Revistas Científicas de la Universidad Andina del Cusco
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Innovación educativa y transformación institucional (Universidad Privada Domingo Savio, Santa Cruz, Bolivia)
Get PDFThis article aims to explore innovation and adaptation in higher education, using the experience of the Universidad Privada Domingo Savio in Santa Cruz, Bolivia, as a case study. In the context of the global COVID-19 pandemic and the emerging challenges for professional training, lifelong learning strategies were investigated in response to the persistence of traditional educational models, addressing technological competencies, the use of active methodologies, curricular flexibility, and the implementation of advanced pedagogical approaches. The methodological process used was action research. The results of the study highlight institutional transformation processes that led to improvements in academic quality, digital literacy, and the effective use of educational platforms. In conclusion, this study highlights that the management of educational innovation in Bolivia is a dynamic process of continuous improvement of academic practice. The University\u27s experience is considered a benchmark of adaptation and evolution in the field of higher education.Este artículo tiene como objetivo explorar la innovación y adaptación en la educación superior, utilizando la experiencia de la Universidad Privada Domingo Savio de Santa Cruz, Bolivia, como caso de estudio. En el contexto de la pandemia global de COVID-19 y los desafíos emergentes para la formación profesional, se investigaron estrategias de aprendizaje continuo en respuesta a la persistencia de modelos educativos tradicionales, abordando competencias tecnológicas, el uso de metodologías activas, la flexibilidad curricular y la implementación de enfoques pedagógicos avanzados. El proceso metodológico utilizado fue la investigación-acción. Los resultados del estudio destacan procesos de transformación institucional que condujeron a mejoras en la calidad académica, la alfabetización digital y la efectiva utilización de plataformas educativas. En conclusión, este estudio resalta que la gestión de la innovación educativa en Bolivia es un proceso dinámico de mejora continua de la práctica académica. La experiencia de la Universidad se considera un referente de adaptación y evolución en el ámbito de la educación superior
Construcción de teorías científicas: nuevos enfoques e implicaciones en la tesis doctoral
Get PDFThe objective of this article was to analyze the process of constructing scientific theories and its implications in the preparation of the doctoral thesis. To achieve this goal, a traditional literature review was carried out that included the analysis of classic and contemporary documentary sources, located in important databases such as WOS and Scopus. The product of the work carried out describes the different logical methods and research approaches used to generate theories, with the purpose of providing basic notions about the construction of theories and contributing to elucidating issues that generate constant doubts in doctoral students. Finally, some procedures are proposed for the construction of theories, making it clear that the proposed schemes and sequences are flexible and that they can be adapted depending on the nature of the object of study, the interests and intentions of the researchers and the norms of each institution.El presente artículo se planteó como objetivo analizar el proceso de construcción de teorías científicas y sus implicaciones en la elaboración de la tesis doctoral. Para cumplir dicha meta se realizó una revisión tradicional de la literatura que incluyó el análisis de fuentes documentales clásicas y contemporáneas, localizadas en importantes bases de datos como WOS y Scopus. El producto del trabajo realizado describe los distintos métodos lógicos y enfoques de investigación empleados para generar teorías, con la finalidad de aportar nociones básicas acerca de la construcción de teorías y contribuir a dilucidar asuntos que generan constantes dudas en los doctorandos. Por último, se proponen algunos procedimientos para la construcción de teorías, dejando claro que los esquemas propuestos y secuencias son flexibles y que pueden ser adaptados en función de la naturaleza del objeto de estudio, los intereses e intenciones de los investigadores y las normas de cada institución
Tareas auténticas y estrés en el contexto Covid-19, correlación de su influencia en el nivel de logro en estudiantes universitarios
