Conhecimento & Diversidade
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ENSINO SUPERIOR PARA O DESENVOLVIMENTO DE RECURSOS HUMANOS PARA ATENDER ÀS NECESSIDADES DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NO VIETNÃ: UM ESTUDO DE CASO NA CIDADE DE HO CHI MINH
Get PDFThis study analyzes the role of higher education in human resource development to meet the requirements of sustainable development in Ho Chi Minh City. It emphasizes the importance of improving education quality to cultivate a highly skilled workforce with creative thinking and adaptability to the knowledge economy in the context of the Fourth Industrial Revolution. This study is based on theories of human capital and human resource development, combined with analytical-synthetic, comparative-contrastive methods and data processing. This approach helps assess the current state, identify challenges, and propose solutions to enhance the quality of higher education in Ho Chi Minh City, ensuring alignment with sustainable development goals. The study evaluates the current state and limitations of the higher education system in developing human resources in Ho Chi Minh City. Based on this assessment, it proposes solutions to strengthen the role of higher education in this process. These solutions not only contribute to improving the quality of human resources but also serve as a reference for city authorities in formulating socio-economic development strategies, ensuring the alignment of higher education with real labor market demands. Higher education plays a key role in training high-quality human resources to meet the sustainable development needs of Ho Chi Minh City in the context of international integration and digital transformation. However, the higher education system still requires significant reforms to meet regional and global standards. Implementing comprehensive and coordinated solutions will help Ho Chi Minh City develop an advanced education system, providing a strong foundation for the city’s and the nation’s sustainable socio-economic growth.Este estudo analisa o papel do ensino superior no desenvolvimento de recursos humanos para atender aos requisitos do desenvolvimento sustentável na Cidade de Ho Chi Minh. Ele enfatiza a importância de melhorar a qualidade da educação para cultivar uma força de trabalho altamente qualificada com pensamento criativo e adaptabilidade à economia do conhecimento no contexto da Quarta Revolução Industrial. Este estudo é baseado em teorias de capital humano e desenvolvimento de recursos humanos, combinadas com métodos analítico-sintéticos, comparativos-contrastivos e processamento de dados. Esta abordagem ajuda a avaliar o estado atual, identificar desafios e propor soluções para melhorar a qualidade do ensino superior na Cidade de Ho Chi Minh, garantindo o alinhamento com as metas de desenvolvimento sustentável. O estudo avalia o estado atual e as limitações do sistema de ensino superior no desenvolvimento de recursos humanos na Cidade de Ho Chi Minh. Com base nesta avaliação, ele propõe soluções para fortalecer o papel do ensino superior neste processo. Essas soluções não apenas contribuem para melhorar a qualidade dos recursos humanos, mas também servem como referência para as autoridades da cidade na formulação de estratégias de desenvolvimento socioeconômico, garantindo o alinhamento do ensino superior com as demandas reais do mercado de trabalho. O ensino superior desempenha um papel fundamental na formação de recursos humanos de alta qualidade para atender às necessidades de desenvolvimento sustentável da Cidade de Ho Chi Minh no contexto da integração internacional e da transformação digital. No entanto, o sistema de ensino superior ainda requer reformas significativas para atender aos padrões regionais e globais. A implementação de soluções abrangentes e coordenadas ajudará a Cidade de Ho Chi Minh a desenvolver um sistema educacional avançado, fornecendo uma base sólida para o crescimento socioeconômico sustentável da cidade e da nação
UMA ABORDAGEM DE METÁFORA CONCEITUAL PARA O ENSINO DE LITERATURA: UM ESTUDO DE CASO DO POEMA ‘WAVES
Get PDFConceptual metaphor is used widely in both daily and written language. In educational contexts, applying the conceptual metaphor theory to teaching and learning has been proven to have a good impact on learners, enhancing their performance and facilitating their learning process. The purpose of this study is to evaluate the effectiveness of a conceptual metaphor-based approach to the teaching of literature. This is an empirical study using two tests delivered to experimental and control groups of eleventh graders at a high school in Vietnam. The experimental group received the conceptual metaphor instruction while the control group got the traditional instruction. The research results indicate that the students in the experimental group outperformed those in the control group in terms of test performance. This finding confirms that this new approach to literature teaching produces positive results, which enables learners to understand a literary work better and enhances their metaphor awareness thus improving their learning outcomes. The results also illustrate the universality of conceptual metaphor rooted in human thought. This research has implications for both teachers and students who want to take a new approach to literature teaching and learning.A metáfora conceitual é amplamente usada na linguagem diária e escrita. Em contextos educacionais, a aplicação da teoria da metáfora conceitual ao ensino e à aprendizagem provou ter um bom impacto nos alunos, melhorando seu desempenho e facilitando seu processo de aprendizagem. O objetivo deste estudo é avaliar a eficácia de uma abordagem baseada em metáfora conceitual para o ensino de literatura. Este é um estudo empírico usando dois testes entregues a grupos experimentais e de controle de alunos do décimo primeiro ano em uma escola secundária no Vietnã. O grupo experimental recebeu a instrução de metáfora conceitual enquanto o grupo de controle recebeu a instrução tradicional. Os resultados da pesquisa indicam que os alunos do grupo experimental superaram aqueles do grupo de controle em termos de desempenho no teste. Esta descoberta confirma que esta nova abordagem ao ensino de literatura produz resultados positivos, o que permite que os alunos entendam melhor uma obra literária e aprimore sua consciência de metáfora, melhorando assim seus resultados de aprendizagem. Os resultados também ilustram a universalidade da metáfora conceitual enraizada no pensamento humano. Esta pesquisa tem implicações para professores e alunos que desejam adotar uma nova abordagem ao ensino e à aprendizagem de literatura
