Conhecimento & Diversidade
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NOMOFOBIA E TRAÇOS DE PERSONALIDADE: ANÁLISE DA RELAÇÃO ENTRE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
Get PDFThe aim of this study is to measure the nomophobia levels of high school students studying in the city center of Uşak and to examine the relationship between personality traits and nomophobia levels. The population of the study consists of high school students in Uşak city center, Turkey, while the sample group includes 200 high school students selected through a simple random sampling method from science high schools, teacher high schools, Anatolian high schools, and vocational high schools. The research was conducted using the survey model, one of the quantitative research methods. A personal information form, a nomophobia scale to measure technological addiction, and a ten-item personality scale to assess personality traits were utilized. To analyze the data, independent samples t-tests, parametric one-way analysis of variance (ANOVA), and the Tukey test for intergroup differences were applied. The findings indicate a statistically significant and inverse relationship between the "losing online connection" sub-dimension of the nomophobia scale (TNS) and both the "extraversion" sub-dimension and the overall score of the ten-item personality scale (TIPS). However, no statistically significant relationships were found for the other sub-dimensions of the TNS and TIPS. Additionally, no significant associations were identified between the subscales of the TNS and TIPS or between the overall TIPS score and the subscales of the TNS. The results of the study revealed that women exhibited higher levels of nomophobia than men, and that increased daily mobile internet and smartphone usage were associated with higher nomophobia levels. Furthermore, individuals who engaged in sports demonstrated higher scores in "agreeableness" and "emotional stability." It was also found that individuals\u27 anxiety about "losing online connection" was inversely related to extraversion. However, variables such as phone usage duration, years of mobile internet usage, and time spent with friends during the day did not have a significant effect on personality traits or nomophobia levels.O objetivo deste estudo é medir os níveis de nomofobia de estudantes do ensino médio que estudam no centro da cidade de Uşak e examinar a relação entre traços de personalidade e níveis de nomofobia. A população do estudo consiste em estudantes do ensino médio no centro da cidade de Uşak, Turquia, enquanto o grupo amostral inclui 200 estudantes do ensino médio selecionados por meio de um método de amostragem aleatória simples de escolas de ensino médio de ciências, escolas de ensino médio de professores, escolas de ensino médio da Anatólia e escolas de ensino médio vocacionais. A pesquisa foi conduzida usando o modelo de pesquisa, um dos métodos de pesquisa quantitativa. Um formulário de informações pessoais, uma escala de nomofobia para medir o vício em tecnologia e uma escala de personalidade de dez itens para avaliar traços de personalidade foram utilizados. Para analisar os dados, foram aplicados testes t de amostras independentes, análise de variância paramétrica unidirecional (ANOVA) e o teste de Tukey para diferenças intergrupais. As descobertas indicam uma relação estatisticamente significativa e inversa entre a subdimensão "perda de conexão online" da escala de nomofobia (TNS) e a subdimensão "extroversão" e a pontuação geral da escala de personalidade de dez itens (TIPS). No entanto, nenhuma relação estatisticamente significativa foi encontrada para as outras subdimensões da TNS e TIPS. Além disso, nenhuma associação significativa foi identificada entre as subescalas da TNS e TIPS ou entre a pontuação geral da TIPS e as subescalas da TNS. Os resultados do estudo revelaram que as mulheres exibiram níveis mais altos de nomofobia do que os homens, e que o aumento do uso diário da internet móvel e do smartphone foi associado a níveis mais altos de nomofobia. Além disso, os indivíduos que praticavam esportes demonstraram pontuações mais altas em "amabilidade" e "estabilidade emocional". Também foi descoberto que a ansiedade dos indivíduos sobre "perder a conexão online" estava inversamente relacionada à extroversão. No entanto, variáveis como duração do uso do telefone, anos de uso da internet móvel e tempo gasto com amigos durante o dia não tiveram um efeito significativo nos traços de personalidade ou nos níveis de nomofobia
SINESTESIA COMO IMPLEMENTAÇÃO DA ESTRATÉGIA DE IMPACTO SENSORIAL NA PUBLICIDADE EM LÍNGUA INGLESA: ASPECTO PSICOLINGUÍSTICO
