Conhecimento & Diversidade
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DOMÍNIO DA ATUAÇÃO: A DIMENSÃO MODERNA
Get PDFContemporary dimensions of acting are analyzed in the article. The problem of teaching acting has always been relevant. The complexity of the subject lies in the fact that it is at the intersection of dramatic and choreographic art. There is a lot in common between them, and in many ways, ballet theater draws on the experience of drama theater. However, certain aspects show the fundamental difference between ballet theater and drama. That is why teaching the discipline "Theory and Practice of Acting" imposes specific requirements on educators: it is essential to know and understand the purpose and specifics of the laws of directing and dramaturgy of the drama theater. Moreover, it is equally important to know and understand the specifics of directing and dramaturgy of the ballet theater. In our opinion, an acting teacher should be a director, playwright, choreographer, and performer with practical stage experience at the same time. Acting skills in ballet theater, folk and pop dance, contemporary choreography, children\u27s play dance, etc. are of fundamental importance. Creating images, the ability to convey feelings, thoughts, states, interaction with partners, and emotional communication with the audience - dance cannot exist without all of this. After all, dance, like art in general, is one of the means of communication between people, a way of interacting with the world. It allows one to manifest and express oneself, thoughts about reality, and one\u27s place in it, both in the dance itself and during the training of professional dancers.
 As dimensões contemporâneas da atuação são analisadas no artigo. O problema do ensino da atuação sempre foi relevante. A complexidade do assunto reside no fato de que ele está na interseção da arte dramática e coreográfica. Há muito em comum entre elas e, em muitos aspectos, o balé teatral se baseia na experiência do teatro dramático. Entretanto, certos aspectos mostram a diferença fundamental entre o balé-teatro e o teatro. É por isso que o ensino da disciplina "Teoria e Prática da Atuação" impõe requisitos específicos aos educadores: é essencial conhecer e compreender o objetivo e as especificidades das leis de direção e dramaturgia do teatro dramático. Além disso, é igualmente importante conhecer e entender as especificidades da direção e da dramaturgia do teatro de balé. Em nossa opinião, um professor de atuação deve ser, ao mesmo tempo, diretor, dramaturgo, coreógrafo e intérprete com experiência prática de palco. As habilidades de atuação em balé teatral, dança folclórica e pop, coreografia contemporânea, dança infantil, etc. são de fundamental importância. A criação de imagens, a capacidade de transmitir sentimentos, pensamentos, estados, a interação com parceiros e a comunicação emocional com o público - a dança não pode existir sem tudo isso. Afinal de contas, a dança, como a arte em geral, é um dos meios de comunicação entre as pessoas, uma forma de interagir com o mundo. Ela permite que a pessoa se manifeste e expresse seus pensamentos sobre a realidade e seu lugar nela, tanto na dança em si quanto durante o treinamento de dançarinos profissionais
EXPLORANDO O PAPEL DA UNIVERSIDADE PRÍNCIPE SATTAM BIN ABDULAZIZ NA ABORDAGEM DE CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS DE FRUSTRAÇÃO ENTRE ESTUDANTES: UM ESTUDO DE CAMPO
Get PDFFrustration among university students is a prevalent and often overwhelming emotion resulting from a variety of academic, personal, and social pressures, significantly impacting their overall college experience. This study aims to investigate the role of Prince Sattam bin Abdulaziz University in addressing the causes and consequences of students’ frustration. We employed a descriptive research methodology and surveyed 87 faculty members from the colleges of Wadi Al-Dawasir and Al-Sukayyia using an 18-item questionnaire. Data were analyzed using appropriate statistical methods. The results indicated that, from the perspective of faculty members, the role of Prince Sattam bin Abdul Aziz University in addressing the causes and consequences of student frustration was moderate. The dimensions of this role were ranked as follows: first, the university\u27s role in raising students\u27 awareness about the causes and consequences of frustration; second, the university\u27s educational role; and third, the university\u27s preventive role in alleviating student frustration. The study proposes a conceptual framework to activate the preventive, awareness-raising, and educational roles of Prince Sattam bin Abdulaziz University in addressing the issue of student frustration.A frustração entre os estudantes universitários é uma emoção predominante