Conhecimento & Diversidade
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USO DE TECNOLOGIAS DE TREINAMENTO CORPORAL E BASEADAS EM JOGOS POPULARES NA EDUCAÇÃO MODERNA EM PAÍSES EUROPEUS
Get PDFModern education involves dynamic physical and spiritual improvement of children and youth. The tendencies of its development should be aimed at overcoming the mutual physical, emotional and spiritual alienation of education seekers, ensuring the implementation of the creative component in the educational process. At the same time, the increased attention in physical education in European institutions nowadays is paid to the historical, cultural and humanitarian direction, while an increase in the importance of folk game-based body training tools and methods is observed. The purpose of the academic paper is to clarify the features and key tendencies in using folk game-based body training technologies in the educational process of European countries. During the research, the analytical and bibliographic method was used to study the scientific literature on using body training technologies in modern education. Along with this, induction, deduction, analysis, synthesis of information, system-structural, comparative, logical-linguistic methods, abstraction, and idealization were applied to study and process the data. Moreover, the research authors conducted the questionnaire in online mode to practically clarify the most significant issues related to the organization of the educational process in European countries. Based on the research results, the primary and most important theoretical aspects of the issue of applying folk game-based body training technologies in educational institutions of European countries were established, and the standpoints of scientists and heads of educational institutions regarding the key aspects of this issue were also investigated.A educação moderna envolve o aprimoramento físico e espiritual dinâmico de crianças e jovens. As tendências de seu desenvolvimento devem ter como objetivo superar a alienação física, emocional e espiritual mútua dos que buscam educação, garantindo a implementação do componente criativo no processo educacional. Ao mesmo tempo, a maior atenção dada à educação física nas instituições européias atualmente está voltada para a direção histórica, cultural e humanitária, enquanto se observa um aumento na importância de ferramentas e métodos de treinamento corporal baseados em jogos populares. O objetivo do trabalho acadêmico é esclarecer as características e as principais tendências do uso de tecnologias de treinamento corporal baseadas em jogos populares no processo educacional dos países europeus. Durante a pesquisa, foi usado o método analítico e bibliográfico para estudar a literatura científica sobre o uso de tecnologias de treinamento corporal na educação moderna. Além disso, a indução, a dedução, a análise, a síntese de informações, os métodos sistêmico-estrutural, comparativo, lógico-linguístico, a abstração e a idealização foram aplicados para estudar e processar os dados. Além disso, os autores da pesquisa conduziram o questionário no modo on-line para esclarecer de forma prática as questões mais significativas relacionadas à organização do processo educacional nos países europeus. Com base nos resultados da pesquisa, foram estabelecidos os aspectos teóricos primários e mais importantes da questão da aplicação de tecnologias de treinamento corporal baseadas em jogos populares em instituições educacionais de países europeus, e também foram investigados os pontos de vista de cientistas e diretores de instituições educacionais em relação aos principais aspectos dessa questão
TEORIA DO TRAUMA EM MARIA, DE MARY WOLLSTONECRAFT: OR, THE WRONGS OF WOMAN
Get PDFMaria: or, The Wrongs of Woman, asserts and protests strenuously against the rigid laws that enslave women. The piece of work sheds light on the prevailing morality, which believes that chastity, repentance and submission should be the only virtues of women. Mary Wollstonecraft’s posthumous work is equipped with such powerful political statements. Maria’s character is nothing but a written defence against her oppressive and abusive husband’s misconducts against her. Wollstonecraft pens this feminist manifesto to denounce the numerous wrongs that are done to women. Her proclamation stands tall, demanding women’s right to be free of male oppression. In this research work, we would like to draw not only on the measurements of Maria: or, The Wrongs of Woman but also take a different path, focusing on a theme that is central to the novel and its feminist politics which has received little attention so far: trauma. The novel is a structuring of intertwined life events of suffering and ruptured relationships. We would here delve deep into the novel; the protagonist’s life events and the writer’s