Czasopisma Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Not a member yet
2881 research outputs found
Sort by
A web application for an electronics service
Full text linkAplikacja webowa dla serwisu elektronicznego stworzona z uwagi na rosnące zainteresowanie wśród Polaków elektroniką używaną. Moduł logowania na bazie tokenów i przypisanych im ról dostępu pracowników do systemu. Panel pracowniczy umożliwia tworzenie, edycję zleceń naprawy, tworzenie potrzebnych dokumentów np. faktur. Panel administracyjny daje dostęp do zakładek zarządzania danymi pracowników, edycji opisów i obrazów wyświetlanych na stronie, dodawanie dostępnych usług czy dostępnych części. Klient ma możliwość sprawdzenia stanu swojego zlecenia poprzez wpisanie danych w odpowiednim oknie. Aplikacja ma charakter trójwarstwowy tj. interfejs oparty o język js z nakładką React, Rest API wykonane w języku c# odpowiada za poprawne wykonywanie funkcji i komunikację z bazą danych Ms SQL 2022 Express. Testy zostały przeprowadzone z pomocą biblioteki Swagger oraz aplikacji PostMan i zakończyły się pomyślnie.A web application for an electronics service created due to the growing interest among Poles in used electronics. The login module is based on tokens and their assigned employee roles for system access. The employee panel allows for creating and editing repair orders, as well as creating necessary documents such as invoices. The admin panel provides access to employee data management tabs, editing descriptions and images displayed on the site, adding available services, and available parts. The client can check the status of their order by entering the relevant data in a dedicated window. The application has a three-tier architecture: a JavaScript interface with a React overlay, a Rest API written in C# responsible for proper function execution and communication with the Ms SQL 2022 Express database. Tests were conducted using the Swagger library and the PostMan application and were successfully completed
Katalog zbioru idealnego. Źródło do badań nad kształceniem nauczycieli w zakresie edukacji regionalnej i międzykulturowej w zasobie Archiwum Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie
Full text linkCelem artykułu jest zaprezentowanie katalogu zbioru idealnego materiałów archiwalnych w zasobie Archiwum Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie, którego zawartość stanowi źródło do badań nad kształceniem nauczycieli różnych specjalności w zakresie edukacji regionalnej i międzykulturowej. Przedstawienie katalogu wymagało opisania dziejów organizacyjno-ustrojowych aktotwórców, założeń teorii struktury zasobu archiwalnego oraz metody poszukiwania i przeszukiwania archiwów jako źródeł wtórnych.The aim of the article is to present a catalogue of the ideal collection of archival materials in the resources of the Archives of the University of Warmia and Mazury in Olsztyn, the content of which is a source for research on the education of teachers of various specialties in the field of regional and intercultural education. The presentation of the catalogue required a description of the organisational and systemic history of the act-makers, the assumptions of the theory of the structure of archival resources and the method of searching and searching archives as secondary sources
Perception of students of pedagogical studies about their own mathematical education
Full text linkCelem podjętych badań było poznanie postrzegania własnego uczenia się matematyki przez studentów kierunków pedagogicznych. Przebadano opinie 120 studentów pedagogiki kierunku edukacja wczesnoszkolna. Wypowiedzi respondentów na temat „Jak wyglądała moja edukacja matematyczna? Co myślę na ten temat?” zostały podzielone na pięć kategorii. Pierwszą kategorią był krótki opis, jak przebiegała edukacja matematyczna badanych przez kolejne etapy nauki, kolejną – charakter przedmiotu matematyka, trzecim aspektem było postrzeganie nauczyciela matematyki przez studentów, kolejno – odczucia badanych na temat przedmiotu matematyki czy lekcji matematyki i ostatnią kategorią była samoocena studentów na temat ich możliwości z tego przedmiotu. Z przedstawionych wypowiedzi studentów wynika, że wszyscy postrzegali swoją szkolną edukację matematyczną jako