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How many species of alderflies are in southern Brazil? On the taxonomy of Ilyobius Enderlein, 1910 and the names Protosialis nubila, P. brasiliensis, and P. hauseri (Megaloptera: Sialidae)
Get PDFIn this study, we revisited the taxonomy of three southern endemic Brazilian species of alderflies of the genus Ilyobius Enderlein, 1910. Our investigation was based on specimens of Ilyobius nubilus (Navás, 1933) collected from a recently discovered population from state of Paraná, which is the first record of the family Sialidae for that state. The specific limits between Protosialis nubila Navás, 1933, P. brasiliensis Navás, 1936 and P. hauseri Contreras-Ramos et al., 2005—all now combined in Ilyobius—were evaluated based on a comparative morphological study. In light to the new data, we judge Protosialis brasiliensis and P. nubila represent the same species, and therefore, Protosialis brasiliensis is therefore reinstated as the junior synonym of P. nubila with Ilyobius nubilus (Navás, 1933) the valid name to be applied to this species. A reviewed diagnosis for I. nubilus, including a key to Brazilian species of genus are presented and the specific status of I. hauseri is also discussed
APRENDIZAGEM E EPISTEMOLOGIA EM BANDURA E BECK: CONVERGÊNCIAS E DIVERGÊNCIAS
Get PDFThis article performs an integrative review, focusing on seminal literature related to the subject, comparing the epistemological and learning perspectives of Albert Bandura (Social Cognitive Theory - SCT) and Aaron Beck (Cognitive Therapy - CT). Bandura, with reciprocal determinism and human agency, emphasizes observational learning and self-efficacy in an interactionist model. Beck, based on cognitive schemas and constructivism, focuses on cognitive restructuring to modify dysfunctional thoughts and beliefs, especially in psychopathology. Both theories value cognition as a mediator, but differ in emphasis (interactionist vs. intrapsychic) and learning mechanisms (social/agency vs. internal restructuring). Clinical integration is promising, although recent direct comparisons are scarce. Este artigo realiza uma revisão narrativa da literatura, com foco em literatura seminal relacionada a temática, comparando as perspectivas epistemológicas e de aprendizagem de Albert Bandura (Teoria Social Cognitiva - TSC) e Aaron Beck (Terapia Cognitiva - TC). Bandura, com o determinismo recíproco e a agência humana, enfatiza a aprendizagem observacional e a autoeficácia em um modelo interacionista. Beck, com base nos esquemas cognitivos e no construtivismo, foca na reestruturação cognitiva para modificar pensamentos e crenças disfuncionais, especialmente em psicopatologia. Ambas as teorias valorizam a cognição como mediadora, mas divergem na ênfase (interacionista vs. intrapsíquica) e nos mecanismos de aprendizagem (social/agência vs. reestruturação interna). A integração clínica é promissora, embora comparações diretas recentes sejam escassas. 