concerns through Trauma Theory.Maria: or, The Wrongs of Woman (Maria: ou Os erros da mulher), afirma e protesta veementemente contra as leis rígidas que escravizam as mulheres. A obra lança luz sobre a moralidade predominante, que acredita que a castidade, o arrependimento e a submissão devem ser as únicas virtudes das mulheres. A obra póstuma de Mary Wollstonecraft é dotada de declarações políticas tão poderosas. O caráter de Maria nada mais é do que uma defesa por escrito contra as condutas impróprias de seu marido opressor e abusivo contra ela. Wollstonecraft redige esse manifesto feminista para denunciar os inúmeros erros cometidos contra as mulheres. Sua proclamação se mantém firme, exigindo o direito das mulheres de se libertarem da opressão masculina. Neste trabalho de pesquisa, gostaríamos de nos basear não apenas nas medidas de Maria: or, The Wrongs of Woman, mas também seguir um caminho diferente, concentrando-nos em um tema que é central para o romance e sua política feminista e que recebeu pouca atenção até agora: o trauma. O romance é uma estruturação de eventos de vida entrelaçados de sofrimento e relacionamentos rompidos. Aqui nos aprofundaremos no romance, nos eventos da vida da protagonista e nas preocupações da escritora por meio da Teoria do Trauma
EDUCAÇÃO E SEXUALIDADE: UMA REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA
Get PDFConsidering that sexuality is an inseparable dimension of human nature, working on the theme from the prism of diversity becomes essential for the construction of a citizen education, based on Human Rights. Thus, the present work seeks to describe how the theme is addressed in Brazilian education, identifying weaknesses and indicating points for improvement. For its realization, we proceeded with the search in the theoretical framework, followed by the survey of publications between 2010 and 2019, in the SciELO database, using as subject descriptors the words Education and Sexuality. Twenty-eight (28) articles were selected that met the inclusion criteria and presented relevance to the intended approach. Among the results obtained, it was found that teachers deal with the subject according to personal conceptions; public policies aimed at the inclusion of the subject as school content encounter moral or religious barriers and little is effective in practice; teacher training on the subject is too incipient; interventions assume a hygienic character and reinforce the heteronormative construction, and there are few available evaluations, making it difficult to consistent basis for corrective actions.Tendo em vista que a sexualidade é uma dimensão indissociável da natureza humana, trabalhar o tema sob o prisma da diversidade torna-se imprescindível para a construção de uma educação cidadã, baseada em Direitos Humanos. Assim, o presente trabalho busca descrever como o tema é abordado na educação brasileira, identificando fragilidades e indicando pontos de melhorias. Para a sua realização, procedeu-se com a busca no referencial teórico, seguido do levantamento de publicações entre 2010 e 2019, na base SciELO, utilizando como descritores de assunto as palavras Educação e Sexualidade. Foram selecionados 28 (vinte e oito) artigos que atenderam aos critérios de inclusão e apresentaram relevância com a abordagem pretendida. Entre os resultados obtidos, verificou-se que os docentes tratam o tema segundo concepções pessoais; as Políticas Públicas que visam a inclusão da temática como conteúdo escolar encontram entraves morais ou religiosos e pouco se efetivam na prática; a formação docente na temática é demasiadamente incipiente; intervenções assumem caráter higienista e reforçam a construção heteronormativa, além de existirem poucas avaliações disponíveis, dificultando o embasamento consistente para ações corretivas
A ANÁLISE DO DISCURSO CRÍTICO DA REPRESENTAÇÃO DE GÊNERO NOS LIVROS DE INGLÊS DE HIGH SCHOOLS IRANIANO: : O MODELO FAIRCLOUGH EM FOCO
Get PDFThe present study adopted an exploratory critical discourse analysis (CDA) approach to examine gender representation in Iranian government mandatory high school ELT textbooks using Fairclough model. Considering the model, female and male characters’ visibility, semantic, domestic, and social roles, activities, and pictorial representations in the textbooks were scrutinized. These factors were described, interpreted, and explained both qualitatively and quantitatively. Additionally, a semi-structured interview was conducted with 30 experienced high school educators and their responses were coded, scrutinized, and interpreted. The findings revealed the permanence of male dominance in the textbooks and that the gender bias in educational materials would have strong socio-cultural effects on students’ mind sets, future careers, and fields of study. The findings highlight the must to address gender