Conhecimento & Diversidade
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O PAPEL DA TUTORIA NA PROMOÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOS FUTUROS PROFESSORES
Get PDFRelevance of the research. Identification of the individual with the chosen profession indicates a significant level of professional growth and readiness to systematically develop, improve professional skills, deepen knowledge, that is, to recognize oneself as part of an important professional process. The description of this phenomenon in the scientific literature is understood as the acquisition of professional identity. A professional identity for future teachers is a guideline that needs to be perceived while studying in a higher educational institution since it shows the teacher’s readiness to work with children and reveals the possible quality result of this work. It is quite difficult to acquire a professional identity through independent self-development; consequently, the support and assistance of a teacher or a mentor is of particular importance in this case. The purpose of the research is to reveal the role of mentoring in the formation of future teachers’ professional identity. The research methods are as follows: theoretical (analysis, synthesis, generalization), empirical (sociological survey, description), generalization. The academic paper is focused on revealing the specifics of the formation of future teachers’ professional identity and analyzing the role of a mentor as a coach, advisor, and professional friend for future teachers. The research analyzes approaches to the interpretation of the concept of a mentor and mentoring as a process, as well as related concepts such as a coach, a tutor, and a facilitator. The understanding of the phenomenon of mentoring in Western European scientific thinking has been characterized. The primary focus of the academic paper is on the reformation of Ukrainian education, the New Ukrainian School Concept, and the importance of mentoring at the current stage of educational transformation.The research results emphasize that the functions of a mentor for future teachers are indispensable and important. According to the survey, the majority of respondents indicate that they are willing to seek help from their mentors and can become such mentors for junior students. Conclusions. The academic paper proves that professional identification is an important personal formation that characterizes a high level of professionalism of a specialist, in particular, a teacher. The function and role of mentoring is a way for future teachers to achieve professional identity. The survey conducted among master’s students confirms the importance of mentoring for future teachers in general and for acquiring professional identity. A mentor has to concentrate on working with students from the beginning of their studies and progressively take on a more involved role by the end of their final year in order to be effective in carrying out these duties. A pesquisa que você descreveu concentra-se na relevância e importância da identidade profissional para futuros professores, especialmente no contexto do mentoreamento. Aqui estão alguns pontos-chave e a significância geral da pesquisa: Identidade Profissional na Educação: A pesquisa enfatiza que se identificar com uma profissão escolhida, especialmente no ensino, significa crescimento profissional e compromisso com a melhoria contínua. Essa identificação é chamada de aquisição de identidade profissional. Papel da Identidade Profissional para Futuros Professores: A identidade profissional serve como um princípio orientador durante o ensino superior para futuros professores. Indica a prontidão deles para trabalhar com crianças e revela o possível resultado de qualidade desse trabalho. Importância do Mentoreamento: A pesquisa destaca o papel do mentor como treinador, conselheiro e amigo profissional para futuros professores. O estudo analisa abordagens para a interpretação do conceito de mentor e mentoring, bem como conceitos relacionados como coach, tutor e facilitador. Resultados da Pesquisa: Os resultados da pesquisa enfatizam que as funções do mentor para futuros professores são indispensáveis e importantes. A maioria dos respondentes indica disposição para buscar ajuda de seus mentores e expressa o desejo de se tornarem mentores para estudantes mais jovens. Conclusões: O artigo acadêmico comprova que a identificação profissional é uma formação pessoal importante que caracteriza um alto nível de profissionalismo, especialmente para um professor. A função e o papel do mentoreamento são apresentados como uma maneira para futuros professores alcançarem identidade profissional. A pesquisa entre estudantes de mestrado confirma a importância do mentoreamento para futuros professores em geral e para a aquisição de identidade profissional. Conclui-se que um mentor deve concentrar-se no trabalho com os alunos desde o início de seus estudos e assumir progressivamente um papel mais envolvente até o final de seu último ano para ser eficaz nessa função