O QUE DIZEM AS DELIBERAÇÕES SOBRE OS DIREITOS DAS CRIANÇAS ÀS CULTURAS, INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS
Get PDFThe aim of the article is to identify the intention of municipalities in Rio de Janeiro in organizing materials, spaces, times, and relationships to ensure the rights to cultures, interactions, and play in the deliberations of authorization and operation approved by the Municipal Education Councils. The methodology considers the implementation of public policies and analyzes the speeches made in the deliberations, which reflect a clash of various social voices and can generate different meanings, depending on the discursive strategies employed. The field was selected based on the concept of pairs, considering that municipalities with similar characteristics (size, enrollments numbers, and GDP) can act differently regarding access. The 92 municipalities were categorized into eight groups to obtain better representation of these different initial conditions, with each group containing municipalities with similar conditions (size and GDP), but which presented different results in the expansion of preschool between 2010 and 2017. The study included 16 municipalities and the state capital. It is concluded that some national documents manage to impose themselves in the induction environment, while others are not even mentioned in the municipal documents. There are different formats of councils and varied compositions, usually with representatives from municipal departments, especially the SME\u27s, and civil society, each with different conceptions of "parity." In the deliberations studied, regarding terms related to culture, of the documents from 17 municipalities investigated, only 4 make no mention of the theme. In the interactions category, 3 of the 17 documents do not mention themes related to the topic, the same occurring with the theme of play.El artículo tiene como objetivo identificar la intención de los municipios de Río de Janeiro en la organización de materiales, espacios, tiempos y relaciones para la efectivación de los derechos a las culturas, interacciones y juegos en las deliberaciones de autorización y funcionamiento aprobadas por los Consejos Municipales de Educación. La metodología considera la implementación de políticas públicas y analiza los discursos pronunciados en las deliberaciones, que reflejan un enfrentamiento de diversas voces sociales y pueden generar diferentes efectos de sentido, dependiendo de las estrategias discursivas empleadas. El campo se seleccionó con base en el concepto de pares, considerando que los municipios con características similares (tamaño, matrículas y PIB) pueden actuar de formas diferentes en cuanto al acceso. Los 92 municipios se categorizaron en ocho grupos para obtener una mejor representatividad de estas diferentes condiciones iniciales, con cada grupo conteniendo municipios con condiciones similares (tamaño y PIB), pero que presentaron diferentes resultados en la expansión de la educación preescolar entre 2010 y 2017. El estudio incluyó 16 municipios y la capital del estado. Se concluye que algunos documentos nacionales logran imponerse en el ambiente de inducción, mientras que otros no son ni siquiera mencionados en los documentos municipales. Existen diferentes formatos de consejos y composiciones variadas, generalmente con representantes de secretarías municipales, especialmente de las SMEs, y de la sociedad civil, cada uno con diferentes concepciones de “paridad”. En las deliberaciones estudiadas, en relación con los términos relacionados con la cultura, de los documentos de 17 municipios investigados, solo 4 no hacen ninguna mención al tema. En la categoría interacciones, 3 de los 17 documentos no mencionan temas relacionados con la temática, lo mismo ocurre con la temática del juego.O artigo tem como objetivo identificar a intenção de municípios do Rio de Janeiro na organização de materiais, espaços, tempos e relações para efetivação dos direitos às culturas, interações e brincadeiras nas deliberações de autorização e funcionamento aprovadas pelos Conselhos Municipais de Educação. A metodologia considera a implementação de políticas públicas e analisa os discursos pronunciados nas deliberações, que refletem um confronto de diversas vozes sociais e podem gerar diferentes efeitos de sentido, dependendo das estratégias discursivas empregadas. O campo foi selecionado com base no conceito de pares, considerando que municípios com características semelhantes (porte, matrículas e PIB) podem agir de formas distintas quanto ao acesso. Os 92 municípios foram categorizados em oito grupos para obter melhor representatividade dessas diferentes condições iniciais, com cada grupo contendo municípios com condições semelhantes (porte e PIB), mas que apresentaram diferentes resultados