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Inclusão das Altas Habilidades no Contexto Escolar Chileno
No full textThis qualitative study explores the beliefs and perceptions of ten special education teachers participating in a School Integration Program (PIE) at a school located on Chiloé Island, in the Los Lagos Region of Chile. The participants highlight the challenges and barriers within the educational community that hinder the effective support of gifted students. Through content analysis, the study identifies a range of beliefs and systemic obstacles, including a limited understanding of giftedness stemming from inadequate teacher training, insufficient resources, and a lack of flexibility within a highly standardized educational system. The findings underscore the need for a coordinated and systematic effort across the entire school system to ensure broader impact and to provide meaningful opportunities for the recognition and development of students with outstanding talents.Esta investigación de carácter cualitativo indaga las creencias y percepciones de un grupo de diez educadores diferenciales pertenecientes a un Programa de Integración Escolar (PIE) de un Colegio de la Isla de Chiloé, Región de Los Lagos, quienes dan cuenta de los desafíos y obstáculos presentes en la comunidad educativa que dificultan la atención de estudiantes con Altas Capacidades. El análisis de contenido revela un conjunto de creencias y barreras educativas para hacer frente a las necesidades de estos estudiantes, entre los que destacan una comprensión restringida de las Altas Capacidades debido a una formación docente deficiente, la falta de recursos y la poca flexibilidad del proceso educativo en un sistema escolar altamente estandarizado. Se requiere de un esfuerzo concertado y sistemático que involucre al sistema escolar en su conjunto y que repercuta en la mayor cantidad de comunidades educativas, a fin de brindar oportunidades reales de reconocimiento y desarrollo de los niños y niñas con talentos sobresalientes.Esta pesquisa de caráter qualitativo investiga as crenças e percepções de um grupo de dez educadores especializados pertencentes a um Programa de Integração Escolar (PIE) de uma escola na Ilha de Chiloé, Região de Los Lagos, que relatam os desafios e obstáculos presentes na comunidade educativa que dificultam o atendimento de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação. A análise de conteúdo revela um conjunto de crenças e barreiras educacionais para enfrentar as necessidades desses estudantes, destacando-se uma compreensão limitada sobre as Altas Habilidades/Superdotação devido à formação docente inadequada, à falta de recursos e à pouca flexibilidade do processo educativo em um sistema escolar altamente padronizado. É necessário um esforço conjunto e sistemático que envolva todo o sistema educacional e que impacte o maior número possível de comunidades escolares, com o objetivo de proporcionar reais oportunidades de reconhecimento e desenvolvimento para crianças com talentos excepcionais
Modelos de vigilância em saúde apoiados em dados de redes sociais são uma realidade viável?
Get PDFThis article presents a systematic literature review aimed at analyzing how data from social media platforms — particularly X (formerly Twitter)— have been employed in the formulation of predictive models applied to health surveillance, using machine learning techniques. Twenty-three studies published between 2018 and 2021 were examined, covering the period immediately before and after the COVID-19 pandemic. These studies applied analytical algorithms to georeferenced posts in order to detect outbreaks, monitor epidemics, and support decision-making processes in public health. The findings suggest that such models may anticipate risk clusters up to four weeks in advance, enabling more timely responses from health authorities. However, significant limitations to the adoption of these systems were identified, such as the scarcity of geolocated data, susceptibility to informational noise, and technical and ethical constraints related to automated natural language processing. The review indicates that, although the applicability of these solutions is expanding, their institutional consolidation depends on integrated strategies for validation, algorithmic governance, and the enhancement of digital infrastructure. This study seeks to contribute to the field of Digital Health by offering a critical perspective on the pathways and barriers associated with the use of social media and artificial intelligence in health surveillance.Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura con el objetivo de analizar cómo los datos provenientes de redes sociales—en particular de la plataforma X (anteriormente Twitter)—han sido empleados en la formulación de modelos predictivos aplicados a la vigilancia sanitaria, utilizando técnicas de aprendizaje automático. Se examinaron veintitrés estudios publicados entre 2018 y 2021, abarcando el periodo inmediatamente anterior y posterior a la pandemia de COVID-19. Estos estudios aplicaron algoritmos analíticos a publicaciones georreferenciadas con el fin de detectar brotes, monitorear epidemias y respaldar los procesos decisorios en salud pública. Los hallazgos sugieren que dichos modelos pueden anticipar focos de riesgo con hasta cuatro semanas de antelación, lo que permite respuestas más oportunas por parte de las autoridades sanitarias. No obstante, se identificaron limitaciones relevantes para la adopción de estos sistemas, como la escasez de datos geolocalizados, la vulnerabilidad al ruido informacional y los desafíos técnicos y éticos asociados al procesamiento automático del lenguaje natural. La revisión indica que, aunque la aplicabilidad de estas soluciones está en expansión, su consolidación institucional depende de estrategias integradas de validación, gobernanza algorítmica y fortalecimiento de la infraestructura digital. Este estudio busca contribuir al campo de la Salud Digital al ofrecer una perspectiva crítica sobre los caminos y obstáculos asociados al uso de redes sociales e inteligencia artificial en la vigilancia sanitaria.Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura com o objetivo de analisar como dados provenientes de redes sociais, em especial da plataforma X (antigo Twitter), têm sido empregados na formulação de modelos preditivos aplicados à vigilância sanitária, utilizando técnicas de aprendizado de máquina. Foram examinados 23 estudos publicados entre 2018 e 2021, período exatamente antes e após a pandemia de COVID-19. Esses estudos aplicaram algoritmos analíticos a postagens com georreferenciamento, com o propósito de detectar surtos, monitorar epidemias e apoiar processos decisórios em saúde pública. Os resultados sugerem que esses modelos podem antecipar focos de risco com até quatro semanas de antecedência, contribuindo para respostas mais oportunas por parte dos gestores. Contudo, observam-se limitações importantes para a adoção desses sistemas, tais como a escassez de dados geolocalizados, a vulnerabilidade a ruídos informacionais e os entraves técnicos e éticos relacionados ao processamento automatizado da linguagem natural. A revisão indica que, embora essas soluções revelem aplicabilidade crescente, sua consolidação institucional depende de estratégias integradas de validação, governança algorítmica e aprimoramento da infraestrutura digital. Este estudo busca contribuir para o campo da Saúde Digital ao oferecer uma leitura crítica sobre os caminhos e obstáculos associados ao uso de redes sociais e inteligência artificial na vigilância sanitária
Pensamento crítico e afeto na educação: caminhos para enfrentar a violência
Get PDFIn this paper, my objective is to analyze the significance of critical thinking and affection as strategies for resisting fascism and consolidating democratic societies. The theoretical analysis is grounded in the reflections of Hannah Arendt and Theodor Adorno on totalitarianism, the autonomy of thought, and the function of education. I argue that schools, despite their potential to foster critical thinking, frequently reproduce practices that can inadvertently nurture fascist violence, such as prioritizing information over reflection and tolerating discrimination. I emphasize the necessity of a democratic school that cultivates autonomy and responsibility in its members, based on the principles of justice, command (understood as dialogical leadership), and affection, while embracing diversity and consistently applying sanctions. The vulnerability of adolescents in the absence of healthy authority and the lack of autonomous thought are discussed as risk factors for adherence to totalitarian ideologies. I conclude that the articulation between critical thinking, focused on the development of reflection, questioning, and analysis, and affective education, which promotes care for and valuing of the Other, represents a promising path for the formation of citizens capable of identifying and combating the manifestations of fascism, thereby strengthening democracy. Pedagogical practice that integrates critical thinking with non-violent communication and affective relationships is essential for building a culture of resistance to intolerance and hatred within the school environment.En este texto, mi objetivo es analizar la importancia del pensamiento crítico y el afecto como estrategias de resistencia al fascismo y de consolidación de sociedades democráticas. El análisis teórico se fundamenta en las reflexiones de Hannah Arendt y Theodor Adorno sobre el totalitarismo, la autonomía del pensamiento y la función de la educación. Argumento que la escuela, aunque con potencial para promover el pensamiento crítico, frecuentemente reproduce prácticas que pueden nutrir inadvertidamente la violencia fascista, como la priorización de la información en detrimento de la reflexión y la tolerancia a la discriminación. Destaco la necesidad de una escuela democrática que cultive la autonomía y la responsabilidad en sus miembros, cimentada en principios de justicia, mando (entendido como liderazgo dialógico) y afecto, acogiendo la diversidad y aplicando sanciones de manera coherente. La vulnerabilidad de los adolescentes ante la ausencia