inequalities as one of the most crucial socio-cultural concerns of Iran EFL educational textbooks.O presente estudo adotou uma abordagem exploratória de análise crítica do discurso (CDA) para examinar a representação de gênero nos livros didáticos de ELT do ensino médio obrigatório do governo iraniano usando o modelo Fairclough. Considerando o modelo, a visibilidade dos personagens femininos e masculinos, papéis semânticos, domésticos e sociais, atividades e representações pictóricas nos livros didáticos foram escrutinados. Esses fatores foram descritos, interpretados e explicados qualitativa e quantitativamente. Além disso, uma entrevista semiestruturada foi realizada com 30 educadores experientes do ensino médio e suas respostas foram codificadas, examinadas e interpretadas. As descobertas revelaram a permanência do domínio masculino nos livros didáticos e que o viés de gênero nos materiais educacionais teria fortes efeitos socioculturais nas mentalidades dos alunos, futuras carreiras e campos de estudo. As descobertas destacam a necessidade de abordar as desigualdades de gênero como uma das preocupações sócio-culturais mais cruciais dos livros didáticos educacionais de EFL do Irã
O PROGRAMA DE INTEGRAÇÃO EUROPEIA DA UCRÂNIA NO CONTEXTO DA MODERNIZAÇÃO E ADAPTAÇÃO DA POLÍTICA EDUCATIVA: : ANÁLISE DO ESTADO ATUAL
Get PDFThe purpose of the article is to highlight the strategies for the development of Ukrainian education in the short and long term of the integration process into the European community. The task of scientific research is focused on the correlation of the processes of integration of Ukrainian education into the European paradigm. The research methodology is based on a combination of classical and innovative approaches of scientific and pedagogical discourse. The results of the study indicate the problematic aspects of the transition of Ukrainian education to the standards of the European educational system, namely, the oversaturation of quantitative indicators with a low level of quality of education, leveling the principle of the rule of the human dimension in education. Ukrainian education is facing the socio-cultural need to integrate into the European space. This path is realized through adaptation to new conditions and modernization of the educational environment using innovative strategies.O objetivo do artigo é destacar as estratégias para o desenvolvimento da educação ucraniana a curto e longo prazo do processo de integração na comunidade europeia. A tarefa da investigação científica centra-se na correlação dos processos de integração da educação ucraniana no paradigma europeu. A metodologia de investigação baseia-se numa combinação de abordagens clássicas e inovadoras do discurso científico e pedagógico. Os resultados do estudo indicam os aspectos problemáticos da transição da educação ucraniana para os padrões do sistema educativo europeu, nomeadamente, a saturação excessiva de indicadores quantitativos com um baixo nível de qualidade da educação, nivelando o princípio da regra da dimensão humana na educação. A educação ucraniana está a enfrentar a necessidade sociocultural de se integrar no espaço europeu. Esta via é concretizada através da adaptação a novas condições e da modernização do ambiente educativo, utilizando estratégias de desenvolvimento inovadoras
INTRODUÇÃO DE TECNOLOGIAS INOVADORAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NAS CONDIÇÕES DE INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE: : PROBLEMAS E PERSPECTIVAS
Get PDFThe use of modern innovative technologies in vocational education is an important challenge of today through the prism of technological development. The aim of the article is to analyze the introduction of innovative technologies in vocational education under the conditions of informatization of society, to determine the problems and prospects of this process. The article is written through the prism of using comparative analysis, predictive method, modeling method. The empirical study involved 170 teachers from 28 to 74 years old and the corresponding difference in professional experience from 1 to 35 years. The results demonstrated the effectiveness and prevalence of the use of information technology in professional education. Based on the materials worked out, it was proved that only 2.28% of teachers had never used information technology in their work. The most widespread in the use of appropriate computer technology and software, electronic platforms, and online courses. As a result of the analytical material, the general problems that may arise in their use in professional education are highlighted. First of all, we are talking about the insufficient level of training of teachers, trainers, etc. lack of necessary facilities, lack of means to assess the effectiveness, low salaries of teachers. The conclusions