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COMUNICAÇÃO DA VIOLÊNCIA NO CINEMA: O CASO DO FILME "LES AILES DE L\u27AMOUR" DE ABDELHAÏ LARAKI
Get PDFViolence is inherent in man\u27s existence. It is creative and destructive. From violence arises a life, a soul and a work of art. And it is violence that subverts order, sows chaos and dislocates bonds. Violence is the justification for an impetuous act. It can be both cause and effect. On the other hand, violence can convey a message of anger, dissatisfaction, rebellion, love and others, as it can be a message itself. This notion, given its importance, is one of the centers of interest of several artistic disciplines, from rock art to modern art. The seventh art, on the other hand, is no exception and makes violence a subject to be treated and a means to deal with other subjects. As cinema is a means of audiovisual communication, it makes the image, staging techniques, and new technologies a whole communicative arsenal to attack the notion of violence. However, when we hear about violence in cinema, we think at first of all of American action films, horror films or epic adventure films that illustrate the fight between good and evil through physical, verbal and psychological violence. Thus, the communication of violence in cinematographic art is faced with a clash: violence and counterviolence are linked according to a causal link constituting a vicious circle where action produces a reaction that in turn becomes an action stimulating a reaction. Abdelhaï LARAKI in his film Les Ailes de l\u27Amour makes violence not only the product of injustices prevailing in society, but also a means of communication that makes image, music, off-camera, and lighting channels allowing the dissemination of the director\u27s message. Between violent communication in the plot, the communication of violence within a microsociety represented by the spatial framework and the message that the director communicates to the spectators, should we not ask ourselves about the forms of violent communication within LRAKI\u27s work? Doesn\u27t the image convey a violent message to the viewer? Aren\u27t the various crises the product of failed crisis communication? These are the questions we will try to answer in our intervention entitled: Communication of violence in cinema: The case of the film Les Ailes de l\u27Amour by Abdelhaï LARAKI.La violence est inhérente à l’existence de l’homme. Elle est créatrice et destructive. De la violence surgit une vie, une âme et une œuvre d’art. Et c’est la violence qui subvertit l’ordre, sème le chaos et disloque les liens. La violence est la justification d’un acte impétueux. Elle peut en être à la fois la cause et l’effet. Par ailleurs, la violence peut transmettre un message de colère, d’insatisfaction, de rébellion, d’amour et d’autres, comme elle peut être elle-même un message. Cette notion, vu son importance, figure parmi les centres d’intérêt de plusieurs disciplines artistiques et ce depuis l’art rupestre jusqu’à l’art moderne. Le septième art, lui, ne fait pas exception et fait de la violence un sujet à traiter et un moyen pour traiter d’autres sujets. Comme le cinéma est un moyen de communication audiovisuelle, il fait de l’image, des techniques de mises en scènes, et des nouvelles technologies tout un arsenal communicationnel pour attaquer la notion de la violence. Or, quand on entend da la violence au cinéma, on pense en prime abord aux films d’action américains, des films d’horreur ou des films d’aventures épiques qui illustrent le combat entre le bien et le mal à travers les violences physiques, verbales et psychologiques. Ainsi, la communication de la violence dans l’art cinématographique se met devant un heurt : on relie la violence et la contreviolence selon un lien de causalité constituant un cercle vicieux où l’action produit une réaction qui devient à son tour une action stimulant une réaction. Abdelhaï LARAKI dans son film Les Ailes de l’Amour fait de la violence non pas seulement le produit des injustices régnant dans la société, mais aussi un moyen de communication qui fait de l’image, de la musique, du hors-champ, et de l’éclairage des canaux permettant la diffusion du message du réalisateur. Entre la communication violente dans l’intrigue, la communication des violences au sein d’une microsociété représentée par le cadre spatial et le message que communique le réalisateur aux spectateurs ne devons-nous pas nous interroger sur les formes de la communication violente au sein de l’œuvre de LRAKI ? L’image ne transmet-elle pas un message violent au spectateur ? Les différentes crises ne sont-elles pas le produit d’une communication de