Get PDFThis research explores synaesthesia as a sensory impact strategy in advertising discourse, focusing on beauty product advertisements and their use of binomial and polynomial synesthetic associations based on human sensory modalities. It examines advertising as a psycholinguistic influence strategy, highlighting its role in altering consumer consciousness and triggering decision-making processes. A systematic review of psycholinguistic, socio-philosophical, cultural, and psychological literature was conducted, alongside content, component, cognitive, and descriptive analyses, supplemented by observation and classification methods. The analysis identifies numerous synesthetic associations in beauty product advertisements, where two or more sensory modalities interact. These associations often involve cross-modal perception engaging all five senses simultaneously, with smell being the dominant primary sense encoded verbally. Instead of emphasizing the product\u27s utilitarian qualities, the advertisements aim to evoke emotions and sensory experiences associated with the product, appealing to consumers’ feelings rather than rational evaluation. The study reveals that sensuality and the prioritization of emotional over rational appeal are central to advertising strategies, particularly in beauty product promotion. By employing synesthetic associations, advertisements create an immersive experience, extending the boundaries of human perception. This approach enables advertisers to figuratively represent the advertised object, stimulating emotions and sensations intended to align with the product\u27s essence. The findings emphasize synaesthesia as a critical method for influencing consumer behavior, demonstrating its capacity to create deeper emotional connections and enhance the impact of advertising texts. The research provides valuable insights into the sensory strategies used in advertising to shape consumer preferences and choices.Esta pesquisa explora a sinestesia como uma estratégia de impacto sensorial no discurso publicitário, focando em anúncios de produtos de beleza e no uso de associações sinestésicas binomiais e polinomiais baseadas nas modalidades sensoriais humanas. A publicidade é analisada como uma estratégia de influência psicolinguística, destacando seu papel na alteração da consciência do consumidor e no desencadeamento de decisões de compra. Uma revisão sistemática de literatura psicolinguística, sociofilosófica, cultural e psicológica foi conduzida, juntamente com análises de conteúdo, componentes, cognitivas e descritivas, complementadas por métodos de observação e classificação. A análise revelou uma presença significativa de associações sinestésicas em anúncios de produtos de beleza, envolvendo interações entre duas ou mais modalidades sensoriais. Essas associações frequentemente integram os cinco sentidos simultaneamente, com o olfato como modalidade primária dominante, codificada verbalmente nos textos publicitários. Os anúncios não se limitam a destacar qualidades utilitárias, mas buscam evocar emoções e experiências sensoriais que cativam os consumidores, priorizando apelos emocionais sobre argumentos racionais. A sensualidade e a conexão emocional ocupam um lugar central nas estratégias publicitárias, especialmente na promoção de produtos de beleza, ampliando os limites da percepção humana. O uso de associações sinestésicas cria uma experiência imersiva, permitindo que publicitários representem figurativamente os produtos, estimulando sensações alinhadas à essência de cada item. Os resultados reforçam a sinestesia como um método eficaz para influenciar o comportamento do consumidor, promovendo conexões emocionais mais profundas e aprimorando o impacto das mensagens publicitárias. A pesquisa oferece insights valiosos sobre estratégias sensoriais que moldam preferências e escolhas dos consumidores
BREVE REFLEXÃO SOBRE ACESSIBILIDADE, ESPAÇO, INCLUSÃO SOCIAL E DIREITOS HUMANOS
Get PDFCurrent improvements in policies for serving people with special needs in Brazil have brought together numerous fields of knowledge. Several professionals from different fields, such as law, medicine, dentistry, architecture, engineering, and others, are participating in the debate, enriching the field of education. Based on the premise that education is a social right and accessibility is a constitutional right, this work aims to promote a brief reflection on the need to consider educational inclusion, the right to accessibility in all dimensions, and the constitutional guarantee as a fundamental right to the dignity of people with special needs in light of human rights. The research was conducted by searching for scientific articles on education. It is concluded that achieving this constitutional right, as a tool for realizing a social right to education, is a process that requires the