e muitas vezes avassaladora, resultante de uma variedade de pressões acadêmicas, pessoais e sociais, impactando significativamente a sua experiência universitária em geral. Este estudo tem como objetivo investigar o papel da Universidade Príncipe Sattam bin Abdulaziz na abordagem das causas e consequências da frustração dos estudantes. Empregamos uma metodologia de pesquisa descritiva e entrevistamos 87 professores das faculdades de Wadi Al-Dawasir e Al-Sukayyia usando um questionário de 18 itens. Os dados foram analisados utilizando métodos estatísticos apropriados. Os resultados indicaram que, do ponto de vista dos docentes, o papel da Universidade Príncipe Sattam bin Abdul Aziz na abordagem das causas e consequências da frustração dos estudantes foi moderado. As dimensões deste papel foram ordenadas da seguinte forma: primeiro, o papel da universidade na sensibilização dos estudantes sobre as causas e consequências da frustração; segundo, o papel educativo da universidade; e terceiro, o papel preventivo da universidade no alívio da frustração dos estudantes. O estudo propõe uma estrutura conceitual para ativar os papéis preventivos, de conscientização e educacionais da Universidade Príncipe Sattam bin Abdulaziz na abordagem da questão da frustração dos estudantes
ANÁLISE LINGUO-COGNITIVA DE UM TEXTO LITERÁRIO: MEIOS LINGUÍSTICOS DE EXPRESSÃO DE CONCEITOS E IMAGENS
Get PDFThe work is devoted to the study of the linguo-cognitive analysis of the literary text in the aspect of linguistic means of expressing concepts and images. The relevance of this article is due to the growing attention to the analysis of the literary text using the methods and techniques of cognitive linguistics. The main aspects of cognitive linguistics, lingua-cognitive analysis, and text as an object of cognitive linguistics research are widely covered in the work. The main features of the literary text, its components, and lingua-cognitive analysis of linguistic means of expressing concepts and images are defined. The purpose of the research is to reveal the lingo-cognitive analysis of the literary text in the aspect of linguistic means of expressing concepts and images. The object of research is a literary text as material for lingua-cognitive research. Research methods. Such research methods such as description, analysis and synthesis, comparison, generalization, cognitive analysis, linguistic analysis, and modelling were used in the work. The article reveals the lingua-cognitive analysis of the literary text in terms of linguistic means of expressing concepts and images. The essence of the concept of “cognitive linguistics” and the main aspects of this phenomenon are characterized. The interpretation of the term “lingua-cognitive analysis” is defined. The essence of the “text” concept and the classification features of the text are described. The scientific work describes the features of the literary text. The components of the literary text influencing the lingua-cognitive analysis are characterized. Such elements of the literary text as image, concept, character, and evaluation are summarized.O trabalho dedica-se ao estudo da análise linguo-cognitiva de um texto literário no aspecto dos meios linguísticos de expressão de conceitos e imagens. A relevância deste artigo se deve à crescente atenção dada à análise do texto literário utilizando os métodos e técnicas da linguística cognitiva. Os principais aspectos da linguística cognitiva, da análise linguística-cognitiva e do texto como objeto de pesquisa em linguística cognitiva são amplamente abordados no trabalho. São definidas as principais características do texto literário, seus componentes e a análise linguístico-cognitiva dos meios linguísticos de expressão de conceitos e imagens. O objetivo da pesquisa é revelar a análise lingocognitiva de um texto literário no aspecto dos meios linguísticos de expressão de conceitos e imagens. O objeto de pesquisa é um texto literário como material para pesquisas linguísticas e cognitivas. Métodos de pesquisa. Métodos de pesquisa como descrição, análise e síntese, comparação, generalização, análise cognitiva, análise linguística e modelagem foram utilizados no trabalho. O artigo revela a análise linguístico-cognitiva do texto literário em termos de meios linguísticos de expressão de conceitos e imagens. Caracteriza-se a essência do conceito de “linguística cognitiva” e os principais aspectos desse fenômeno. A interpretação do termo “análise linguístico-cognitiva” é definida. A essência do conceito de “texto” e as características de classificação do texto são descritas. O trabalho científico descreve as características do texto literário. São caracterizados os componentes do texto literário que influenciam a análise linguística-cognitiva. Elementos do texto literário como imagem, conceito, personagem e avaliação são resumidos
