Conhecimento & Diversidade
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OPINIÕES DOS ALUNOS SOBRE O USO DE AMBIENTES DE APRENDIZAGEM EXTRAESCOLARES EM CURSOS DE ESTUDOS SOCIAIS
Get PDFThe aim of this research is to determine the views of 6th-grade students regarding historical site trips organized within the context of out-of-school learning environments in social studies courses. The research was conducted with a case study, one of the qualitative research methods. The study group of the research consisted of 12 students attending the 6th grade in a secondary school affiliated with the Muş Provincial Directorate of National Education during the 2022-2023 academic year. In the research, “Open-Ended Questionnaire Form”, “Semi-Structured Interview Form”, and “Student Trip Diary” were used as data collection tools. The data obtained was evaluated through content analysis in the research. It was determined that students were willing to visit out-of-school learning environments such as historical sites or museums to gain knowledge, to see different places, and to learn lessons in these environments. It was concluded in the study that the school trips organized to out-of-school learning environments and the activities carried out during these trips provided benefits in terms of evoking emotions such as excitement, happiness, pride, and enjoyment in students. Furthermore, it was observed that the activities conducted during these visits to the historical sites were liked by students due to being both fun and educational. The research revealed that students’ level of knowledge about historical sites in their local environment increased. In addition, it was concluded that out-of-school learning environments contributed to students’ experiential learning, facilitating permanent and effective learning, and fostering students’ enjoyment of the subject.O objetivo desta pesquisa é determinar as opiniões dos alunos do 6º ano sobre as visitas a locais históricos organizadas no contexto de ambientes de aprendizagem extraescolares em cursos de estudos sociais. A pesquisa foi realizada com estudo de caso, um dos métodos de pesquisa qualitativa. O grupo de estudo da investigação era composto por 12 alunos que frequentavam o 6º ano de uma escola secundária afiliada à Direcção Provincial de Educação Nacional de Muş durante o ano lectivo de 2022-2023. Na pesquisa foram utilizados como instrumentos de coleta de dados o “Formulário de Questionário Aberto”, o “Formulário de Entrevista Semiestruturada” e o “Diário de Viagem do Aluno”. Os dados obtidos foram avaliados por meio de análise de conteúdo na pesquisa. Foi determinado que os alunos estavam dispostos a visitar ambientes de aprendizagem fora da escola, como locais históricos ou museus, para adquirir conhecimento, conhecer lugares diferentes e aprender lições nesses ambientes. Concluiu-se no estudo que as viagens escolares organizadas para ambientes de aprendizagem extraescolares e as atividades realizadas durante essas viagens proporcionaram benefícios em termos de evocar emoções como excitação, felicidade, orgulho e diversão nos alunos. Além disso, observou-se que as atividades realizadas nessas visitas aos locais históricos foram apreciadas pelos alunos por serem lúdicas e educativas. A investigação revelou que o nível de conhecimento dos alunos sobre os locais históricos no seu ambiente local aumentou. Além disso, concluiu-se que os ambientes de aprendizagem extraescolares contribuíram para a aprendizagem experiencial dos alunos, facilitando a aprendizagem permanente e eficaz e promovendo o gosto dos alunos pela disciplina
AVALIAÇÃO DA SATISFAÇÃO COM A VIDA E DO NÍVEL DE PERCEPÇÃO DO DESEMPENHO INDIVIDUAL DOS PROFESSORES
Get PDFTeachers‘ life satisfaction is effective on teaching process and students’ learning process. Teachers\u27 life satisfaction and individual performance perception levels directly affect the educational process and quality of education. The aim of the study is to determine the life satisfaction and individual performance perception levels of preschool teachers and to evaluate them according to demographic characteristics. The study employed the life satisfaction scale and the individual performance scale to gather data. The SPSS Program was used to analyze the data that were obtained from the study. First of all, information about the demographic characteristics of the participants was presented. In order to reveal whether there were problems related to the distribution of the data, kurtosis, skewness, mean and standard deviation values were examined, and the reliability levels of the factors were also tested. Correlation analysis, Mann-Whitney-U Test for differences according to demographic variables and Kruskal-Wallis H Test Tests were used to determine the relationship between the variables. As a result of the research, It was determined that teachers\u27 