de una autoridad sana y la falta de autonomía del pensamiento se discuten como factores de riesgo para la adhesión a ideologías totalitarias. Concluyo que la articulación entre el pensamiento crítico, centrado en el desarrollo de la reflexión, el cuestionamiento y el análisis, y la educación afectiva, que promueve el cuidado y la valoración del Otro, se configura como un camino prometedor para la formación de ciudadanos capaces de identificar y combatir las manifestaciones del fascismo, fortaleciendo así la democracia. La práctica pedagógica que integra el pensamiento crítico a una comunicación no violenta y a relaciones afectivas es esencial para construir una cultura de resistencia a la intolerancia y al odio en el entorno escolar.Neste texto, objetivo analisar a importância do pensamento crítico e do afeto como estratégias de resistência ao fascismo e de consolidação de sociedades democráticas. A análise teórica fundamenta-se nas reflexões de Hannah Arendt e Theodor Adorno sobre o totalitarismo, a autonomia do pensamento e a função da educação. Argumento que a escola, embora com potencial para promover o pensamento crítico, frequentemente reproduz práticas que podem inadvertidamente nutrir a violência fascista, como a priorização da informação em detrimento da reflexão e a tolerância à discriminação. Destaco a necessidade de uma escola democrática que cultive a autonomia e a responsabilidade em seus membros, alicerçada em princípios de justiça, comando (liderança dialógica) e afeto, com o acolhimento da diversidade e a aplicação coerente de sanções. A vulnerabilidade de adolescentes diante da ausência de uma autoridade saudável e da falta de autonomia do pensamento é discutida como um fator de risco para a adesão a ideologias totalitárias. Concluo que a articulação entre o pensamento crítico, focado no desenvolvimento da reflexão, questionamento e análise, e a educação afetiva, que promove o cuidado e a valoração do Outro, configura-se como um caminho promissor para a formação de cidadãos capazes de identificar e combater as manifestações do fascismo, fortalecendo a democracia. A prática pedagógica que integra o pensamento crítico a uma comunicação não violenta e a relações afetivas é essencial para construir uma cultura de resistência à intolerância e ao ódio no ambiente escolar
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS SOBRE UMA SÓ SAÚDE NA EDUCAÇÃO: UMA REVISÃO INTEGRATIVA
Get PDFOne Health, or One Health, is a concept that recognizes the interconnection between human, animal and environmental health. By bringing this approach to the educational environment, we promote a comprehensive understanding of health and well-being. This study aimed to verify studies on the relationship between secondary education and the teaching of One Health in schools, based on a literature review. The research was carried out using databases such as: Education Resources Information Center (ERIC), Redalyc Scientific Information System, Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences (LILACS) and PUBMED, with a total of 866 articles selected and, considering inclusion and exclusion criteria, 9 were used in the review. The results indicate that, although the concept of One Health has not yet been fully internalized among educators, there are several opportunities for its integration into pedagogical practices, as well as in the use of active and participatory methodologies, allowing students to become protagonists in their learning process, and in environmental education, as an essential tool for the development of a critical and responsible awareness among students. This study concludes that the inclusion of One Health in schools can contribute to the formation of more conscious citizens, capable of facing the challenges of the globalized world. It is essential to invest in continuing education for educators and in material resources for the implementation of innovative pedagogical practices, in addition to encouraging collaboration between educational institutions and health and environmental agencies, strengthening and consolidating this approach.Una Salud, o Una Salud, es un concepto que reconoce la interconexión entre la salud humana, animal y ambiental. Al incorporar este enfoque al entorno educativo, promovemos una comprensión integral de la salud y el bienestar. Este estudio tuvo como objetivo verificar estudios sobre la relación entre la educación secundaria y la enseñanza de Una Salud en las escuelas, a partir de una revisión bibliográfica. La investigación se realizó utilizando bases de datos como el Centro de Información de Recursos Educativos (ERIC), el Sistema de Información Científica Redalyc, la Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de la Salud (LILACS) y PUBMED. Se seleccionaron 866 artículos, de los cuales, considerando los criterios de inclusión y exclusión, se utilizaron 9 en la revisión. Los resultados indican que, si bien el concepto de Una Salud aún no se ha internalizado plenamente entre los educadores, existen oportunidades significativas y diversas para su integración en las prácticas pedagógicas, así como en