crise ratée ? Telles sont les questions auxquelles nous tenterons de répondre dans notre intervention intitulée : Communication de la violence au cinéma: Le cas du film les Ailes de l\u27Amour d\u27Abdelhaï LARAKI.A violência é inerente à existência do ser humano. Ela é criativa e destrutiva. Da violência surge uma vida, uma alma e uma obra de arte. E é a violência que subverte a ordem, semeia o caos e desloca os vínculos. A violência é a justificação para um ato impetuoso. Ela pode ser tanto causa quanto efeito. Por outro lado, a violência pode transmitir uma mensagem de raiva, insatisfação, rebeldia, amor e outros sentimentos, assim como pode ser uma mensagem em si mesma. Essa noção, dada a sua importância, é um dos centros de interesse de várias disciplinas artísticas, desde a arte rupestre até a arte moderna. O sétimo arte, por outro lado, não é exceção e torna a violência um tema a ser tratado e um meio de lidar com outros assuntos. Como o cinema é um meio de comunicação audiovisual, ele transforma a imagem, as técnicas de encenação e as novas tecnologias em um arsenal comunicativo completo para abordar a noção de violência. No entanto, quando ouvimos falar de violência no cinema, pensamos inicialmente em filmes de ação americanos, filmes de terror ou filmes de aventura épica que ilustram a luta entre o bem e o mal por meio de violência física, verbal e psicológica. Assim, a comunicação da violência na arte cinematográfica enfrenta um choque: violência e contraviolência estão ligadas por meio de uma ligação causal que constitui um círculo vicioso onde a ação produz uma reação que, por sua vez, se torna uma ação estimulando uma reação. Abdelhaï LARAKI, em seu filme "Les Ailes de l\u27Amour," faz da violência não apenas o produto das injustiças prevalecentes na sociedade, mas também um meio de comunicação que utiliza a imagem, a música, o fora de cena e a iluminação como canais que permitem a disseminação da mensagem do diretor. Entre a comunicação violenta na trama, a comunicação da violência dentro de uma microsociedade representada pelo enquadramento espacial e a mensagem que o diretor transmite aos espectadores, não deveríamos nos questionar sobre as formas de comunicação violenta dentro da obra de LARAKI? A imagem não transmite uma mensagem violenta ao espectador? As várias crises não são o resultado de uma comunicação de crise mal-sucedida? Essas são as perguntas que tentaremos responder em nossa intervenção intitulada: Comunicação da violência no cinema: O caso do filme "Les Ailes de l\u27Amour" de Abdelhaï LARAKI
A COMUNICAÇÃO ANTES, DURANTE E APÓS A PANDEMIA DE COVID-19 NAS ESCOLAS DE ENGENHARIA: O CASO DA INSEA DE RABAT
Get PDFHuman beings begin their communication journey from the first moments of their lives. As soon as they are born, they express their emotions by shouting, crying and expressing themselves. These cries are not without meaning; they serve to communicate feelings such as pain, anger, fear, anxiety and even joy. It\u27s difficult to distinguish precisely which emotion is at work; perhaps it\u27s a mixture of all of them at the same time. For those around them, these first cries are the first "sign" that the newborn is alive. This is how the process of human communication begins. For almost a century, communication research has shown us that there is no such thing as clear, limpid and transparent communication. Believing this is a myth. Messages are often, if not always, confusing, obscure and ambiguous. The receiver interprets and decodes what they want, selects the data and the real challenges are often hidden. In short, communication, consciously or unconsciously, is omnipresent, but is it always perfect? No one can deny that communication before, during and after the COVID-19 pandemic is of equal magnitude. Its effect, as well as its importance, continues to affect and invade all sectors (companies, schools, personal relationships, professional relationships, etc.). Communication during the pandemic has been influenced by the need to transmit accurate and up-to-date information about the pandemic, prevention measures and government guidelines. Governments, health organisations and the media have all played important roles in disseminating this information, often requiring rapid adaptations to meet the ever-changing needs of the population. In summary, communication before, after and during COVID-19 has been marked by significant changes in the way people and organisations communicate, with an increase in the use of distance communication technologies and a greater importance given to disseminating accurate and up-to-date information about the pandemic. Our research on communication