life satisfaction averages were at a very high level and their individual performance perception levels were at a medium level. In the results of the difference test, It was determined that life satisfaction and individual performance perception levels of teachers differed statistically according to graduated school, branch and age, but not according to duty region and education level. It was also determined that the individual performance perception levels of teachers did not differ according to income, while there was a statistically significant difference between life satisfaction and income.A satisfação com a vida dos professores é eficaz no processo de ensino e no processo de aprendizagem dos alunos. A satisfação com a vida dos professores e os níveis de percepção de desempenho individual afetam diretamente o processo educacional e a qualidade da educação. O objetivo do estudo é determinar os níveis de satisfação com a vida e a percepção de desempenho individual de professores de pré-escola e avaliá-los de acordo com as características demográficas. O estudo empregou a escala de satisfação com a vida e a escala de desempenho individual para coletar dados. O programa SPSS foi usado para analisar os dados obtidos do estudo. Primeiramente, foram apresentadas informações sobre as características demográficas dos participantes. Para revelar se havia problemas relacionados à distribuição dos dados, foram examinados os valores de curtose, assimetria, média e desvio padrão, e também foram testados os níveis de confiabilidade dos fatores. Análise de correlação, teste Mann-Whitney-U para diferenças de acordo com variáveis demográficas e teste H de Kruskal-Wallis foram usados para determinar a relação entre as variáveis. Como resultado da pesquisa, foi determinado que as médias de satisfação com a vida dos professores estavam em um nível muito alto e seus níveis de percepção de desempenho individual estavam em um nível médio. Nos resultados do teste de diferença, foi determinado que a satisfação com a vida e os níveis de percepção de desempenho individual dos professores diferiam estatisticamente de acordo com a escola graduada, filial e idade, mas não de acordo com a região de serviço e nível de educação. Também foi determinado que os níveis de percepção de desempenho individual dos professores não diferiam de acordo com a renda, enquanto havia uma diferença estatisticamente significativa entre satisfação com a vida e renda
O PAPEL DAS PARTES INTERESSADAS NA GARANTIA DA QUALIDADE DO ENSINO SUPERIOR NA UCRÂNIA: COOPERAÇÃO E PARCERIA
Get PDFThe purpose of the proposed article is to analyse the role of stakeholders in ensuring the quality of education, which also involves the study of existing systems for establishing cooperation and partnerships to achieve more effective learning. The realisation of this goal involved using a scientific survey method conducted among 56 stakeholders in one day, which helped establish independent and unbiased assessments. The results show that most respondents are ambivalent or optimistic about the institution of stakeholders. The main types of such partnerships are internships and practice, joint practice programmes, joint research projects, support of educational courses, participation in lectures and seminars, and participation in career fairs. At the same time, the study identifies the main difficulties that affect the implementation of this cooperation: lack of effective communication, different priorities of higher education institutions and stakeholders, financial constraints, outdated curricula and lack of teacher qualifications, and specific legislative barriers. The conclusions suggest steps to improve the situation: a qualified review of curricula, advanced training of teachers, development of appropriate practical skills, creation of qualified advisory boards with business representatives to develop curricula and courses, introduction of unique monitoring and improvement of educational infrastructure.O objetivo do artigo proposto é analisar o papel dos intervenientes na garantia da qualidade da educação, o que implica também o estudo dos sistemas existentes para o estabelecimento de cooperação e parcerias com vista a uma aprendizagem mais eficaz. A concretização deste objetivo envolveu a utilização de um método de inquérito científico realizado a 56 intervenientes num dia, o que permitiu estabelecer avaliações independentes e imparciais. Os resultados mostram que a maioria dos inquiridos é ambivalente ou otimista em relação à instituição das partes interessadas. Os principais tipos de parcerias são estágios e práticas, programas de práticas conjuntas, projectos de investigação conjuntos, apoio a cursos de formação, participação em palestras e seminários e participação em feiras de carreiras. Ao mesmo tempo, o estudo identifica as principais dificuldades que afectam a implementação desta cooperação: falta de comunicação eficaz, diferentes prioridades das instituições de ensino superior e das partes interessadas, restrições financeiras, currículos desactualizados e falta de qualificações dos professores, bem como obstáculos legislativos específicos. As conclusões sugerem medidas para melhorar a situação: uma revisão qualificada dos currículos, formação avançada dos professores, desenvolvimento de competências práticas adequadas, criação de conselhos consultivos qualificados com representantes das empresas para desenvolver currículos e cursos, introdução de um acompanhamento único e melhoria das infra-estruturas educativas
