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Uma introdução compreensiva sobre fenômenos eletrônicos fortemente correlacionados
Full text linkThe electron gas model proposed by Fermi in 1926 constitutes one of the first direct applications of Quantum Mechanics in the description of the physical properties of solids. In particular, the mathematical description of the electronic contribution to the specific heat is a hallmark in this field. However, exotic manifestations of matter cannot be described by the Fermi gas model and band theory. Examples include the Mott insulating phase and the enhancement of the Sommerfeld coefficient for the so-called heavy fermions systems. In this contribution, we revisit comprehensively fundamental concepts related to strongly correlated electronic phenomena. We focus on an analysis of the Hubbard model for the Mott dimer in a direct connection with current research topics and experimental observations. We also revisit the Fermi-Hubbard, Bose-Fermi-Hubbard, Andersonsingle-impurity, Su–Schrieffer–Heeger, t-J, and RVB models, as well as the BCS theory and density functional theory and its applications. Yet, the dynamical mean-field theory and the GW approximation are briefly discussed. The present work can be seen as a primer for a broad audience interested in the theoretical and experimental aspects related to research in the field of strongly correlated electronic systems.O modelo do gás de elétrons proposto por Fermi em 1926 constitui uma das primeiras aplicações diretas da Mecânica Quântica na descrição das propriedades físicas de sólidos. Em particular, a descrição matemática da contribuição eletrônica para o calor específico consiste em um hallmark neste campo. No entanto, manifestações exóticas da matéria não podem ser descritas pelo modelo do gás de Fermi e pela teoria de bandas. Exemplos incluem a fase isolante de Mott e o alto valor do coeficiente de Sommerfeld para os chamados férmions pesados. Nesta contribuição, revisitamos de forma compreensiva os conceitos fundamentais relacionados aos fenômenos eletrônicos fortemente correlacionados. Focamos em uma análise do modelo de Hubbard para o dímero de Mott em conexão direta com tópicos atuais de pesquisa e observações experimentais. Revisitamos também brevemente os modelos de Fermi-Hubbard, Bose-Fermi-Hubbard, Anderson de uma única impureza, Su–Schrieffer–Heeger, t-J e RVB, bem como a teoria BCS e a do funcional da densidade e suas aplicações. Ainda, a teoria de campo médio dinâmico e a aproximação GW são brevemente discutidas. O presente trabalho pode ser visto como uma “cartilha” para o público geral interessado nos aspectos teóricos e experimentais relacionados à pesquisa no campo de sistemas eletrônicos fortemente correlacionados
OS DIAMANTES DE NOVA LORENA DIAMANTINA: As grandes pedras em disputa no Brasil Colônia
Full text linkBrazil became the world\u27s largest producer of diamonds in the 18th century with the discovery of alluvial diamonds in Minas Gerais, at the height of the Gold Cycle in the colonial period. Brazilian diamonds flooded the world market with countless stones of a few carats from the Jequitinhonha River valley, but large diamonds were also traded legally and illegally from the mid-18th century onwards, mainly with new discoveries in western Minas Gerais (Sertão do Abaeté), in the second extractive demarcation called Nova Lorena Diamantina. The Portuguese Crown assumed global leadership in the commercialization of diamonds produced in its main colony, where they controlled exploration with the Royal Diamond Extraction policy and the Diamantina Intendency established in the Tijuco village (Diamantina). However, much of the production was smuggled, especially stones larger than 20 carats that belonged by law to the Portuguese Crown. This is the story of two large diamonds from the Sertão do Abaeté that were found at the end of the 18th century, including a 138.5 carats stone that was the most famous Brazilian gem of this period and another of 35 carats, both belonging to the Portuguese Royal Treasury. The former is the Abaeté Diamond, discovered in 1792 by “sertanistas” in a tributary of that river, while the latter, whose origin was unknown, is shown by the present study to be a diamond found in 1799 in the Indaiá River by the famous prospector Isidoro, both coming from rivers of the Sertão