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Estimativa de custos de tecnologias aplicadas no tratamento do Acidente Vascular Cerebral Isquêmico em hospital privado.
Full text linkIschemic stroke (IS) is one of the leading causes of mortality and disability in Brazil. This study aimed to estimate and compare the direct costs associated with the use of two advanced treatment technologies for IS—mechanical thrombectomy (MT) and intravenous thrombolysis (IVT)—in relation to conservative treatment (CT) in a private hospital. Using the bottom-up micro-costing method, we analyzed 146 cases of IS treated between 2020 and 2021. The costs assessed included emergency care, hospitalization, and in-hospital rehabilitation. Results showed that the mean cost per patient for mechanical thrombectomy (R 13,861.11) and conservative treatment (R 63.800,95) fue significativamente mayor en comparación con la trombólisis (R 11.976,94). Aunque la trombectomía mecánica requiere una inversión inicial más alta, sus beneficios clínicos pueden justificar estos costos a largo plazo al reducir las discapacidades severas y la necesidad de rehabilitación y cuidados de apoyo prolongados. Estos hallazgos proporcionan datos concretos para respaldar la toma de decisiones sobre la asignación de recursos para el tratamiento del ACVi en Brasil, destacando la importancia de considerar tanto los costos inmediatos como los ahorros económicos potenciales derivados de mejores resultados en los pacientes.O Acidente Vascular Cerebral isquêmico (AVCi) é uma das principais causas de mortalidade e incapacidade no Brasil. Este estudo teve como objetivo estimar e comparar os custos diretos associados ao uso de duas tecnologias de tratamento para AVCi — trombectomia mecânica (TM) e trombólise intravenosa (TL) — em relação ao tratamento conservador (TC) em um hospital privado. Utilizando o método de microcusteio (bottom-up), foram avaliados 146 casos de AVCi tratados entre 2020 e 2021. Os custos considerados abrangeram desde o atendimento emergencial até a reabilitação intra-hospitalar. Os resultados mostraram que o custo médio por paciente da trombectomia mecânica (R 63.800,95) foi significativamente superior ao da trombólise (R 13.861,11) e ao do tratamento conservador (R$ 11.976,94). Concluímos que, embora a trombectomia apresente um custo inicial mais elevado, seus benefícios clínicos podem justificar o investimento a longo prazo
ENTRE O REAL E O LEGAL: A PRECARIZAÇÃO DOCENTE NOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS DO NOVO ENSINO MÉDIO
Full text linkThis article analyzes the effects of the implementation of the New High School Reform (NEM) on teachers’ work, focusing on the experiences of educators involved in the Elective Pathways at a public high school in the state of Minas Gerais, Brazil. The study aims to understand these professionals’ perceptions regarding curricular changes, work intensification, and the structural conditions that directly affect their pedagogical practices and professional trajectories. The research adopts a qualitative approach, grounded in content analysis, using semi-structured interviews and questionnaires conducted with teachers and school administrators. The accounts reveal a scenario of precariousness: lack of materials, task overload, contractual instability, and the undervaluation of teacher training. At the same time, strategies of resistance emerge, such as the creation of collaborative networks among educators and the appreciation of curricular components that foster stronger connections with students. The findings indicate that the NEM, far from representing an emancipatory pedagogical innovation, has deepened inequalities and expanded curricular fragmentation, particularly among students in public education. The study highlights the urgent need for educational policies that value the teaching profession, ensure decent working conditions, and promote an education that truly supports autonomy, critical thinking, and social justice. It is a necessary reflection on the present and future of public education in Brazil.El artículo analiza los efectos de la implementación del Nuevo Bachillerato (NEM) sobre el trabajo docente, con enfoque en las experiencias de profesores que actúan en los Itinerarios Formativos de una escuela pública del estado de Minas Gerais, Brasil. La investigación tuvo como objetivo comprender las percepciones de estos profesionales sobre las transformaciones curriculares, la