trudną, nudną. Lekcje matematyki jako schematyczne stresujące, natomiast nauczycieli matematyki jak większość niekompetentnych pedagogów, którzy prowadzą swoje lekcje, używając tych samych metod, prowadzących wyłącznie frontalne nauczanie, wprowadzających podczas lekcji wiele sytuacji stresujących i niesprzyjających zdobywaniu wiedzy.The aim of the study was to find out how students of pedagogy perceive their own learning of mathematics. The opinions of 120 students of pedagogy in the field of early school education were surveyed. The respondents’ statements on the topic “What was my mathematical education like? What do I think about it?” were divided into five categories. The first category was a short description of how the mathematical education of the respondents proceeded through the subsequent stages of learning, the next was the nature of the subject – mathematics, the third aspect was the mathematics teacher, then – the feelings of the respondents about the subject of mathematics or mathematics lessons and the last category – the self-assessment of students about their abilities in this subject. The presented statements of the students show that all of them perceived their school mathematical education as difficult, boring. Math lessons as schematic and stressful. On the other hand, mathematics teachers as mostly incompetent pedagogues who conduct their lessons using the same methods, conducting only frontal teaching, introducing many stressful situations during the lessons and not conducive to acquiring knowledge
Lessons in taming fear with Hannah Arendt
Full text linkLekcje oswajania lęku z Hannah Arendt Współczesna edukacja coraz częściej staje się przestrzenią, w której lęk przenika wszystkie aspekty szkolnej rzeczywistości – od presji wynikającej z systemu oceniania, po niepewność związaną z gwałtownymi przemianami społecznymi i politycznymi. Zainspirowany myślą Hannah Arendt artykuł analizuje, w jaki sposób edukacja może zarówno podtrzymywać lęk poprzez mechanizmy kontroli i selekcji, jak i stanowić przestrzeń jego przezwyciężania poprzez refleksję i działanie. Punktem wyjścia jest Arendtowskie pojęcie natality – zdolności do inicjowania nowego początku – oraz kontrast między edukacją jako przestrzenią oikos (przystosowania i przetrwania) a polis (wspólnoty i sprawczości). W świetle neoliberalnych reform i rosnącej instrumentalizacji edukacji artykuł wskazuje na konieczność przekształcenia szkoły w miejsce sprzyjające rozwojowi autonomii intelektualnej i aktywnego uczestnictwa w życiu publicznym. Podkreślona zostaje także rola pedagogii emancypacyjnej Jacques’a Rancière’a oraz krytycznego myślenia jako narzędzia przeciwstawiania się mechanizmom lęku i podporządkowania. Analiza prowadzi do wniosku, że edukacja, jeśli ma być przestrzenią wolności, musi stać się miejscem, gdzie jednostki uczą się nie tylko adaptacji do rzeczywistości, ale również jej przekształcania w imię amor mundi.Contemporary education increasingly becomes a space where anxiety permeates all aspects of school life—from the pressure of grading systems to uncertainty resulting from rapid social and political transformations. Drawing on Hannah Arendt’s thought, this article examines how education can either sustain fear through mechanisms of control and selection or serve as a space for overcoming it through reflection and action. The analysis is grounded in Arendt’s concept of natality—the ability to initiate new beginnings—and the contrast between education as a space of oikos (adaptation and survival) and polis (community and agency). In light of neoliberal reforms and the increasing instrumentalization of education, the article highlights the need to transform schools into environments that foster intellectual autonomy and active participation in public life. Emphasis is also placed on the role of Jacques Rancière’s emancipatory pedagogy and critical thinking as tools for resisting fear and submission. The analysis leads to the conclusion that education, if it is to be a space of freedom, must become a place where individuals learn not only to adapt to reality but also to transform it in the name of amor mundi
About the anxiety in/around home education