do Abaeté.Brasil se convirtió en el mayor productor mundial de diamantes en el siglo XVIII con el descubrimiento de depósitos aluviales diamantíferos en Minas Gerais, en el apogeo del Ciclo del Oro durante el período colonial. Los diamantes brasileños inundaron el mercado mundial con innumerables piedras de bajo quilate provenientes del valle del río Jequitinhonha, pero también se comercializaron diamantes de gran tamaño legal e ilegalmente desde mediados del siglo XVIII en adelante, principalmente con los nuevos descubrimientos de diamantes en el oeste de Minas Gerais (Sertão do Abaeté), en la segunda demarcación extractiva denominada Nova Lorena Diamantina. La Corona portuguesa asumió el liderazgo mundial en la comercialización de los diamantes producidos en su principal colonia, donde controló la exploración con la política Real de Extracción de Diamantes y la Intendencia de Diamantes establecida en la villa de Tijuco (Diamantina). Sin embargo, gran parte de la producción era de contrabando, especialmente piedras de más de 20 quilates que pertenecían por ley a la Corona portuguesa. Esta es la historia de dos grandes diamantes que fueron encontrados a finales del siglo XVIII, entre ellos una piedra de 138,5 quilates que fue la gema brasileña más famosa de este período y otra de 35 quilates, ambas pertenecientes al Tesoro Real Portugués. El primero es el Diamante de Abaeté, encontrado por hombres del sertão do Abaeté en un afluente de este río en 1792, mientras que el segundo, cuyo origen era desconocido hasta entonces, se muestra en este estudio como un diamante encontrado en 1799 en el río Indaiá por el famoso prospector Isidoro, ambos provenientes de ríos del Sertão do Abaeté.O Brasil se tornou o maior produtor mundial de diamantes no século XVIII com a descoberta de aluviões diamantíferos em Minas Gerais, em pleno Ciclo do Ouro durante o período colonial. Os diamantes brasileiros inundaram o mercado mundial com inúmeras pedras de poucos quilates do vale do rio Jequitinhonha, mas grandes diamantes também foram negociados de forma legal e ilegal a partir de meados do século XVIII, principalmente com as novas descobertas diamantíferas no oeste de Minas Gerais (Sertão do Abaeté), na segunda demarcação extrativista chamada Nova Lorena Diamantina. A Coroa portuguesa assumiu o protagonismo mundial da comercialização de diamantes produzidos na sua principal colônia, onde controlavam a exploração com a política da Real Extração de Diamantes e a Intendência Diamantina estabelecida no arraial do Tijuco (Diamantina). No entanto, grande parte da produção era contrabandeada, principalmente pedras maiores que 20 quilates que pertenciam por lei à Coroa portuguesa. Esta é a história de dois grandes diamantes que foram encontrados no final do século XVIII, incluindo uma pedra de 138,5 quilates que foi a gema brasileira mais famosa deste período e outra de 35 quilates, ambos pertencentes ao Tesouro Real português. O primeiro trata-se do Diamante do Abaeté, encontrado por sertanistas em um afluente desse rio em 1792, enquanto o segundo, cuja origem era até então desconhecida, é demonstrado neste estudo se tratar de um diamante encontrado em 1799 no Rio Indaiá pelo famoso garimpeiro Isidoro, ambos provenientes de rios do Sertão do Abaeté
Thyroid Disorders in Biblical Narratives: A Medical-Historical Analysis
Full text linkIntroduction: Thyroid disorders, which are crucial for metabolism and homeostasis, may be reflected in biblical narratives through symptoms and signs described in their characters. Despite their physiological relevance, the endocrinological interpretations of these biblical texts remain unexplored in medico-historical studies, representing a significant gap in understanding human health within biblical contexts. Objective: Analyze biblical narratives for thyroid disorders, integrating hermeneutics and endocrinology. Method: This interdisciplinary study integrated medical-historical analysis, clinical thyroidology, and textual criticism to explore thyroid disorders in biblical narratives. Canonical texts were reviewed using qualitative hermeneutics, mapping symptoms to endocrinological criteria. Historical contextualization utilized ancient medical texts and archaeological data, acknowledging retrospective diagnosis limitations due to absent biochemical data and anachronistic risks. Results: Our medical-historical analysis demonstrated compelling evidence of potential thyroid dysfunctions inferred from symptomatic descriptions in biblical narratives across the Old and New Testaments, aligning with current endocrinological profiles. Genesis 16:1–6, 21:9–21: Corroborates symptoms including fatigue, dermatological changes, and mood disturbances, consistent with hypothyroidism and autoimmune thyroiditis. Leviticus 21:16–20: Suggests goiter and congenital hypothyroidism, potentially linked to iodine deficiency. 