Get PDFStudents who start university with virtual education face the social isolation that at their age constitutes a serious problem; as well as the SARS-CoV2 pandemic, with situations that generate stress. The competency approach, as the current curriculum, can be achieved with case studies, research, projects, workshops, authentic tasks, where they put their capacities, abilities, skills, resources and values into play. Consequently, it is essential that every university course provides its students with authentic assignments and that they are monitored with feedback from the evidence sent by the students. The objective of the study was to determine the correlation between stress in the Covid-19 context and the level of achievement, expressed by an arrangement of a rubric to a vigesimal score, of the authentic tasks. A non-experimental quantitative research was developed, the data were collected by a stress inventory test in the context of Covid-19, to a sample of 31 type subjects, students of the professional school of agroindustrial engineering, of the subject of mathematics I , from the National University of San Antonio Abad del Cusco. There is a considerable negative correlation (r = -0.74), the greater the stress of the context, the lower the level of achievement in the authentic tasks. 74.19% present moderate stress, 54.84% are at the level of achievement “in process”. Because of this influence, a comprehensive social-emotional support program is urgently needed to cope with stress and improve the achievement of authentic tasks.Los estudiantes que inician la universidad con la educación virtual afrontan el aislamiento social que a su edad constituye un serio problema; así como la pandemia del SARS-CoV2 con situaciones que les generan estrés. El enfoque por competencias, como currícula actual, puede lograrse con estudios de casos, investigaciones, proyectos, talleres, tareas auténticas, donde pongan en juego sus capacidades, habilidades, destrezas, recursos y valores. En consecuencia, es fundamental que toda asignatura universitaria provea de tareas auténticas a sus estudiantes y que éstas sean monitoreadas con la retroalimentación a partir de las evidencias que envíen los estudiantes. El objetivo del estudio fue determinar la correlación entre el estrés en el contexto Covid-19 y el nivel de logro en los estudiantes universitarios, expresado por un arreglo de una rúbrica a puntaje vigesimal, de las tareas auténticas. Se desarrolló una investigación cuantitativa no experimental, los datos se recolectaron por un test inventario de estrés en el contexto del Covid-19, a una muestra de 31 sujetos-tipo, estudiantes de la escuela profesional de ingeniería agroindustrial, de la asignatura de matemática I, de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco. Se evidencia una correlacion negativa considerable (r=-0.74), a mayor estrés del contexto, menor nivel de logro en las tareas auténticas. El 74.19% presenta estrés moderado, el 54.84% está en el nivel de logro “en proceso”. Por esta influencia, es urgente un programa integral de soporte socioemocional para afrontar el estrés y mejorar el logro de las tareas auténticas
Cambios y expectativas de la educación universitaria: Un estudio descriptivo en un nuevo contexto a partir de la visión docente
Get PDFIn the last three years, the Covid-19 pandemic has had an impact on the generation of various changes in different areas of economic, social action and even family interaction, which were affected by the confinement policies that were assumed to protect people\u27s health. Faced with this new reality, traditionalist university education underwent a significant change that led it from face-to-face to a virtual environment; this fact affected the way of teaching, learning and interaction, generating cognitive difficulties of understanding and assimilation of the thematic and essentially practical content of the subjects. Therefore, the purpose of this article is to determine the changes and expectations of university education in a new context from the teaching vision. The study is exploratory - descriptive, non-experimental and cross-sectional, a questionnaire was applied to 770 teachers from eight Bolivian universities, through a non-probabilistic sample that responds to snowball sampling. The results show that the main problems faced by the universities were obsolete teaching-learning strategies with few technological components, the outdatedness of the curriculum, among others. They also maintain that among the main challenges of the university is changing orthodox and rigid educational policies and processes, appropriating digital tools as an input for the application of teaching strategies in pedagogical processes. On this challenge, concrete, investigative and practical learning environments must be created.En el último trienio, la pandemia por Covid-19 ha incidido en la generación de diversos cambios en distintos ámbitos de acción económicos, sociales