Full text linkO lęku w/wokół edukacji domowej Na tle płynnej nowoczesności przedstawiono dążenie rodziców do zapewnienia dziecku jak najlepszej edukacji jako ich reakcję w obawie o przyszłość. Edukacja domowa to szczególny rodzaj wsparcia edukacyjnego w rodzinie. We współczesnej Polsce społeczeństwo odbiera ją jako „obcą”, a wobec jej zwolenników uruchamia społeczną kontrolę. Obie strony tego procesu podejmują działania, którymi kieruje lęk. Wspólny dla dorosłych jest lęk o dziecko. Szczególne rodzaje lęku, jaki można zauważyć po stronie kontrolującej (społeczeństwo, władza, nauczyciele), to lęk: przed „obcym”, korporacyjny, o utratę tożsamości i utratę władzy; po stronie kontrolowanej zaś (rodzice w edukacji domowej) – lęk przed: złamaniem społecznej konwencji, opresją w szkole i represją ze strony systemu edukacji, podjętym zadaniem. Najrzadziej zauważyć można lęk u dzieci – to lęk przed szkołą i egzaminacyjny. Prezentowane interpretacje odnoszą się do wyników badań jakościowych w rodzinach edukujących domowo z lat 2012–2024 oraz obserwowanych relacji między społeczeństwem a nimi.Against the backdrop of liquid modernity, the parents’ desire to provide their child with the best possible education is presented as their reaction in concern for the future. Home education is a special type of educational support in the family. In modern Poland, society perceives it as “alien” and enforces social control against its proponents. Both sides of this process take actions guided by anxiety. A common one for adults is anxiety for the child. The specific types of anxiety that can be observed on the controlling side (society, authority, teachers) are fear: of the “stranger”, corporate, of loss of identity and loss of power; while on the controlled side (parents in homeschooling) – fear of: breaking social convention, oppression at school and repression by the education system, the task undertaken. Anxiety is the least noticeable in children (school and exam anxiety). The interpretations presented here refer to the results of qualitative research in homeschooling families from 2012–2024 and the observed relationship between society and them
Fearful. Fear of (and) safety as a category of teachers’ experiences of school reality
Full text linkW artykule odwołano się do diagnoz współczesności dotkniętej różnymi zagrożeniami i ryzykiem, wskazano przy tym, że generują one zarówno społeczny, jak i indywidualnie odczuwany niepokój. Zwrócono uwagę na związek lęku z potrzebą zapewnienia bezpiecznych warunków uczniom w szkole. Przedmiotem analizy w niniejszym tekście są głosy kilku nauczycielek. W wypowiedziach wybrzmiewa temat lęku doświadczanego w trakcie codziennej pracy w szkole. Jakościowo odczytane i interpretowane fragmenty wywiadów pomagają uchwycić pewne wymiary instytucjonalnej rzeczywistości, które generują wśród badanych lękowy dyskomfort. Należą do nich: prymat ochrony dzieci, kontrola i nadzór, jakim podlegają nauczyciele, poczucie braku autonomii czy społecznego zaufania. W konkluzjach podjęto próbę poszukiwania strategii na zaopiekowanie się nauczycielskim niepokojem.The article refers to the diagnoses of modern times affected by various threats and risks, pointing out that they generate both social and individually felt anxiety. Attention was paid to the relationship between fear and the need to provide safe conditions for students at school. The subject of the analysis in this text are the voices of several teachers, in which the topic of fear experienced during everyday work at school is heard. Qualitatively read and interpreted fragments of statements help to capture several dimensions of institutional reality that generate anxious discomfort. These include: the primacy of child protection, the control and supervision that teachers are subject to, and the sense of lack of autonomy or social trust. The conclusions try to look for a strategy to deal with teachers’ anxiety
Technology for inclusion: mobile apps in supporting people with disabilities and socially excluded groups