DA TEORIA DA DISTÂNCIA TRANSACIONAL À EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DE NOSSO TEMPO
Get PDFThis article originates from a Case Study on how remote conversation classes in an online English course contribute to the practice of the ability of speaking.The theoretical framework is based on the Theory of Transactional Distance developed by educator Michael G. Moore, which seeks to describe teacher-student relationships when they are separated in space/time. This theory is based on the assumption that distance is a pedagogical phenomenon, and not just a question of geographic distance, even though this may favor the existence of a psychological and communicational gap that allows for misunderstandings and misperceptions on the part of teachers and learners. This distance needs to be overcome by those involved in the educational process to promote effective learning. Moore further suggests the distinction of three types of interaction between students, teachers and content whose understanding would help overcome misunderstandings among educators who use different media. In the Theory of Transactional Distance, pedagogical perspectives such as the humanistic tradition, which values unstructured, open and interpersonal dialogue, and the behaviorist tradition, based on behavioral objectives with the teacher in control of the learning process, were merged. Furthermore, Moore combined Otto Peters\u27 vision of distance learning as a structured industrial system with the perspective of a student-focused and more interactive relationship between student and teacher by Charles Wedemeyer. As found in this study, remote classes help decrease the Transactional Distance as they promote dialogue in the interaction between teachers and students, and between students.Este artículo tiene su origen en un Estudio de Caso sobre cómo las clases de conversación a distancia en un curso de inglés online contribuyen a la práctica del speaking. El marco teórico se basa en la Teoría de la Distancia Transaccional desarrollada por el educador Michael G. Moore, que busca describir relaciones profesor-alumno cuando están separados en el espacio/tiempo. Esta teoría se basa en el supuesto de que la distancia es un fenómeno pedagógico, y no sólo una cuestión de distancia geográfica, aunque esto puede favorecer la existencia de una brecha psicológica y comunicacional que permite malentendidos y percepciones erróneas por parte de profesores y alumnos. Esta distancia debe ser superada por quienes participan en el proceso educativo para promover un aprendizaje eficaz. Moore sugiere además la distinción de tres tipos de interacción entre estudiantes, profesores y contenidos cuya comprensión ayudaría a superar malentendidos entre educadores que utilizan diferentes medios. En la Teoría de la Distancia Transaccional se fusionaron perspectivas pedagógicas como la tradición humanista, que valora el diálogo no estructurado, abierto e interpersonal, y la tradición conductista, basada en objetivos conductuales con el docente en control del proceso de aprendizaje. Además, Moore combinó la visión de Otto Peters de la educación a distancia como un sistema industrial estructurado con la perspectiva de una relación más interactiva y centrada en el estudiante entre estudiante y profesor de Charles Wedemeyer. Como se encontró en este estudio, las clases remotas ayudan a disminuir la Distancia Transaccional ya que promueven el diálogo en la interacción entre docentes y estudiantes, y entre estudiantes.O presente artigo origina-se de um Estudo de Caso sobre como as aulas de conversação remotas de um curso de Inglês a distância contribuem para a prática da oralidade em Língua Inglesa. O referencial teórico apoia-se na Teoria da Distância Transacional elaborada pelo educador Michael G. Moore que busca descrever as relações professor-aluno quando esses estão separados no espaço/tempo. Essa teoria parte do pressuposto de que a distância é um fenômeno pedagógico, e não apenas uma questão de distância geográfica, ainda que esta possa favorecer a existência de uma lacuna psicológica e comunicacional que possibilite mal-entendidos e percepções equivocadas por parte de professores e aprendizes. Tal distância precisa ser superada pelas partes envolvidas no processo educacional para promover uma aprendizagem efetiva. Moore sugere ainda a distinção de três tipos de interação entre alunos, professores e conteúdo cujo entendimento ajudaria a superar mal-entendidos entre educadores que utilizam mídias.diversas. Na Teoria da Distância Transacional se fundiram perspectivas pedagógicas como a tradição humanística, que valoriza o diálogo não estruturado, aberto e interpessoal; e a tradição behaviorista, fundamentada em objetivos comportamentais com o professor no controle do processo de aprendizagem. Além disso, Moore aliou a visão de EaD como um sistema industrial estruturado de Otto Peters, à perspectiva de uma relação focada no aluno e mais interativa entre aluno e professor de Charles Wedemeyer. Conforme verificou-se neste estudo, as aulas remotas ajudam a diminuir a Distância Transacional na medida em que promovem o diálogo na interação entre professores e alunos e destes entre si