also summarize the importance of addressing continuing education as an innovative educational technology that allows you to take into account the dynamics of digital technology in the training of specialists.A utilização de modernas tecnologias inovadoras na educação profissional é um importante desafio da atualidade sob o prisma do desenvolvimento tecnológico. O objetivo do artigo é analisar a introdução de tecnologias inovadoras na educação profissional nas condições de informatização da sociedade, para determinar os problemas e as perspectivas desse processo. O artigo é escrito através do prisma do uso de análise comparativa, método preditivo, método de modelagem. O estudo empírico envolveu 170 professores de 28 a 74 anos e a correspondente diferença de experiência profissional de 1 a 35 anos. Os resultados demonstraram a efetividade e prevalência do uso da tecnologia da informação na educação profissional. Com base nos materiais elaborados, constatou-se que apenas 2,28% dos professores nunca utilizaram a informática em seu trabalho. O mais difundido no uso de tecnologia e software de informática apropriados, plataformas eletrônicas e cursos online. Como resultado do material analítico, destacam-se os problemas gerais que podem surgir em seu uso na educação profissional. Em primeiro lugar, estamos a falar do nível insuficiente de formação de professores, formadores, etc. falta de instalações necessárias, falta de meios para avaliar a eficácia, baixos salários dos professores. As conclusões também resumem a importância de abordar a educação continuada como uma tecnologia educacional inovadora que permite levar em consideração a dinâmica da tecnologia digital na formação de especialistas
A COMUNICAÇÃO PEDAGÓGICA MEDIADA: VANTAGENS E DESAFIOS NA SALA DE AULA DE LÍNGUA
Get PDFThe socio-educational transformations experienced by the world during and in the aftermath of Covid-19 have called for new professional thinking, a high degree of mobility for digital tools, an orientation towards the implementation of processes for the socialization and professionalization of the individual, and the humanization and democratization of the pedagogical process. Indeed, schools are called upon to adapt and rethink their structure and practices to enable individuals to fulfill their current and future roles in society. In this respect, a person\u27s professional and social achievements largely depend on professional skills and communication skills in particular. Communication skills are important competencies for actors in action (teachers and learners). They ensure the fulfillment of pedagogical communication functions, the content of pedagogical activity and give an idea of the level of professional and communicative culture of these educational actors. The introduction of digital tools, whether courseware or online (platforms) in pedagogical communication, has generated new practices and a change in the teacher-learner relationship. In this paper, we will study the relationship between ICT and pedagogical communication in the post COVID-19 era, as well as the teacher (tutor) and learner relationship in mediated pedagogical communication in the language classroom. All this is based on surveys and research reports carried out in the Moroccan context. Les transformations socio-éducatives que le monde a connues pendant et au lendemain de la Covid-19 ont exigé une nouvelle pensée professionnelle, une grande mobilité des outils numériques, une orientation vers la mise en œuvre des processus de socialisation et de professionnalisation de l\u27individu, l\u27humanisation et la démocratisation du processus pédagogique. En effet, l’école est appelée à adapter et repenser sa structure et ses pratiques pour permettre aux individus d’accomplir leurs actuelles et futures fonctions dans la société. À cet égard, les réalisations professionnelles et sociales d\u27une personne dépendent largement des compétences professionnelles et des compétences de communication en particulier. Les compétences en communication constituent des compétences importantes des acteurs en action (enseignant et apprenants). Elles assurent l\u27accomplissement des fonctions de la communication pédagogique, le contenu de l\u27activité pédagogique et donnent une idée du niveau de culture professionnelle et communicative de ces acteurs éducatifs. L’introduction des outils numériques, didacticiels ou en ligne (plateformes) dans la communication pédagogique, a généré de nouvelles pratiques et un changement de relation enseignant-apprenant. Dans cette communication, nous étudierons le rapport des TIC à la communication pédagogique à l’ère et post COVID-19, ainsi que la relation enseignant (tuteur) et l’apprenant dans une communication pédagogique médiatisée en classe de langue. Et ce, en s’appuyant sur des enquêtes et des rapports des recherches