AS PRINCIPAIS TENDÊNCIAS DO ENSINO ARTE SUPERIOR
Get PDFThe innovative progress in improving the professional training of future artists is based on increased attention to the competence-based approach to professional training. When planning the educational path of future choreographers, it is essential to consider the role and specifics of their practical training. An effective practice occupies a prominent place in this process. It would take into account the development trends of the general social and artistic spheres. Such practices should cultivate skills that meet the demands and requirements of the contemporary world. The creation of qualitative conditions for the creative self-realization of a future choreography teacher allows both to consolidate knowledge and skills and to form a model of effective future professional activity. This article aims to identify the key trends in the development of higher art education. The paper outlines the prerequisites and peculiarities of trend formation while considering the features of the modern artistic environment. The study also aims to highlight the most promising change directions in higher art education, assessing the most significant factors contributing to their emergence and development. During the research, analytical methods were employed to process information regarding applying new working methods in higher art education. Additionally, the authors used the methods such as induction, deduction, analysis, synthesis of information, system-structural and comparative approaches, abstraction, and idealization for studying and processing data. The research has identified the leading, most important trends in higher art education, as well as the scientists\u27 viewpoints on the key promising areas of development of higher education institutions in the field of art.O progresso inovador na melhoria da formação profissional dos futuros artistas baseia-se numa maior atenção à abordagem da formação profissional baseada nas competências. No planeamento do percurso educativo dos futuros coreógrafos é fundamental considerar o papel e as especificidades da sua formação prática. Uma prática eficaz ocupa lugar de destaque nesse processo. Levaria em conta as tendências de desenvolvimento das esferas sociais e artísticas em geral. Tais práticas devem cultivar competências que atendam às demandas e exigências do mundo contemporâneo. A criação de condições qualitativas para a autorrealização criativa de um futuro professor de coreografia permite tanto consolidar conhecimentos e competências como formar um modelo de futura atividade profissional eficaz. Este artigo tem como objetivo identificar as principais tendências no desenvolvimento do ensino superior artístico. O artigo descreve os pré-requisitos e peculiaridades da formação de tendências ao mesmo tempo em que considera as características do ambiente artístico moderno. O estudo pretende também destacar as direções de mudança mais promissoras no ensino superior artístico, avaliando os fatores mais significativos que contribuem para o seu surgimento e desenvolvimento. Durante a pesquisa, métodos analíticos foram empregados para processar informações sobre a aplicação de novos métodos de trabalho no ensino superior de arte. Além disso, os autores utilizaram métodos como indução, dedução, análise, síntese de informações, abordagens comparativas e estruturais de sistemas, abstração e idealização para estudo e processamento de dados. A investigação identificou as principais e mais importantes tendências no ensino superior artístico, bem como os pontos de vista dos cientistas sobre as principais áreas promissoras de desenvolvimento das instituições de ensino superior no campo da arte
MODELO DE CONSULTA ESCOLAR NO VIETNÃ: ESTUDO DE CASO DE PROFESSORES EM TEMPO PARCIAL
Get PDFThe school consultation model in Vietnam currently being implemented according to Circular No. 31/2017/TT-BGDDT effective from February 2, 2018, is the “Part-time teacher” model. The purpose of this exploratory study is to test the awareness of officials and teachers about the effectiveness of elements in the “part-time teacher” school consultation model in high schools in Ho Chi Minh City, Vietnam. The research sample was randomly selected from 4 high school heads and from teacher pedagogical training courses and management training classes, with 538 participants, of which teachers (69.0%), and managers (31.0%); in the study sample, there were (36.2%) participating in the school’s psychology team. Research subjects (28.6%) were trained in psychological consultation capacity by topic; (8.9%) training in psychological counseling capacity and granting training certificates; (5.4%) training for bachelor of psychology and master of