is a field study carried out at INSEA in Rabat (National Institute of Statistics and Applied Economics). It was a three-year survey of 122 students on the ways in which students communicate their knowledge, skills and intentional behaviour in learning situations. In summary, our question addresses the modalities used before, during and after the COVID-19 crisis for successful pedagogical communication: How was pedagogical communication carried out? What are the most appropriate and effective communication modalities that motivate students? What strategies are adopted to keep students focused and attentive? What trends in pedagogical communication are we moving towards today and in the future? All these questions will be answered through systematic and participant observation (which involves immersion in the group being studied). The data is natural and rational (a behaviour determined in relation to aims and objectives). The students surveyed were recorded in situations of verbal interaction, questionnaires, direct interviews, online through Facebook and WhatsApp groups.L\u27être humain initie son parcours de communication dès ses premiers instants. Dès qu\u27il voit le jour, il exprime ses émotions en hurlant, criant et pleurant. Ces pleurs ne sont pas dénués de sens, ils servent à communiquer des sentiments tels que la douleur, la colère, la peur, l\u27anxiété et même la joie. Il est difficile de distinguer précisément quelle émotion est à l\u27œuvre, peut-être est-ce un mélange de toutes à la fois. Pour ceux qui l\u27entourent, ces premiers cris sont un premier "signal" indiquant que le nouveau-né est bel et bien en vie. C\u27est ainsi que débute le processus de communication humaine. Depuis presque un siècle, les recherches effectuées sur la communication nous ont montrés qu\u27une communication claire, limpide et transparente n\u27existe pas. Y croire relève d\u27un mythe. Les messages sont souvent, sinon tout le temps, flous, obscurs et ambivalents. Le récepteur prend et décode ce qu\u27il veut, il sélectionne les données et les enjeux réels et véritables sont souvent cachés. Bref la communication, consciemment ou inconsciemment est omniprésente mais est-elle toujours parfaite ? Personne ne peut contester que la communication avant, pendant et après la pandémie du covid19 a la même ampleur. Son effet aussi bien que son importance ne cessent de toucher et d\u27envahir tous les secteurs (entreprises, écoles, relations personnelles, relations professionnelles...). La communication pendant la pandémie a été influencée par la nécessité de transmettre des informations précises et à jour sur la pandémie, les mesures de prévention et les directives gouvernementales. Les gouvernements, les organisations de santé et les médias ont tous joué un rôle important dans la diffusion de ces informations, ce qui a souvent nécessité des adaptations rapides pour répondre aux besoins changeants des populations. En somme, la communication avant, après et pendant covid19 a été marquée par des changements significatifs dans la manière dont les personnes et les organisations communiquent, avec une augmentation de l\u27utilisation des technologies de communication à distance et une importance accrue accordée à la diffusion d\u27information précises et à jour sur la pandémie. Notre communication sur la communication est un travail de terrain qui a été effectué à l\u27insea de rabat (institut national des statistiques et d\u27economie appliquée). Une enquête qui a duré trois ans auprès de 122 étudiants sur les modalités de la communication d\u27un savoir, d\u27un savoir-faire, d\u27un savoir-être et les particularités de mettre intentionnellement les étudiants en situation d\u27apprentissage. Bref notre problématique touche les modalités utilisées avant, pendant et après la crise de covid19 pour réussir une communication pédagogique : - comment la communication pédagogique s\u27est effectuée? - quelles sont les modalités de communication les plus appropriées et les plus efficaces qui motivent les étudiants ? - quelles stratégies adoptées pour que les étudiants restent concentrés et attentifs? - vers quelles tendances de communication pédagogique nous nous dirigeons aujourd\u27hui et demain? Autant de questions auxquelles nous allons y répondre à travers une observation systématique et participante (qui consiste à s\u27immerger dans le groupe qu\u27on veut étudier). Les données sont naturelles et rationnelles (un comportement déterminé par rapport à des fins et des finalités). Les étudiants enquêtés ont été enregistrés en situation d\u27interaction verbale des questionnaires, des entretiens directs, en ligne via groupe facebook et whatsapp.