menées dans le contexte marocain. As transformações sócio-educacionais que o mundo experimentou durante e após a Covid-19 exigiram uma nova reflexão profissional, uma grande mobilidade das ferramentas digitais, uma orientação para a implementação dos processos de socialização e profissionalização do indivíduo, a humanização e democratização do processo pedagógico. De fato, a escola está sendo chamada a adaptar e repensar sua estrutura e práticas para permitir que os indivíduos desempenhem suas funções atuais e futuras na sociedade. Nesse sentido, as realizações profissionais e sociais de uma pessoa dependem amplamente das habilidades profissionais e, especialmente, das habilidades de comunicação. As habilidades de comunicação são importantes para os atores em ação (professores e alunos). Elas garantem o desempenho das funções da comunicação pedagógica, o conteúdo da atividade pedagógica e fornecem uma ideia do nível de cultura profissional e comunicativa desses atores educacionais. A introdução de ferramentas digitais, tutoriais ou online (plataformas) na comunicação pedagógica gerou novas práticas e uma mudança na relação entre professor e aluno. Nesta comunicação, estudaremos a relação das TIC com a comunicação pedagógica na era pós-Covid-19, bem como a relação entre professor (tutor) e aluno em uma comunicação pedagógica mediada na sala de aula de línguas. Isso será feito com base em pesquisas e relatórios de pesquisas realizadas no contexto marroquino
REPENSANDO A COMUNICAÇÃO SÓCIO-PEDAGÓGICA NA ERA PÓS-COVID: EXPLORAÇÃO DA ABORDAGEM SOCIOINTERACIONAL BASEADA NA WEB 2.0 PARA UMA ADAPTAÇÃO INOVADORA
Get PDFDue to the circumstances imposed by the COVID-19 pandemic, educational institutions have had to rethink their teaching methods. This study delves into a novel approach for teaching French to secondary school students by utilizing Internet resources. The primary objective of this research was to assess the effectiveness of a specific method of teaching French. To achieve this, experiments were conducted using an online platform, allowing users to interact in French. These interactions involved native French speakers and learners of French as a foreign language. At the core of this endeavor, participants were free to choose the topics of their conversations. The study investigated the subjects discussed as well as the participants\u27 perceptions of these interactions. The findings of this study revealed significant differences between the approaches and behaviors of the two groups, namely native speakers and French learners. Native speakers demonstrated a propensity to interact spontaneously and informally, exchanging ideas without being overly concerned with linguistic precision. Their interactions placed greater emphasis on building social relationships and exploring intercultural and social aspects of communication. The frequent use of emojis and abbreviations underscored the informal nature of these exchanges, with less emphasis on formal linguistic norms. In contrast, French learners adopted a more formal approach in their interactions. They often perceived the exercise as an academic assessment and interacted accordingly, addressing the teacher more often than other participants. This dynamic reflected a view of language learning as an academic skill centered on communication with a teacher rather than a practical skill for interacting in society. These findings underscore the importance of considering learners\u27 perceptions and attitudes when designing pedagogical approaches. They highlight a potential gap between the underlying intentions of the socio-interactional approach and its interpretation by users. Consequently, it is essential to rethink the presentation of online activities and to foster a broader vision of language learning. This vision should support both the acquisition of practical communicative skills and authentic interaction with native speakers. In conclusion, the socio-interactional approach offers an innovative pedagogical framework that transcends traditional approaches, focusing on the development of practical and communicative skills essential for effective language use in various contexts.En raison du contexte imposé par la pandémie de COVID-19, les établissements scolaires ont dû revoir leurs méthodes d\u27enseignement. Cette étude se penche sur une approche novatrice pour l\u27enseignement du français auprès des élèves du secondaire en utilisant les ressources d\u27Internet. L\u27objectif principal de cette recherche était d\u27évaluer l\u27efficacité d\u27une méthode particulière d\u27enseignement du français. Pour ce faire, des expérimentations ont été menées au moyen d\u27une plateforme en ligne, permettant aux utilisateurs d\u27interagir en français. Ces interactions impliquaient des locuteurs natifs de la langue française et des apprenants du