psychology; (57.1%) had not studied through the psychological counseling competency program. The instrument’s validity and reliability were verified through the evaluation of Cronbach alpha analysis, and exploratory factor analysis (EFA). When analyzing the EFA factor, the results of the factors in the model have a positive correlation of 76.2% (R2 = 1.00), in the factors of personnel conducting consultations, policies for personnel participating in consultations, and policies for consulting personnel. Joining the school counseling team, the consultation process and the consultation room have not been paying attention.O modelo de consulta escolar no Vietname que está atualmente a ser implementado de acordo com a Circular n.º 31/2017/TT-BGDDT, em vigor a partir de 2 de fevereiro de 2018, é o modelo “Professor a tempo parcial”. O objectivo deste estudo exploratório é testar a sensibilização de funcionários e professores sobre a eficácia dos elementos do modelo de consulta escolar de “professores a tempo parcial” em escolas secundárias na cidade de Ho Chi Minh, Vietname. A amostra da pesquisa foi selecionada aleatoriamente entre 4 diretores de escolas de ensino médio e de cursos de formação pedagógica de professores e turmas de formação gerencial, com 538 participantes, sendo professores (69,0%) e gestores (31,0%); na amostra do estudo havia (36,2%) participantes da equipe de psicologia da escola. Os sujeitos da pesquisa (28,6%) foram capacitados em capacidade de consulta psicológica por tema; (8,9%) formação em capacidade de aconselhamento psicológico e concessão de certificados de formação; (5,4%) formação para bacharel em psicologia e mestre em psicologia; (57,1%) não haviam cursado o programa de competência em aconselhamento psicológico. A validade e a confiabilidade do instrumento foram verificadas por meio da avaliação da análise alfa de Cronbach e da análise fatorial exploratória (AFE). Ao analisar o fator AFE, os resultados dos fatores do modelo apresentam correlação positiva de 76,2% (R2 = 1,00), nos fatores pessoal que realiza consultas, políticas para pessoal participante de consultas e políticas para pessoal consultor. Juntando-se à equipe de aconselhamento escolar, o processo de consulta e o consultório não têm prestado atenção
“PAGO, NÃO NEGO. VIVO QUANDO PUDER”: ENDIVIDAMENTO, PRECARIZAÇÃO DA VIDA DOCENTE E GOVERNAMENTALIDADE NEOLIBERAL
Get PDFWe present some results of a research that aimed to know the subjective effects of indebtedness for state teachers from Rio Grande do Sul. In this article we focus on analysis and discussion about the production of indebtedness of female teachers and the precariousness of their lives due to neoliberal rationality. The research, whose methodology was composed between an analysis of archaeogical inspiration and the cartographic process, included interviews with eight teachers and analysis of articles from newspapers of wide circulation, the union of teachers, cartoons and reports on the Internet on the theme. Here, we analyse the impacts of neo-liberal governmentality in the condition and daily life of female teachers, considering the austerity policies conducted by state governments, the effects of public debt and the conception of the neo-liberal homo oeconomicus, addressed by Michel Foucault. The neoliberal logic structures the conduct of subjects as entrepreneurs of themselves, with an emphasis on competition and accountability of individuals. We discuss the issue of debt as biopolitics, the implications of the financial and moral indebtedness of teachers and the proletarianization of the profession, which led us to highlight a notion of precariousness not only corresponding to the low remuneration received by teachers, but of life itself; under these circumstances, the (mere) survival is normalized and the credit for "living" is ensured. We conclude by discussing the mutation of the popular saying that opens the title, trying to link indebtedness and precariousness of life, an approach that we believe needs to be further studied.Apresentamos alguns resultados de uma pesquisa que teve como objetivo conhecer os efeitos subjetivos do endividamento para professoras estaduais gaúchas. Neste artigo focalizamos análises e discussões quanto à produção do endividamento das professoras e a precarização da sua vida em função da racionalidade neoliberal. A pesquisa, cuja metodologia se compôs entre uma análise de inspiração arqueogenealógica e o processo cartográfico, incluiu entrevistas com oito docentes e análise de matérias de jornais de grande circulação, do sindicato de professoras, charges e reportagens na internet sobre a temática. Aqui analisamos os impactos da governamentalidade neoliberal na condição e cotidiano das professoras considerando as políticas de austeridade conduzida pelos governos