A APRENDIZAGEM COMBINADA É A CHAVE PARA A EDUCAÇÃO FUTURA? UM ESTUDO DE CASO DAS PERCEPÇÕES DOS ESTUDANTES PROFISSIONAIS SAUDITAS
Get PDFThe current study has endeavored to explore the level of perception and attitude within ESP Saudi learners toward the application of Blackboard blended based learning. The obtained data included quantitative questionnaires and qualitative semi-structured interviews to reach the aim of the study. In general, questionnaires have revealed students’ positive perception and attitudes toward blended learning as a leaning technique experience. This was accompanied by some level of boredom, social isolation, teachers’ late response and technical issues in the students’ responses. However, semi-structured interviews displayed students’ relatively positive perception toward blended learning. Although, they thought it should be used in limited circumstances such as severe weather conditions. The reported issues by students were confronted, investigated, and provided with suggestions and recommendations to be overcome by the educational authorities. O presente estudo tem se esforçado para explorar o nível de percepção e atitude dos alunos sauditas do ESP em relação à aplicação do aprendizado combinado do Blackboard. Os dados obtidos incluíram questionários quantitativos e entrevistas qualitativas semiestruturadas para atingir o objetivo do estudo. Em geral, os questionários revelaram a percepção e as atitudes positivas dos alunos em relação à aprendizagem combinada como uma experiência técnica de aprendizagem. Isto foi acompanhado por algum nível de tédio, isolamento social, resposta tardia dos professores e problemas técnicos nas respostas dos alunos. No entanto, as entrevistas semiestruturadas mostraram uma percepção relativamente positiva dos alunos em relação à aprendizagem combinada. Embora eles pensassem que deveria ser usado em circunstâncias limitadas, como condições climáticas severas. Os problemas relatados pelos alunos foram confrontados, investigados e acompanhados de sugestões e recomendações a serem superadas pelas autoridades educacionais
ADAPTAÇÃO SOCIOCULTURAL DO NÍVEL DE ESCOLARIDADE E DO SEU DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL: VERTENTE PEDAGÓGICA
Get PDFThe article reveals the specifics of students\u27 social adaptation when planning a professional career. The components and indicators of the level of social adaptation of students in the process of planning a professional career have been determined. A model of pedagogical support for the process of social adaptation of students in planning a professional career has been theoretically substantiated and developed. A model of pedagogical support for the process of social adaptation of students when planning a professional career was experimentally tested.O artigo revela as especificidades da adaptação social dos alunos no planejamento da carreira profissional. Foram determinados os componentes e indicadores do nível de adaptação social dos alunos no processo de planeamento da carreira profissional. Foi teoricamente fundamentado e desenvolvido um modelo de apoio pedagógico ao processo de adaptação social dos alunos no planeamento da carreira profissional. Foi testado experimentalmente um modelo de apoio pedagógico ao processo de adaptação social dos alunos no planejamento da carreira profissional
ASPECTOS PSICOLÓGICOS DA APRENDIZAGEM COMBINADA NA UCRÂNIA: PROMOVENDO O INTERESSE E A MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS PARA ATINGIR OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Get PDFThe article emphasizes the crucial psychological factors involved in the integration of blended learning within contemporary education. Blended learning amalgamates conventional and online teaching approaches, emerging as a progressively pertinent trend in the current educational landscape. The article underscores the significance of grasping the motivational factors impacting students in blended learning. It underscores that effective motivation can enhance learning outcomes and promote greater student engagement in the learning process. Adopting a systems approach enables us to view learning as an interrelated system, fostering a more profound comprehension