intensificación del trabajo y las condiciones estructurales que impactan directamente sus prácticas pedagógicas y trayectorias profesionales. Se adoptó un enfoque cualitativo, basado en el análisis de contenido, a partir de entrevistas semiestructuradas y cuestionarios aplicados a docentes y gestores escolares. Los relatos revelan un escenario de precariedad: escasez de materiales, sobrecarga de tareas, inestabilidad contractual y desvalorización de la formación docente. Al mismo tiempo, surgen estrategias de resistencia, como la creación de redes colaborativas entre profesores y la valorización de componentes curriculares que fortalecen el vínculo con el alumnado. Los resultados señalan que el NEM, lejos de representar una innovación pedagógica emancipadora, ha profundizado las desigualdades y ampliado la fragmentación curricular, especialmente entre los estudiantes de las redes públicas. El estudio refuerza la urgencia de políticas educativas comprometidas con la valorización del trabajo docente, la garantía de condiciones dignas de enseñanza y la construcción de una educación que promueva, efectivamente, autonomía, pensamiento crítico y justicia social. Se trata de una reflexión necesaria sobre el presente y el futuro de la escuela pública en Brasil.O artigo analisa os efeitos da implementação do Novo Ensino Médio (NEM) sobre o trabalho docente, com foco nas experiências de professores que atuam nos Itinerários Formativos de uma escola estadual mineira. A pesquisa teve como objetivo compreender as percepções desses profissionais acerca das transformações curriculares, da intensificação do trabalho e das condições estruturais que impactam diretamente suas práticas pedagógicas e trajetórias profissionais. A investigação utilizou abordagem qualitativa, fundamentada na análise de conteúdo, com entrevistas semiestruturadas e aplicação de questionários a docentes e gestores. Os relatos revelam um cenário de precarização: escassez de materiais, sobrecarga de funções, instabilidade contratual e desvalorização da formação docente. Ao mesmo tempo, emergem estratégias de resistência, como a criação de redes colaborativas entre professores e a valorização de componentes curriculares que favorecem o vínculo com os alunos. Os resultados apontam que o NEM, longe de representar uma inovação pedagógica emancipadora, tem aprofundado desigualdades e ampliado a fragmentação curricular, especialmente entre os estudantes das redes públicas. O estudo reforça a urgência de políticas educacionais comprometidas com a valorização do trabalho docente, a garantia de condições dignas de ensino e a construção de uma educação que promova, de fato, autonomia, criticidade e justiça social. Trata-se de uma reflexão necessária sobre o presente e o futuro da escola pública no Brasil
AVALIAÇÃO DA FLUÊNCIA DE LEITURA DOS ALUNOS DA 2.a CLASSE EM ANGOLA: ANÁLISE DO RELATÓRIO DA AVALIAÇÃO NACIONAL DAS APRENDIZAGENS DE 2024
Full text linkReading fluency remains an under-explored topic internationally, particularly in countries such as Angola. In Angola, when one refers to reading fluency, it\u27s a very serious issue that requires multiple studies, given the coexistence of various national languages alongside a single medium of instruction—Portuguese. It remains evident that many second-grade students in Angola face pronounced difficulties in word recognition, showing poor accuracy, limited expressiveness, and significant comprehension and interpretation challenges. The present study aims to analyze the results of second-grade students’ reading fluency assessments derived from the 2024 National Learning Assessment report (Avaliação Nacional das Aprendizagens, ANA-2024). The research applied an interpretive methodological paradigm using a document-based technique. Major findings indicate that urban students outperform their rural counterparts in reading fluency. The study also reveals that public primary schools in Angola lack children’s books—many primary students finish the school year without having read even a single children’s book. Furthermore, educational policies in Angola remain far from being realized in daily student life.La fluidez lectora es un tema aún poco explorado o estudiado internacionalmente, especialmente en países como Angola. En Angola, cuando se habla de fluidez lectora, se trata de un asunto muy serio que requiere múltiples estudios, dado que existen varias lenguas nacionales y solo una lengua escolar, la