estaduais, os efeitos da dívida pública e a concepção do homo oeconomicus neoliberal, abordada por Michel Foucault. A lógica neoliberal estrutura a conduta dos sujeitos como empresários de si, com acento na concorrência e responsabilização de indivíduos. Discutimos a questão da dívida como biopolítica, as implicações do endividamento financeiro e moral das docentes e a proletarização da profissão, o que nos levou a ressaltar uma noção de precarização não só correspondente à baixa remuneração recebida pelo magistério, mas da própria vida; nestas circunstâncias, normaliza-se a (mera) sobrevivência e assegura-se o crédito para a “vivência”. Finalizamos discutimos a mutação do dito popular, que abre o título, buscando enlaçar endividamento e precarização da vida, enfoque que pensamos necessita ser mais estudado
USO DE BRAINSTORMING COMO FERRAMENTA PARA APRENDIZAGEM
Get PDFProcessos de aprendizagem sempre são assuntos recorrentes em todo tipo de organização que tenha o conhecimento como mola propulsora do crescimento institucional. Diante de um cenário organizacional e educacional, há uma busca intensa por estratégias para aprendizagem e por práticas que auxiliem o processo da construção do conhecimento. Nesse sentido, este artigo será abordado o uso da ferramenta Brainstorming com o objetivo de refletir sobre a aprendizagem no contexto da organização educacional. A metodologia utilizada trata-se de uma é uma investigação bibliográfica acrescida de reflexões desenvolvidas acerca do tema aprendizagem e as possíveis ferramentas para o auxílio dessa experiência no curso de mestrado interdisciplinar em Gestão do Conhecimento nas Organizações. Os resultados alcançados foi uma reflexão sobre o uso da ferramenta de Brainstorming, que apesar de não ser uma ferramenta tecnológica, porém pode ser considerada uma estratégia analógica de resultados positivos, propiciando uma constatação de que, o uso da ferramenta, no contexto empresarial ou educacional, coloca o sujeito aprendente no centro do processo de maneira mais ativa e participativa. Portanto, este estudo contribui para o processo da construção do conhecimento nas organizações e no contexto educacional, como uma opção de proposta para desenvolvimento da aprendizagem
REVISITANDO O ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA DA UNIVERSIDADE SAUDITA COM O FEEDBACK CORRETIVO ESCRITO DOS PROFESSORES A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA SOCIOCOGNITIVA
Get PDFThe empirical studies addressing learners’ engagement to teachers’ corrective feedback on their writing tasks in the Saudi EFL context as well as its impact on the students’ improvement of writing skill are still a few. Therefore, the proposed research project aims to empirically address the Saudi EFL learners’ responses to teachers’ written corrective feedback on their writing tasks. Addressing the EFL learners’ engagement in the teachers’ written feedback is a key issue in improving learners’ writing skills. As a result, the proposed project attempts to measure Saudi learners’ engagement with their learners’ feedback from a multi-dimension perspective; learners’ uptake, affective engagement, cognitive engagement, and meta-cognitive engagement, and behavioral engagement. Investigating the learners’ responses to their teacher’s feedback, the proposed project uses a socio-cognitive method that contributes to realizing the differences in EFL responses toward their teacher’s corrective feedback. The proposed study relies on different sources of data that include students’ writing assignments, semi-structured questionnaires. The sample of the study consists of 90 elementary level students belonging to the applied college at PSAU, 30 pre-intermediate students belonging to Business administration College, and 30 intermediate level students belonging to the college of humanities and sciences. The collected data reflect to what extent learners are engaged with the corrective feedback of their teachers, which can be partly accounted for their ideas and experiences about the written corrective feedback and second language writing and the learning context in which the feedback was received and processed. The findings of the research projects proposes that the EFL instructors should have a deeper understanding of the students’ cognitive and behavioral, engagement, feedback processing. This deeper understanding of students’ responses to written correct feedback would largely contribute to improving learners’ writing skills.Os estudos empíricos que abordam o envolvimento dos alunos com o feedback corretivo dos professores em suas tarefas de redação no contexto da EFL saudita, bem como seu impacto no aprimoramento da habilidade de redação dos alunos, ainda são poucos. Portanto, o projeto de pesquisa proposto tem como objetivo abordar empiricamente