1 Samuel 16:14–23: Indicates neuropsychiatric manifestations associated with hypothyroidism. 1 Kings 19:3–8: Implicates stress-induced hypothyroidism, with fatigue reflecting suppression of the hypothalamic-pituitary-thyroid axis. Job 3:1–26, 7:1–21, 30:16–31: Substantiates fatigue, dermatological alterations, and mood disturbances consistent with hypothyroidism and autoimmune thyroiditis. Psalms 38:1–22: Supports findings of fatigue, dermatological changes, and mood disturbances congruent with hypothyroidism and autoimmune thyroiditis. Ecclesiastes 12:1–8: Reinforces evidence of fatigue, dermatological changes, and mood disturbances aligned with hypothyroidism and autoimmune thyroiditis. Daniel 4:28–33: Suggests neuropsychiatric manifestations attributable to hypothyroidism. Matthew 12:10–13: Implies hypothyroid myopathy and neuropathy, as noted in synoptic accounts. Conclusion: Endocrine concepts enrich biblical analysis, bridging hermeneutics and physiology, despite speculative diagnoses
Vivência do cuidador sobre o acesso a um serviço odontológico do Paciente com Necessidades Especiais
Full text linkAccess to health services is one of the main challenges faced by the universalization and implementation of the Unified Health System (SUS) as a model of public policy for health care for the Brazilian population. Thus, the present study aimed to analyze the experience of caregivers of patients with special needs (PNE) regarding accessibility to dental care provided at the Oral Diagnosis and Dentistry Unit for Special Patients (UDOPE) in Aracaju/SE. This is an exploratory and descriptive qualitative analysis study carried out between May and June 2024 with caregivers of PNE treated at UDOPE. The interviews were recorded, transcribed, organized, and analyzed through content analysis with the aid of Interface R and IRAMUTEQ Software. Forty-one caregivers of PNE were interviewed, from the most varied municipalities of Sergipe. The PNE were 20 females and 21 males, with an average age of 23 years. Regarding the type of need, patients were diagnosed with more than one need, including autism 12, intellectual disability 18, microcephaly 9, cerebral palsy 7, and Down syndrome 8. For the qualitative analysis, caregivers who did not live in Aracaju were considered, totaling 28. Reinert\u27s analysis identified 7 thematic classes, which were about the access structure offered to the PNE for providing care, difficulties encountered, operation of health transport, and specificities of special needs that denote special transport conditions. The Chi-square test (χ2) indicated a higher degree of statistical significance for the words in class 3 with the word “support”, followed by class 1 with the word “mark”, showing an association between the words. In the similarity analysis and the word cloud, the most prevalent were transportation and no, showing an association between the words. Although caregivers claim that transportation is offered every day to come for care, they allege problems such as the type of transportation offered, overcrowding, and delays in returning to the municipality of origin, in addition to specific issues related to each need.O acesso aos serviços de saúde constitui um dos principais desafios enfrentados para a universalização e efetivação do Sistema Único de Saúde (SUS) como modelo de política pública de assistência à saúde da população brasileira. Assim o presente estudo teve como objetivo analisar a vivência do cuidador do paciente com necessidade especial (PNE) sobre acessibilidade ao atendimento odontológico realizado na Unidade de Diagnóstico Oral e Odontologia para Pacientes Especiais (UDOPE) em Aracaju/SE. Trata-se de um estudo exploratório e descritivo de análise qualitativa realizado entre maio a junho de 2024 com cuidadores de PNE atendidos na UDOPE. As entrevistas foram gravadas, transcritas, organizadas