na expansão da pré-escola entre 2010 e 2017. O estudo incluiu 16 municípios e a capital do estado. Conclui-se que alguns documentos nacionais conseguem se impor no ambiente de indução, enquanto outros não são nem mencionados nos documentos municipais. Existem diferentes formatos de conselhos e composições variadas, geralmente com representantes de secretarias municipais, especialmente das SMEs, e da sociedade civil, cada um com diferentes concepções de “paridade”. Nas deliberações estudadas, em relação aos termos relacionados à cultura, dos documentos de 17 municípios investigados, apenas 4 não fazem nenhuma menção à temática. Na categoria interações, 3 dos 17 documentos não mencionam temas relacionados à temática, o mesmo ocorrendo com a temática da brincadeira
Algoritmo multidimensional para avaliação antropométrica de crianças, em escala populacional, através do aplicativo offline "App Pastoral da Criança + Gestante"
Get PDFChild nutritional assessment is essential for monitoring growth, especially in contexts of nutritional transition, such as that of Brazil. The use of anthropometric indices based on the World Health Organization\u27s growth curves is the conventional procedure employed in Primary Health Care within the SUS. Limitations related to the complexity of interpretation or improper use of the Child Health Record have been observed. To overcome these limitations, the “Pastoral da Criança+Gestante” app was developed, incorporating an advanced multidimensional algorithm. This algorithm prioritizes over 1,090 filter combinations, with standardization in 700 integrated responses, taking into account anthropometric measurements (weight, height), demographic variables (age and gender), food recalls, and growth trends such as changes in Z-scores. This approach allows for more precise identification of nutritional deviations and prioritization of critical situations, such as severe obesity or malnutrition, through personalized electronic guidance cards. Additionally, the app operates offline, facilitating its use in areas with low connectivity. Data from 2024 indicate that, of the more than 106,000 children evaluated, 7.7% presented conditions requiring urgent care. The tool not only reduces errors in manual assessments but also enhances the integration of technology and public health, demonstrating its value as a support in primary care and the improvement of public health policies.A avaliação nutricional infantil é essencial para monitorar o crescimento, especialmente em contextos de transição nutricional, como o do Brasil. O uso dos índices antropométricos baseados nas curvas da Organização Mundial da Saúde é o procedimento convencional utilizado na Atenção Primária do SUS. Limitações relacionadas à complexidade da interpretação ou ao uso inadequado da Caderneta da Criança têm sido observadas. Para superar essas limitações, foi desenvolvido o aplicativo “Pastoral da Criança+Gestante”, que incorpora um algoritmo multidimensional avançado. Este algoritmo hierarquiza mais de 1.090 combinações de filtros, com padronização em 700 respostas integradas, considerando medidas antropométricas (peso, altura), variáveis demográficas (idade e sexo), recordatório alimentar e tendências de crescimento, como mudanças no escore Z. Essa abordagem permite identificar desvios nutricionais de forma mais precisa e priorizar situações críticas, como obesidade grave ou desnutrição, por meio de cartelas eletrônicas de orientação personalizadas. Além disso, o app opera offline, facilitando seu uso em áreas com baixa conectividade. Dados de 2024 indicam que, das mais de 106 mil crianças avaliadas, 7,7% apresentaram condições que requerem atendimento urgente. A ferramenta não apenas reduz erros na avaliação manual, mas também potencializa a integração entre tecnologia e saúde pública, demonstrando seu valor como suporte na atenção primária e no aprimoramento das políticas públicas de saúde
INFLUÊNCIAS DAS ORIENTAÇÕES DO GRUPO BANCO MUNDIAL NA POLÍTICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM ANGOLA
Get PDFThis paper derives from investigations undertaken by authors who are based on educational policies, especially the influence of educational reforms on our educational systems. The section proposed here analyzes the actions of the World Bank Group (WB) in the field of Education, focusing on the determinations and influences of this body on teacher training policy in Angola. Anchored in documentary research, the text demonstrates the relationship between this country\u27s national policies and the BM\u27s macropolitical guidelines for all of its signatories. The results were that this international organization, with its international reputation, took on the role of influencing the reform of teacher training policy in Angola, through financing studies and