as respostas dos alunos de EFL da Arábia Saudita ao feedback corretivo escrito dos professores em suas tarefas de redação. Abordar o envolvimento dos alunos de EFL no feedback escrito dos professores é uma questão fundamental para o aprimoramento das habilidades de redação dos alunos. Como resultado, o projeto proposto tenta medir o envolvimento dos alunos sauditas com o feedback de seus alunos a partir de uma perspectiva multidimensional: absorção dos alunos, envolvimento afetivo, envolvimento cognitivo, envolvimento meta-cognitivo e envolvimento comportamental. Ao investigar as respostas dos alunos ao feedback do professor, o projeto proposto usa um método sociocognitivo que contribui para perceber as diferenças nas respostas dos alunos de EFL em relação ao feedback corretivo do professor. O estudo proposto se baseia em diferentes fontes de dados que incluem trabalhos de redação dos alunos e questionários semiestruturados. A amostra do estudo consiste em 90 alunos de nível elementar pertencentes à faculdade aplicada da PSAU, 30 alunos de nível pré-intermediário pertencentes à faculdade de administração de empresas e 30 alunos de nível intermediário pertencentes à faculdade de ciências humanas e ciências. Os dados coletados refletem até que ponto os alunos estão envolvidos com o feedback corretivo de seus professores, o que pode ser parcialmente explicado por suas ideias e experiências sobre o feedback corretivo escrito e a escrita em um segundo idioma e o contexto de aprendizagem no qual o feedback foi recebido e processado. Os resultados dos projetos de pesquisa propõem que os instrutores de inglês como língua estrangeira devem ter uma compreensão mais profunda do processamento do feedback cognitivo e comportamental e do envolvimento dos alunos. Essa compreensão mais profunda das respostas dos alunos ao feedback correto por escrito contribuiria amplamente para o aprimoramento das habilidades de escrita dos alunos
ENSINO DE INGLÊS EM TEMPOS DE GUERRA: COMO ISSO É DIFERENTE? ASPECTOS PSICOLÓGICOS E PEDAGÓGICOS
Get PDFThe study explores the challenges, features, and opportunities of teaching English during wartime. The authors draw from their own experiences as Ukrainian teachers of English, who survived the military events of 2022 and whose life and perspectives changed dramatically after the attack on Kyiv, the Ukrainian capital.With the outbreak of war, many schoolchildren and students lost the opportunity to attend classes. Some had to move to safer areas or go abroad., Distance learning has become the main option for access to knowledge, and universities are trying to adapt their best practices to the new conditions during the pandemic. Teachers must now not only find teaching methods but also know psychological techniques that can help students get rid of stress and psychological consequences.As today’s practice has shown, teachers must have the knowledge and skills to provide crisis psychological help to respond and refer for professional psychological help promptly.In addition, teaching a foreign language has certain specific features during the war, which are considered in our work. And the process of learning a foreign language itself has a positive effect on the psychological state of students.We want our students to understand that finding oneself in the stressful and dangerous conditions that war creates can be very difficult. However, if you feel empowered to learn new things, take advantage of at least a few of the thousand opportunities.O estudo explora os desafios, as características e as oportunidades do ensino de inglês em tempos de guerra. Os autores se baseiam em suas próprias experiências como professores de inglês ucranianos, que sobreviveram aos eventos militares de 2022 e cuja vida e perspectivas mudaram drasticamente após o ataque a Kiev, a capital ucraniana. O ensino à distância se tornou a principal opção de acesso ao conhecimento, e as universidades estão tentando adaptar suas melhores práticas às novas condições durante a pandemia. Os professores agora não devem apenas encontrar métodos de ensino, mas também conhecer técnicas psicológicas que possam ajudar os alunos a se livrar do estresse e das consequências psicológicas. Como a prática atual tem demonstrado, os professores devem ter o conhecimento e as habilidades para fornecer ajuda psicológica em crises, para responder e encaminhar prontamente para ajuda psicológica profissional. E o próprio processo de aprendizado de um idioma estrangeiro tem um efeito positivo sobre o estado psicológico dos alunos. Queremos que nossos alunos entendam que se encontrar nas condições estressantes e perigosas que a guerra cria pode ser muito difícil. No entanto, se você se sentir motivado a aprender coisas novas, aproveite pelo menos algumas das milhares de oportunidades