français en tant que langue étrangère. Au cœur de cette démarche, les participants étaient libres de choisir les sujets de leurs conversations. L\u27étude s\u27est penchée sur les thèmes abordés ainsi que sur les perceptions des participants concernant ces interactions. Les résultats de cette étude ont révélé des différences significatives entre les approches et les comportements des deux groupes, à savoir les locuteurs natifs et les apprenants du français. Les locuteurs natifs ont démontré une propension à interagir de manière spontanée et détendue, échangeant leurs idées sans être excessivement préoccupés par la précision linguistique. Dans leurs interactions, l\u27accent était davantage mis sur l\u27établissement de relations sociales et sur l\u27exploration des aspects interculturels et sociaux de la communication. L\u27utilisation fréquente d\u27emojis et d\u27abréviations soulignait le caractère informel de ces échanges, avec une moindre préoccupation pour les normes linguistiques formelles. En contraste, les apprenants du français adoptaient une approche plus formelle dans leurs interactions. Ils percevaient souvent l\u27exercice comme une évaluation académique et interagissaient en conséquence, s\u27adressant préférentiellement à l\u27enseignant plutôt qu\u27aux autres participants. Cette dynamique reflétait une vision de l\u27apprentissage des langues comme une compétence académique centrée sur la communication avec un enseignant plutôt qu\u27une compétence pratique pour interagir dans la société. Ces constats soulignent l\u27importance de prendre en compte les perceptions et les attitudes des apprenants lors de la conception des approches pédagogiques. Ils mettent en évidence un écart potentiel entre les intentions sous-jacentes à l\u27approche socio-interactionnelle et son interprétation par les usagers. En conséquence, il apparaît essentiel de repenser la présentation des activités en ligne et de favoriser une vision élargie de l\u27apprentissage des langues. Cette vision doit soutenir à la fois l\u27acquisition de compétences communicatives pratiques et l\u27interaction authentique avec des locuteurs natifs. En conclusion, l\u27approche socio-interactionnelle offre un cadre pédagogique novateur qui transcende les approches traditionnelles, en mettant l\u27accent sur le développement de compétences pratiques et communicatives essentielles pour une utilisation effective de la langue dans divers contextes.
Devido ao contexto imposto pela pandemia de COVID-19, as escolas tiveram que rever seus métodos de ensino. Este estudo examina uma abordagem inovadora para o ensino de francês para estudantes do ensino médio usando recursos da Internet. O principal objetivo desta pesquisa foi avaliar a eficácia de um método específico de ensino de francês. Para isso, experimentações foram conduzidas por meio de uma plataforma online que permitia aos usuários interagir em francês. Essas interações envolviam falantes nativos da língua francesa e aprendizes de francês como língua estrangeira. No cerne desse processo, os participantes eram livres para escolher os tópicos de suas conversas. O estudo examinou os temas abordados e as percepções dos participantes em relação a essas interações. Os resultados deste estudo revelaram diferenças significativas entre as abordagens e comportamentos dos dois grupos, ou seja, falantes nativos e aprendizes de francês. Os falantes nativos demonstraram uma propensão para interagir de forma espontânea e descontraída, trocando ideias sem se preocupar excessivamente com a precisão linguística. Em suas interações, o foco estava mais na construção de relações sociais e na exploração dos aspectos interculturais e sociais da comunicação. O uso frequente de emojis e abreviações destacou a natureza informal dessas trocas, com menos ênfase nas normas linguísticas formais. Em contraste, os aprendizes de francês adotaram uma abordagem mais formal em suas interações. Eles frequentemente viam o exercício como uma avaliação acadêmica e interagiam de acordo, preferindo se dirigir ao professor em vez dos outros participantes. Essa dinâmica refletia uma visão do aprendizado de idiomas como uma habilidade acadêmica centrada na comunicação com um professor, em vez de uma habilidade prática para interagir na sociedade. Essas descobertas destacam a importância de levar em consideração as percepções e atitudes dos aprendizes ao projetar abordagens pedagógicas. Eles destacam um possível fosso entre as intenções subjacentes à abordagem sociointeracional e sua interpretação pelos usuários. Como resultado, parece essencial repensar a apresentação de atividades online e promover uma visão ampliada da aprendizagem de idiomas. Essa visão deve apoiar tanto a aquisição de habilidades de comunicação práticas quanto a interação autêntica com falantes nativos. Em conclusão, a abordagem sociointeracional oferece um quadro pedagógico inovador que transcende as abordagens tradicionais, com ênfase no desenvolvimento de habilidades práticas e comunicativas essenciais para o uso eficaz da língua em diversos contextos