O FOMENTO DO EMPREENDEDORISMO POR MEIO DAS ATIVIDADES EXTENSIONISTAS NAS IES
Get PDFThe aim of this study was to ascertain the impact of Higher Education Institutions (HEIs) on the dissemination of entrepreneurship. To this end, the following intermediate objectives were formulated: to analyse the rates of formalization of small businesses, to verify the extension activity as a means of stimulating local entrepreneurship and to map the participation of the academic community in the action. The guiding question was based on the role of HEIs in fostering small business entrepreneurship. The hypothesis confirmed was that this promotion was carried out through extension activities. The results led to the conclusion that extension activities can be a means of fostering entrepreneurship, as well as providing the materialization of scientific knowledge in the practical experience of the students involved in the process.O objetivo deste estudo foi averiguar o impacto das Instituições de Ensino Superior (IES) na disseminação do Empreendedorismo. Para isso, foram formulados os seguintes objetivos intermediários: analisar os índices de formalização dos pequenos negócios, verificar a atividade de extensão como meio de estímulo ao empreendedorismo local e mapear a participação da comunidade acadêmica na ação. A questão norteadora foi baseada no papel das IES no fomento ao empreendedorismo de pequenos negócios. A hipótese confirmada foi que esse fomento foi realizado por meio da atividade de extensão. Os resultados permitiram concluir que a atividade extensionista pode ser um meio de fomento do Empreendedorismo além de propiciar a materialização do conhecimento científico na vivência prática dos alunos envolvidos no processo
OS RECURSOS MULTIMÉDIA COMO FATOR DE AUMENTO DA MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
Get PDFThe phenomena of globalisation and the increase in the number of communication tools have led to a significant boom in the use of multimedia resources in foreign language teaching and learning. Since success in learning a foreign language is linked to the assessment of the learning environment and since multimedia resources certainly change the learning environment, the integration of multimedia and ICT tools into teaching and learning should have an impact on motivation and, consequently, on learning success. Furthermore, in the context of pedagogical innovations, learning should be achieved by all participants in the educational relationship. In this sense, this study aims to meet the need to analyse the use of multimedia resources in the context of educational innovation through learning assessment. This paper is a field study. The mixed-methods research is based on the collection and analysis of data from various scientific sources, questionnaires of students studying English at the higher education institution of Ukraine “National University “Zaporizhzhia Polytechnic” and observation of their activity and performance. The purpose of the study is to establish the connection between the use of multimedia resources and increasing students\u27 motivation in learning foreign languages, to test the teachers\u27 perception of the student\u27s role in learning a foreign language in a higher education institution, as well as the learning outcomes achieved by the same subjects after the introduction of a pedagogical innovation using multimedia resources. The results show that the perception of learning, interest, and satisfaction differ depending on the gender of students. The use of multimedia materials in accordance with the teaching-learning method affects the perception of the respective roles between the teacher and the student. Changes in student roles are accompanied by changes in teacher roles. The change in the roles of students is accompanied by some resistance from some of them. The main result achieved by students is related to the development of autonomy and has little to do with learning the subject as such. The research shows that the recommended approach did not lead to a significant improvement in the quality of learning and the level of mastery of the discipline by students compared to their school achievements. However, the results clearly demonstrate the growth of motivation and development of independence among students, their active participation in group work. That is why the introduction of multimedia innovations has a really positive effect on motivation.O fenómeno da globalização e o aumento do número de ferramentas de comunicação conduziram a um aumento significativo da utilização de recursos multimédia no ensino e na aprendizagem de línguas estrangeiras. Uma vez que o sucesso na aprendizagem de uma língua estrangeira está ligado à avaliação do ambiente de aprendizagem