O ser humano inicia sua jornada de comunicação desde os primeiros momentos de sua vida. Assim que nasce, expressa suas emoções gritando, chorando e se manifestando. Esses choros não são desprovidos de significado; eles servem para comunicar sentimentos como dor, raiva, medo, ansiedade e até alegria. É difícil distinguir precisamente qual emoção está em ação; talvez seja uma mistura de todas ao mesmo tempo. Para aqueles ao redor, esses primeiros choros são o primeiro "sinal" de que o recém-nascido está vivo. É assim que começa o processo de comunicação humana. Por quase um século, as pesquisas sobre comunicação têm nos mostrado que uma comunicação clara, límpida e transparente não existe. Acreditar nisso é um mito. As mensagens são frequentemente, se não o tempo todo, confusas, obscuras e ambíguas. O receptor interpreta e decodifica o que quer, seleciona os dados e os verdadeiros e reais desafios muitas vezes estão escondidos. Em resumo, a comunicação, consciente ou inconscientemente, está onipresente, mas é sempre perfeita? Ninguém pode negar que a comunicação antes, durante e após a pandemia de COVID-19 tem a mesma magnitude. Seu efeito, assim como sua importância, continuam a afetar e invadir todos os setores (empresas, escolas, relações pessoais, relações profissionais, etc.). A comunicação durante a pandemia foi influenciada pela necessidade de transmitir informações precisas e atualizadas sobre a pandemia, medidas de prevenção e diretrizes governamentais. Governos, organizações de saúde e mídia desempenharam papéis importantes na disseminação dessas informações, muitas vezes exigindo adaptações rápidas para atender às necessidades em constante mudança da população. Em resumo, a comunicação antes, depois e durante a COVID-19 foi marcada por mudanças significativas na forma como as pessoas e organizações se comunicam, com um aumento no uso de tecnologias de comunicação à distância e uma maior importância dada à disseminação de informações precisas e atualizadas sobre a pandemia. Nossa pesquisa sobre comunicação é um estudo de campo realizado na INSEA de Rabat (Instituto Nacional de Estatística e Economia Aplicada). Uma pesquisa que durou três anos com 122 alunos sobre as modalidades de comunicação do conhecimento, das habilidades e do comportamento intencional dos alunos em situações de aprendizado. Em resumo, nossa questão aborda as modalidades usadas antes, durante e após a crise da COVID-19 para uma comunicação pedagógica bem-sucedida: Como a comunicação pedagógica foi realizada? Quais são as modalidades de comunicação mais adequadas e eficazes que motivam os alunos? Quais estratégias são adotadas para manter os alunos concentrados e atentos? Para que tendências de comunicação pedagógica estamos indo hoje e no futuro? Todas essas perguntas serão respondidas por meio de observação sistemática e participante (que envolve imersão no grupo a ser estudado). Os dados são naturais e racionais (um comportamento determinado em relação a fins e objetivos). Os alunos pesquisados foram registrados em situações de interação verbal, questionários, entrevistas diretas, online por meio de grupos no Facebook e WhatsApp
A INFLUÊNCIA ISLÂMICO-ANDALUZA NA CONSTRUÇÃO DO FLAMENCO COMO GÊNERO MUSICAL: UMA PERSPECTIVA CULTURAL MEDITERRÂNEA
Get PDFFlamenco is considered the musical style that most identifies the Spanish people. It emerged as a result of the cultural mixing that occurred when Muslims, Jews, Gypsies, and Christians coexisted for centuries in Al-Andalus, giving rise to the musical style we now know as flamenco. This research aims to detect the presence of Islamic culture in flamenco music from the perspective of Mediterranean culture. A predominantly qualitative methodology has been used, and a systematic literature review has been conducted, employing the PRISMA methodology. Among the results, we find numerous popular lyrics in the flamenco genre that refer to the Islamic people and recount their historical memory. The musical intonations of flamenco carry an oriental tone in their music and share melodies similar to expressions of the Muslim people. Ancient paintings have allowed us to find similarities between the body posture of a belly dancer and a flamenco dancer. We conclude by affirming that Islamic influences are particularly relevant in the origin and subsequent consolidation of flamenco as a musical genre.El flamenco es considerado el estilo musical que más identifica al pueblo español. Surge como fruto del mestizaje cultural que se produjo cuando musulmanes, judíos, gitanos y cristianos convivieron durante siglos en Al-Ándalus, dando lugar al estilo musical que hoy conocemos como género flamenco. Esta investigación tiene como objetivo detectar la presencia de la cultura islámica en la música flamenca desde la perspectiva de la cultura mediterránea. Se ha utilizado una metodología eminentemente cualitativa y se ha efectuado una revisión sistemática de la literatura. A tal efecto se ha empleado la metodología PRISMA. Entre los resultados, encontramos numerosas letras populares del género flamenco que aluden al pueblo islámico y relatan su memoria histórica. Las entonaciones musicales del flamenco guardan en su música el tono oriental y comparten con el islam melodías similares a manifestaciones del pueblo musulmán. Las pinturas antiguas nos han permitido hallar semejanzas entre el posicionamiento corporal de la bailarina de danza del vientre y la bailaora de flamenco. Concluimos afirmando que las influencias islámicas son especialmente relevantes