active participation of educational institutions, especially higher education, which are responsible for training professionals who deal with this issue, directly or indirectly.Os vigentes melhoramentos na política para atendimento da pessoa portadora de necessidades especiais, no Brasil, têm aproximado inúmeras áreas do conhecimento. Vários profissionais de ramos distintos como: direito, medicina, odontologia, arquitetura, engenharia, dentre outros participam do debate enriquecendo a área da educação. Partindo da premissa que a educação é um direito social e a acessibilidade é um direito Constitucional, este trabalho tem por objetivo promover breve reflexão sobre a necessidade de se pensar à luz dos direitos humanos a inclusão educacional, o direito a acessibilidade em todas as dimensões, bem como, a garantia constitucional como direito fundamental da dignidade da pessoa humana, portadora de necessidades especiais. A pesquisa foi feita buscando artigos científicos educacionais. Conclui-se que a conquista desse direito constitucional, como ferramenta para a efetivação de um direito social a educação, é um processo que requer a participação ativa das instituições de ensino, principalmente, do ensino superior, ao qual compete a formação dos profissionais que lidam com a questão, de forma direta ou indireta
INTEGRANDO A RESOLUÇÃO DE EQUAÇÕES NO ENSINO MÉDIO DO VIETNÃ
Get PDFDạy học tích hợp là quan điểm dạy học hướng đến phát triển năng lực cần thiết cho học sinh, đặc biệt là năng lực vận dụng kiến thức để giải quyết các tình huống thực tiễn một cách hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Dạy học tích hợp đã trở thành xu hướng tất yếu trong giáo dục ở Việt Nam và trên thế giới, phù hợp với mục tiêu chuyển từ truyền thụ kiến thức sang “phát triển toàn diện cả phẩm chất và năng lực” cho người học. Nghiên cứu này đề xuất một quy trình dạy học tích hợp trong dạy học môn Toán và minh họa cho quy trình này thông qua việc dạy học tích hợp chủ đề “Giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình” ở bậc Trung học Phổ thông Việt Nam. Thực tiễn dạy học cho thấy việc áp dụng dạy học tích hợp trong môn Toán có hiệu quả thiết thực, giúp học sinh vận dụng linh hoạt kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn, khơi dậy hứng thú và niềm say mê học tập. Điều này góp phần phát triển năng lực cho học sinh, như năng lực mô hình hóa toán học, năng lực giải quyết vấn đề và năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn.Dạy học tích hợp là một quan điểm sư phạm hướng đến việc hình thành và phát triển các năng lực cần thiết của người học, đặc biệt là năng lực vận dụng kiến thức để giải quyết hiệu quả các tình huống thực tiễn. Dạy học tích hợp đã trở thành một xu hướng tất yếu và phổ biến trong hệ thống giáo dục Việt Nam và thế giới, thực hiện mục tiêu đổi mới giáo dục, chuyển từ truyền thụ kiến thức sang phát triển toàn diện các năng lực, phẩm chất cho học sinh. Nghiên cứu này đề xuất một quy trình dạy học tích hợp cho môn Toán ở bậc phổ thông và minh họa quy trình này thông qua dạy học tích hợp với nội dung “Giải quyết vấn đề thông qua việc xây dựng các bài toán và hệ thống bài toán” ở bậc phổ thông. Thực tiễn dạy học cho thấy việc áp dụng dạy học tích hợp trong dạy học Toán đã mang lại hiệu quả thiết thực, giúp học sinh vận dụng linh hoạt các kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn, tạo hứng thú và niềm say mê học tập môn học, từ đó góp phần phát triển các năng lực của học sinh như năng lực mô hình hóa toán học, năng lực giải quyết vấn đề,... và năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn.L\u27enseignement intégré est une approche pédagogique visant à former et à développer les compétences nécessaires aux étudiants, notamment leur capacité à appliquer leurs connaissances pour résoudre efficacement des situations pratiques. Il répond aux exigences du contexte actuel de réforme de l\u27éducation. L\u27enseignement intégré est devenu une tendance incontournable et populaire dans l\u27éducation au Vietnam et dans le monde. Il répond à l\u27objectif d\u27innovation pédagogique visant à passer d\u27une simple transmission de connaissances à un développement global de la qualité et des capacités des apprenants. Cette étude propose un processus d\u27enseignement intégré thématique et illustre ce processus par l\u27enseignement intégré sur le thème « Résolution de problèmes mathématiques par l\u27établissement d\u27équations et de systèmes d\u27équations ». La pratique pédagogique montre que l\u27application de l\u27enseignement intégré aux mathématiques a des effets concrets : les étudiants peuvent appliquer avec souplesse des connaissances interdisciplinaires pour résoudre des problèmes pratiques, susciter l\u27intérêt et laO ensino integrado é uma perspectiva