e que os recursos multimédia alteram certamente o ambiente de aprendizagem, a integração das ferramentas multimédia e das TIC no ensino e na aprendizagem deverá ter um impacto na motivação e, consequentemente, no sucesso da aprendizagem. Além disso, no contexto das inovações pedagógicas, a aprendizagem deve ser efectuada por todos os participantes na relação educativa. Neste sentido, este estudo pretende dar resposta à necessidade de analisar a utilização de recursos multimédia no contexto da inovação pedagógica através da avaliação das aprendizagens. Este trabalho é um estudo de campo. A investigação de métodos mistos baseia-se na recolha e análise de dados de várias fontes científicas, em questionários a alunos que estudam inglês na instituição de ensino superior da Ucrânia “Universidade Nacional “Zaporizhzhia Polytechnic” e na observação da sua atividade e desempenho. O objetivo do estudo é estabelecer a relação entre a utilização de recursos multimédia e o aumento da motivação dos alunos na aprendizagem de línguas estrangeiras, testar a perceção dos professores sobre o papel do aluno na aprendizagem de uma língua estrangeira numa instituição de ensino superior, bem como os resultados de aprendizagem alcançados pelos mesmos sujeitos após a introdução de uma inovação pedagógica utilizando recursos multimédia. Os resultados mostram que a perceção da aprendizagem, o interesse e a satisfação diferem em função do género dos estudantes. A utilização de materiais multimédia de acordo com o método de ensino-aprendizagem afecta a perceção dos respectivos papéis entre o professor e o aluno. As mudanças nos papéis dos alunos são acompanhadas por mudanças nos papéis dos professores. A mudança de papéis dos alunos é acompanhada de alguma resistência por parte de alguns deles. O principal resultado alcançado pelos alunos está relacionado com o desenvolvimento da autonomia e tem pouco a ver com a aprendizagem da disciplina propriamente dita. A investigação mostra que a abordagem recomendada não conduziu a uma melhoria significativa da qualidade da aprendizagem e do nível de domínio da disciplina por parte dos alunos, em comparação com os seus resultados escolares. No entanto, os resultados demonstram claramente o aumento da motivação e o desenvolvimento da independência dos alunos, a sua participação ativa no trabalho de grupo. É por isso que a introdução de inovações multimédia tem um efeito realmente positivo na motivação
ORIENTAÇÕES PROSPECTIVAS PARA MELHORAR A RESPONSABILIDADE JURÍDICA DAS ENTIDADES QUE ASSEGURAM PARCERIAS ENTRE O ESTADO E O SECTOR PRIVADO NO DOMÍNIO DO ENSINO SUPERIOR
Get PDFGiven the continuous improvement of information technologies and development of artificial intelligence, and the need to introduce advanced foreign standards of training of high-quality personnel in the national educational system, state-private partnership in the field of higher education is of great importance. In the course of ensuring the effectiveness of the latter, a special role belongs to legal liability, which plays an extremely important role in regulating social relations, ensuring their stability and security. The complex of these aspects determines the relevance of the topic. The purpose of the study is to identify promising areas for improving the legal liability of entities providing state-private partnerships in higher education. Such methods as analysis, synthesis, deduction, induction, and the logical and legal method are used in the article. The study analyzes the essence of social responsibility, the positive and negative aspects of legal liability, and the promising areas for improving legal liability in the area of state-private partnership in higher education, including academic responsibility within this area. With a view to ensuring a higher level of legality in the course of state-private partnership, the author recommends that administrative and criminal liability should be provided for violation of the principles and other requirements and principles of current legislation on state-private partnership.Considerando o aprimoramento contínuo das tecnologias de informação e o desenvolvimento da inteligência artificial, bem como a necessidade de introduzir padrões estrangeiros avançados de treinamento de pessoal de alta qualidade no sistema educacional nacional, a parceria entre o Estado e a iniciativa privada no campo do ensino superior é de grande importância. Para garantir a eficácia dessa parceria, uma função especial pertence à responsabilidade legal, que desempenha um papel extremamente importante na regulação das relações sociais, garantindo sua estabilidade e segurança. A complexidade desses aspectos determina a relevância do tópico. O objetivo do estudo é identificar áreas promissoras para aprimorar a responsabilidade legal das entidades que oferecem parcerias entre o Estado e a iniciativa privada no ensino superior. Métodos como análise, síntese, dedução, indução e o método lógico e legal são usados no artigo. O estudo analisa a essência da responsabilidade social, os aspectos positivos e negativos da responsabilidade legal e as áreas promissoras para aprimorar a responsabilidade legal na área de parcerias entre o Estado e a iniciativa privada no ensino superior, incluindo a responsabilidade acadêmica nessa área. Com o objetivo de garantir um nível mais alto de legalidade no curso da parceria entre o Estado e a iniciativa privada, o autor recomenda que a responsabilidade administrativa e criminal seja prevista para a violação dos princípios e outros requisitos e princípios da legislação atual sobre a parceria entre o Estado e a iniciativa privada