e analisadas por meio da análise de conteúdo com auxílio do Interface R e do Software IRAMUTEQ. Entrevistou-se 41 cuidadores dos PNE, dos mais variados municípios de Sergipe. Os PNE eram em 20 do sexo feminino e 21 do sexo masculino, com média de idade de 23 anos. Sobre o tipo de necessidade, os pacientes eram diagnosticados com mais de uma necessidade, sendo autismo 12, deficiência intelectual 18, microcefalia 9, paralisia cerebral 7, Síndrome de Down 8. Para análise qualitativa foram considerados cuidadores que não residiam em Aracaju, sendo estes em número de 28. Na análise de Reinert identificou-se 7 classes temáticas, sendo elas sobre estrutura de acesso oferecida ao PNE para realização do atendimento, dificuldades encontradas, funcionamento do transporte sanitário e especificidades das necessidades especiais que denotam condições especiais de transporte. O teste Qui-quadrado (χ2) apontou maior grau de significância estatística para as palavras na classe 3 com a palavra “apoio”, seguida pela classe 1 com a palavra “marcar”, mostrando associacição entre as palavras. Na análise de similitude e na nuvem de palavras as mais prevalentes foram transporte e não, mostrando associação entre as palavras.Apesar dos cuidadores alegarem que é oferecido transporte todos os dias para virem ao atendimento, estes alegam problemas como tipo de transporte oferecido, lotação dos mesmos e demora para retornarem ao municipio de origem, além de questões específicas de cada necessidade
PERCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORAS ATUANTES NAS ESCOLAS PÚBLICAS MINEIRAS QUANTO ÀS CONTRIBUIÇÕES DE VISITAS EXTRAESCOLARES PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS ALUNOS
Full text linkThis research investigated the contribution of extracurricular activities as a way to promote the integral education of students, from the perspective of four teachers working in Basic Education in public schools in the city of Uberaba/MG. Extracurricular activities can be understood as actions that consider the relationship with society in the student\u27s education, being experiences that allow the student to connect to their potential for comprehensive academic and sociocultural education. The research was divided into two blocks, the offer of a continuing education course for teachers and the monitoring of their practices in extracurricular activities, with their students, after the training course. In this article, we bring to light discussions related to the second block, which is the research corpus. In a qualitative research approach, we adopted semi-structured interviews with the participating teachers and non-participant observations of the visits they carried out in the construction of data. Data analysis was based on Content Analysis, from the perspective of Laurence Bardin. The results highlighted the relevance of extracurricular activities in the construction of more meaningful and contextualized learning, contributing to the cognitive, social and cultural development of students.Esta investigación analizó la contribución de actividades extraescolares como fomento para la formación integral de los alumnos, en la perspectiva de cuatro profesoras actuantes en la Educación Básica de escuelas públicas de la ciudad de Uberaba/MG. Actividades extraescolares pueden ser comprendidas como acciones que consideran la relación con la sociedad en la formación del alumno, siendo experiencias que permiten conectar el alumno a su potencial de integralidad de formación académica y sociocultural. La investigación fue dividida en dos partes, siendo la oferta de un curso de formación continuada para maestros y el acompañamiento de sus prácticas en actividades extraescolares, con sus alumnos, en el momento después del curso de formación. En ese artículo, evidenciamos las discusiones relativas a la segunda parte, siendo este el corpus de investigación. En un abordaje cualitativo de pesquisa, adoptamos, en la construcción de datos, encuestas semiestructuradas con las profesoras participantes y observaciones no participante de las visitas por ellas realizadas. El análisis de los datos se pautó en la Análisis de Contenido, en la perspectiva de Laurence Bardin. Los resultados evidencian la relevancia de las actividades extraescolares en la construcción de un aprendizaje más significas y contextualizadas, contribuyendo para