Revista Linguagem em Foco
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A questão do “Artigo” em Gramáticas Iberoamericanas do Período Colonial
Get PDFEste artigo tem o objetivo de reconstruir parte da história da categoria “artigo” em gramáticas do contexto colonial iberoamericano. Nossa proposta vincula-se a uma outra, mais ampla (cf. ALTMAN e COELHO 2006-2009), que procura reconstruir a história da terminologia empregada em descrições gramaticais do português, do espanhol, do quéchua, do quimbundo, do kiriri, do tupi e do japonês, partindo do princípio de que a análise contextualizada da metalinguagem é um instrumento imprescindível para se capturar a diversidade de conceitos e de técnicas desenvolvidas ao longo do tempo para lidar com as línguas. Em nossa análise, encontramos uma mudança relevante na definição e na aplicação desse metartermo, operada pelas gramáticas jesuíticas
ASPECTOS CODICOLÓGICOS E PALEOGRÁFICOS EM MANUSCRITOS DO INÍCIO DO SÉCULO XIX
Get PDFOcupamo-nos, neste trabalho, de um códice formado por documentos que registram práticas culturais da sociedade colonial, especificamente da vila de Sobral, situada ao Norte da antiga capitania do Ceará. Os documentos pertencem ao gênero auto, cujos textos são fontes genuínas que testemunham, além das práticas culturais, os usos da língua portuguesa no início do século XIX e estão reunidos no códice Arrematações de Auzentes da Villa de Sobral, pertencente ao acervo do Arquivo Público do Estado do Ceará (APEC). Propomo-nos a fazer a análise codicológica, com ênfase no estado de conservação de seus aspectos físicosobservando dentre outros aspectos os danos sofridos devido à ação do tempo, como também uma breve análise paleográfica, considerando grafemas, alguns aspectos ortográficos e abreviaturas, elementos muito comuns à época. Os autos de arrematação estão sendo editados pelo modelo semidiplomático. O estudo pretende contribuir para o resgate e a preservação da memória documental da sociedade cearense e, principalmente, para os estudos de crítica textual no Estado do Ceará
GÊNERO TEXTUAL DEBATE E ENSINO:: CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS
Get PDFO conceito de gênero textual carece de uma compreensão mais ampla a fim de que ele possa englobar efetivamente as mudanças conceituais nos campos em que é estudado. No escopo deste artigo, faremos análise dos gêneros da oralidade, especialmente do debate, nas práticas pedagógicas da educação básica. Para a pesquisa, de cunho qualitativo, entrevistas com professores do 9º ano de uma escola pública estadual do Recife foram realizadas. Os pressupostos teóricos são, principalmente, o conceito de gêneros textuais de Bakhtin (1992), o interacionismo sociodiscursivo, de Bronckart (1999), Dolz e Schneuwly (2004) e os estudos de letramento desenvolvidos por Marcuschi (2001, 2002, 2004, 2008). Resultados preliminares apontam para o fato de que, embora os professores demonstrem conhecer a importância do trabalho com a oralidade, os gêneros escritos predominam, ainda, no ensino de língua na sala de aula
A FORÇA IDENTITÁRIA DA METÁFORA: UM GRITO PRIMITIVO
Get PDFO objetivo desse estudo é tentar demonstrar que o sentido primitivo pode ser entendido como pulsão metafórica da linguagem, que emerge no processo designativo. Segundo Derrida, o ‘sopro’ é linguagem não articulada, aquela que manifesta o sensível do ser humano, que, buscando realizar-se na linguagem articulada, opera o deslocamento de sentido. Esse percurso do sensível pode ser retratado pelo movimento respiratório: na inspiração o sopro se faz sentir, e na expiração emerge a fala cuja força designativa expressa o pertencimento identitário
GÊNEROS MULTIMODAIS: MAPEANDO PESQUISAS NO BRASIL