APLICAÇÕES EDUCACIONAIS DE INTELIGÊNCIA EMOCIONAL PARA INDIVÍDUOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO
Get PDFThe relevance of the study stems from the urgent need for a modern understanding and effective work with people with autism spectrum disorder (ASD). Autism significantly affects the social skills, emotional development, and perception of the world of this special group. In the modern clinical context, the use of emotional intelligence (EI) is becoming a priority for optimal work with this audience. The study aims to develop and test an application for the development of emotional intelligence in people with ASD. The study takes into account an individualised approach, adapting tasks to different levels of cognitive development. Parents and relatives of children with ASD can use the app as a tool for additional development of emotional skills at home. Technological developers can find innovative approaches to creating solutions for people with ASD in the app. The findings of the study may be of interest to psychologists, educators, and organisations that provide psychosocial and educational support to this group. The study\u27s main limitations include the limited number of participants and the lack of long-term follow-up. The findings can serve as a basis for further research and the development of new approaches to working with this special group. In the future, it is important to investigate how different forms of EI-based therapies can affect specific aspects of emotional development in children and adults with ASD. The possibility of integrating EI into existing therapeutic approaches and programmes is also an area for further research aimed at developing more comprehensive clinical intervention strategies.A relevância do estudo decorre da necessidade urgente de uma compreensão moderna e de um trabalho eficaz com pessoas com perturbações do espetro do autismo (PEA). O autismo afecta significativamente as competências sociais, o desenvolvimento emocional e a perceção do mundo deste grupo especial. No contexto clínico moderno, a utilização da inteligência emocional (IE) está a tornar-se uma prioridade para um trabalho optimizado com este público. O estudo tem como objetivo desenvolver e testar uma aplicação para o desenvolvimento da inteligência emocional em pessoas com PEA. Os pais e familiares de crianças com PEA podem utilizar a aplicação como uma ferramenta para o desenvolvimento adicional de competências emocionais em casa. Os criadores de tecnologia podem encontrar na aplicação abordagens inovadoras para a criação de soluções para pessoas com PEA. Os resultados do estudo podem ser de interesse para psicólogos, educadores e organizações que prestam apoio psicossocial e educativo a este grupo. As principais limitações do estudo incluem o número limitado de participantes e a falta de acompanhamento a longo prazo. Os resultados podem servir de base para mais investigação e para o desenvolvimento de novas abordagens de trabalho com este grupo especial. No futuro, é importante investigar como diferentes formas terapias baseadas na IE podem afetar aspectos específicos do desenvolvimento emocional em crianças e adultos com PEA. A possibilidade de integrar a IE nas abordagens e programas terapêuticos existentes é também uma área de investigação futura com o objetivo de desenvolver estratégias de intervenção clínica mais abrangentes e eficazes
UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE O SENSO DE PERTENCIMENTO DOS ALUNOS: UM ESTUDO DE CASO EM UMA UNIVERSIDADE NO VIETNÃ
Get PDFThis study aimed to examine students\u27 perceptions of belonging in their first year studying at “AUTHOR” University, explore significant factors affecting students\u27 sense of belonging and find out how students’ sense of belonging influences their educational outputs. A mix method approach which combined both quantitative and qualitative analysis was used in this research. In the quantitative phase, 266 first-year students were asked to give their responses on a questionnaire which consisted of three sections. Section one was an adaption from The Psychological Sense of School Membership Scale (Goodenow, 1993) while the other sections involved items on factors affecting students\u27 sense of belonging and the influences of students\u27 belonging on educational outputs. In the qualitative phase, 20 first-year students (10 on-campus and 10 off-campus) took part in the semi-structure interviews. The results showed that the factors affecting students\u27 sense of belonging to the university were academic factors (classroom comfort and instructor support), social factors (co-curricular involvement, peer connection, faculty support, and campus climate) and environmental factors (campus facilities and living space). Institutional factors, on the other hand, did not contribute to students\u27 sense of belonging. Eventually, the findings revealed that students’ sense of belonging had a significant effect on their academic achievement, motivation and positive well-being. Meanwhile, loneliness and stress were relieved.Este estudo teve como objetivo examinar as perceções de pertença dos estudantes no seu primeiro ano de estudo numa universidade no Vietname, explorar fatores significativos que afetam o sentimento de pertença dos estudantes e descobrir como o sentimento de pertença dos estudantes influencia os seus resultados educativos. Uma abordagem de método misto que combinou análises quantitativas e qualitativas foi utilizada nesta pesquisa. Na fase quantitativa, 266 alunos do primeiro ano foram convidados a responder a um questionário composto por três secções. A primeira secção foi uma adaptação da Escala de Sentido Psicológico de Membro Escolar (Goodenow, 1993), enquanto as outras secções envolviam itens sobre factores que afectam o sentimento de pertença dos alunos e as influências da pertença dos alunos nos resultados educativos. Na fase qualitativa, 20 alunos do primeiro ano (10 presenciais e 10 extracampus) participaram das entrevistas semiestruturadas. Os resultados mostraram que os fatores que afetam o sentimento de pertencimento dos alunos à universidade foram fatores acadêmicos (conforto da sala de aula e apoio do instrutor), fatores sociais (envolvimento extracurricular, conexão com colegas, apoio do corpo docente e clima do campus) e fatores ambientais (instalações do campus). e espaço vital). Os fatores institucionais, por outro lado, não contribuíram para o sentimento de pertencimento dos estudantes. Eventualmente, as descobertas revelaram que o sentimento de pertença dos alunos teve um efeito significativo no seu desempenho académico, motivação e bem-estar positivo. Enquanto isso, a solidão e o estresse foram aliviados
COMUNICAÇÃO INTERCULTURAL EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR UCRANIANAS
Get PDFEnsuring intercultural communication in modern learning conditions is an urgent problem for research, given the globalization of the educational space. The article aims at analyzing intercultural communication in higher education institutions in Ukraine. To implement this goal, a systematic method of research was used, which allowed to comprehend intercultural communication as a dynamic phenomenon, and a method of thematic categorization, which allowed to outline the main research problems. The results of the study found that intercultural communication is the idea of interaction between multilingual and multicultural individuals through the establishment and arrangement of interconnection and the search for mutual understanding. The important role of the teacher as a mediator in the organization of the educational process is also emphasized: teaching work today also involves establishing the intercultural interaction between applicants for education, who often belong to different cultural environments. In Ukrainian realities, this work is complicated by Russian aggression, but the dynamics of the increase in the number of foreign students in Ukrainian universities demonstrated that the process of establishing cultural communication not only existed, but also developed. In conclusion, attention is drawn to the importance of ethical moments of interaction, since in different cultures there is a different perception of respect, morality, the role of gender, etc.Garantir a comunicação intercultural em condições modernas de aprendizagem é um problema urgente de pesquisa, dada a globalização do espaço educacional. O artigo tem como objetivo analisar a comunicação intercultural em instituições de ensino superior na Ucrânia. Para implementar esse objetivo, foi usado um método sistemático de pesquisa, que permitiu compreender a comunicação intercultural como um fenômeno dinâmico, e um método de categorização temática, que permitiu delinear os principais problemas de pesquisa. Os resultados do estudo revelaram que a comunicação intercultural é a ideia de interação entre indivíduos multilíngues e multiculturais por meio do estabelecimento e da organização da interconexão e da busca de entendimento mútuo. O importante papel do professor como mediador na organização do processo educacional também é enfatizado: o trabalho de ensino hoje também envolve o estabelecimento da interação intercultural entre os candidatos à educação, que geralmente pertencem a ambientes culturais diferentes. Na realidade ucraniana, esse trabalho é dificultado pela agressão russa, mas a dinâmica do aumento do número de alunos estrangeiros nas universidades ucranianas demonstrou que o processo de estabelecimento da comunicação cultural não apenas existia, mas também se desenvolvia. Concluindo, chama-se a atenção para a importância dos momentos éticos de interação, já que em diferentes culturas há uma percepção diferente de respeito, moralidade, papel do gênero etc