e incluso la interacción familiar, que se vieron afectados por las políticas de confinamiento que se asumieron para resguardar la salud de las personas. Ante esta nueva realidad, la educación universitaria tradicionalista sufrió un cambio significativo que la condujo de la presencialidad a un entorno virtual; este hecho afectó la forma de enseñanza, aprendizaje e interacción, generando dificultades cognitivas de comprensión y asimilación del contenido temático y esencialmente práctico de las asignaturas. Por tanto, el propósito de este artículo es el determinar los cambios y expectativas de la educación universitaria en un nuevo contexto a partir de la visión docente. El estudio es de tipo exploratorio - descriptivo, no experimental y de tipo transversal, se aplicó un cuestionario a 770 docentes de ocho universidades de Bolivia, a través de una muestra no probabilística que responde al muestreo de bola de nieve. Los resultados evidencian que los principales problemas a los que se enfrentaron las universidades, fueron las estrategias de enseñanza aprendizaje obsoletas con escasos componentes tecnológicos, la desactualización del currículo, entre otros. Así mismo sostienen que entre los principales desafíos de la universidad se encuentra el cambiar las políticas y procesos educativos ortodoxos y rígidos, apropiándose de las herramientas digitales como insumo de la aplicación de estrategias de enseñanza en los procesos pedagógicos. Sobre este desafío se deberán crear ambientes de aprendizaje concretos, investigativos y prácticos
Intervención educativa: fortaleciendo la conciencia ambiental para la sostenibilidad de la megadiversidad
Get PDFThe objective of this research was to carry out an educational intervention with the purpose of enhancing the participants\u27 knowledge about the importance of caring for the environment and megadiversity in the country. The aim was to generate a protective awareness that permeates their role as citizens and future professionals in their respective fields of work. This work presents a deductive logical, with a descriptive scope and quantitative approach. The sample included 20 participants from the Pharmacy and Biochemistry professional career at the Scientific University of the South (Lima - Peru) who are in the second year of professional training. The survey was used as a technique and the questionnaire as an instrument, this being executed in two different instances. At the beginning of the test application, it was found that the participants reached: an insufficient level 50%, in process 35%, satisfactory 15% and outstanding 0%, after carrying out the educational intervention and applying the test again the following was reached: insufficient level 0 %, in progress 10%, satisfactory 30% and outstanding 60%. The knowledge of the participants about the importance of caring for the environment and megadiversity in the country was enhanced, and positive awareness was generated about the protection of our ecosystem from our position as citizens and professionals.El objetivo de esta investigación fue realizar una intervención educativa con el propósito de potenciar los conocimientos de los participantes acerca de la importancia del cuidado del medio ambiente y la megadiversidad en el país y a partir de ello, buscar generar una conciencia protectora que permee en su rol de ciudadanos y futuros profesionales en sus respectivos campos laborales. Este trabajo presentó una lógica deductiva, de alcance descriptivo y enfoque cuantitativo. La muestra incluyó a 20 participantes de la carrera profesional de Farmacia y Bioquímica de la Universidad Científica del Sur (Lima - Perú) que cursan el segundo año de formación profesional. Se empleó como técnica la encuesta y el cuestionario como instrumento, siendo ejecutado este en dos instancias distintas. Al inicio de la aplicación del test se obtuvo que los participantes alcanzaron un nivel insuficiente 50%, en proceso 35%, satisfactorio 15% y destacado 0%, luego de realizar la intervención educativa y aplicar nuevamente el test se alcanzó un nivel insuficiente 0%, en proceso 10%, satisfactorio 30% y destacado 60%. Se potenciaron los conocimientos de los participantes acerca de la importancia del cuidado del medio ambiente y la megadiversidad en el país, asimismo se generó una conciencia positiva sobre la protección de nuestro ecosistema desde nuestra posición de ciudadanos y profesionales
Tiro en Braille, iniciativa universitaria de deporte para el desarrollo: impactos en las agendas locales y los Objetivos de Desarrollo Sostenible