of how its components interact. The authors demonstrate that studying the psychological aspects of blended learning is an important component of modern educational reform. Understanding the motivation and psychological characteristics of students allows for more effective implementation and support of blended learning, ensuring the quality and effectiveness of education. Their research provides an opportunity to develop effective approaches to teaching and improving student performance in blended education, which, in turn, contributes to improving the quality of education and the development of modern society.O artigo destaca os aspectos psicológicos importantes da aplicação da aprendizagem combinada na educação moderna. A aprendizagem combinada combina métodos de ensino tradicionais e on-line, o que está se tornando uma tendência cada vez mais relevante no sistema educacional moderno. Os autores do artigo enfatizam a importância de compreender os fatores motivacionais que influenciam os alunos na aprendizagem combinada. Eles enfatizam que a motivação adequada pode contribuir para melhorar os resultados da aprendizagem e incentivar os alunos a participar mais ativamente do processo de aprendizagem. O uso de uma abordagem sistêmica torna possível considerar a aprendizagem como um sistema interconectado, o que contribui para uma compreensão mais profunda da interação de seus componentes. Os autores demonstram que o estudo dos aspectos psicológicos da aprendizagem combinada é um componente importante da reforma educacional moderna. Sua pesquisa oferece uma oportunidade de desenvolver abordagens eficazes para ensinar e melhorar o desempenho dos alunos no ensino combinado, o que, por sua vez, contribui para melhorar a qualidade da educação e o desenvolvimento da sociedade moderna
INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS PEDAGÓGICAS INOVADORAS NOS PROGRAMAS DE FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA:: UMA ANÁLISE COMPARATIVA
Get PDFThe aim of this study is to analyze the integration of innovative pedagogical technologies into early childhood education training programs, focusing on play-based learning, project-based learning, augmented reality and virtual reality, and AI-powered tools. The comparative analysis aims to unveil the unique strengths, challenges, and opportunities associated with each approach. The study utilizes a systematic approach, drawing from diverse scientific literature, including articles, conference papers, and books. Through content analysis, the paper identifies key themes, theoretical frameworks, and implementation strategies, followed by a critical analysis of strengths and limitations. The results reveal distinctive strengths: play-based learning excels in holistic development, project-based learning in real-world skills, AR/VR in immersive experiences, and AI-powered tools in personalized learning. Challenges include guidance dependency in play-based learning, varying engagement levels in project-based learning, resource intensiveness in AR/VR, and ethical considerations in AI-powered tools. Opportunities arise in fostering creativity through play-based learning, encouraging critical thinking in project-based learning, providing realistic simulations with AR/VR, and offering adaptive learning experiences with AI-powered tools. In conclusion, the study underscores the immense potential of integrating technologies into training programs. It advocates for the establishment of national standards, comprehensive teacher training, resource facilitation, and international collaboration.O objetivo deste estudo é analisar a integração de tecnologias pedagógicas inovadoras nos programas de formação da educação pré-escolar, centrando-se na aprendizagem baseada no jogo, na aprendizagem baseada em projectos, na realidade aumentada e na realidade virtual e nas ferramentas alimentadas por IA. A análise comparativa tem como objetivo revelar os pontos fortes, os desafios e as oportunidades únicos associados a cada abordagem. O estudo utiliza uma abordagem sistemática, recorrendo a diversa literatura científica, incluindo artigos, documentos de conferências e livros. Através da análise de conteúdo, o documento identifica temas-chave, quadros teóricos e estratégias de implementação, seguidos de uma análise crítica dos pontos fortes e das limitações. Os resultados revelam pontos fortes distintos: a aprendizagem baseada no jogo destaca-se no desenvolvimento holístico, a aprendizagem baseada em projectos nas competências do mundo real, a AR/VR em experiências imersivas e as ferramentas alimentadas por IA na aprendizagem personalizada. Os desafios incluem a dependência de orientação na aprendizagem baseada em jogos, níveis de envolvimento variáveis na aprendizagem baseada em projectos, intensidade de recursos em AR/VR e considerações éticas em ferramentas alimentadas por IA. Surgem oportunidades para fomentar a criatividade através da aprendizagem baseada em jogos, incentivar o pensamento crítico na aprendizagem baseada em projectos, proporcionar simulações realistas com AR/VR e oferecer experiências de aprendizagem adaptáveis com ferramentas alimentadas por IA. Em conclusão, o estudo sublinha o imenso potencial da integração das tecnologias nos programas de formação. Defende o estabelecimento de normas nacionais, a formação abrangente de professores, a facilitação de recursos e a colaboração internacional