el uso de metodologías activas y participativas, permitiendo que los estudiantes se conviertan en protagonistas de su proceso de aprendizaje y en la educación ambiental, como herramienta esencial para el desarrollo de una conciencia crítica y responsable en el alumnado. Este estudio concluye que la inclusión de Una Salud en las escuelas puede contribuir a la formación de ciudadanos más conscientes, capaces de afrontar los retos del mundo globalizado. Es fundamental invertir en la formación continua de educadores y en el apoyo de recursos materiales para la implementación de prácticas pedagógicas innovadoras, además de fomentar la colaboración entre las instituciones educativas y las agencias de salud y medio ambiente, fortaleciendo y consolidando este enfoque.Uma Só Saúde, ou Saúde Única é um conceito que reconhece a interconexão entre a saúde humana, animal e ambiental. Ao trazer esse enfoque para o ambiente educacional, promovemos uma compreensão integral da saúde e do bem-estar. Esse trabalho teve como objetivo verificar estudos sobre a relação entre ensino médio e o ensino de saúde única nas escolas, a partir de uma revisão de literatura. A pesquisa foi realizada utilizando bases de dados como: Education Resources Information Center (ERIC), Sistema de Información Científica Redalyc, Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e PUBMED, com total de 866 artigos selecionados e, considerando, critérios de inclusão e exclusão, 9 foram utilizados na revisão. Os resultados indicam que, embora o conceito de Saúde Única ainda não esteja plenamente internalizado entre os educadores, existem oportunidades diversas para sua integração nas práticas pedagógicas, assim como na utilização de metodologias ativas e participativas, permitindo que os alunos se tornem protagonistas em seu processo de aprendizado, e na educação ambiental, como ferramenta essencial para o desenvolvimento de uma consciência crítica e responsável entre os estudantes. Este estudo conclui que a inserção da Saúde Única nas escolas pode contribuir para a formação de cidadãos mais conscientes, capazes de enfrentar os desafios do mundo globalizado. É fundamental haver investimentos em formação continuada dos educadores e em recursos materiais para a implementação de práticas pedagógicas inovadoras, além do incentivo na colaboração entre instituições de ensino e órgãos de saúde e meio ambiente, fortalecendo e consolidando essa abordagem
Indicações de órteses de membros superiores em protocolos de bloqueio químico neuromuscular em pacientes com diagnóstico de paralisia cerebral espástica: uma revisão da literatura
Get PDFIntroduction: Cerebral palsy is the most common cause of physical dysfunction in childhood, impacting physical, functional, emotional, financial, and social aspects. This creates the need for continuous health monitoring in rehabilitation, education, and social support services. Method: This is a descriptive, analytical, and cross-sectional literature review. A systematic survey was conducted in national and international databases and journals covering both general and specific occupational therapy and hand therapy. Results: A study on neuromuscular blockade practices for the treatment of spasticity in Brazil revealed that the most common muscle groups are: wrist flexor and/or extensor, elbow flexor and/or extensor, and finger flexor and/or extensor, surpassed only by blocks of the triceps surae, adductors, and hamstrings, thus highlighting the relevance of this approach in the upper limbs. Final Considerations: The level of scientific evidence regarding the effectiveness of occupational therapy interventions with this population was significant, raising the urgent need to document hand therapy protocols, orthotics, and motor skill and component training.Introdução: A paralisia cerebral é a causa mais comum de disfunções físicas na infância, gerando impactos tantos nos aspectos físicos, funcionais, emocionais, como financeiros e sociais. Gerando a necessidade de acompanhamento contínuo de saúde em serviços de reabilitação, educação, e suporte social. Método: Trata-se de uma revisão da literatura, com caráter descritivo, analítico e transversal. Foi realizado levantamento sistemático em bases de dados e periódicos nacionais e internacionais gerais e específicos de terapia ocupacional e terapia da mão. Resultados: Ao realizar um estudo acerca das práticas de bloqueios neuromusculares para tratamento da espasticidade no Brasil, apontam que dentre os grupos musculares mais frequentes, são encontrados: flexor e/ou extensor de punho, flexor e/ou extensor de cotovelo e flexores e/ou extensores de dedos, superados apenas por bloqueios do tríceps sural, adutores e isquiotibiais, nos apontando, assim, a relevância pela frequência de abordagem em membros superiores. Considerações Finais: foi perceptível o nível de evidência cientifica em eficácia na intervenção terapêutica ocupacional com esta população, suscitou a emergente necessidade de registro dos protocolos de terapia da mão, ortetização e treino de habilidades e componentes motores