Get PDFSport for Development and Peace has enjoyed a notorious growth at the global level during the 21st century. However, in Mexico, both are little studied. This paper analyzes a Mexican university-based sports activity -Tiro en Braille-, co-produced and co-developed by university professors, students at two Mexican universities, as well as with the participation of disabled players. The inauguration tournament assessment is based on the VECTOR-I model developed by a university professor with feedback from participants. The methodology is mixed; on the one hand, participative action for the coproduction; on the other, analytical for the interpretation of data resulting from pre and post tournament questionnaires among participants and non-participants. The qualitative and quantitative results suggest measurable changes in values, attitudes, and conduct between non-participating university students and those who participated in the tournament. However, the rush in which the tournament was organized and the face-to-face restrictions resulting from the Covid-19 pandemic are thought to have diminished the beneficial impact of Tiro en Braille for participants.El deporte para el desarrollo y la paz ha tenido un espectacular crecimiento a nivel global en lo que va del siglo XXI; sin embargo, en México es poco estudiado. Se analiza una actividad universitaria mexicana -Tiro en Braille- coproducida y codesarrollada por profesores y estudiantes de dos universidades mexicanas, en colaboración con jugadores participantes con discapacidad visual. La evaluación del torneo inaugural se basa en el modelo VECTOR-I, desarrollado por profesoras y profesores universitarios con base en la retroalimentación de participantes en dicho torneo. La metodología es mixta; acción participativa para la coproducción y analítica para la interpretación de datos derivados de la aplicación de cuestionarios pre y post torneo para participantes y no participantes. Los resultados cualitativos y cuantitativos permiten pensar que existen diferencias y cambios en valores, actitudes y conductas entre la comunidad universitaria local no participante y quienes participaron en el torneo; sin embargo, la premura con la que se organizó el torneo, así como las restricciones que derivaron de la pandemia Covid-19 pueden haber disminuido los impactos y beneficios de los participantes en el torneo 2022
Análisis exploratorio del desempeño laboral en tres generaciones: X, Millennials y Centennials
Get PDFThis article analyzes the job performance of three generations: X, Millennials and Centennials, based on a literature review. The distinctive characteristics of each generation in terms of their expectations, strengths and weaknesses at work are found. It is concluded that generational differences are relevant for the effective management of human talent in organizations and that human resources policies and strategies adapted to each generational group must integrate the workforce based on age differences.En este artículo se analiza el desempeño laboral de tres generaciones: X, Millennials y Centennials, a partir de una revisión de la literatura. Se identifican las características distintivas de cada generación en cuanto a sus expectativas, fortalezas y debilidades en el trabajo. Se concluye que las diferencias generacionales son relevantes para el manejo efectivo del talento humano en las organizaciones y que se requieren políticas y estrategias de recursos humanos adaptadas a cada grupo generacional a efecto de integrar la fuerza laboral basada en diferencias etarias
Presencia del principio de Subsidiaridad en la formación de Docentes Peruanos de Educación Básica Bilingüe Intercultural Universitaria
Get PDFThe present research sought to demonstrate the presence of the principle of subsidiarity in the training of peruvian teachers of Basic Bilingual Intercultural University Education; considering that these teachers do not speak Spanish well nor do they have Spanish as their original language, but rather their own native languages. There is a need for their university education and training as indigenous teachers, in their customs, language, religion, to be subsidized to perform as teachers in their native communities. With a qualitative and hermeneutic research, consulting a sample of 30 teachers, applying a structured interview. It is concluded that the principle of subsidiarity is not present in its entirety in the training as an indigenous university teacher, because it is not focused on intercultural education. It has been demonstrated that they were not educated in their own language and culture, from being as a unique person. For this reason, an intercultural education is necessary that allows training indigenous teachers with the principle of subsidiarity oriented in their own language and culture, ensuring an integral development of the indigenous teacher.El presente trabajo de investigación buscó demostrar la presencia del principio de subsidiaridad en