Full text linkZachodzące zmiany społeczne mogą przyczynić się do minimalizacji negatywnych zjawisk, takich jak wykluczenie społeczne, marginalizacja, dyskryminacja czy stygmatyzacja. Rozwiązania technologiczne wspierające działalność edukacyjną w kontekście uczenia się przez całe życie, pracy socjalnej oraz w kontekście funkcjonowania osób zagrożonych wykluczeniem społecznym coraz częściej stają się obszarem analiz pod kątem ich przydatności, jakości, zróżnicowania i dostosowania do kontekstów środowiskowych i lokalnych. W artykule skupiono się na analizach aplikacji mobilnych jako narzędzi wspierających osoby z niepełnosprawnościami oraz osoby zagrożone wykluczeniem społecznym w kontekście uczenia się nieformalnego przez całe życie. Autorzy opisują teoretyczne, społeczne i edukacyjne podłoże kluczowych aspektów wykluczenia społecznego. Przedstawiają także przykłady wybranych aplikacji mobilnych, które są istotne i wartościowe we wspieraniu edukacji ustawicznej osób z grup zagrożonych wykluczeniem społecznym i osób z niepełnosprawnościami. Tekst koncentruje się na wskazaniu tych istotnych rozwiązań, które można postrzegać jako narzędzia pomagające wzmacniać emocjonalne i psychologiczne aspekty życia codziennego osób z grup marginalizowanych społecznie. Podkreślono także znaczenie aplikacji dla rozwijania kompetencji rodzicielskich i społecznych osób z grup zagrożonych wykluczeniem społecznym.Technology for inclusion: mobile apps in supporting people with disabilities and socially excluded groups The ongoing social changes can contribute to the minimalization of negative phenomena, such as social exclusion, marginalization, discrimination, or stigmatization. Technological solutions supporting educational activities in the context of lifelong learning and social work and people at risk of social exclusion are increasingly becoming an area of analysis regarding their usefulness, quality, differentiation, and adaptation to environmental and local contexts. This paper focuses on analyses of mobile applications as a tool for supporting people at risk of social exclusion in the context of lifelong, informal learning. The authors describe the theoretical, social, and educational background of crucial aspects of social exclusion. The authors also present examples of selected mobile applications that are important and valuable in enhancing the lifelong education of people from groups at risk of social exclusion. The authors focus on indicating those essential solutions that can be perceived as tools that help strengthen the emotional and psychological aspects of everyday life of people from socially marginalized groups. The authors also present mobile apps that are important in the context of everyday support for people with disabilities. The paper also emphasizes the importance of applications for developing parental and social competencies of people from groups at risk of social exclusion
Remarks on the proposal of a global standard for billionaires’ tax (G. Zucman’s report for G20)
Full text linkOpodatkowanie osób najbogatszych superrich staje się istotnym problemem zarówno fiskalnym, jak i politycznym oraz społecznym. Debaty na ten temat toczą się w wielu państwach, a procesy globalizacyjne spowodowały ich przeniesienie także na szczebel ponadpaństwowy. Zagadnienie znalazło się również w centrum zainteresowania grupy G20, która inicjowała w przeszłości ważne, międzynarodowe działania podatkowe. Tym razem zdecydowano się na przeanalizowanie możliwości współpracy i stworzenia międzynarodowych zasad w zakresie zwiększenia obciążeń fiskalnych tzw. miliarderów, czyli podatników posiadających majątek o wartości powyżej 1 miliarda dolarów USA. Na zlecenie G20 opracowano szereg rekomendacji przedstawionych w specjalnym raporcie (opracowanym przez prof. G. Zucmana i opublikowanym latem 2024 r). Dokument sugeruje stworzenie globalnego standardu uniwersalnych zasad opodatkowania grupy najbogatszych podatników.
Artykuł omawia raport prof. G. Zucmana, próbując skonfrontować jego konkluzje z obecnymi realiami i obowiązującymi zasadami globalnego ładu podatkowego. Autor stawia tezę, że proponowane rozwiązania mogą prowadzić do petryfikacji obecnej struktury rozłożenia bogactwa pomiędzy krajami, w których rezydentami podatkowymi miliarderzy są obecnie, a pozostałymi państwami. The question how to tax billionaires leads to numerous controversies, both fiscal and political. The hot debate regarding this issue is ongoing in many countries, and globalization processes have moved it to the international level.