Hesitação e recusa vacinal como trama discursiva: estratégias de resistência à imunização na pandemia de covid-19
Get PDFVaccine hesitancy, widely studied as a public-health phenomenon, is often reduced to the effects of misinformation or so-called fake news. However, more than a mere informational miscue, vaccine hesitancy and refusal can be understood as a structured discursive fabric composed of utterances that confer legitimacy on the refusal of, or questioning about, immunization. Drawing entirely on my master’s dissertation, this article situates itself within the horizon of Foucaultian biopolitics to analyze the layers that emerge in discourses of vaccine hesitancy and refusal in Brazil during the COVID-19 pandemic. The specific objectives were: (i) to investigate vaccination discourses and practices in the country; (ii) to describe how the pandemic and its unfoldings traverse anti-vaccination utterances; (iii) to discuss the social world of vaccination in times of a health crisis; and (iv) to delineate proximities and differences between hesitancy and refusal. The corpus comprises posts made in two Facebook groups that connected individuals partially or wholly opposed to vaccination. Posts were identified via a search for the term “covid” and selected by number of interactions, in order to mitigate curatorial bias, considering that, on social networks, technodiscursive validation mobilizes regimes of visibility and authority. The central hypothesis holds that discourses opposing vaccination— frequently reduced to a “lack of information” or explained solely by the circulation of fake news— constitute a complex discursive fabric in which heterogeneous utterances articulate the (re)production of subjectivities and the reordering of truth criteria. The secondary hypothesis indicates that efforts to expand vaccination coverage require acknowledging the insufficiency—if not the absence— of consistent public discussions of pharmacovigilance in institutional and media discourses, a dimension that shapes expectations, beliefs, and trust. The analysis identified four recurring discursive strategies: (i) adoption of a christian morality that sacralizes the body and shifts protection to the realm of faith; (ii) adoption of “alternative health” discourses that re-signify prevention and immunity as natural self-care outside state– biomedical mediation; (iii) rejection of institutions (the state, health agencies, the media, the judiciary) through the delegitimation of their practices and decisions; and (iv) contestation of the scientific and market discourse of the chemical– pharmaceutical industry, which reinterprets vaccination as a mass experiment and heightened risk. These strategies do not operate in isolation: they compose dynamic intersections and overlaps, reorganized with each new discursive event, producing an economy of suspicion that shifts the vaccine from the axis of care/solidarity to that of risk/subjection. It follows that simplifying such discourses—reducing them to ignorance or informational error— tends to reinforce hesitancy and refusal themselves. Addressing them demands dialogic, transparent communication strategies sensitive to moral and community belongings, as well as the publicization of pharmacovigilance routines, so as to reinscribe vaccination within circuits of trust and shared care.A hesitação vacinal, amplamente estudada enquanto fenômeno de saúde pública, é frequentemente reduzida ao efeito da desinformação ou da influência das chamadas fake news. No entanto, mais do que um chamado equívoco informacional, a hesitação e recusa vacinal pode ser compreendida como uma trama discursiva estruturada, composta por enunciados que conferem legitimidade à recusa ou ao questionamento da imunização. Este artigo, baseado integralmente em minha dissertação de mestrado, inscreve-se no horizonte da biopolítica foucaultiana para analisar as camadas que emergem nos discursos de hesitação e recusa vacinal no Brasil durante a pandemia de covid-19. Os objetivos específicos da pesquisa foram: i) investigar discursos e práticas de vacinação no país; ii) descrever como a pandemia e seus desdobramentos atravessam os enunciados antivacinação; iii) discutir o mundo social da vacinação em tempos de crise sanitária; e iv) delimitar aproximações e diferenças entre hesitação e recusa vacinal. O corpus é composto por postagens realizadas em dois grupos do Facebook que conectavam sujeitos parcial ou totalmente contrários à vacinação. As publicações foram identificadas por meio da busca pelo termo “covid” e selecionadas pelo número de interações, a fim de mitigar enviesamentos curatoriais, considerando que, nas redes, a validação tecnodiscursiva mobiliza regimes de visibilidade e autoridade. A hipótese central sustenta que os discursos contrários à vacinação, com frequência reduzidos à “falta de informação” ou explicados apenas pela circulação de fake news, configuram uma trama discursiva complexa, em que enunciados heterogêneos se articulam na (re)produção de subjetividades e na reordenação de critérios de verdade. A hipótese secundária indica que o esforço por ampliar coberturas vacinais requer reconhecer a