Czasopisma Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Not a member yet
2881 research outputs found
Sort by
„Czy i jak naśladować mężczyzn” – kącik „Dla Naszych Pań” na łamach „Dziennika Bydgoskiego” w latach 30. XX wieku
Full text linkTh is article is an attempt to bring closer the column “For OurLadies,” published in the daily “Dziennik Bydgoski” in 1933–1939, primarily in the aspect of its thematic profile. The purpose was also to depict this type of publication and writing in the context of the ideological profile of the newspaper, in particular with the full awareness of the impact range of the daily “Dziennik Bydgoski.” This column, throughout its publication, has no permanent layout. Although it is possible to diff erentiate three types of content, they were not published regularly. Th ere were also eff orts to meet the preferences of readers and make the off er more interesting by adding popular articles. All contents published in the column can be classifi ed in the following categories: 1. Woman, wife and mother, 2. Social situation of women and their striving to improve the situation in the scope of education and access to work, and 3. Woman as a housewife.Artykuł jest próbą przybliżenia kącika „Dla Naszych Pań”, ukazującego się w „Dzienniku Bydgoskim” w latach 1933–1939 przede wszystkim pod kątem jego profilu tematycznego. Celem było także ukazanie tego typu wydawniczo-piśmienniczego w kontekście profilu ideologicznego czasopisma, zwłaszcza z pełną świadomością zasięgu oddziaływania „Dziennika Bydgoskiego”. Przez cały okres ukazywania się dział nie miał stałego układu. Choć można wyszczególnić różne typy treści, to nie ukazywały się one cyklicznie. Widać też wyraźnie starania by wpisać się w gusta czytelnicze i uatrakcyjniać ofertę o pożądane treści. Wszystkie ukazujące się na łamach kącika treści można ująć w następujących kategoriach: 1. Kobieta żona i matka, 2. Sytuacja społeczna kobiet i ich dążenie do poprawy sytuacji w zakresie wykształcenia i dostępu do pracy oraz 3. Kobieta jako gospodyni domowa
Stan i perspektywy badań nad dziejami bydgoskich dzielnic i osiedli, dawnych wsi oraz folwarków miejskich. Na marginesie seminarium historycznego 8 grudnia 2022 r.
Full text link
Teacher and student towards socio-cultural changes. Implications for aesthetic education
Full text linkObecnie obraz szkoły jako głównej instytucji edukacji naznaczony jest dynamiczną debatą o jej misji, znaczeniu i wyzwaniach. Dotyczy to także szkoły postrzeganej jako miejsce pracy pedagogicznej: specyficznej przestrzeni działań nauczyciela i ucznia. Problem aktualności wzajemnych działań tych podmiotów szkoły ujawniają wysoce dynamicznie zmieniające się priorytety społeczne i kulturowe obecnej rzeczywistości edukacyjnej. Dotyczy to także wartości i przeżywanych znaczeń (anty)estetyki, ról i działań kulturotwórczych szkoły, postrzeganej właśnie jako podstawowa przestrzeń pracy pedagogów. Badaniom nad czynnikiem społeczno-kulturowym w edukacji coraz częściej poddawane są kategorie, które dotąd nie mieściły się w optyce teoretycznej lub w praktyce szkolnej. Problem różnic wynikający z doświadczeń na styku świata kultury, sztuki i edukacji opisywany jest tutaj przede wszystkim w sensie społecznym, bez którego refleksja ta byłaby niepełna. Codzienność społeczno--kulturowa, w jakiej żyjemy i w jakiej funkcjonuje współczesna szkoła, generuje wysoką zmienność indywidualnej tożsamości nauczyciela i ucznia. Takiego ujęcia wymaga refleksja nad szkołą.Today, the image of the school as the main institution of education is marked by a dynamic debate about its mission, importance and challenges. This also applies to the school perceived as a place of pedagogical work: a specific space for the teacher’s and the student’s activities. The problem of the relevance of the mutual activities of these school entities is revealed by the rapidly chang ing social and cultural priorities of the current educational reality. This also applies to the values and lived meanings of (anti)aesthetics, culture-forming roles, and activities of the school, which are perceived as the basic space for the work of educators. In research on the socio-cultural factor in education, more and more often such categories are subjected, which so far have hardly (or at all) included in the theoretical optics of either reflection or school practice itself. The problem of differences in experiencing the interface between the worlds of culture, art and education is described here primarily in a social sense, without which this reflection would be clearly defective. The socio-cultural everyday life in which we live and in which modern schools function generates high variability of the individual identity of the teacher and the student. Therefore, such an approach is necessary to ensure a timely reflection on the role of schools
Compilation of assessments of competencies for practicing psychology by a group of teachers and practicing educators and psychology students – study report
Full text linkW obliczu dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości – zarówno społecznej, jak i ekonomicznej – oraz aktualnego dyskursu na temat obniżenia jakości kształcenia akademickiego, coraz bardziej istotne wydaje się podjęcie próby aktualizacji najbardziej pożądanych kompetencji do wykonywania zawodu psychologa. Na wzór Core Competencies autorstwa New Zeland Psychologist Board (2018) warto byłoby stworzyć zbiór kompetencji uniwersalnych, ale także charakterystycznych dla danej specjalności, tj. psychologa szkolnego, psychologa biznesu czy psychologa klinicznego. Celem niniejszego opracowania jest podjęcie próby określenia, jakie są najbardziej pożądane kompetencje, niezbędne do efektywnej pracy psychologa praktyka w instytucjach oświatowych. Umożliwiłoby to zapewnienie wysokiej jakości kształcenia studentów wybierających specjalność wychowawczą, a w dalszej perspektywie – adekwatną odpowiedź na współczesne potrzeby