de ensino que visa desenvolver as competências necessárias para os alunos, particularmente a capacidade de aplicar os conhecimentos para resolver situações práticas de forma eficaz, atendendo aos requisitos da actual reforma educativa. O ensino integrado tornou-se uma tendência inevitável na educação no Vietname e no mundo, alinhando com o objectivo de mudar da transmissão de conhecimentos para o "desenvolvimento abrangente de qualidades e competências" dos alunos. Este estudo propõe um processo de ensino integrado no ensino da matemática e ilustra este processo através do ensino integrado do tema "Resolução de problemas matemáticos através do estabelecimento de equações e sistemas de equações" nas escolas secundárias do Vietname. A prática de ensino mostra que a aplicação do ensino integrado em matemática tem efeitos práticos, ajudando os alunos a aplicar o conhecimento interdisciplinar de forma flexível para resolver problemas do mundo real, fomentando o interesse e a paixão pela aprendizagem. Isto contribui para o desenvolvimento de competências dos alunos, como a competência em modelação matemática, a competência em resolução de problemas e a capacidade de aplicar os conhecimentos na vida real
REVISÃO BIBLIOMÉTRICA SOBRE OS BENEFÍCIOS DA ARTETERAPIA
Get PDFConsidering mental health as a fundamental aspect for humans, this study aims to conduct a bibliometric analysis based on a sample of the 50 most relevant scientific publications, according to the Scopus database, addressing the benefits of art therapy. The methodology integrates qualitative content analysis and the development of mind maps to synthesize key findings derived from the selected literature. The analysis provides insights into the global landscape of academic production in the field of art therapy, highlighting United States as a leading contributor to scientific research in this domain. Our results indicate that art therapy offers several therapeutic benefits, including improvements in depression and interpersonal communication, enhancement of self-awareness and self-esteem, as well as the promotion of spiritual well-being.Considerando a saúde mental como fator de primordial importância para o ser humano, este trabalho tem como objetivo realizar um estudo bibliométrico, a partir de uma amostra de 50 documentos científicos de maior relevância, segundo Scopus, que abordam os benefícios da Arteterapia. A metodologia envolve análise qualitativa de conteúdo e construção de mapas mentais, sintetizando os resultados extraídos da literatura selecionada. Através das análises, é possível reconhecer o que vem sendo produzido mundialmente sobre Arteterapia e constatar a liderança dos EUA entre os países que mais investem na produção científica nessa área. Os resultados da pesquisa apontam a melhoria da depressão e da comunicação, a promoção do autoconhecimento e da autoestima e o bem-estar espiritual, como alguns dos benefícios proporcionados pela Arteterapia
OPINIÕES DOS PROFESSORES SOBRE SEUS MÉTODOS PREFERIDOS E PRÁTICAS DE EXAME NO ÂMBITO DO ENSINO DE GRAMÁTICA NO ENSINO DE TURCO COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA
Get PDFGrammar teaching plays an important role in language learning. However, traditional teaching methods limit students\u27 understanding of grammar rules, and therefore more innovative, student-centered approaches are required. In this study, the methods teachers use in teaching grammar and the types of exams they prefer will be examined, and solution strategies will be developed for the difficulties encountered in this process. The main purpose of the research is to examine the effects of the constructivist model and the contributions of modern measurement-evaluation methods to student success. In this study, qualitative research methods were used and it was carried out within the framework of phenomenological design. Semi-structured interviews were conducted in the data collection process and the data obtained from these interviews were analyzed with content analysis. The participants consisted of teachers with professional experience between 1-6 years, 7 of whom were female and 7 of whom were male. The interview form was started with 12 questions and was reduced to 9 questions as a result of the pilot application. The obtained data reveal the preferences of teachers about grammar teaching and exam types and the development strategies suggested in this process. Teachers use different exam types such as multiple choice, open-ended, performance assessment and portfolio to measure students\u27 grammar level. In grammar teaching, student-centered, innovative methods are preferred; creative and interactive approaches such as story writing, guided discussions, song-poem analyses are used. Teachers