supporting a set of long-term training programs. Based on this observation, at the end of the text, arguments are presented contrary to the neoliberal rationality that has been used in the training of teachers in contemporary times.Este texto deriva de investigações empreendidas pelos autores que se debruçam sobre as políticas educacionais, em especial, sobre as influencias das reformas educacionais nos sistemas de ensino. O recorte aqui proposto analisa a atuação do Grupo Banco Mundial (BM) no campo da Educação, enfocando as determinações e as influencias desse organismo para a política de formação de professores em Angola. Ancorado em pesquisa documental, o texto demostra a relação entre as políticas nacionais deste país e as orientações macropolíticas do BM para o conjunto de seus signatários. Os resultados apontam que esta organização internacional, ao lado de outras, assumiu-se como influenciadora da reforma da política de formação de professores em Angola, através do financiamento de estudos e de apoio a um conjunto de programas de formação em curta duração. Mediante a essa constatação, ao final do texto são apresentados argumentos contrários à racionalidade neoliberal que vem sendo empregada na formação de docentes na contemporaneidade.Este texto deriva de investigações empreendidas pelos autores que se debruçam sobre as políticas educacionais, em especial, sobre as influências das reformas educacionais nos sistemas de ensino. O recorte aqui proposto analisa a atuação do Grupo Banco Mundial (BM) no campo da Educação, enfocando as determinações e as influências desse organismo para a política de formação de professores em Angola. Ancorado em pesquisa documental, o texto demostra a relação entre as políticas nacionais deste país e as orientações macropolíticas do BM para o conjunto de seus signatários. Os resultados apontam que esta organização internacional, ao lado de outras, assumiu-se como influenciadora da reforma da política de formação de professores em Angola, através do financiamento de estudos e de apoio a um conjunto de programas de formação em curta duração. Mediante a essa constatação, ao final do texto são apresentados argumentos contrários à racionalidade neoliberal que vem sendo empregada na formação de docentes na contemporaneidade
UMA AGENDA EM CONSTRUÇÃO: REVISÃO INTEGRATIVA DA PRODUÇÃO ACADÊMICA BRASILEIRA SOBRE GESTÃO ESCOLAR, GÊNERO E SEXUALIDADES (2004–2024)
Get PDFThis article analyzes Brazilian academic production on school management and issues of gender and sexualities between 2004 and 2024. Based on an integrative review (Mendes; Silveira; Galvão, 2008) inspired by the cartographic method (Passos, Kastrup; Escóssia, 2009), 23 works were located and examined, including theses, dissertations, and scientific articles. The investigation sought to identify trends, gaps, and potentialities in the articulation between school management, gender, and sexualities. Results indicate that, although the topic is expanding, school management is still addressed peripherally, highlighting the need for critical tensioning as an ethical and political dimension. Institutional silencing and micropolitical resistance practices that challenge school normativity are also observed.Este artículo analiza la producción académica brasileña sobre gestión escolar y cuestiones de género y sexualidades en el período de 2004 a 2024. Basándose en una revisión integrativa (Mendes; Silveira; Galvão, 2008) e inspirada en el método cartográfico (Passos, Kastrup; Escóssia, 2009), se localizaron y examinaron 23 trabajos, entre tesis, disertaciones y artículos científicos. La investigación buscó identificar tendencias, vacíos y potencialidades en la articulación entre gestión escolar, género y sexualidades. Los resultados indican que, aunque el tema se está expandiendo, la gestión escolar aún se aborda de forma periférica, evidenciando la necesidad de tensionarla críticamente como dimensión ética y política. También se observan silenciamientos institucionales y prácticas de resistencia micropolítica que desafían la normatividad escolar.Este artigo analisa a produção acadêmica brasileira sobre gestão escolar e questões de gênero e sexualidades no período de 2004 a 2024. A partir de uma revisão integrativa (Mendes; Silveira; Galvão, 2008) e inspirada no método cartográfico (Passos; Barros, 2009), foram localizados e examinados 23 trabalhos, entre teses, dissertações e artigos científicos. A investigação buscou identificar tendências, lacunas e potencialidades na articulação entre gestão escolar, gênero e sexualidades. Os resultados indicam que, embora o tema esteja em expansão, a gestão escolar ainda é abordada de forma periférica, evidenciando a necessidade de tensioná-la criticamente como dimensão ética e política. Constatam-se, ainda, silenciamentos institucionais e práticas de resistência micropolítica que desafiam a normatividade escolar