uczniów, rodziców, pedagogów i nauczycieli. W analizie wyników badania własnego bardzo istotna jest przestrzeń różnic w ocenie najbardziej pożądanych kompetencji nowoczesnego psychologa przez doświadczonych nauczycieli i pedagogów z oceną tych samych kompetencji przez studentów psychologii. Może wskazywać ona na obszar zarówno zasobów, jak i ewentualnych deficytów w procesie kształcenia akademickiego przyszłych psychologów. Dane uzyskane w wyniku badania autorską ankietą potwierdziły występowanie istotnych różnic między porównywanymi grupami w zdecydowanej większości wyróżnionych kompetencji.In the face of a dynamically changing reality – both social and economic – and the current discourse on the decline in the quality of academic training, it seems increasingly important to try to update the most desirable competencies for the profession of psychology. Following the example of Core Competencies by the New Zealand Psychologist Board, it would be worthwhile to create a set of competencies that are universal, but also dedicated to a particular specialty, i.e. school psychologist, business psychologist or clinical psychologist. The purpose of this paper is to try to determine what are the most desirable competencies necessary for effective work of a practicing psychologist in educational institutions. This would make it possible to ensure the quality of education of students choosing the educational specialty, and in the long run – an adequate response to the contemporary needs of students, parents, educators and teachers. In the analysis of the results of the self-study, the space of differences in the assessment of the most desirable competencies of a modern psychologist by experienced teachers and educators with the assessment of the same competencies by psychology students is very important. It may indicate the area of both resources and possible deficits in the process of academic training of future psychologists. The data obtained by the author’s questionnaire confirmed the existence of significant differences between the compared groups in the vast majority of the distinguished competencies
Students’ grit and their status in the job market
Full text linkCelem badania było zweryfikowanie, czy upór studentów jest różnicowany przez ich status na rynku pracy (pracujący vs. niepracujący). W badaniu wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego. Posłużono się Krótką Skalą Uporu (Grit-S) opracowaną przez Angelę Duckworth i Patricka Quinna. Badacze definiują upór jako „pasję i wytrwałość w realizacji długoterminowych celów” (Duckworth, Quinn, 2009, s. 166). Badania przeprowadzono wśród 177 studentów w wieku od 17 do 33 lat (M = 20,25, SD = 2,12), studiujących w trybie stacjonarnym na Uniwersytecie Opolskim. Z przeprowadzonych analiz wynika, że studentów łączących studia z pracą cechuje wyższy poziom uporu niż tych, którzy tylko studiują. Rezultaty te sugerują, że łączenie obowiązków akademickich z zawodowymi może sprzyjać wytrwałości.The aim of the study was to verify whether students’ grit is differentiated by their status in the labour market (employed vs. unemployed). The study employed a diagnostic survey method. The Short Grit Scale (Grit-S) developed by Angela Duckworth and Patrick Quinn was used. These researchers define grit as “passion and perseverance for long-term goals” (Duckworth, Quinn, 2009, p. 166). The research was conducted among 177 students aged 17 to 33 years (M = 20.25, SD = 2.12), studying full-time at the University of Opole. The analyses indicate that students who combine studies with work demonstrate a higher level of grit than those who only study. These results suggest that balancing academic and professional responsibilities may foster perseverance
Foster parenting – a profession or a passion for helping? Selected aspects of family foster care
Full text linkRodzinna piecza zastępcza jest formą tymczasowej opieki nad dziećmi, które z różnych powodów nie mogą wychowywać się w rodzinie biologicznej. Wspieranie wszechstronnego rozwoju dziecka w rodzinnej pieczy zastępczej zgodnie z jego potencjałem oraz indywidualnymi możliwościami na różnych etapach rozwoju stanowi podstawowe zadanie w obszarze wychowania, jakie spoczywa na opiekunach zastępczych. W artykule przedstawiono elementy dotyczące funkcjonowania rodzinnej pieczy zastępczej: scharakteryzowano rodzinną pieczę zastępczą, dzieci kierowane do środowiska zastępczego, wymagania względem opiekunów zastępczych oraz wskazano dane statystyczne w zakresie podjętego tematu.Family foster care is a form of temporary care for children who, for various reasons, cannot grow up in a biological family. Fostering the all-round development of children in family foster care in line with their potential and individual abilities at different stages of development is the primary task of foster carers. This article presents elements concerning the operation of family foster care: it characterises family foster care, children referred to a foster environment, requirements for foster carers and also indicates statistical data on the subject
Vocational school in the logic of socio- -economic growth and experiments of post-modernity
Full text linkW artykule przedstawiono funkcjonowanie szkoły zawodowej z uwzględnieniem zmian systemu edukacji wprowadzanych kolejnymi reformami realizowanymi po 1999 roku. Celem rozważań było umiejscowienie tych zmian w logice społeczno-gospodarczego „wzrostu” oraz eksperymentach ponowoczesności. Prowadzone analizy oparto na literaturze naukowej z tego zakresu, a także dokumentach oświatowych.
The article presents the functioning of a vocational school, taking into account changes in the education system introduced by subsequent reforms implemented after 1999. The aim of the considerations was to locate these changes in the logic of socio-economic “growth” and the experiments of postmodernity. The analyzes were based on scientific literature in this field, as well as educational documents