portuguesa. Actualmente, aún es notoria la presencia de estudiantes de segundo grado con dificultades marcadas para reconocer palabras, con falta de precisión y expresividad, y con muchas dificultades de comprensión e interpretación de textos. El presente estudio tiene como objetivo analizar los resultados de la evaluación de fluidez lectora de los alumnos de segundo grado en Angola, a partir del informe de la evaluación nacional de aprendizajes de 2024. Para llevar a cabo la investigación, utilizamos un paradigma metodológico de carácter interpretativo, recurriendo a la técnica documental. Los principales resultados de la investigación indican que los alumnos de zonas urbanas obtienen mejores resultados escolares en relación con el dominio de la fluidez lectora, en comparación con los alumnos de zonas rurales. El estudio también evidenció que las escuelas públicas de educación primaria en Angola carecen de libros infantiles; muchos alumnos terminan ese nivel sin haberleído al menos un libro infantil. Asimismo, las políticas educativas en Angola están muy lejos de concretarse en la vida de los alumnos.A fluência de leitura é um tema ainda pouco explorado ou estudado internacionalmente, particularmente nos países como Angola. Em Angola quando se diz de fluência de leitura, é um caso muito sério e que precisa de vários estudos, uma vez que existe várias línguas nacionais e apenas uma língua de escolaridade, no caso, a Língua Portuguesa. Atualmente ainda é notório em Angola, alunos da 2.a classe com dificuldades acentuadas de reconhecimento de palavras, com falta de precisão e expressividade e com muitas dificuldades de compreensão e interpretação de textos. O presente estudo pretende analisar os resultados da avaliação de fluência de leitura dos alunos da 2.a classe em Angola a partir do relatório da avaliação nacional das aprendizagens de 2024. Para realização da pesquisa utilizamos o paradigma metodológico de carácter interpretativo com recurso à técnica documental. Os principais resultados da pesquisa apontam que alunos em áreas urbanas, apresentam melhores resultados escolares no diz respeito ao domínio da fluência de leitura em comparação com os alunos das zonas rurais. O estudo também evidenciou que as escolas públicas do Ensino Primário em Angola carecem de livros infantis, pois muitos alunos do Ensino Primário terminam este nível sem ter lido pelo menos um livro infantil, outrossim, as políticas educacionais em Angola está muito longe de serem concretizadas na vida dos alunos
OS CAMINHOS DA SOLIDÃO E DO AFETO EM TEMPOS DE PANDEMIA: MEMÓRIAS DOS IDOSOS DE TEFÉ-AMAZONAS
Full text linkThis article analyzes the psychosocial impacts of the COVID-19 pandemic on elderly individuals in the municipality of Tefé, Amazonas, from a qualitative perspective. Through ethnography and semi-structured interviews conducted in 2024 with ten elderly participants attending the Elderly Social Center, the study explored the effects of social isolation on daily life, mental health, and care networks. The results reveal that the disruption of routine, loss of autonomy, and reduced social interactions intensified feelings of loneliness, fear, sadness, and insecurity. On the other hand, family presence emerged as a significant protective factor. The study highlights the resilience of the elderly in the face of adversity and shows how structural inequalities exacerbate vulnerability during public health crises. The analysis contributes to the debate on aging, mental health, and public policies in territories marked by social inequalities.Este artículo analiza los impactos psicosociales de la pandemia de COVID-19 en personas mayores del municipio de Tefé/AM, desde un enfoque cualitativo. A través de etnografía y entrevistas semiestructuradas realizadas en 2024 con diez personas mayores que frecuentan el Centro de Convivencia del Adulto Mayor, se investigaron los efectos del aislamiento social sobre la vida cotidiana, la salud mental y las redes de cuidado. Los resultados revelan que la ruptura de la rutina, la pérdida de autonomía y la disminución de las interacciones sociales intensificaron sentimientos de soledad, miedo, tristeza e inseguridad. La presencia familiar, por otro lado, se mostró como un factor protector relevante. El estudio destaca la resiliencia de los adultos mayores frente a las adversidades y evidencia cómo las desigualdades estructurales acentúan la vulnerabilidad en contextos de crisis sanitaria. El análisis contribuye