el desarrollo cognitivo, social y cultural de los discentes. Todavía, los desafíos también fueron identificados, como: prácticas excluyentes en la selección de alumnos para las visitas extraescolares y falta de envolvimiento de las profesoras en la organización de actividades, bajo la responsabilidad, muchas veces, de la gestión escolar y falta de apoyo institucional para la realización de actividades extraescolares.Esta pesquisa investigou a contribuição de atividades extraescolares como fomento para a formação integral dos alunos, no olhar de quatro professoras atuantes na Educação Básica de escolas públicas da cidade de Uberaba/MG. Atividades extraescolares podem ser entendidas como ações que considerem a relação com a sociedade na formação do aluno, sendo experiências que permitem conectar o aluno ao seu potencial de integralidade de formação acadêmica e sociocultural. A investigação foi dividida em dois blocos, sendo a oferta de um curso de formação continuada para professores e o acompanhamento das suas práticas em atividades extraescolares, com os seus alunos, no pós-curso de formação. Neste artigo, trazemos à luz discussões relativas ao segundo bloco, sendo este o corpus de investigação. Em uma abordagem qualitativa de pesquisa, adotamos, na construção de dados, entrevistas semiestruturadas com as professoras participantes e observações não participante das visitas por elas realizadas. A análise dos dados se pautou na Análise de Conteúdo, na perspectiva de Laurence Bardin. Os resultados evidenciaram a relevância das atividades extraescolares na construção de aprendizagens mais significativas e contextualizadas, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, social e cultural dos discentes. Entretanto, desafios também foram identificados, como: práticas excludentes na seleção de alunos para as visitas extraescolares e falta de envolvimento das professoras na organização de atividades, ficando sob responsabilidade, muitas vezes, da gestão escolar e falta de apoio institucional para a realização de atividades extraescolares
Teoria do Conhecimento e Epistemologia das Ciências
Full text linkAlthough Epistemology and Philosophy of Science share many intersections, they are not exactly the same thing. Epistemology focuses on the study of knowledge in general, while Philosophy of Science addresses more specific issues related to science, such as its values, methods and the nature of scientific theories. In this paper, we will analyze what Epistemology or Theory of Knowledge is, and the specificity of the Epistemology of Science.Embora a Epistemologia e a Filosofia da Ciência compartilhem muitas interseções, elas não são exatamente a mesma coisa. A Epistemologia se concentra no estudo do conhecimento em geral, enquanto a Filosofia da Ciência aborda questões mais específicas relacionadas à ciência, como seus valores, métodos e a natureza das teorias científicas. No presente trabalho, analisaremos o que é Epistemologia ou Teoria do Conhecimento, e a especificidade da Epistemologia da Ciência
Emoções, Educação Física e gênero: uma etnografia em uma escola pública de Porto Alegre, RS
Full text linkBased on a perspective of emotions as a formative element of the body, which plays a fundamental role in social relations; and gender as a social construction that is a product and effect of power relations, the objective of this study is to describe and analyze the relations between emotions and gender in Physical Education classes in the final years of elementary school in a public school in Porto Alegre, Brazil. Rio Grande do Sul. This ethnography used participant observation and records in a field diary throughout the 2023 school year as data production sources. The research, carried out in the reality of the school, constructed two major categories of analysis: 1) Established, popular and dissonant: the arrangement of groups in Physical Education classes and; 2) Emotions and gender in Physical Education. Power and gender inequalities between groups produce effects on their emotions, therefore it is suggested that teachers work to reduce this imbalance, either through the choice of content or specific pedagogical strategies.Basado em uma perspectiva sobre las emociones como elemento formador del cuerpo, que juega un papel fundamental en las relaciones sociales; y el género como construcción social producto y