insuficiência — quando não a ausência — de discussões públicas consistentes sobre farmacovigilância nos discursos institucionais e midiáticos, dimensão que impacta expectativas, crenças e confiança. A análise identificou quatro estratégias discursivas recorrentes: i) assunção de uma moralidade cristã que sacraliza o corpo e desloca a proteção para o âmbito da fé; ii) assunção de discursos de “saúde alternativa”, que ressignificam prevenção e imunidade como autocuidado natural, fora da mediação estatal-biomédica; iii) negação das instituições (Estado, órgãos sanitários, mídia, judiciário), por meio da deslegitimação de suas práticas e decisões; e iv) contestação do discurso científico e mercadológico da indústria químico-farmacêutica, que reinterpreta a vacinação como experimento em massa e risco ampliado. Essas estratégias não operam isoladamente: compõem intersecções e sobreposições dinâmicas, reorganizadas a cada novo acontecimento discursivo, produzindo uma economia de suspeição que desloca a vacina do eixo cuidado/solidariedade para o eixo risco/sujeição. Conclui-se que simplificar tais discursos — reduzindo-os a ignorância ou equívoco informacional — tende a reforçar a própria hesitação e recusa. Enfrentá-los demanda estratégias comunicacionais dialógicas, transparentes e sensíveis às pertenças morais e comunitárias, bem como à publicização de rotinas de farmacovigilância, de modo a reinscrever a vacinação em circuitos de confiança e cuidado partilhado
PERFIL DOS DOCENTES DA REDE PÚBLICA DE SÃO PAULO: DISCUSSÃO DA PROFISSÃO COM BASE EM DADOS ABERTOS
Get PDFThis study aimed to map and analyze the profile of public school teachers in São Paulo, using public microdata, identifying elements that influence the attractiveness and social recognition of the teaching career. The investigation adopted a quantitative, descriptive approach, based on the collection and analysis of data from the Open Data portals of Education and the Human Resources Management Coordination, both from the São Paulo State Education Secretary. Dimensions related to workload, number of schools and disciplines per teacher, age and gender profile, educational level, functional bond, and opt-in rates to the New Teaching Career (NCD) were analyzed. The results revealed that the teaching staff is predominantly female and over 40 years old. It was observed that, although most teachers are linked to only one school, half assume three or more disciplines, which expands the work overload. Additionally, the number of temporary teachers is equivalent to that of permanent teachers, a phenomenon that negatively impacts the profession\u27s attractiveness and affects younger teachers primarily. Low opt-in rates to the NCD was also identified, indicating dissatisfaction with the proposed career, and reduced percentages of teachers with graduate-level education, below the goal established by the National Education Plan. The identified challenges highlight the need for more consistent public policies for teacher appreciation, capable of structurally addressing the problems of entry, permanence, and recognition of teachers in the São Paulo state network.Este estudo teve como objetivo mapear e analisar o perfil dos docentes da rede pública de São Paulo, a partir de microdados públicos, identificando elementos que influenciam a atratividade e a valorização da carreira docente. A investigação adotou uma abordagem quantitativa, de caráter descritivo, fundamentada na coleta e análise de dados provenientes dos portais de Dados Abertos da Educação e da Coordenadoria de Gestão de Recursos Humanos, ambos da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Foram analisadas dimensões relacionadas à carga horária, número de escolas e disciplinas por docente, perfil etário e de gênero, nível de formação, vínculo funcional e adesão à Nova Carreira Docente (NCD). Os resultados revelaram que o corpo docente é majoritariamente feminino e se encontra acima dos 40 anos de idade. Observou-se que, embora a maioria dos professores esteja vinculada a apenas uma escola, metade assume três ou mais disciplinas, o que amplia a sobrecarga de trabalho. Além disso, a quantidade de docentes temporários equipara-se à de efetivos, fenômeno que impacta negativamente a atratividade da profissão, e afeta principalmente os mais jovens. Também foram identificados baixa adesão à NCD, indicando insatisfação com a carreira proposta, e percentuais reduzidos de professores com formação em nível de pós-graduação, abaixo da meta estabelecida pelo Plano Nacional de Educação. Os desafios identificados evidenciam a necessidade de políticas públicas mais consistentes de valorização docente, capazes de enfrentar de forma estrutural os problemas de ingresso, permanência e valorização dos docentes na rede estadual paulista
A PROBLEMATIZAÇÃO ARTÍSTICA NA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: DA PRÁTICA SOCIAL INICIAL À PRÁTICA EDUCATIVA ELABORADA