O EFEITO DA EDUCAÇÃO POR JOGOS TRADICIONAIS NOS NÍVEIS DE APTIDÃO FÍSICA, SAÚDE E FELICIDADE EM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
Get PDFThe effects of traditional games on various aspects of physical fitness need to be revealed for children and adolescents to transform them into lasting behaviors in physical education classes and daily life. This study aims to examine the impact of traditional game education (TGE) and physical education lessons, along with elective sports and physical activity classes (PE + ESPAC), on the physical fitness, health, and happiness levels of middle school students. Within this scope, traditional games were played by the experimental groups for 10 weeks after pre-tests, and post-tests were conducted. In addition to PE the control group received elective sports and physical activity classes (ESPAC). Measurements were taken for height, body weight, body mass index, sit and reach test, double leg standing broad jump, T-test, 30-meter sprint test, and 20-meter shuttle run test in both pre-tests and post-tests. Additionally, participants\u27 perceptions of health and happiness were assessed with two questions. The students were engaged in traditional games such as "capture the flag", "hopscotch", "dodgeball", and "tag". The sample of the research was determined using the easily accessible sampling method, and it consisted of voluntary students from 5th and 6th grades at Barbaros Middle School in the Ereğli district of Konya province. The research design followed an experimental model with pre-test and post-test. Independent T-tests, paired T-tests, and correlation coefficients between variables were calculated for data analysis. Cohen’s d was used to determine the effect size within groups. In the comparison of the findings of this study, TGE and PE + ESPAC groups, a significant difference was found in favor of the experimental group in agility and speed skills only in males. In Cohen\u27s d analyses, in the male experimental group, traditional game education had a large effect on speed and agility, a moderate effect on shuttle running and health perception, and a low effect on BMI, double leg standing broad jump (DLSBJ) and happiness perception. In the female experimental group, it has a large effect on agility, a moderate effect on average speed and perception of happiness, and a low effect on body height, flexibility, DLSBJ, shuttle run test and health perception. In boys, PE plus ESPAC education has a low effect on body height, average speed, shuttle running, agility, perception of health and happiness, while in girls, it has a moderate effect on average speed and shuttle run test and a low effect on DLSBJ, agility and health perception. While there was a significant relationship between the perception of health and happiness in both genders during the pre-test, this relationship was observed only in the male group in the post-test. In the posttests, structural characteristics between perceptions of health and happiness and physical fitness variables showed a significant negative relationship, while flexibility was positively related to standing double-leg long jump (DLSBJ), mean 30 m speed, shuttle run and agility speed. In conclusion, it is clear that in terms of improving physical fitness and perceptions of health and happiness, the traditional games education in the experimental group is more effective than the the physical education plus elective sports and physical activity lessons in the control group.Os efeitos dos jogos tradicionais em vários aspectos da aptidão física precisam ser revelados para crianças e adolescentes para transformá-los em comportamentos duradouros nas aulas de educação física e na vida diária. Este estudo tem como objetivo examinar o impacto da educação em jogos tradicionais (TGE) e aulas de educação física, juntamente com aulas eletivas de esportes e atividade física (EF + ESPAC), nos níveis de aptidão física, saúde e felicidade de alunos do ensino fundamental. Dentro deste escopo, jogos tradicionais foram jogados pelos grupos experimentais por 10 semanas após os pré-testes, e pós-testes foram conduzidos. Além da EF, o grupo de controle recebeu aulas eletivas de esportes e atividade física (ESPAC). Foram feitas medições de altura, peso corporal, índice de massa corporal, teste de sentar e alcançar, salto em distância com duas pernas, teste T, teste de velocidade de 30 metros e teste de corrida de vaivém de 20 metros em pré-testes e pós-testes. Além disso, as percepções dos participantes sobre saúde e felicidade foram avaliadas com duas perguntas. Os alunos estavam envolvidos