al debate sobre el envejecimiento, la salud mental y las políticas públicas en territorios marcados por desigualdades sociales.Este artigo analisa os impactos psicossociais da pandemia de COVID-19 em idosos do município de Tefé/AM, à luz de um enfoque qualitativo. Por meio de etnografia e entrevistas semiestruturadas com dez idosos, em 2024, frequentadores do Centro de Convivência do Idoso. Foi investigado os efeitos do isolamento social sobre o cotidiano, a saúde mental e as redes de cuidado. Os resultados revelam que a ruptura da rotina, a perda de autonomia e a diminuição das interações sociais intensificaram sentimentos de solidão, medo, tristeza e insegurança. A presença familiar, por outro lado, mostrou-se fator protetivo relevante. O estudo destaca a resiliência dos idosos diante das adversidades e evidencia como desigualdades estruturais acentuam a vulnerabilidade em contextos de crise sanitária. A análise contribui para o debate sobre envelhecimento, saúde mental e políticas públicas em territórios marcados por desigualdades sociais
EFEITO DA INTERVENÇÃO IMPLEMENTADA POR PAIS SOBRE AS HABILIDADES SOCIOCOMUNICATIVAS DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
Full text linkAutism Spectrum Disorder (ASD) is characterized by social-communicative and behavioral difficulties that affect the individual’s functional life and immediate context, highlighting the importance of family involvement in interventions with children diagnosed with ASD. Parent-Implemented Intervention (PII) actively involves parents as intervention agents, showing evidence of benefits for their children in several areas, such as social-communicative skills. This study analyzed the effects of PII on the social-communicative skills of children with ASD aged between 3 and 6 years in a school in southern Brazil. Using a multiple-baseline single-subject experimental design, one special education teacher and three families with children with ASD participated. The teacher received training on PII and then guided the parents in developing their children\u27s social-communicative skills at home. The results showed an increase in parents’ mediating behaviors and in the children’s social-communicative skills after the start of the intervention. The implications for inclusive education are discussed in the text.El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se caracteriza por dificultades sociocomunicativas y conductuales que afectan la vida funcional del individuo y su contexto inmediato, lo que resalta la importancia de la participación familiar en las intervenciones con niños con este diagnóstico. La Intervención Implementada por Padres (IIP) involucra activamente a los padres como agentes de intervención, mostrando evidencia de beneficios para sus hijos en diversas áreas, como las habilidades sociocomunicativas. El presente estudio analizó los efectos de la IIP sobre las habilidades sociocomunicativas de niños con TEA de entre 3 y 6 años en una escuela del sur de Brasil. Utilizando un diseño experimental intrasujeto de línea de base múltiple, participaron una docente de educación especial y tres familias con sus hijos con TEA. La profesora recibió una formación sobre IIP y posteriormente orientó a los padres para que desarrollaran las habilidades sociocomunicativas de sus hijos en sus hogares. Los resultados mostraron un aumento en los comportamientos mediadores de los padres y en las habilidades sociocomunicativas de los hijos tras el inicio de la intervención. Los resultados para la educación inclusiva se discuten en el texto.O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é caracterizado por dificuldades sociocomunicativas e comportamentais que afetam a vida funcional do indivíduo e seu contexto imediato, o que destaca a importância do envolvimento da família nas intervenções com a criança com esse diagnóstico. A Intervenção Implementada por Pais (IIP) envolve ativamente os pais como agentes interventivos, mostrando evidências de ganhos para seus filhos em diversas áreas, tais como as habilidades sociocomunicativas. O presente estudo analisou os efeitos da IIP sobre as habilidades sociocomunicativas de crianças com TEA com idades entre 3 e 6 anos em uma escola no sul do Brasil. Utilizando um delineamento experimental intrasujeitos do tipo linha de base múltipla, participaram uma educadora especial e três famílias com seus filhos com TEA. A professora recebeu uma formação sobre IIP, para, em seguida, orientar os pais a desenvolverem as habilidades sociocomunicativas de seus filhos em suas residências. Os resultados mostraram um aumento dos comportamentos mediadores dos pais e das habilidades sociocomunicativas dos filhos após o início da intervenção. Os resultados para a educação inclusiva são discutidos no texto