en el origen y posterior consolidación del flamenco como género musical.O flamenco é considerado o estilo musical que mais identifica o povo espanhol. Ele surge como resultado da miscigenação cultural que ocorreu quando muçulmanos, judeus, ciganos e cristãos conviveram por séculos em Al-Andalus, dando origem ao estilo musical que hoje conhecemos como o gênero flamenco. Esta pesquisa tem como objetivo detectar a presença da cultura islâmica na música flamenca sob a perspectiva da cultura mediterrânea. Foi utilizada uma metodologia predominantemente qualitativa e realizada uma revisão sistemática da literatura, empregando a metodologia PRISMA. Entre os resultados, encontramos numerosas letras populares no gênero flamenco que fazem referência ao povo islâmico e relatam sua memória histórica. As entonações musicais do flamenco carregam um tom oriental em sua música e compartilham com o Islã melodias semelhantes às manifestações do povo muçulmano. Pinturas antigas nos permitiram encontrar semelhanças entre a postura corporal de uma dançarina de dança do ventre e uma bailaora de flamenco. Concluímos afirmando que as influências islâmicas são especialmente relevantes na origem e na subsequente consolidação do flamenco como gênero musical
CARACTERÍSTICAS DAS TECNOLOGIAS DE APRENDIZADO CENTRADAS NA PERSONALIDADE
Get PDFOne of the approaches to organizing learning at higher educational institutions, which will contribute to young people’s life self-determination, the development of their subjectivity, cultural identification and socialization, are personality-centered technologies of organizing the educational process. Humanization and democratization of modern society, modern tendencies in the sphere of human socialization require improving the primary directions of transiting to a humanistic paradigm aimed at the individual’s development and self-fulfillment in the social and cultural environment. According to the tendencies outlined, the professional training system at higher educational institutions uses personality-centered educational technologies aimed at ensuring future specialists’ professional and personal efficiency and social competitiveness. The purpose of the academic paper is to determine the features of the primary tendencies in using personality-centered learning technologies at higher educational institutions. Methodology. In the course of the research, the analytical and bibliographic method was used to study the scientific literature on applying personality-centered learning technologies. At the same time, induction, deduction, analysis, synthesis of information, system-structural, comparative, logical-linguistic methods, abstraction, and idealization were applied to study and process data. By the way, the research authors also conducted a questionnaire in online mode to practically clarify the most important issues related to personality-centered learning at higher educational institutions. Results. Based on the research results, the primary and most important theoretical aspects of applying technologies of personality-centered learning at higher educational institutions were established. Along with this, the standpoints of scientists and heads of higher educational institutions regarding the key aspects of this issue were also investigated.Uma das abordagens para organizar a aprendizagem nas instituições de ensino superior, que contribuirá para a autodeterminação da vida dos jovens, o desenvolvimento de sua subjetividade, identificação cultural e socialização, são as tecnologias de organização do processo educacional centradas na personalidade. A humanização e a democratização da sociedade moderna, as tendências modernas na esfera da socialização humana exigem o aprimoramento das direções primárias de transição para um paradigma humanístico voltado para o desenvolvimento e a auto-realização do indivíduo no ambiente social e cultural. De acordo com as tendências apontadas, o sistema de formação profissional nas instituições de ensino superior utiliza tecnologias educacionais centradas na personalidade, visando garantir a eficiência profissional e pessoal e a competitividade social dos futuros especialistas. O objetivo do artigo acadêmico é determinar as características das principais tendências no uso de tecnologias de aprendizagem centradas na personalidade em instituições de ensino superior. Metodologia. No decorrer da pesquisa, o método analítico e bibliográfico foi utilizado para estudar a literatura científica sobre a aplicação de tecnologias de aprendizagem centradas na personalidade. Ao mesmo tempo, indução, dedução, análise, síntese da informação, sistema-estrutural, comparativo, lógico-linguístico, abstração e idealização foram aplicados para estudar e processar dados. A propósito, os autores da pesquisa também aplicaram um questionário no modo online para esclarecer de forma prática as questões mais importantes relacionadas à aprendizagem centrada na personalidade em instituições de ensino superior. Resultados. Com base nos resultados da pesquisa, foram estabelecidos os principais e mais importantes aspectos teóricos da aplicação de tecnologias de aprendizagem centrada na personalidade em instituições de ensino superior. Junto a isso, também foram investigados os pontos de vista de cientistas e dirigentes de instituições de ensino superior sobre os principais aspectos dessa questão
UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE A MOTIVAÇÃO NO TRABALHO DOS FUNCIONÁRIOS DE UNIVERSIDADES NÃO PÚBLICAS DO VIETNÃ: UM ESTUDO DE CASO NO DELTA DO MEKONG