em jogos tradicionais como "capturar a bandeira", "amarelinha", "queimada" e "pega-pega". A amostra da pesquisa foi determinada usando o método de amostragem facilmente acessível, e consistiu em alunos voluntários da 5ª e 6ª séries da Barbaros Middle School no distrito de Ereğli, na província de Konya. O desenho da pesquisa seguiu um modelo experimental com pré-teste e pós-teste. Testes T independentes, testes T pareados e coeficientes de correlação entre variáveis foram calculados para análise de dados. O d de Cohen foi usado para determinar o tamanho do efeito dentro dos grupos. Na comparação dos achados deste estudo, grupos TGE e PE + ESPAC, uma diferença significativa foi encontrada em favor do grupo experimental em habilidades de agilidade e velocidade apenas em homens. Nas análises d de Cohen, no grupo experimental masculino, a educação tradicional em jogos teve um grande efeito na velocidade e agilidade, um efeito moderado na corrida de vaivém e percepção de saúde, e um baixo efeito no IMC, salto em distância em pé com duas pernas (DLSBJ) e percepção de felicidade. No grupo experimental feminino, tem um grande efeito na agilidade, um efeito moderado na velocidade média e percepção de felicidade, e um baixo efeito na altura corporal, flexibilidade, DLSBJ, teste de corrida de vaivém e percepção de saúde. Em meninos, educação física mais ESPAC tem um baixo efeito na altura corporal, velocidade média, corrida de vaivém, agilidade, percepção de saúde e felicidade, enquanto em meninas, tem um efeito moderado na velocidade média e teste de corrida de vaivém e um baixo efeito no DLSBJ, agilidade e percepção de saúde. Embora tenha havido uma relação significativa entre a percepção de saúde e felicidade em ambos os sexos durante o pré-teste, essa relação foi observada apenas no grupo masculino no pós-teste. Nos pós-testes, as características estruturais entre percepções de saúde e felicidade e variáveis de aptidão física mostraram uma relação negativa significativa, enquanto a flexibilidade foi positivamente relacionada ao salto em distância de duas pernas em pé (DLSBJ), velocidade média de 30 m, corrida de vaivém e velocidade de agilidade. Concluindo, fica claro que, em termos de melhoria da aptidão física e das percepções de saúde e felicidade, a educação por meio de jogos tradicionais no grupo experimental é mais eficaz do que a educação física mais aulas eletivas de esportes e atividade física no grupo de controle
AUTOPERDÃO E AUTOCOMPAIXÃO EM ATLETAS DE TAEKWONDO: UMA ABORDAGEM PARA O TREINAMENTO E MELHORIA DO DESEMPENHO
Get PDFThe purpose of this study was to examine the levels of self-forgiveness and self-compassion among taekwondo athletes as an approach to training and performance improvement based on a number of variables. Through convenience sampling, 532 taekwondo athletes (246 females, 286 males) were selected. Data were collected using the Self-Forgiveness Scale developed by Griffin Worthington et al. (2018) and adapted to Turkish by Kaya et al. (2021), and the Self-Compassion Scale Short Form adapted to Turkish by Yıldırım and Sarı (2018). The distribution of the participants\u27s background information was displayed using descriptive statistics (e.g., percentages and frequencies) and skewness-kurtosis values were checked for normality. In addition to descriptive statistics, Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis tests were used due to the non-normality of the data. Participants\u27 self-forgiveness levels varied significantly by gender, age, athletic background, and category. No significant differences were found in the sub dimensions of SFDPS and SCS based on previous injuries (p>0.05). A discussion on the study\u27s limitations took place, and suggestions for future research were provided.O objetivo deste estudo foi examinar os níveis de autoperdão e autocompaixão entre atletas de taekwondo como uma abordagem para treinamento e melhoria de desempenho com base em uma série de variáveis. Por meio de amostragem de conveniência, 532 atletas de taekwondo (246 mulheres, 286 homens) foram selecionados. Os dados foram coletados usando a Escala de Autoperdão desenvolvida por Griffin Worthington et al. (2018) e adaptada para o turco por Kaya et al. (2021), e a Escala de Autocompaixão Short Form adaptada para o turco por Yıldırım e Sarı (2018). A distribuição das informações básicas dos participantes foi exibida usando estatísticas descritivas (por exemplo, porcentagens e frequências) e os valores de assimetria-curtose foram verificados quanto à normalidade. Além das estatísticas descritivas, os testes Mann-Whitney U e Kruskal-Wallis foram usados devido à não normalidade dos dados. Os níveis de autoperdão dos participantes variaram significativamente por gênero, idade, histórico atlético e categoria. Não foram encontradas diferenças significativas nas subdimensões do SFDPS e SCS com base em lesões anteriores (p>0,05). Uma discussão sobre as limitações do estudo ocorreu, e sugestões para pesquisas futuras foram fornecidas