PRESSÃO E A EXAUSTÃO: PRODUTIVISMO E PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR
Full text linkThe Brazilian public university is undergoing transformations driven by the commercialization of knowledge and academic productivism, intensifying the overload and precarization of teaching work. This study aims to understand the relationship between academic productivity and procrastination in the pedagogical activities of professors in undergraduate programs at the Federal University of Paraíba (UFPB). A qualitative approach was adopted, with semi-structured interviews conducted with two professors from the Center for Education. The results indicate that the pressure for productivity and the fulfillment of goals lead to overload and postponement of pedagogical activities
within the university environment. In other words, higher education is increasingly aligning with market demands due to implemented reforms, resulting in an overload of functions and productive polyvalence, which, under evaluative criteria, shape academic practices. It is concluded that the intensification of teaching work negatively affects academic practices, highlighting the need for institutional policies that promote a balance between productivity and well-being, ensuring better working and teaching conditions.A universidade pública brasileira enfrenta transformações impulsionadas pela mercantilização do conhecimento e pelo produtivismo acadêmico, intensificando a sobrecarga e a precarização do trabalho docente. Este estudo busca compreender a relação entre produtividade acadêmica e procrastinação nas atividades pedagógicas de professores de cursos de Licenciatura na Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Adotou-se uma abordagem qualitativa, com entrevistas semiestruturadas realizadas com duas professoras do Centro de Educação. Os resultados indicam que a pressão por produtividade e o cumprimento de metas resultam em sobrecarga e adiamento de atividades pedagógicas está na realidade da universidade. Ou seja, o ensino superior está se alinhando cada vez às demandas do mercado, devido às reformas implementadas, resultando em sobrecarga de funções e polivalência produtiva, que, sob critérios avaliativos, moldam as práticas acadêmicas. Conclui-se que a intensificação do trabalho docente afeta negativamente as práticas acadêmicas, evidenciando a necessidade de políticas institucionais que promovam um equilíbrio entre produtividade e bem-estar, garantindo melhores condições de trabalho e ensino
A REVISTA SCHOLA E SUA ATUAÇÃO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO (ABE)
Full text linkIn this article, we aim to identify and discuss the scientific dissemination activities carried out by Revista Schola, a journal linked to the Associação Brasileira de Educação (ABE). The research was based on a set of documents located in the Arquivo e Biblioteca Carmem Jordão, linked to the association, covering the period between 1930 and 1931, as this corresponds to the period when the publication was in circulation and valid. The methodology is based on the historical method as a research method, according to Rüsen (2015), using cognitive strategies such as heuristics, criticism, and interpretation. As a result of our research, we understand that Revista Schola has established itself as a tool for the ABE to communicate issues related to education, presenting activities to members, researchers, intellectuals, institutions, and associations at the national and international levels, as well as a tool for scientific dissemination and the circulation of ideas through-exportation with the aim of disseminating and promoting certain discourses, meanings, and themes related to the field of education and teaching.En este artículo, nuestro objetivo es identificar y analizar las acciones de divulgación científica presentes en la revista Schola, vinculada a la Associação Brasileira de Educação (ABE). La investigación se llevó a cabo a partir del conjunto documental localizado en el Arquivo e Biblioteca Carmem Jordão, vinculado a la asociación, con un recorte temporal entre los años 1930 y 1931, teniendo como justificación el