efecto de las relaciones de poder, el objetivo de este trabajo es describir y analizar las relaciones entre emociones y el género en las clases de Educación Física en los años finales de la educación primária en una escuela pública de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Esta etnografía tuvo como fuente de producción de datos la observación participante y los registros en diario de campo a lo largo del ciclo escolar 2023. La investigación, realizada en la realidade de la escula construyó dos grandes categorías de análisis: 1) Establecidos, populares y disonantes: la disposición de los grupos en las clases de Educación Física y; 2) Emociones y género en la Educación Física. Las desigualdades de poder y de género entre los grupos producen efectos en sus emociones, por lo que se sugiere que los docentes actúen para reducir este desequilibrio, ya sea a través de la elección de contenidos o de estrategias pedagógicas específicas.A partir de um olhar para emoções como um elemento formador do corpo, que desempenha um papel fundamental nas relações sociais; e de gênero como uma construção social que é produto e efeito de relações de poder, o objetivo do trabalho é descrever e analisar as relações entre emoções e gênero nas aulas de Educação Física dos anos finais do ensino fundamental de uma escola pública de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Esta etnografia teve como fonte de produção de dados a observação participante e registros em diário de campo ao longo do ano letivo de 2023. A pesquisa, realizada no “chão da escola”, construiu duas grandes categorias de análise: 1) Estabelecidos, populares e dissonantes: a disposição de grupos nas aulas de Educação Física e; 2) Emoções e gênero na Educação Física. As desigualdades de poder e de gênero entre os grupos produzem efeitos sobre suas emoções, por isso, sugere-se que a/o docente atue na direção de diminuir esse desequilíbrio, seja por meio da escolha de conteúdos ou de estratégias pedagógicas específicas
Estado nutricional según mininutritional assessment y malnutrition universal screening tool: relación con la fragilidad en personas mayores
Full text linkIntroduction: Action on the nutritional aspect of the individual has a great impact on the pre-fragile/fragile patient.
Objective: To evaluate the relationship between frailty and nutritional profile according to the Mini Nutritional Assessment and Malnutrition Universal Screening Tool questionnaires.
Methods: A cross-sectional descriptive analytical observational cross-sectional study was conducted at the Center for Research on Longevity, Aging and Health (CITED), during the period from February 1 to October 31, 2024.
Results: The predominant age group was over 80 years of age (29.3 %). Of these, 31 % were women, 46.7 % were pre-frail and 20 % were frail. 21.5 % of patients at risk of malnutrition according to NAM criteria were pre-fragile, whereas, with MUST, 10.7 % of pre-fragile patients were at high risk of malnutrition, 14.1 % showed intermediate risk and for low risk 34.1 % were non-fragile.
Conclusions: Pre-fragility status predominated in those who presented risk of malnutrition or malnutrition according to MNA or those at intermediate and high risk according to MUST. Both NAM and MUST showed a significant relationship with the appearance of frailty in the elderly, with a slightly greater relationship when NAM was used.Introducción: La actuación sobre el aspecto nutricional del individuo tiene un gran impacto en el paciente pre frágil /frágil.
Objetivo: Evaluar la relación entre la fragilidad y el perfil nutricional según los cuestionarios Mini Nutritional Assessment y Malnutrition Universal Screening Tool.
Método: Se realizó un estudio observacional descriptivo analítico de corte transversal en el Centro de Investigaciones sobre Longevidad, Envejecimiento y Salud (CITED), durante el periodo comprendido del 1ro de febrero al 31 de octubre, del 2024.
Resultados: Predominaron los mayores de 80 años (29,3 %). De ellos, el 31 % fueron mujeres, el 46,7 % fueron pre frágil y un 20 % fueron frágiles. El 21,5 % de los pacientes con riesgo de malnutrición según criterios del MNA fueron pre frágil, mientras que, con el MUST, el 10,7% de los pre frágiles presentaron riesgo alto de malnutrición, el 14,1 % mostraron un riesgo intermedio y para el riesgo bajo el 34,1 % fueron no frágiles.