ESTUDO DA RELAÇÃO ENTRE O DESEMPENHO NO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO E ALGUNS INDICADORES SOCIAIS E ECONÔMICOS
Get PDFThis paper presents an analysis of the relationship between students\u27 performance on the National High School Exam (ENEM) and various school, socioeconomic, individual, and geographic indicators. The data analyzed were from the 2019 edition of ENEM, the last available year before the onset of the COVID-19 pandemic. The explanatory variables included per capita household income, parents’ educational attainment, race/skin color, age, the state where the exam was taken, and the administrative affiliation of the high school the student attended. The parameters linking the explanatory variables to ENEM scores were estimated using linear regression via the ordinary least squares method, in a procedure equivalent to multilevel hierarchical modeling. The parameters were estimate considering both the average scores and the scores for each individual subject test. The results indicate a strong relationship between exam performance and the explanatory variables we selected. All the independent variables analyzed were statistically significant. However, they are not sufficient to fully explain students’ performance. The results obtained can be considered in the development of public policies in the education field and to guide further researches.Este trabajo presenta un análisis de la relación entre el desempeño de los estudiantes en las pruebas del Examen Nacional de Enseñanza Media (ENEM) y diversos indicadores escolares, socioeconómicos, individuales y geográficos. Para ello, se consideraron los datos del ENEM de 2019, el último año disponible antes del inicio de la pandemia de COVID-19.Los indicadores utilizados como variables explicativas incluyen el ingreso familiar per cápita, el nivel educativo de los padres, la etnia/color de piel, la edad, la unidad federativa donde se realizó el examen y la naturaleza administrativa de la escuela en la que el candidato cursó la educación media. Para analizar la relación entre estas variables explicativas y las calificaciones del ENEM, se empleó un modelo de regresión lineal basado en el método de los mínimos cuadrados ordinarios, siguiendo un procedimiento análogo al modelo jerárquico multinivel. Los parámetros fueron ajustados considerando tanto las calificaciones promedio como las correspondientes a cada una de las pruebas individuales. Los resultados obtenidos revelan una estrecha relación entre el desempeño en los exámenes y los indicadores analizados. Todas las variables independientes consideradas resultaron ser estadísticamente significativas. Sin embargo, estos factores por sí solos no explican completamente los resultados obtenidos por los estudiantes. Los hallazgos de este estudio pueden contribuir a la formulación de políticas públicas en el ámbito educativo y servir como referencia para futuras investigaciones.Este trabalho apresenta uma análise da relação entre o desempenho dos estudantes nas provas de Exame Nacional de Ensino Médio, ENEM, com diversos indicadores escolares, socioeconômicos, individuais e geográficos. Foram considerados os dados do ENEM de 2019, último ano disponível antes do início da pandemia de COVID-19. Os indicadores usados como variáveis explicativas foram: a renda domiciliar per capita, a escolaridade dos pais, a etnia/cor da pele, a idade, a unidade da federação onde o exame foi realizado e o vínculo administrativo da escola onde o candidato cursou o ensino médio. Os parâmetros que relacionam as variáveis explicativas com as notas do ENEM foram ajustados por meio de uma regressão linear usando-se o método dos mínimos quadrados ordinário em um procedimento equivalente ao hierárquico multinível. Os ajustes dos parâmetros foram feitos considerando-se tanto as notas médias como as notas em cada uma das provas. Os resultados obtidos indicam uma forte relação entre o desempenho nas provas e aqueles indicadores. Todas as variáveis independentes consideradas mostraram-se estatisticamente significativas. Entretanto, elas são insuficientes para explicar a totalidade dos resultados obtidos pelos estudantes. Os resultados obtidos podem ser considerados na elaboração de políticas públicas na área educacional e para indicar pesquisas posteriores
NÚMEROS PERFECTOS IMPARES: RELACIÓN DE CONGRUENCIA ENTRE SUS DIVISORES PROPIOS ANALIZADOS POR PAREJAS DE PARES Y SUS IMPLICACIONES