período de circulación y vigencia de la publicación impresa. La metodología se basa en el método histórico como método de investigación, según Rüsen (2015), utilizando estrategias cognitivas tales como la heurística, la crítica y la interpretación. Como resultado de la investigación, entendemos que la Revista Schola se configuró como un dispositivo de la ABE para la comunicación de cuestiones relacionadas con la educación, abordando la presentación de actividades a los socios, investigadores, intelectuales, instituciones y asociaciones a nivel nacional e internacional, así como un dispositivo de divulgación científica y de circulación de ideas a través de la importación-exportación con el objetivo de difundir y valorizar determinados discursos, significados y temáticas relacionados con el campo educativo y la enseñanza.Neste artigo, objetivamos identificar e discutir as ações de divulgação científica presentes na Revista Schola, vinculada à Associação Brasileira de Educação (ABE). A pesquisa ocorreu a partir do conjunto documental localizado no Arquivo e Biblioteca Carmem Jordão, vinculada à associação, com recorte temporal entre os anos de 1930 e 1931, tendo como justificativa remeterem ao período de circulação e vigência do impresso. A metodologia se fundamenta no método histórico como método de pesquisa, conforme Rüsen (2015), utilizando-se das estratégias cognitivas, tais como: a heurística, a crítica e a interpretação. Como resultados da investigação, compreendemos que a Revista Schola se configurou como um dispositivo da ABE para a comunicação das questões correlatas à educação, abordando a apresentação das atividades aos sócios, aos pesquisadores, aos intelectuais, às instituições e às associações em âmbito nacional e internacional, bem como dispositivo de divulgação científica e de circulação de ideias via importação-exportação com o objetivo de difusão e valorização de determinados discursos, sentidos e temáticas relacionadas ao campo educacional e ao ensino
INDIVIDUALIDADE E TREINAMENTO: MEMÓRIA, APRENDIZAGEM E NEUROPLASTICIDADE
Full text linkThe objective of this study is to clarify and promote an understanding in the application of teachinglearning that values training and personal experiences. It also highlights the role of memory, cognitive activity in the learning process, which alters the neural network, in other words, activation and branching of neurons. Therefore, to carry out this research, different readings (books, articles and websites) corroborate this theme, which consist of a bibliographic analysis and quotes from authors that support the propositions and statements used in the construction of this study. On the other hand, an attempt is made to discuss individualized learning, but it does not go into the structural or social aspects, it is restricted to an analysis of perceptual (teaching) aspects worked on in the cognitive scope based on personal experiences. Ultimately, a comprehensive study that contributes in a unique way to the validation of individualized teaching (and training) and its implications for the consolidation of (temporary) memories and neuroplastic changes.El objetivo de este estudio es aclarar y promover una comprensión en la aplicación de la enseñanza-aprendizaje que valore la formación y las experiencias personales. También destaca el papel de la memoria, la actividad cognitiva en el proceso de aprendizaje, que altera la red neural, en otras palabras, la activación y el ramificado de neuronas. Por lo tanto, para llevar a cabo esta investigación, diferentes lecturas (libros, artículos y sitios web) corroboran este tema, que consiste en un análisis bibliográfico y citas de autores que apoyan las proposiciones y afirmaciones utilizadas en la construcción de este estudio. Por otro lado, se intenta discutir el aprendizaje individualizado, pero no se profundiza en los aspectos estructurales o sociales, se restringe a un análisis de aspectos perceptuales (docencia) trabajados en el ámbito cognitivo basado en experiencias personales. En última instancia, un estudio integral que contribuye de manera única a la validación de la enseñanza (y formación) individualizada y sus implicaciones para la consolidación de recuerdos (temporales) y cambios neuroplásticos.O objetivo deste estudo é esclarecer e promover um entendimento na aplicação de ensino-aprendizagem que valorize treinamento e as experiencias pessoais. Destaca também o papel da memória, atividade cognitiva no