recommend the use of technology-supported materials, the use of digital platforms, the increase of peer interaction, and the more effective use of portfolios and performance-based assessments. Recommendations for the study are that the use of digital tools should be increased, the use of materials related to real life in classroom activities should be encouraged, game-based learning applications should be increased, and group work should be supported. Such strategies can help students develop their language skills more effectively.O ensino de gramática desempenha um papel importante na aprendizagem de línguas. No entanto, os métodos de ensino tradicionais limitam a compreensão dos alunos sobre as regras gramaticais e, portanto, abordagens mais inovadoras e centradas no aluno são necessárias. Neste estudo, os métodos que os professores usam no ensino de gramática e os tipos de exames que eles preferem serão examinados, e estratégias de solução serão desenvolvidas para as dificuldades encontradas neste processo. O principal objetivo da pesquisa é examinar os efeitos do modelo construtivista e as contribuições dos métodos modernos de medição e avaliação para o sucesso do aluno. Neste estudo, métodos de pesquisa qualitativa foram usados e foi realizado dentro da estrutura do design fenomenológico. Entrevistas semiestruturadas foram conduzidas no processo de coleta de dados e os dados obtidos dessas entrevistas foram analisados com análise de conteúdo. Os participantes consistiram em professores com experiência profissional entre 1 e 6 anos, 7 dos quais eram mulheres e 7 dos quais eram homens. O formulário de entrevista foi iniciado com 12 perguntas e foi reduzido para 9 perguntas como resultado da aplicação piloto. Os dados obtidos revelam as preferências dos professores sobre o ensino de gramática e os tipos de exames e as estratégias de desenvolvimento sugeridas neste processo. Os professores usam diferentes tipos de exames, como múltipla escolha, aberto, avaliação de desempenho e portfólio para medir o nível gramatical dos alunos. No ensino de gramática, métodos inovadores e centrados no aluno são preferidos; abordagens criativas e interativas, como escrita de histórias, discussões guiadas, análises de poemas e canções são usadas. Os professores recomendam o uso de materiais com suporte de tecnologia, o uso de plataformas digitais, o aumento da interação entre pares e o uso mais eficaz de portfólios e avaliações baseadas em desempenho. As recomendações para o estudo são que o uso de ferramentas digitais deve ser aumentado, o uso de materiais relacionados à vida real em atividades de sala de aula deve ser encorajado, aplicativos de aprendizagem baseados em jogos devem ser aumentados e o trabalho em grupo deve ser apoiado. Essas estratégias podem ajudar os alunos a desenvolver suas habilidades linguísticas de forma mais eficaz
DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA INTEGRAÇÃO INTERDISCIPLINAR ENTRE FÍSICA E MATEMÁTICA NO CONTEXTO EDUCACIONAL
Get PDFThe interdisciplinary integration of Physics and Mathematics in the educational context presents significant challenges but also offers opportunities to enrich teaching and learning. This study, based on a literature review and a questionnaire administered to 52 teachers, investigated the interdisciplinarity between these subjects. The results revealed that most teachers recognize the importance of integration in elementary and secondary education, highlighting its relevance. However, challenges such as students\u27 difficulty in understanding the relationship between the disciplines and the lack of support in teacher training were identified. The research also pointed to the need for greater institutional support and training programs that emphasize interdisciplinarity. Teachers suggested the development of educational materials and practical projects that promote an integrated approach in the school curriculum, emphasizing that this could significantly improve student learning and better prepare them for the challenges of the modern world.A integração interdisciplinar entre Física e Matemática no contexto educacional apresenta desafios significativos, mas também oferece oportunidades para enriquecer o ensino e a aprendizagem. Este estudo, baseado em revisão bibliográfica e um questionário aplicado a 52 professores, investigou a interdisciplinaridade entre essas disciplinas. Os resultados revelaram que a maioria dos professores reconhece a importância da integração no ensino fundamental e médio, destacando sua relevância. No entanto, desafios como a dificuldade dos alunos em compreender a relação entre as disciplinas e a falta de apoio na formação docente foram identificados. A pesquisa também apontou para a necessidade de maior suporte institucional e programas de formação que enfatizem a interdisciplinaridade. Os professores sugeriram o desenvolvimento de materiais didáticos e projetos práticos que promovam uma abordagem integrada no currículo escolar, destacando que isso poderia melhorar significativamente o aprendizado dos alunos e prepará-los melhor para os desafios do mundo moderno
CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES NO ENSINO SUPERIOR: PREPARAÇÃO PARA APOIAR ESTUDANTES COM NECESSIDADES ESPECIAIS
Get PDFA prerequisite for effectively integrating higher education students with special needs into the educational process and their professional development is the preparation of teachers to work with this category of students. The article is devoted to studying the problem of inclusive education in higher education, namely, preparing teachers to work with students with special needs. The study used questionnaires, a comparison of teachers’ training levels in an inclusive learning environment before and after the training of teachers to work with students with special needs and statistical calculation of the results. A pedagogical model of teacher training for working with students with special needs has been developed, which consists of five blocks of teacher training: theoretical, general practical, practical and technological, psychological and social, monitoring and analytics. The result of implementing the proposed model is the acquisition by teachers of competences in developing and implementing inclusive educational environments and readiness to work with students with special needs. Basic, sufficient and advanced levels define the readiness of teachers to work with students with special needs. According to Pearson’s criterion, a statistical assessment of teachers’ readiness was carried out using four criteria: theoretical and content, practical and technological, psychological and social, and performance and analytical. A comparison of indicators before and after implementing the outlined model showed increased teachers’ readiness to work with students with special needs for each criterion. The training of teachers to work with students with special needs should be based on an integrated approach that includes theoretical knowledge on the formation of inclusive environments, practical aspects of training, including methodological, didactic, technical and technological means, psychological training and development of analytical competences of teachers to form personalised educational trajectories of higher education students.A preparação dos professores para trabalhar com esta categoria de estudantes é uma condição prévia para a integração efectiva dos estudantes do ensino superior com necessidades especiais no processo educativo e para o seu desenvolvimento profissional. O artigo dedica-se a estudar o problema da educação inclusiva no ensino superior, nomeadamente a preparação dos professores para trabalharem com alunos com necessidades especiais. O estudo recorreu a questionários, à comparação dos níveis de formação dos professores num ambiente de aprendizagem inclusivo antes e depois da formação de professores para trabalharem com alunos com necessidades especiais e ao cálculo estatístico dos resultados. Foi desenvolvido um modelo pedagógico de formação de professores para trabalhar com alunos com necessidades especiais, que consiste em cinco blocos de formação de professores: teórico, prático geral, prático e tecnológico, psicológico e social, monitorização e análise. O resultado da aplicação do modelo proposto é a aquisição, por parte dos professores, de competências no desenvolvimento e implementação de ambientes educativos inclusivos e a preparação para trabalhar com alunos com necessidades especiais. Os níveis básico, suficiente e avançado definem a preparação dos professores para trabalhar com alunos com necessidades especiais. De acordo com o critério de Pearson, foi efectuada uma avaliação estatística da preparação dos professores utilizando quatro critérios: teórico e de conteúdo, prático e tecnológico, psicológico e social, e de desempenho e analítico. A comparação dos indicadores antes e depois da implementação do modelo delineado revelou um aumento da preparação dos professores para trabalhar com alunos com necessidades especiais em cada critério. A formação de professores para trabalharem com alunos com necessidades especiais deve basear-se numa abordagem integrada que inclua conhecimentos teóricos sobre a formação de ambientes inclusivos, aspectos práticos da formação, incluindo meios metodológicos, didácticos, técnicos e tecnológicos, formação psicológica e desenvolvimento de competências analíticas dos professores para formarem percursos educativos personalizados de alunos do ensino superior.