Conclusiones: El estado de pre fragilidad predominó en quienes presentaron riesgo de malnutrición o malnutrición según MNA o los de riesgo intermedio y alto según MUST. Tanto el MNA como el MUST mostraron relación significativa con la aparición de la fragilidad en las personas mayores, siendo discretamente mayor esta relación al emplear el MNA.Introducción: La actuación sobre el aspecto nutricional del individuo tiene un gran impacto en el paciente pre frágil /frágil.
Objetivo: Evaluar la relación entre la fragilidad y el perfil nutricional según los cuestionarios Mini Nutritional Assessment y Malnutrition Universal Screening Tool.
Método: Se realizó un estudio observacional descriptivo analítico de corte transversal en el Centro de Investigaciones sobre Longevidad, Envejecimiento y Salud (CITED), durante el periodo comprendido del 1ro de febrero al 31 de octubre, del 2024.
Resultados: Predominaron los mayores de 80 años (29,3 %). De ellos, el 31 % fueron mujeres, el 46,7 % fueron pre frágil y un 20 % fueron frágiles. El 21,5 % de los pacientes con riesgo de malnutrición según criterios del MNA fueron pre frágil, mientras que, con el MUST, el 10,7% de los pre frágiles presentaron riesgo alto de malnutrición, el 14,1 % mostraron un riesgo intermedio y para el riesgo bajo el 34,1 % fueron no frágiles.
Conclusiones: El estado de pre fragilidad predominó en quienes presentaron riesgo de malnutrición o malnutrición según MNA o los de riesgo intermedio y alto según MUST. Tanto el MNA como el MUST mostraron relación significativa con la aparición de la fragilidad en las personas mayores, siendo discretamente mayor esta relación al emplear el MNA
Políticas para gestão de dados de pesquisa: buscando referências das universidades holandesas
Full text linkThis article analyzes the normative content of institutional policies for research data management adopted by Netherlands universities, with the aim of identifying the elements that make up the documents, the approaches to management strategies and the alignment with the principles that make data findable, accessible, interoperable and reusable. This is an exploratory study with a qualitative approach, based on systematic documentary analysis, which made it possible to map the presence of common guidelines, such as the obligation to share data, the existence of governance structures, the role of university libraries and the incorporation of technical and normative support bodies. The analysis also revealed weaknesses in aspects such as terminological standardization, definition of technical responsibilities, data disposal and use of metadata.Este artículo analiza el contenido normativo de las políticas institucionales de gestión de datos de investigación adoptadas por las universidades holandesas, con el objetivo de identificar los elementos que componen los documentos, los enfoques de las estrategias de gestión y la alineación con los principios que hacen que los datos sean localizables, accesibles, interoperables y reutilizables. Se trata de un estudio exploratorio con un enfoque cualitativo, basado en el análisis documental sistemático, que permitió cartografiar la presencia de directrices comunes, como la obligación de compartir datos, la existencia de estructuras de gobernanza, el papel de las bibliotecas universitarias y la incorporación de órganos de apoyo técnico y normativo. El análisis también reveló deficiencias en aspectos como la normalización terminológica, la definición de responsabilidades técnicas, la eliminación de datos y el uso de metadatos.Este artigo analisa o conteúdo normativo das políticas institucionais para gestão de dados de pesquisa adotadas por universidades holandesas, com o objetivo de identificar elementos que compõem os documentos, as abordagens nas estratégias de gestão e o alinhamento aos princípios que tornam os dados encontráveis, acessíveis, interoperáveis e reusáveis. Trata-se de um estudo exploratório de abordagem qualitativa, fundamentado em análise documental sistemática que permitiu mapear a presença de diretrizes comuns, como a obrigatoriedade do compartilhamento de dados, a existência de estruturas de governança, a atuação das bibliotecas universitárias e a incorporação de instâncias de suporte técnico e normativo. A análise revelou também fragilidades em aspectos como padronização terminológica, definição de responsabilidades técnicas, descarte de dados e uso de metadados
O papel dos recreios escolares como estratégias de inclusão educativa: Uma revisão sistemática