Get PDFEste trabalho tem como foco o mapeamento das pesquisas sobre multimodalidade realizadas no Brasil nas áreas de lingüística e linguística aplicada. O mapeamento tem como objetivo geral revelar os temas de análise nos gêneros multimodais, cujos dados foram levantados nas páginas da internet dos programas de pós-graduação em linguística, linguística aplicada, letras e estudos da linguagem de universidades brasileiras, bem como revistas especializadas na área editadas pelos respectivos programas, fazendo um recorte do período de 2000 a 2011, mostrando os gêneros multimodais utilizados, os temas enfocados e tendências e as perspectivas teóricas adotadas nos estudos
PELOS CAMINHOS DO LETRAMENTO VISUAL: POR UMA PROPOSTA MULTIMODAL DE LEITURA CRÍTICA DE IMAGENS
Get PDFEste artigo observa a prática pedagógica de quatro professores de inglês como Língua Estrangeira (ILE) de uma universidade pública do nordeste do Brasil. Se apóia em estudos que conciliam a Gramática Visual de Kress & van Leeuwen (2006) a sua aplicação no contexto educacional. Os resultados demonstram que a abordagem das imagens na sala de ILE é feita de maneira não sistemática por professores que carecem de instrução sobre como proceder em relação à exploração das imagens enquanto recursos semióticos capazes de promover um aprendizado mais crítico e reflexivo
INVESTIGATING MULTIMODALITY: AN ANALYSIS OF STUDENTS' DIARY JOURNALS
Get PDFConsiderando a variedade de recursos multimodais atualmente disponíveis e os desafios para a integração desses recursos em contextos educacionais, este trabalho examina as práticas de letramento de alunos do Ensino Médio de uma escola pública de Santa Catarina, pela análise de seus diários. Com base na Linguística sistêmicofuncional (Halliday & Matthiessen, 2004) e na gramática visual (Kress & van Leeuwen, 2006), a discussão faz parte de uma pesquisa mais abrangente que incluiu entrevistas com alunos e professores, observação de aulas e diários de três escolas diferentes. Resultados apontam para uma diferença significativa entre as práticas de letramento nas escolas e em outros ambientes
RESUMO DA DISSERTAÇÃO:ANÁLISE DO DICIONÁRIO ONLINE “LEO”: UMA ABORDAGEM HIPERMODAL.
Get PDFRESUMO DA DISSERTAÇÃO:ANÁLISE DO DICIONÁRIO ONLINE “LEO”: UMA ABORDAGEM HIPERMODAL.
 
RECURSOS METADISCURSIVOS DE INTERAÇÃO E PROCESSOS REFERENCIAIS: UMA ANÁLISE EM SEQUÊNCIA NARRATIVA
Get PDFAs pesquisas sobre os recursos metadiscursivos de interação, em sua grande maioria, versam sobre os gêneros do discurso acadêmico. Partindo do pressuposto de que esse fenômeno é constituinte de qualquer texto, proponho, em minha pesquisa de mestrado, investigar a manifestação dos recursos metadiscursivos de interação na perspectiva das macrocategorias de engajamento e de posicionamento em textos de sequência narrativa dominante. Para o alcance desse objetivo, fundamento-me na base teórica de Hyland (2005a) para o conceito de metadiscurso, para quem os recursos metadiscursivos de interação são um modo de os enunciadores projetarem suas intenções comunicativas em seus textos, posicionando-se tanto em relação aos seus argumentos quanto em relação ao seu coenunciador; e em Adam (2008) para as macrounidades da organização composicional de um texto em seu modelo prototípico da sequência narrativa. Discuto, ainda brevemente, os processos referenciais de anáfora, introdução referencial e dêixis com sustentação teórica em Cavalcante (2011). Os processos referenciais são analisados quando se sobrepõem aos recursos metadiscursivos de interação. Como percurso metodológico, adoto o método de abordagem de cunho qualitativo descritivo, indutivo, com uma investigação bibliográfica. A partir de um corpus de 16 textos com sequência narrativa dominante, constato a presença recorrente dos recursos metadiscursivos de interação. Isso me permitiu concluir que os recursos metadiscursivos de interação também se manifestam nos textos narrativos pelas macrocategorias de posicionamento e de engajamento, mas que se apresentam de forma bastante peculiar, admitindo sobreposição de macrocategorias. Além disso, demonstro como algumas destas se sobrepõem aos processos referenciais com ênfase para a anáfora