A TRANSIÇÃO PARA UM ESTADO-PROVIDÊNCIA MODERNO EM MARROCOS: O IMPACTO DA DIGITALIZAÇÃO E DO REGISTO SOCIAL UNIFICADO (RSU) NAS POLÍTICAS SOCIAIS E NA ECONOMIA SOCIAL
Get PDFMorocco is resolutely moving towards a model of modern socialism and a social state by strengthening its social policies and leveraging digitalization. This transition is marked by the integration of various digital tools that significantly enhance management practices within the social economy. The unified social register (USR) is a central element of this transformation. It improves the efficiency and equity of social programs by targeting aid to the neediest households, which allows for more precise allocation of resources and enhances the efficiency of public services. The use of digital technologies and the USR strengthens the transparency and accountability of public services. To continue on this part, it is important to overcome current obstacles and strengthen training and awareness programs to maximize the effectiveness and impact of social initiatives in Morocco.Marrocos está a avançar resolutamente para um modelo de socialismo moderno e um Estado social, reforçando as suas políticas sociais e tirando partido da digitalização. Esta transição é marcada pela integração de várias ferramentas digitais que melhoram significativamente as práticas de gestão no âmbito da economia social. O registo social unificado (RSU) é um elemento central desta transformação. Melhora a eficiência e a equidade dos programas sociais, direcionando a ajuda para os agregados familiares mais necessitados, o que permite uma afetação mais precisa dos recursos e aumenta a eficiência dos serviços públicos. A utilização de tecnologias digitais e da RSU reforça a transparência e a responsabilização dos serviços públicos. Para prosseguir nesta via, é importante ultrapassar os obstáculos actuais e reforçar os programas de formação e de sensibilização para maximizar a eficácia e o impacto das iniciativas sociais em Marrocos.
 
A EDUCAÇÃO VIETNAMITA DURANTE A ÉPOCA FEUDAL: INFLUÊNCIAS SIGNIFICATIVAS DA EDUCAÇÃO CONFUCIONISTA
Get PDFThis paper explores the significant impact of Confucianism on Vietnamese education during the feudal era, spanning from 939 to 1945. Confucianism, introduced through Chinese influence, gradually became embedded in Vietnam’s political, social, and educational systems. The Confucian philosophy of education, which emphasizes moral development, hierarchy, and social stability, shaped the Vietnamese education system by fostering the cultivation of virtuous individuals and officials for governance. This study delves into the evolution of Confucian educational ideals, their integration with Vietnam’s traditional culture, and their influence on the establishment of a bureaucratic system that supported the feudal state’s governance. Despite its contributions, Confucian education also had limitations, particularly in its rigid and rote-based methods, which hampered creativity and critical thinking. The paper aims to offer a comprehensive analysis of the dual impact—both positive and negative—of Confucian education on Vietnamese society.Este artigo explora o impacto significativo do confucionismo na educação vietnamita durante a era feudal, que se estendeu de 939 a 1945. O confucionismo, introduzido através da influência chinesa, gradualmente se incorporou aos sistemas político, social e educacional do Vietnã. A filosofia confucionista da educação, que enfatiza o desenvolvimento moral, a hierarquia e a estabilidade social, moldou o sistema educacional vietnamita ao fomentar a formação de indivíduos virtuosos e de funcionários para a governança. Este estudo investiga a evolução dos ideais educacionais confucionistas, sua integração com a cultura tradicional vietnamita e sua influência na criação de um sistema burocrático que apoiava a governança do Estado feudal. Apesar de suas contribuições, a educação confucionista também apresentava limitações, particularmente em seus métodos rígidos e baseados na memorização, que prejudicavam a criatividade e o pensamento crítico. O artigo pretende oferecer uma análise abrangente do impacto duplo – tanto positivo quanto negativo – da educação confucionista na sociedade vietnamita