Get PDFThe Mekong Delta is identified as one of the areas with low levels of education in Vietnam. In addition to the system of public universities, private universities are increasingly developing and making a significant contribution to improving the level of education in this area. The purpose of this study is to identify the factors influencing the work motivation of employees at non-public universities in the Vietnamese Mekong Delta. Data for the study came from 450 employees at five private universities in the Mekong Delta. The research was carried out in two stages: qualitative research and quantitative research. Additionally, the authors\u27 choice of data analysis techniques included (1) evaluating the Cronbach\u27s Alpha scale\u27s reliability; (2) conducting an exploratory component analysis; and (3) performing a linear regression analysis. The study\u27s findings demonstrated the wide range of factors that affect the job motivation of employees at five non-public universities in the Mekong Delta. The working environment was the most important factor, with a standardized beta regression coefficient of 0.282; welfare, regime, and policy came in second with an impact of 0.280; leadership style came in third with an impact of 0.212; training and promotion, and salary and bonus had an impact of 0.166 and 0.149, respectively. The author offers some suggestions to improve the job motivation of employees in Mekong Delta non-public universities based on the findings of this study.O Delta do Mekong é identificado como uma das áreas com baixos níveis de educação no Vietnã. Além do sistema de universidades públicas, as universidades privadas estão se desenvolvendo cada vez mais e fazendo uma contribuição significativa para melhorar o nível de educação nessa área. O objetivo deste estudo é identificar os fatores que influenciam a motivação no trabalho dos funcionários de universidades não públicas no Delta do Mekong, no Vietnã. Os dados para o estudo foram obtidos de 450 funcionários de cinco universidades privadas no Delta do Mekong. A pesquisa foi realizada em duas etapas: pesquisa qualitativa e pesquisa quantitativa. Além disso, as técnicas de análise de dados escolhidas pelos autores incluíram (1) a avaliação da confiabilidade da escala Alfa de Cronbach; (2) a realização de uma análise exploratória de componentes; e (3) a realização de uma análise de regressão linear. Os resultados do estudo demonstraram a ampla gama de fatores que afetam a motivação no trabalho dos funcionários de cinco universidades não públicas no Delta do Mekong. O ambiente de trabalho foi o fator mais importante, com um coeficiente de regressão beta padronizado de 0,282; bem-estar, regime e política ficaram em segundo lugar, com um impacto de 0,280; estilo de liderança ficou em terceiro lugar, com um impacto de 0,212; treinamento e promoção, e salário e bônus tiveram um impacto de 0,166 e 0,149, respectivamente. O autor oferece algumas sugestões para melhorar a motivação no trabalho dos funcionários das universidades não públicas do Delta do Mekong com base nos resultados desse estudo
A DIGITALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO ACTUAL ESTÁGIO DE DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO
Get PDFThe article theoretically substantiates, developed and practically implemented a structural and functional model for the formation of ICT competence of students of a pedagogical university, taking into account interdisciplinary integration; the pedagogical conditions that contribute to the formation of ICT competence of students of a pedagogical university are determined: interdisciplinary integration as the basis for building an interdisciplinary course, the content of which is aimed at the formation of ICT competence; informational, didactic, technological components as a basis for the formation of ICT competence; integration of formal, non-formal and informal education to implement the integrity of the acquired knowledge, skills, experience as the basis for the formation of ICT competence of future teachers; the creation and use of a set of tasks as special means of forming ICT competence, the educational process of a pedagogical university will be built in accordance with the conditions for the digitalization of education and aimed at the formation of students\u27 ICT competence as the basis for the implementation of their future professional activities.O artigo fundamenta teoricamente, desenvolve e implementa na prática um modelo estrutural e funcional para a formação de competências em TIC de alunos de uma universidade pedagógica, tendo em conta a integração interdisciplinar; são determinadas as condições pedagógicas que contribuem para a formação da competência em TIC dos alunos de uma universidade pedagógica: integração interdisciplinar como base para a construção de um curso interdisciplinar, cujo conteúdo é voltado para a formação da competência em TIC; componentes informacionais, didáticos e tecnológicos como base para a formação da competência em TIC; integração da educação formal, não formal e informal para implementar a integridade dos conhecimentos adquiridos, habilidades, experiência como base para a formação de competências em TIC dos futuros professores; a criação e utilização de um conjunto de tarefas como meio especial de formar competência em TIC, o processo educacional de uma universidade pedagógica será construído de acordo com as condições para a digitalização da educação e voltado para a formação de competência em TIC dos alunos como base para a execução de suas futuras atividades profissionais