O PAPEL DA ABORDAGEM HUMANA NA GESTÃO DA COMUNICAÇÃO EM SITUAÇÕES DE CRISE: O CASO DA COMUNICAÇÃO DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19
Get PDFThe role of the human approach in the communicative management of a crisis: the case of the ministerial department of higher education\u27s communication during the Covid-19 health crisis. No organisation is immune to crisis situations in the course of its activity. Major public health crises, organisational breakdowns, system collapses or cultural divisions are situations that tend to escape the realm of the exceptional (LAGADEC, 1991).The Covid-19 health crisis is a crisis on a global scale. It has disrupted the functioning of all systems, including education systems. In Morocco, the public authorities have adopted strategies and measures to minimise the effects of the crisis on students\u27 education and ensure pedagogical continuity. To realise these measures, significant communication activity was implemented. This communication management aimed to inform students about the planned changes and involve them in the new way of learning, which was carried out at a distance. During this difficult period, the students had to follow the lessons taught by their teachers and adapt to this transition. The student, faced with such a situation, needs psychological and emotional support, hence the need for a human approach in crisis communication. Therefore, our communication aims to show the importance of a human approach in the effectiveness of crisis communication management, case: education of Moroccan students during the Covid-19 health crisis.Dans l\u27exercice de son activité, aucune organisation n\u27est immunisée contre les situations de crise. Crises majeures de santé publique, ruptures organisationnelles, effondrements de système ou éclatements culturels sont des situations qui tendent à échapper au monde de l\u27exceptionnel (LAGADEC, 1991). La crise sanitaire Covid-19 est une crise d\u27envergure planétaire. Elle a bouleversé le fonctionnement de tous les systèmes en l\u27occurrence les systèmes éducatifs. Au Maroc, les pouvoirs publics ont entrepris des stratégies et des mesures afin de limiter au plus grand degré les effets de la crise sur la scolarité des étudiants et d\u27assurer une continuité pédagogique. En vue de concrétiser ces mesures, une activité importante de communication a été déployée. Cette gestion communicationnelle ambitionnait à informer les étudiants sur les changements prévus et à leurs impliquer dans le nouveau mode d\u27apprentissage, qui a été assuré à distance. Durant cette période difficile, les étudiants devaient suivre les cours assurés par leurs enseignants et s\u27adapter avec cette transition. L\u27étudiant, confronté à une telle situation, a besoin d\u27aide psychique et affective d\u27où la nécessité d\u27une approche humaine de la communication de crise. Notre communication vise donc à montrer l\u27importance d\u27une approche humaine dans l\u27efficacité de la gestion communicationnelle d\u27une crise, cas: scolarisation des étudiants marocains lors de la crise sanitaire de Covid-19.O papel da abordagem humana na gestão comunicativa de uma crise: o caso da comunicação do departamento ministerial de ensino superior durante a crise de saúde da Covid-19. Nenhuma organização está imune a situações de crise em seu exercício de atividade. Grandes crises de saúde pública, rupturas organizacionais, colapsos de sistemas ou divisões culturais são situações que tendem a escapar do domínio do excepcional (LAGADEC, 1991).A crise de saúde da Covid-19 é uma crise de escala global. Ela perturbou o funcionamento de todos os sistemas, incluindo os sistemas educacionais. No Marrocos, as autoridades públicas adotaram estratégias e medidas para minimizar ao máximo os efeitos da crise na educação dos estudantes e garantir a continuidade pedagógica. Para concretizar essas medidas, uma atividade significativa de comunicação foi implementada. Essa gestão da comunicação tinha como objetivo informar os estudantes sobre as mudanças planejadas e envolvê-los no novo modo de aprendizado, que foi realizado à distância. Durante esse período difícil, os estudantes tiveram que acompanhar as aulas ministradas por seus professores e se adaptar a essa transição. O estudante, confrontado com tal situação, precisa de apoio psicológico e emocional, daí a necessidade de uma abordagem humana na comunicação de crise. Portanto, nossa comunicação visa mostrar a importância de uma abordagem humana na eficácia da gestão da comunicação de crise, caso: educação de estudantes marroquinos durante a crise de saúde da Covid-19.