Get PDFThis article reports one of the main theoretical results of a doctoral thesis in Education based on Historical-Dialectical Materialism and Historical Pedagogy-Critical and aims to present the category Artistic Problematization preceded by the categories of Theoretical Foundation and Technical Instrumentalization, through the artistic and aesthetic knowledge concepts within the philosophical thought of Dermeval Saviani’s education and his Historical-Critical Pedagogy Theory. The philosophical dimension in this theory articulates the whole educational process school, dismembering it into critical, artistic and aesthetic categories, this work advances by proposing the Artistic Problematization as an initial step of the educational process that articulates the students\u27 syncretic practice to the teacher’s synthetic perspectives, into the intentional and dialectical movement with focus on the elaborated social practice. Besides Saviani, this article is based on the authors of materialism such as Karl Marx and Friedrich Engels and on the Marxist aesthetic thinking of Theodor Adorno and Adolfo Sanchez Vázquez. As a result, it proposes critical-aesthetic possibilities for the initial training of pedagogues, in the triad Artistic Problematization, Theoretical Foundation and Technical Instrumentalization, respectively, reflecting on the aesthetics of world and art in the process of teaching and learning within Historical-Critical Pedagogy.Este artículo relata uno de los principales resultados teóricos de una tesis doctoral en Educación basada en el Materialismo Histórico-Dialéctico y la Pedagogía Histórica-Crítica y tiene como objetivo presentar la categoría Problematización Artística precedida de las categorías de Fundamentación Teórica e Instrumentalización Técnica, a través de los conceptos de conocimiento artístico y estético dentro del pensamiento filosófico de la educación de Dermeval Saviani y de la Teoría Pedagógica Histórico-Crítica. La dimensión filosófica de esta teoría articula todo el proceso educativo escolar, al desmembrarlo en categorías crítica, artística y estética, este trabajo avanza al proponer la Problematización Artística como paso inicial del proceso educativo que articula la práctica sincrética de los estudiantes a las perspectivas sintéticas del profesor, en el movimiento intencional y dialéctico con enfoque en la práctica social elaborada. Además de Saviani, se basa en autores del materialismo como Karl Marx y Friedrich Engels y se apoya en el pensamiento estético marxista de Theodor Adorno y Adolfo Sánchez Vázquez. Como resultado, propone posibilidades crítico-estéticas para la formación inicial de pedagogos, en la triada Problematización Artística, Fundamentación Teórica e Instrumentalización Técnica, respectivamente, al reflexionar sobre la estética del mundo y el arte en el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de la Pedagogía Histórico-Crítica.Este artigo relata um dos principais resultados teóricos de uma tese de doutorado em Educação fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético e na Pedagogia Histórico-Crítica e tem como objetivo apresentar a categoria Problematização Artística precedida das categorias de Fundamentação Teórica e Instrumentalização Técnica, por meio dos conceitos de conhecimento artístico e estético dentro do pensamento filosófico da educação de Dermeval Saviani e da Teoria Pedagogia Histórico-Crítica. A dimensão filosófica nesta teoria articula todo o processo educativo escolar, ao desmembra-la em categorias crítica, artística e estética, este trabalho avança ao propor a Problematização Artística como passo inicial do processo educativo que articula a prática sincrética dos estudantes às perspectivas sintéticas do professor, no movimento intencional e dialético com foco na prática social elaborada. Além de Saviani, baseia-se em autores do materialismo como Karl Marx e Friedrich Engels e apoia-se ao pensamento estético marxista de Theodor Adorno e Adolfo Sanchez Vázquez. Como resultado, propõe possibilidades crítico-estéticas para a formação inicial de pedagogos, na tríade Problematização Artística, Fundamentação Teórica e Instrumentalização Técnica, respectivamente, ao refletir sobre a estética de mundo e arte no processo de ensino e aprendizagem dentro da Pedagogia Histórico-Crítica
The anti-union platform of big techs: the case of Mercado Libre in Brazil
No full textApresentamos o processo de conformação de um período de conflito político, entre os anos de 2022 e 2025, envolvendo a empresa Mercado Livre no Brasil e trabalhadores de tecnologia da informação, categoria esta que foi desmembrada juridicamente em 2019 através de uma nova entidade empresarial, a Meli Developers, conformando-a contratualmente como atividade econômica distinta da que se encontrava até então. Neste processo de fragmentação da força de trabalho e dos regimes contratuais efetivado pela Mercado Livre, a estrutura sindical é acionada em disputa entre sindicatos pela representação da “nova” base. A mesma estrutura sindical é, por outro lado, estrategicamente articulada em mudanças institucionais por parte da empresa, aliada a práticas ideológicas e constrangimento à mobilização coletiva, visando contornar a atividade sindical no interior da empresa. Concorrência no nível do sindicalismo de base e