DIGITALIZAR A EDUCAÇÃO NA ERA DAS PANDEMIAS: : UM ESTUDO DOS EFEITOS TRANSFORMADORES DA COVID-19
Get PDFThe paper investigates the impact of the COVID-19 pandemic on the acceleration of digitalization processes in the field of education. Specifically, the study examines the development and improvement of online learning formats during this period, highlighting both the advantages and disadvantages, as well as identifying the bottlenecks and challenges that emerged. The paper presents the results of a survey conducted among Bachelor\u27s and Master\u27s degree students at the Faculty of Distance Learning at Plekhanov Russian University of Economics, categorized according to their areas of study, to determine the efficacy of remote learning processes and methods. Additionally, in-depth interviews were conducted to provide a more detailed analysis of the benefits and drawbacks of online learning, as well as potential solutions to improve remote learning processes. Overall, this paper offers valuable insights into the role of the pandemic as a catalyst for digital transformation in education, and provides recommendations for enhancing the effectiveness and efficiency of online learning.O artigo investiga o impacto da pandemia da COVID-19 na aceleração dos processos de digitalização no domínio da educação. Especificamente, o estudo examina o desenvolvimento e a melhoria dos formatos de aprendizagem em linha durante este período, destacando tanto as vantagens como as desvantagens, bem como identificando os estrangulamentos e os desafios que surgiram. O documento apresenta os resultados de um inquérito realizado entre os estudantes de licenciatura e mestrado da Faculdade de Ensino à Distância da Universidade Russa de Economia Plekhanov, categorizados de acordo com as suas áreas de estudo, para determinar a eficácia dos processos e métodos de aprendizagem à distância. Além disso, foram realizadas entrevistas aprofundadas para fornecer uma análise mais pormenorizada das vantagens e desvantagens da aprendizagem em linha, bem como potenciais soluções para melhorar os processos de aprendizagem à distância. De um modo geral, este documento oferece informações valiosas sobre o papel da pandemia como catalisador da transformação digital na educação e fornece recomendações para melhorar a eficácia e a eficiência da aprendizagem em linha
OPINIÃO DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS SOBRE O NÍVEL DE CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE SUSTENTABILIDADE ENTRE ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO EM INFORMÁTICA
Get PDFThe purpose of this research is to examine how the communication model used in primary schools affects the academic performance of migrant students from Syria, as perceived by both teachers and students. The study aims to determine whether the communication model has positive or negative effects on the academic success of these students. Thus, the case study approach, a qualitative research methodology, was deemed favorable. The major subjects of this study are Syrian refugees now enrolled in elementary schools in the Turkish cities of Gaziantep as well as Hatay, as well as the instructors who instruct these pupils. Twenty-two Syrian refugee pupils and fifteen of their teachers were interviewed using a semi-structured form to collect their perspectives. NVivo R1 was used to do the analysis on the data collected during the semi-structured interview. The research findings indicate that the lack of proficiency in Turkish language had a detrimental impact on the academic performance of the students. The imperative for school stakeholders to address the communication challenges faced by immigrant students necessitates a collaborative approach. The lecturer adeptness in communication and their preparedness in handling immigrant students facilitate their ability to effectively address any challenges that may arise within the educational institutions they serve. The positive impact of this will be reflected in the accomplishment of two educators as well as learners.O objetivo desta pesquisa é examinar como o modelo de comunicação usado nas escolas primárias afeta o desempenho acadêmico de estudantes migrantes da Síria, percebidos por professores e alunos. O estudo visa determinar se o modelo de comunicação tem efeitos positivos ou negativos no sucesso acadêmico desses alunos. Assim, a abordagem do estudo de caso, uma metodologia de pesquisa qualitativa, foi considerada favorável. Os principais sujeitos deste estudo são refugiados sírios agora matriculados em escolas primárias nas cidades turcas de Gaziantep e Hatay, bem como os instrutores que instruem esses alunos. Vinte e dois alunos refugiados sírios e quinze de seus professores foram entrevistados usando um formulário semiestruturado para coletar suas perspectivas. O NVivo R1 foi utilizado para fazer a análise dos dados coletados durante a entrevista semiestruturada. Os resultados da pesquisa indicam que a falta de proficiência na língua turca teve um impacto negativo no desempenho acadêmico dos alunos. O imperativo para as partes interessadas da escola abordarem os desafios de comunicação enfrentados pelos alunos imigrantes exige uma abordagem colaborativa. A habilidade do palestrante em comunicação e sua preparação para lidar com alunos imigrantes facilitam sua capacidade de enfrentar com eficácia quaisquer desafios que possam surgir nas instituições educacionais que atendem. O impacto positivo disso será refletido na realização de dois educadores, bem como alunos