In the past, so called the G20 group has successfully initiated important international tax initiatives. Recently, it decided to look closer at the possibilities of multinational cooperation in increasing the fiscal burden on billionaires to secure tax progressiveness and eliminate tax avoidance. The group commissioned a special report (assigned to Prof. G. Zucman from EU Tax Observatory) recommending the creation of a global standard in this area. The article discusses this report, with attempt to present its conclusions against the background of the current reality and principles of global tax order. The thesis of this article is that recommendations of Prof. G. Zucman’s report could lead to the petrification of the current wealth allocation structure
Several centuries of manipulation. The Internet and the disreputable tradition
Full text linkNie ma wątpliwości, że cenzura istnieje tak długo, jak istnieje komunikacja. Przez wieki występowały różne jej formy, które były coraz bardziej rozbudowywane, była stosowana przez różne instytucje świeckie i religijne. Kiedy pod koniec XX wieku pojawił się internet, gdzie każdy użytkownik jest jednocześnie nadawcą i odbiorcą, wielu badaczy komunikacji sądziło, iż zakończyła się era cenzury. Ten osąd okazał się błędem. Ba, cenzurowania tekstów zaczęły domagać się nowe grupy osób. Dominują - jak zwykle - argumenty bezpieczeństwa i moralności. Niektóre komunikaty udają nawet ocenzurowane, żeby wzmocnić zainteresowanie odbiorcy.There is no doubt that censorship has existed as long as there is communication. Over the centuries, it has been present in various forms, which continued to expand. It was used by different secular and religious institutions. When the Internet emerged in the end of the 20th century, where every user is both sender and receiver, many communication researchers thought that it was the end of the censorship era. They were wrong in that opinion. Quite the opposite, new groups of people started requesting censorship of texts. As usual, the dominating aspects are the arguments regarding safety and morality. Some messages even pretend to be censored in order to be more interesting for recipients
Libella, i.e. "The Bookstore on an Island" About the Polish Book Storehouse in Paris by means of examples of its publications from special collections of the UKW Library in Bydgoszcz
Full text linkParyska Libella, to nie tylko instytucja książki polskiej za granicą o wyraźnie polskim profilu, prowadzona przez Zofię i Kazimierza Romanowiczów. Powstała w 1946 roku i blisko 50 lat służyła „wolności słowa”. Księgarnia i wydawnictwo prowadziło szeroko zakrojoną działalność na rzecz Polaków mieszkających w kraju, we Francji i tych rozsianych w różnych częściach świata. Państwo Romanowiczowie wydawali książki polskich autorów, płyty analogowe, organizowali życie kulturalne, wystawy artystyczne, spotkania autorskie, promując polską kulturę we Francji i na świecie. W zbiorach specjalnych Biblioteki Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego znajduje się ponad 30 tytułów z dorobku Libelli. Są one cenną pamiątką po tej „oazie” polskości i wolności, która w trudnej powojennej rzeczywistości, w jakiej znajdowali się Polacy i ich zniewolony kraj, szerzyła polską kulturę.The Parisian Libella was not only a Polish book institution abroad with a clear Polish profile, run by Zofia and Kazimierz Romanowicz. It was founded in 1946 and for almost fifty years it promoted “freedom of speech”. The bookstore and publishing house were involved in a wide range of activities for the Poles living in the country, France and other parts of the world. The Romanowicz family published books written by Polish authors, released analog records, organized cultural activities, art exhibitions, and book signing events, promoting Polish culture in France and worldwide. Special collections of the Kazimierz Wielki University Library feature more than 30 titles from the activity of Libella. They are valuable memorabilia left by this “oasis” of Polish character and freedom, which in a difficult postwar reality experienced by the Poles and their enslaved country, popularized Polish culture