Get PDFIn this article, the existence of odd perfect numbers has been investigated by analyzing their proper divisors in pairs. Using a particular notation for the proper divisors of any given positive integer N, specific functions have been defined for partial sums with proper divisors, which have been used to deduct general results for perfect numbers. Based on the hypothesis that at least one odd perfect number N should exist, several propositions have been formulated based on the number of proper divisors of N and the general results. To derive propositions more specifically related to the proper divisors, the concept “d + N/d block” has been defined, which represents the sum of two proper divisors of N such that the larger divisor is exactly N divided by the smaller divisor. By studying the difference between two such blocks, a theorem has been proposed which states that all d + N/d blocks are congruent module 4 in any odd N. This theorem contradicts a proposition previously formulated that states that, if N is odd and perfect, then the sum of a certain set of d + N/d blocks should produce two different even numbers A and B, such that A minus B should be an even number of the form two multiplied by an odd number. This contradiction seems to prove that odd perfect numbers cannot exist.En este trabajo se ha investigado la existencia de los números perfectos impares mediante el análisis por parejas de sus divisores propios. Se ha definido una notación particular para denotar los divisores propios de cualquier número entero positivo N, y se han definido funciones específicas para sumas parciales de divisores propios; de las cuales se han derivado resultados generales para los números perfectos. Asumiendo la hipótesis de que existe al menos un entero positivo impar perfecto N, se han formulado varias proposiciones en base al número de divisores propios de N y a los resultados generales. Para deducir proposiciones más específicamente relacionadas con los divisores propios de N, se ha definido el concepto “bloque d + N/d”, el cual representa la suma de dos divisores propios de N tal que el más grande de los divisores es exactamente N dividido por el más pequeño. Del estudio de la diferencia entre dos de estos bloques se ha deducido un teorema que demuestra que todos los bloques d + N/d son congruentes entre sí módulo 4 para todo N impar. Este teorema contradice una proposición previamente planteada que sostiene que, si N impar es perfecto, entonces las sumas parciales de un conjunto específico de bloques d + N/d darían como resultado dos números pares distintos A y B, donde A menos B sería un número par de la forma dos multiplicado por un impar. Esta contradicción demostraría que no existen los números perfectos impares
PERSPECTIVAS PARA ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NO CONTEXTO ATUAL: LETRAMENTO DIGITAL E LETRAMENTO CRÍTICO EM DISCUSSÃO
Get PDFThis study analyzed how digital and critical literacies were mobilized throughout the development of a teaching unit for English classes from critical perspectives, aiming to contribute to the citizenship and linguistic development of learners and English language teachers in training. The guiding problem was based on the following question: how were digital and critical literacies activated during the process of developing resources for English teaching? The study was a qualitative research, characterized as research-training, conducted with undergraduate students in English Language. The results indicated that the process of creating the resources required students to develop digital literacies as well as various critical literacies in the selection, analysis, and writing of the texts and proposed activities. The research findings also highlighted the need for adequate preparation so that future teachers can instigate these critical perspectives in their classes, aiming for a language teaching process that transcends content transmission.Este estudio tuvo como objetivo analizar cómo se movilizaron las alfabetizaciones digitales y críticas a lo largo del desarrollo de una unidad didáctica para clases de inglés desde perspectivas críticas, con el objetivo de contribuir al desarrollo ciudadano y linguístico de estudiantes y profesores de inglés en formación. La pregunta guía fue: ¿Cómo se activaron las alfabetizaciones digitales y críticas durante el proceso de desarrollo de recursos didácticos para la enseñanza del inglés? Este es un estudio de investigación-formación realizado con estudiantes de pregrado en Lengua y Literatura Inglesas. Los resultados indicaron que el proceso de creación de los recursos requirió de los estudiantes alfabetizaciones digitales para la creación de videos, podcasts e hipertextos digitales, así como diversas alfabetizaciones críticas en la selección, análisis y redacción de los textos y las actividades propuestas. Los resultados de la investigación también destacaron la necesidad de una formación adecuada para que los futuros docentes puedan instigar estas posturas críticas en sus clases, apuntando a una enseñanza de la lengua que trascienda la transmisión de contenidos.