A SIGNIFICÂNCIA DISCRIMINATÓRIA ENTRE AQUELES COM ALTA E BAIXA EFICÁCIA ACADÊMICA NO PENSAMENTO ESTRATÉGICO E HÁBITOS DE MENTE ENTRE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIAS DO SEXO FEMININO
Get PDFThe current research aimed to identify the discriminatory significance between those with high and low academic efficacy in strategic thinking and productive habits of mind among female university students. For this purpose, the academic efficacy scale, the strategic thinking scale, and the productive habits of mind scale were applied to a sample consisting of (126) female students. The descriptive research approach was utilized due to its suitability to the research nature. Results indicated that there was a low level of strategic thinking among university students, there was a relationship between strategic thinking and productive habits of mind, and there were statistically significant differences between those of high and low academic efficacy in strategic thinking and habits of mind. These results can be utilized in enhancing academic proficiency among university female students and providing planners with practical outcomes that contribute to promoting academic proficiency, strategic thinking, and productive mental habits among university students.A presente pesquisa teve como objetivo identificar a significância discriminatória entre aqueles com alta e baixa eficácia acadêmica no pensamento estratégico e nos hábitos produtivos de mente entre estudantes universitárias do sexo feminino. Para esse fim, foram aplicadas a escala de eficácia acadêmica, a escala de pensamento estratégico e a escala de hábitos produtivos de mente em uma amostra composta por (126) estudantes do sexo feminino. A abordagem de pesquisa descritiva foi utilizada devido à sua adequação à natureza da pesquisa. Os resultados indicaram que havia um baixo nível de pensamento estratégico entre estudantes universitários, havia uma relação entre o pensamento estratégico e os hábitos produtivos de mente, e houve diferenças estatisticamente significativas entre aqueles com alta e baixa eficácia acadêmica no pensamento estratégico e nos hábitos de mente. Esses resultados podem ser utilizados para aprimorar a proficiência acadêmica entre estudantes universitárias e fornecer aos planejadores resultados práticos que contribuam para promover a proficiência acadêmica, o pensamento estratégico e os hábitos mentais produtivos entre os estudantes universitários
AUMENTAR A EFICÁCIA DA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO ENTRE OS ALUNOS DO ENSINO SUPERIOR COM BASE NAS MODERNAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO
Get PDFAs a result of the historical and pedagogical analysis, the main trends and features of adult education in universities based on modern information technologies at various stages of the development of pedagogical theory and practice have been identified. The pedagogical characteristic of the adult education category is given. The pedagogical essence of the process of adult education in universities is substantiated on the basis of modern information technologies, taking into account their socio-psychological characteristics, the content and structure of the pedagogical process under study are disclosed. A pedagogical target program for improving the effectiveness of adult education in universities based on modern information technologies has been developed and tested. Criteria and indicators for evaluating the effectiveness of adult education in universities based on modern information technologies have been determined: meaningful, organizational and productive. The main ways to increase the effectiveness of adult education based on modern information technologies are identified: the development of a distance education system in modern universities, improving the efficiency of the corporate information system of a university, training faculty and university administration as tutors and managers of students\u27 cognitive activity.Como resultado da análise histórica e pedagógica, foram identificadas as principais tendências e características da educação de adultos nas universidades com base nas modernas tecnologias da informação em vários estágios do desenvolvimento da teoria e da prática pedagógica. A característica pedagógica da categoria de educação de adultos é apresentada. A essência pedagógica do processo de educação de adultos nas universidades é fundamentada com base nas modernas tecnologias de informação, levando em conta suas características sócio-psicológicas, e o conteúdo e a estrutura do processo pedagógico em estudo são divulgados. Foi desenvolvido e testado um programa de metas pedagógicas para melhorar a eficácia da educação de adultos em universidades com base nas modernas tecnologias da informação. Foram determinados critérios e indicadores para avaliar a eficácia da educação de adultos em universidades com base nas modernas tecnologias da informação: significativos, organizacionais e produtivos. As principais formas de aumentar a eficácia da educação de adultos com base nas modernas tecnologias da informação foram identificadas: o desenvolvimento de um sistema de educação a distância em universidades modernas, o aprimoramento da eficiência do sistema de informações corporativas de uma universidade, o treinamento do corpo docente e da administração da universidade como tutores e gerentes da atividade cognitiva dos alunos