estratégias empresariais de contornar direitos trabalhistas são percebidas e reagidas pela base, impulsionando a conformação de um grupo de trabalhadores extraoficial, o Trabalhadores Meli, que passa a mobilizar a atividade sindical da categoria. Descrevemos nesta apresentação: estratégias e táticas antissindicais, convergências e divergências entre neoliberalismo e sindicalismo, elementos objetivos e subjetivos que constrangem ou estimulam o percurso rumo à atividade sindical. Concluímos que, no caso analisado, elementos subjetivos sobre a atividade laboral e a política empresarial tornam-se relevantes na aproximação com a atividade sindical, por isso sendo articulados tanto para constranger quanto para impulsionar a organização coletiva. We present the process of a political conflict period, from 2022 to 2025, involving the Mercado Libre company in Brazil and information technology (IT) workers, a category juridically split off in 2019 through a new corporate entity called Meli Developers, legally configuring it as a distinct economic activity from the one it had previously. In this process of fragmentation of the workforce and contractual regimes by Mercado Livre, the union structure is activated in the dispute between unions for the representation of the “new” base. The same union structure is, on the other hand, strategically orchestrated in institutional changes by the company, allied with ideological practices and suppression of collective mobilization, aiming to supress union activity within the company. Competition at the base union level and corporate strategies to bypass labor rights are perceived and resisted by the rank and file, spurring the formation of an unofficial worker group, the Meli Workers, which begins to mobilize the union activity of the category. In this presentation we describe: anti-union strategies and tactics, convergences and divergences between neoliberalism and unionism, objective and subjective elements that constrain or stimulate the path toward union activity. We conclude that, in the case analyzed, subjective elements about labor activity and corporate policy become relevant in approaching union activity, and are thus articulated both to constrain and to propel collective organization.
ADÃO E EVA, NÃO ADÃO E ESTEBAN:O CRISTIANISMO COMO SISTEMA DE GÊNERO SEXUAL. UMA APLICAÇÃO DO PENSAMENTO DE GAYLE RUBIN
Get PDFEste artículo analiza el cristianismo como un sistema sexo-género, a partir de la propuesta de Gayle Rubin en Tráfico de mujeres. Mediante una hermenéutica crítica de los relatos del Génesis y de su recepción en el cristianismo hegemónico, se examina cómo esta tradición ha producido jerarquías sexuales, naturalizado la heterosexualidad obligatoria y subordinado a mujeres y disidencias sexogenéricas. El estudio muestra el papel de la traducción bíblica, la teología paulina y la recepción patrística como tecnologías discursivas que regulan cuerpos y deseos, y conecta estos dispositivos con los actuales movimientos conservadores en América Latina que reproducen la consigna “Adam y Eva, no Adán y Esteban”. El aporte principal consiste en situar al cristianismo no solo como religión, sino como régimen político de control sexual y de género, y en abrir posibilidades hermenéuticas que desestabilicen la gramática heteronormativa dominante.This article analyzes Christianity as a sex-gender system, drawing on Gayle Rubin’s The Traffic in Women. Through a critical hermeneutic reading of the Genesis creation narratives and their reception in hegemonic Christianity, it examines how this tradition has produced sexual hierarchies, naturalized compulsory heterosexuality, and subordinated women and sex-gender dissidents. The study highlights the role of biblical translation, Pauline theology, and patristic reception as discursive technologies that regulate bodies and desires and connects these mechanisms with current conservative movements in Latin America that deploy the slogan “Adam and Eve, not Adam and Steve.” The main contribution is to frame Christianity not only as a religion but also as a political regime of sexual and gender control, while opening hermeneutical possibilities that destabilize the dominant heteronormative grammar.Este artigo analisa o cristianismo como um sistema sexo-gênero, a partir da proposta de Gayle Rubin em Tráfico de mulheres. Por meio de uma hermenêutica crítica dos relatos do Gênesis e de sua recepção no cristianismo hegemônico, examina-se como essa tradição produziu hierarquias sexuais, naturalizou a heterossexualidade obrigatória e subordinou mulheres e dissidências sexogêneras. O estudo mostra o papel da tradução bíblica, da teologia paulina e da recepção patrística como tecnologias discursivas que regulam corpos e desejos, e conecta esses dispositivos com os atuais movimentos conservadores na América Latina que reproduzem o slogan “Adão e Eva, não Adão e Estêvão”. A principal contribuição consiste em situar o cristianismo não apenas como religião, mas como regime político de controle sexual e de gênero, e em abrir possibilidades hermenêuticas que desestabilizam a gramática heteronormativa dominante