolares de la red municipal. Las respuestas fueron tratadas con estadística descriptiva y análisis de contenido, organizadas en tres bloques temáticos: perfil de los(as) gestores(as) y de la comunidad; infraestructura, personal profesional y (re)organización curricular; e impactos del programa en la rutina escolar. Los resultados indican que, aunque la red cuenta con un equipo directivo calificado y una infraestructura superior al promedio nacional, persisten desigualdades entre las escuelas de diferentes territorios de la ciudad. Estas disparidades influyen en la gestión de los tiempos y espacios escolares, el currículo, las condiciones de trabajo y las relaciones internas. Las debilidades de las acciones intersectoriales y de la articulación entre las partes común y diversificada del currículo revelan la distancia entre el ideal de educación integral y la mera ampliación del tiempo escolar, evidenciando los desafíos históricos de esta política en el país. La ausencia de mecanismos de planificación conjunta y de cooperación federativa refuerza la urgencia de crear un Sistema Nacional de Educación que garantice directrices estables, corresponsabilidad y sostenibilidad, sin los cuales la educación integral tiende a permanecer vulnerable a la discontinuidad y como promesa de un proyecto aún por concretarse.