ESTRATÉGIAS E MELHORES PRÁTICAS PARA PROMOVER UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA QUE RESPONDA ÀS DIVERSAS NECESSIDADES DE APRENDIZAGEM
Get PDFThe article deals with an important aspect of implementing inclusive education strategies. The purpose of the article is to highlight the issue of implementing inclusive education in the modern educational environment. The authors reveal the main aspects and benefits of inclusive education for persons with special needs. One of the key topics of the article is the consideration of strategies aimed at rethinking the attitude of society and the state to this problem. Today, society recognises the equal rights of person with special needs and provides them with equal opportunities in all areas of life, including education. The authors analyse the essence of inclusive education, which is the creation of conditions for the education and upbringing of children with special needs in joint groups. An important aspect of inclusive education is an individual approach to each child, regardless of their physiological, mental, social or other characteristics. Inclusive education creates an opportunity for a child to become an equal member of society and reduces the risks of isolation and segregation. Further research should be aimed at finding optimal strategies for implementing inclusive education to meet the tension between the needs of integration of persons with disabilities and the demand of society for quality education.O artigo trata de um aspecto importante da implementação de estratégias de educação inclusiva. O objetivo do artigo é realçar a questão da implementação da educação inclusiva no ambiente educativo moderno. Os autores revelam os principais aspectos e benefícios da educação inclusiva para pessoas com necessidades especiais. Um dos tópicos-chave do artigo é a consideração de estratégiasdestinadas a repensar a atitude da sociedade e do Estado em relação a este problema. Atualmente, asociedade reconhece a igualdade de direitos das pessoas com necessidades especiais e proporcionalhes oportunidades iguais em todas as áreas da vida, incluindo a educação. Os autores analisam a essência da educação inclusiva, que é a criação de condições para a educação e formação de crianças com necessidades especiais em grupos conjuntos. Um aspecto importante da educação inclusiva é uma abordagem individual de cada criança, independentemente das suas características fisiológicas, mentais, sociais ou outras. A educação inclusiva cria uma oportunidade para uma criança se tornar um membro igual da sociedade e reduz os riscos de isolamento e segregação. A investigação futuradeve ter por objectivo encontrar estratégias óptimas para a implementação da educação inclusiva, a fim de responder à tensão entre as necessidades de integração das pessoas com deficiência e a procura de uma educação de qualidade por parte da sociedade
AVALIAÇÃO DO IMPACTO DAS TECNOLOGIAS INOVADORAS NA QUALIDADE DO ENSINO SUPERIOR
Get PDFThis study aims to assess the impact of innovative technologies on the quality of higher education in the context of digital transformation. The work describes the modern challenges faced by higher education due to the development of technology and global crises, such as the COVID-19 pandemic and military conflicts. The study examines the importance of using innovative solutions such as artificial intelligence, virtual reality and adaptive learning to improve learning effectiveness. The research methodology is based on a systematic literature review, documentary analysis of publications from Scopus and Web of Science databases, as well as content analysis of selected publications. The main methods are content analysis and data synthesis to identify the main trends in innovative educational technologies. The study\u27s results indicate a significant positive impact of the implementation of such technologies as artificial intelligence and virtual reality on the success of students and the overall quality of education. It was established that digitalisation of the educational process positively correlates with academic success and student engagement indicators. However, the study also identified several challenges, including insufficient teacher training and limited resources to integrate these technologies into the learning process fully. The discussion