A NOVA CONFIGURAÇÃO DA TRANSFORMAÇÃO DIGITAL DENTRO DAS ADMINISTRAÇÕES PÚBLICAS MARROQUINAS NA ERA DA COVID-19
Get PDFThe organizational change has become imperative for the survival and competitiveness of public administrations. The majority of economic actors have found themselves compelled to adapt to new factors and adjust to the new digital landscape in the face of the advent of covid-19. Conversely, every public administration without exception has undergone profound changes in their work organization methods, introducing the development of digital technology, which represents the backbone of the production process, in order to enhance its performance. The covid-19 crisis has given a boost to morocco\u27s digital economy. Development is expected to continue. For this reason, we believe that digital transformation is a complex and challenging change process, and it is indeed a burning issue and an urgent need. Organizational change encounters resistance at the level of the target population. In order for them to realize the potential of these new technologies, they must change their current models to quickly adapt to changes in their environment. The purpose of this article is to present the contribution of organizational change that enables the transition towards digital transformation.
Le changement organisationnel est devenu impératif pour la survie et la compétitivité des administrations publiques. La majorité des acteurs économiques se sont dans l\u27obligation de s\u27acclimater à de nouveaux facteurs et de s\u27adapter à la nouvelle configuration numérique face à l\u27avènement du covid-19. En revanche, toute administration publique sans exception à mis des modifications profondes dans leurs modes d\u27organisations de travail, en introduisant le développement de la technologie digitale qui représente la colonne vertébrale du processus de la production dans le but de renforce sa performance. La crise covid-19 a donné un coup de pouce à l\u27économie numérique du Maroc. Le développement devrait se poursuivre. Pour cette raison, nous pensons que la transformation digitale est un processus de changement complexe et difficile à mettre en œuvre, et c\u27est en effet un sujet brûlant et un besoin urgent. Le changement organisationnel confronte des résistances au niveau de la partie de la population cible, pour qu\u27ils réalisent le potentiel de ces nouvelles technologies, ils doivent changer leurs modèles actuels pour s\u27adapter rapidement aux changements de leur environnement. L\u27objet de cet article est de présenter l\u27apport du changement organisationnel qui permet la conduite vers une transformation digitale.A mudança organizacional tornou-se imperativa para a sobrevivência e competitividade das administrações públicas. A maioria dos atores econômicos se viu obrigada a se adaptar a novos fatores e ajustar-se à nova configuração digital diante da chegada da covid-19. No entanto, todas as administrações públicas, sem exceção, realizaram mudanças profundas em seus modos de organização do trabalho, introduzindo o desenvolvimento da tecnologia digital como o pilar do processo de produção para fortalecer seu desempenho. A crise da covid-19 impulsionou a economia digital em Marrocos, e o desenvolvimento deve continuar. Por essa razão, acreditamos que a transformação digital é um processo de mudança complexo e difícil de implementar, sendo de fato um tema premente e uma necessidade urgente. A mudança organizacional enfrenta resistências por parte da população-alvo, e para que percebam o potencial dessas novas tecnologias, eles devem alterar seus modelos atuais para se adaptar rapidamente às mudanças em seu ambiente. O objetivo deste artigo é apresentar a contribuição da mudança organizacional que conduz à transformação digital