Full text linkIntroduction. Inclusive education, recognised as a human right, focuses on diversity and participation of all students. In this context, school playgrounds play an essential role as spaces for learning and inclusion, spaces that can and should be transformed into sustainable environments in harmony with nature, spaces that favour the development of all students, especially the most vulnerable students such as those with Specific Educational Support Needs. Objective. To carry out a systematic review of the scientific production on inclusive playgrounds and identify the benefits of the projects carried out to transform schools and guarantee quality education for all. Method. A systematic review of scientific articles published from January 2010 to April 2023 in the main databases was carried out. Out of 583 articles identified, 20 met the inclusion criteria. Results. Inclusive playgrounds offer multiple benefits: they reduce conflicts, promote co-education and interactions between students with and without disabilities and their peers. In addition, it promotes the values of coexistence, respect, non-discrimination and tolerance. Conclusion. Schoolyard-based programmes and projects are effective strategies for student inclusion, as they contribute to children\u27s holistic development. They are in line with the Sustainable Development Goals and promote inclusive and quality education.Introducción. La educación inclusiva, reconocida como un derecho humano, se enfoca en la diversidad y la participación de todo el alumnado. En este contexto los patios escolares desempeñan un papel esencial como espacios de aprendizaje e inclusión, espacios que pueden y deben ser transformados en entornos sostenibles y en armonía con la naturaleza, espacios que favorezcan el desarrollo de todos los estudiantes, principalmente del alumnado más vulnerable como son el alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Objetivo. Realizar una revisión sistemática para conocer la producción científica sobre patios inclusivos e identificar los beneficios de los proyectos llevados a cabo para transformar los centros y garantizar una educación de calidad para todos. Metodología. Se ha realizado una revisión sistemática de los artículos científicos publicados desde enero de 2010 a abril de 2023 en las principales bases de datos. De 583 artículos identificados 20 cumplieron los criterios de inclusión. Resultados. Los patios inclusivos ofrecen múltiples beneficios: disminuyen los conflictos, favorecen la coeducación y las interacciones entre el alumnado con y sin discapacidad con sus iguales. Además, potencia los valores de convivencia, respeto, no discriminación y tolerancia. Conclusión. Los programas y proyectos centrados en los patios escolares son estrategias efectivas para la inclusión del alumnado ya que contribuyen al desarrollo integral de los niños, alineándose con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y promoviendo una educación inclusiva y de calidad.Introdução. A educação inclusiva, reconhecida como um direito humano, centra-se na diversidade e na participação de todos os alunos. Neste contexto, os recreios escolares desempenham um papel essencial como espaços de aprendizagem e de inclusão, espaços que podem e devem ser transformados em ambientes sustentáveis em harmonia com a natureza, espaços que favorecem o desenvolvimento de todos os alunos, especialmente dos alunos mais vulneráveis, como os que têm Necessidades Educativas Específicas. Objetivo. Realizar uma revisão sistemática da produção científica sobre os parques infantis inclusivos e identificar os benefícios dos projectos realizados para transformar as escolas e garantir uma educação de qualidade para todos. Metodologia. Foi realizada uma revisão sistemática de artigos científicos publicados no período de janeiro de 2010 a abril de 2023 nas principais bases de dados. Dos 583 artigos identificados, 20 atenderam aos critérios de inclusão. Resultados. Os parques infantis inclusivos oferecem múltiplas vantagens: reduzem os conflitos, favorecem a co-educação e as interacções entre os alunos com e sem deficiência e os seus pares. Além disso, promovem os valores da coexistência, do respeito, da não discriminação e da tolerância. Conclusão. Os programas e projectos baseados no pátio da escola são estratégias eficazes para a inclusão dos alunos, uma vez que contribuem para o desenvolvimento holístico das crianças. Estão em conformidade com os Objectivos de Desenvolvimento Sustentável e promovem uma educação inclusiva e de qualidade