processo da aprendizagem, a qual altera a rede neural, em outras palavras, ativação e ramificação de neurônios. Então, para efetivar esse pesquisa distintas leituras (livros, artigos e sites) corroboram com essa temática, as quais consistem numa análise bibliográfica e citações de autores que subsidiam as proposições e afirmações empregadas na construção deste estudo. Por outro lado, procurase discutir a respeito da aprendizagem individualizada, mas não entra no aspecto estrutural ou social, restringe-se numa análise de aspectos perceptivos (de ensino) trabalhados no âmbito cognitivo a partir das experiências pessoais . Enfim, um estudo abrangente que contribui de forma ímpar na validação do ensino individualizado (e treinamento) e suas implicações na consolidação de memórias (temporárias) e mudanças neuroplásticas
Efficient SAT and MaxSAT techniques for solving the Two-Dimensional Strip Packing Problem
Full text linkThe NP-hard Two-Dimensional Strip Packing Problem (2SPP) demands efficient exact solutions. This paper presents SAT-based Order Encoding models incorporating item rotation and adapted symmetry-breaking (SB). It compares three height-minimization strategies: Non-Incremental SAT Bisection, Incremental SAT Bisection, and Direct Weighted Partial MaxSAT Optimization. Benchmarks on established 2SPP instances show our Non-Incremental SAT and Direct MaxSAT strategies significantly outperform earlier incremental techniques. Direct MaxSAT excelled for non-rotational 2SPP, while Non-Incremental SAT was superior for rotational cases among our methods. Google OR-Tools (CP) performed best overall, yet our SAT/MaxSAT methods were highly competitive, outperforming other CP and all tested MIP solvers. SB was generally beneficial. Item rotation increased encoding complexity; while yielding improved optimal heights for some instances, it did not increase the total number of instances solved optimally by our SAT/MaxSAT methods. This work offers insights into SAT/MaxSAT strategy trade-offs and their performance against general solvers
Regimes políticos e regimes urbanos nas relações de poder das cidades
Full text linkThis article addresses the relationship between local political regimes and urban regimes, based on an analysis of the emblematic case of Porto Alegre. The study focuses on the regressive transformations in the participatory institutions of the normative system of urban planning. The analysis shows that this democratic regression, which also occurred in the Participatory Budget and in the Municipal Councils, represents an adaptation of the local political system, which was once participatory, to the pro-market and growth-oriented urban regime that has been implemented in the city. The analysis is based on the Theory of Urban Regimes (TRU) and uses a historical-analytical methodology, based on secondary data, official information, local media news and field observationEste artículo aborda la relación entre los regímenes políticos locales y los regímenes urbanos, a partir del análisis del caso emblemático de Porto Alegre. El estudio se centra en las transformaciones regresivas en las instituciones participativas del sistema normativo de planificación urbana. El análisis muestra que esta regresión democrática, que también se produjo en el Presupuesto Participativo y en los Consejos Municipales, representa una adaptación del sistema político local, otrora participativo, al régimen urbano promercado y orientado al crecimiento que se ha implementado en la ciudad. El análisis se fundamenta en la Teoría de Regímenes Urbanos (TRU) y utiliza una metodología histórico-analítica, basada en datos secundarios, información oficial, noticias de medios locales y observación de campo.O artigo aborda a relação entre os regimes políticos locais e os regimes urbanos, a partir da análise do caso emblemático de Porto Alegre. O foco do estudo são as transformações regressivas nas instituições participativas do sistema normativo de planejamento urbano. A análise demonstra que essa regressão democrática, que também se deu no Orçamento Participativo e nos Conselhos Municipais, representa uma adequação do sistema político local, outrora participativo, ao regime urbano pró-mercado e de crescimento que vem sendo implementado na cidade. A análise apoia-se na Teoria dos Regimes Urbanos (TRU) e utiliza a metodologia histórica-analítica, baseada em dados secundários, informações oficiais, notícias de mídias locais e observação de campo