emphasises the importance of a comprehensive approach to implementing innovative technologies, which combines technological solutions with pedagogical methods. Further study of the long-term effects and strategies to overcome the challenges remains necessary to understand the full impact of innovation on higher education.O objetivo deste estudo é avaliar o impacto de tecnologias inovadoras na qualidade do ensino superior no contexto da transformação digital. O trabalho descreve os desafios modernos enfrentados pelo ensino superior devido ao desenvolvimento da tecnologia e crises globais, como a pandemia da COVID-19 e conflitos militares. O estudo examina a importância do uso de soluções inovadoras, como inteligência artificial, realidade virtual e aprendizagem adaptativa para melhorar a eficácia da aprendizagem. A metodologia de pesquisa é baseada em uma revisão sistemática da literatura, análise documental de publicações dos bancos de dados Scopus e Web of Science, bem como análise de conteúdo de publicações selecionadas. Os principais métodos são análise de conteúdo e síntese de dados para identificar as principais tendências no campo das tecnologias educacionais inovadoras. Os resultados do estudo indicam um impacto positivo significativo da implementação de tecnologias como inteligência artificial e realidade virtual no sucesso dos alunos e na qualidade geral da educação. Foi estabelecido que a digitalização do processo educacional se correlaciona positivamente com indicadores de sucesso acadêmico e engajamento dos alunos. No entanto, o estudo também identificou vários desafios, incluindo treinamento insuficiente de professores e recursos limitados para integrar totalmente essas tecnologias ao processo de aprendizagem. A discussão enfatiza a importância de uma abordagem abrangente para a implementação de tecnologias inovadoras, que combina soluções tecnológicas com abordagens pedagógicas. Estudos mais aprofundados dos efeitos de longo prazo e estratégias para superar os desafios continuam necessários para entender completamente o impacto da inovação no ensino superior
VERIFICANDO A VALIDADE E CONFIABILIDADE DA FERRAMENTA DE AVALIAÇÃO DE BURNOUT EMOCIONAL DE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS TURCOS
Get PDFThe emotional exhaustion assessment scale has been tested for validity and reliability in different cultures. In this study, The short version of the emotional exhaustion Assessment Tool Core (BAT-C) was originally developed by Schaufeli et al. (2020b) and was adapted to Turkish. The Turkish scale was applied to 359 students studying at a state university in the 2022-2023 academic year. The study is significant in data collection and providing university students with emotional exhaustion assessment experiences. The short version of the emotional Exhaustion Assessment Tool Core Scale consists of 4 sub-dimensions. In the adaptation study, the opinions of a total of six experts in the fields of translation and evaluation were taken. Reliability analyses were conducted, and a model fit test and confirmatory factor analysis (CFA) were organized. As reported, the emotional exhaustion Assessment Tool Core Scale\u27s four-dimensional structure was confirmed. In this study, reliability analysis evaluated the scale\u27s internal consistency and Cronbach\u27s alpha value. The scale\u27s overall internal consistency coefficient was determined to be 0.97. The Turkish and short version of the emotional exhaustion Assessment Tool Core Scale was confirmed by CFA analysis to be reliable and valid in the sample groupA escala de avaliação de exaustão emocional foi testada quanto à validade e confiabilidade em diferentes culturas. Neste estudo, a versão curta do Núcleo de Avaliação de Exaustão Emocional (BAT-C) foi originalmente desenvolvida por Schaufeli et al. (2020b) e foi adaptada para o turco. A escala turca foi aplicada a 359 alunos que estudam em uma universidade estadual no ano acadêmico de 2022-2023. O estudo é significativo na coleta de dados e no fornecimento de experiências de avaliação de exaustão emocional aos universitários. A versão curta do Núcleo de Avaliação de Exaustão Emocional consiste em 4 subdimensões. No estudo de adaptação, foram coletadas as opiniões de um total de seis especialistas nas áreas de tradução e avaliação. Análises de confiabilidade foram conduzidas e um teste de ajuste de modelo e análise fatorial confirmatória (CFA) foram organizados. Conforme relatado, a estrutura quadridimensional do Núcleo de Avaliação de Exaustão Emocional foi confirmada. Neste estudo, a análise de confiabilidade avaliou a consistência interna da escala e o valor alfa de Cronbach. O coeficiente geral de consistência interna da escala foi determinado como 0,97. A versão turca e curta da Escala Básica de Avaliação de Exaustão Emocional foi confirmada pela análise CFA como confiável e válida no grupo amostra