la formación de docentes peruanos de Educación Básica Bilingüe Intercultural Universitaria; considerando que, estos docentes no hablan bien el castellano ni tienen el español como lengua original, sino sus propias lenguas nativas. Teniendo la necesidad de ser subsidiada su educación universitaria y formación como docentes indígenas, en sus costumbres, lengua, religión, para desempeñar como maestros en sus comunidades nativas. Con una investigación cualitativa hermenéutica, consultando a una muestra a 30 docentes, aplicando una entrevista estructurada. Se concluye que el principio de subsidiaridad no está presente en su totalidad en la formación como docente indígena universitaria, porque no está centrada en una educación intercultural. Demostrando que no fueron educados en su propia lengua y cultura, desde el ser como persona única. Por ello, es necesario una educación intercultural que permita formar docentes indígenas con principio de subsidiaridad orientados en su propia lengua y cultura, asegundando un desarrollo integral del docente indígena
Lectura crítica e investigación en Mattew Lipman. Prácticas al servicio del aprendizaje en la educación del siglo XXI
Get PDFLearning meaningfully refers to a widely recognized role in the curricular programs of the educational agendas of the 21st century. This premise is not alien to the approaches of Mattew Lipman, who states that the appropriation of the knowledge that is generated in academic communities requires the availability of cognitive abilities to achieve the appropriation of the knowledge that is generated in scientific communities. This documentary research reports the fundamental references and approaches around the praxis of critical reading and research, as dynamic and complex processes that, due to their implications in the development of higher thought, determine the deep approach to theoretical frameworks, deduction of ideas, the critical-reflexive assessment of existing knowledge, and the active commitment to operating epistemically. These cognitive abilities, in their operational sense, are understood to be closely linked to learning, since they allow the subject to process information on their own, become familiar with the establishment of criteria and the construction of conclusions regarding the contents and problems with which they are daily involved. In conclusion, critical reading and research are understood in Lipman as processes at the service of learning, which make it possible to adapt to emerging transformations, to the changing and dynamic conditions that permeate knowledge, conditions that encourage deep dialogue, to resolve problems through the disposition of critical and creative thinking, as well as the use of reasoning and analytical capacity to address old disciplinary problems from different angles, taking as a reference their tangential elements, the detection of their nodes, their shortcomings and weaknesses. Aprender significativamente refiere a un cometido ampliamente reconocido en los programas curriculares de las agendas educativas del siglo XXI. Esta premisa no es ajena a los planteamientos de Mattew Lipman, quien plantea que la apropiación del conocimiento que se genera en las comunidades académicas, requiere de la disposición de las habilidades cognitivas para lograr la apropiación del conocimiento que se genera en las comunidades científicas. Esta investigación documental reporta los referentes y planteamientos fundamentales en torno a la praxis de la lectura crítica y la investigación, como procesos dinámicos y complejos que, por sus implicaciones en el desarrollo del pensamiento superior, determinan el acercamiento profundo a los entramados teóricos, la deducción de ideas, la valoración crítico-reflexiva del conocimiento existente y, el compromiso activo con operar epistémico. Estas habilidades cognitivas en su sentido operativo, se entienden en su estrecha vinculación con el aprendizaje, pues le permiten al sujeto procesar información por sí mismo, familiarizarse con el establecimiento de criterios y la construcción de conclusiones en torno a los contenidos y problemas con los que se interactúa cotidianamente. En conclusión, la lectura crítica y la investigación se entienden en Lipman como procesos al servicio del aprendizaje que posibilitan la adaptación a las transformaciones emergentes, a las condiciones cambiantes y dinámicas que permean el conocimiento, condiciones que le instan al diálogo profundo, a resolver problemas mediante la disposición del pensamiento crítico y creativo, así como al uso del razonamiento y la capacidad analítica para abordar desde diversos ángulos los viejos problemas disciplinares, tomando como referente sus elementos tangenciales, la detección de sus nodos, sus falencias y debilidades.