Este estudo teve por objetivo analisar de que forma os letramentos digitais e críticos foram mobilizados ao longo da elaboração de uma unidade didática para aula de inglês sob perspectivas críticas, visando contribuir para a formação cidadã e linguística dos aprendizes e docentes de língua inglesa em formação. A problemática norteadora pautou-se no seguinte questionamento: de que forma os letramentos digitais e críticos foram acionados durante o processo de elaboração de recursos didáticos para ensino de língua inglesa? Trata-se de uma pesquisa-formação, desenvolvida com estudantes de Licenciatura em Letras Língua Inglesa, em um curso de extensão. Os resultados apontaram que o processo de criação dos recursos exigiu dos estudantes letramentos digitais para elaboração de vídeos, podcasts e hipertextos digitais, e também letramentos críticos diversos nos momentos de seleção, análise e escrita dos textos e das atividades propostas. Os achados de pesquisa evidenciaram, também, a necessidade de formação adequada para que os futuros docentes possam instigar essas posturas críticas em suas aulas, visando um ensino de línguas que transcenda a transmissão de conteúdo
La economía política del crédito: La Unidad Popular y el Banco Central de Chile (1970-1973)
Get PDFThis Article analyzes the political economy of credit, drawing on emerging legal scholarship that questions the neoclassical economic view of money as a neutral tool and central banks as institutions in charge of price stability, operating solely on technical grounds. In stark contrast, the experience of Chile\u27s socialist Unidad Popular government (1970-1973) is a case where the attempt to transform the sources of monetary creation and assert public control over credit and the banking system received intense opposition that tested the limits of legality. The Chilean path to socialism envisioned a revolutionary transformation within the framework of the rule of law. Early successes in reshaping the monetary structure—leveraging private law mechanisms such as freedom of contract, private property rights, and the legal powers granted under the presidential system—ultimately precipitated a constitutional crisis, foreshadowing the military coup on September 11, 1973. In revisiting this pivotal period, this paper draws on the insights of a constitutional theory of money that emphasizes its political dimensions and the crucial role of law in shaping the economic and social orders.Este artigo analisa a economia política da governança do crédito, baseando-se na emergente literatura jurídica que desafia a perspectiva econômica neoclássica do dinheiro como uma ferramenta neutra e do Banco Central como instituição responsável pela estabilidade de preços que opera exclusivamente com base em critérios técnicos. Em claro contraste, a experiência do governo socialista da Unidade Popular no Chile (1970-1973) ilustra a intensa oposição às suas tentativas de afirmar o controle público sobre o crédito e o sistema bancário, ações que frequentemente testaram os limites da legalidade. O caminho chileno para o socialismo vislumbrava uma transformação revolucionária dentro do marco do Estado de direito. Os primeiros sucessos na reconfiguração da estrutura monetária—aproveitando mecanismos do direito privado como a liberdade contratual, os direitos de propriedade privada e os poderes legais concedidos pelo sistema presidencial—acabaram por precipitar uma crise constitucional, prenunciando o golpe militar de 11 de setembro de 1973. Ao revisitar este período crucial, este trabalho destaca as dimensões políticas da política monetária e o papel essencial do direito na formação das ordens econômicas e sociais.Este artículo analiza la economía política del crédito, apoyándose en la literatura jurídica emergente que cuestiona la perspectiva economicista y neoclásica del dinero como una herramienta neutral y al banco central como la institución responsable de la estabilidad de precios que solo opera bajo criterios técnicos. Por el contrario, la experiencia del gobierno socialista de la Unidad Popular en Chile (1970-1973) es un caso en el que el intento de transformación de las fuentes de creación monetaria buscando el control público sobre el crédito recibió una intensa oposición que puso a prueba los límites de la legalidad. El camino chileno hacia el socialismo pretendía una transformación revolucionaria dentro del marco del Estado de derecho. Los primeros éxitos en cambiar la estructura monetaria—aprovechando mecanismos de derecho privado como la libertad de contratación, el derecho de propiedad privada y las competencias del sistema presidencial—finalmente derivaron en una crisis constitucional, que antecede al golpe militar del 11 de septiembre de 1973. Al revisitar este período, este trabajo sigue el camino de una teoría constitucional del dinero que destaca sus dimensiones políticas y el papel esencial del derecho en la configuración de los órdenes económicos y sociales