ENSINO BASEADO EM PROJETOS: APLICANDO INOVAÇÕES AO PROCESSO DE ENSINO
Get PDFThe paper aims to provide a comprehensive view of project teaching as an innovative element of the educational process and analyse its practical applications in the school environment. The research was carried out through a comparative study, in which the results of two groups of secondary school students were compared - one that learned through project-based learning and the other that used traditional methods. The results showed that students in the experimental group achieved a higher understanding of the curriculum, better academic results, and a higher motivation to learn compared to the control group. Additionally, project-based learning significantly contributed to developing soft skills such as teamwork, problem-solving, and self-assessment. Despite its many advantages, research identified challenges in implementing this method, such as being time-consuming, the need for methodological support for teachers, and varying levels of student engagement. It is necessary to ensure systematic support for teaching staff and expand the use of digital technologies in project-based learning. The findings indicate that project-based learning represents a promising direction in education that can contribute to modernising school curricula and improving the quality of teaching. Its wider application can help prepare students for the challenges of the 21st century and support their creativity, independence, and adaptability to dynamic changes in society.O artigo tem como objetivo fornecer uma visão abrangente do ensino de projetos como um elemento inovador do processo educacional e analisar suas aplicações práticas no ambiente escolar. A pesquisa foi realizada por meio de um estudo comparativo, no qual os resultados de dois grupos de alunos do ensino médio foram comparados - um que aprendeu por meio do aprendizado baseado em projetos e o outro que usou métodos tradicionais. Os resultados mostraram que os alunos do grupo experimental alcançaram uma maior compreensão do currículo, melhores resultados acadêmicos e uma maior motivação para aprender em comparação ao grupo de controle. Além disso, o aprendizado baseado em projetos contribuiu significativamente para o desenvolvimento de habilidades sociais, como trabalho em equipe, resolução de problemas e autoavaliação. Apesar de suas muitas vantagens, a pesquisa identificou desafios na implementação deste método, como consumo de tempo, necessidade de suporte metodológico para professores e níveis variados de engajamento dos alunos. É necessário garantir suporte sistemático para a equipe docente e expandir o uso de tecnologias digitais no aprendizado baseado em projetos. As descobertas indicam que o aprendizado baseado em projetos representa uma direção promissora na educação que pode contribuir para a modernização dos currículos escolares e a melhoria da qualidade do ensino. Sua aplicação mais ampla pode ajudar a preparar os alunos para os desafios do século XXI e apoiar sua criatividade, independência e adaptabilidade às mudanças dinâmicas da sociedade
INVESTIGAÇÃO DE ESTRATÉGIAS DE ELEGÂNCIA: RECLAMAÇÕES EM AMBIENTES ONLINE - UM ESTUDO INTERCULTURAL DE TURCO E INGLÊS
Get PDFPoliteness is a strategy functioning to show respect to the interlocutor, as well as to express certain intentions without directly violating politeness norms. In the context of complaints, politeness strategies are used to form certain meaning constructions intended by customers. This article aims to identify the types of complaints and politeness strategies used by English and Turkish speakers on the Internet. This study employs a qualitative research design with an interpretation approach to data in the form of written utterances. The data sources are phrases and sentences in Turkish and English. Data were collected from two websites designed for English complaints and Turkish complaints. The data collection technique was by making corpus data entries with the limitation of criteria of clothing, home appliances, and beverage companies. The number of data selected for the data corpus was 100 complaints from each website. The data were analyzed by identifying the types of politeness strategies and types of complaints that emerged from the speech used by complainers in English and Turkish. The classified data is then further interpreted in the context of low and high culture, and the findings are presented in the form of differences in the use of strategies by English and Turkish customers. The results of the data analysis and interpretation show significant differences between English-speaking customers and Turkish-speaking customers in the use of politeness strategies to give complaints. These contrasting differences are strongly influenced by cultural factors and the culture of the speakers of a language. Further investigation has been carried out in discussion and the importance of politeness strategies in English language teaching context were explained.Polidez é uma estratégia que funciona para mostrar respeito ao interlocutor, bem como para expressar certas intenções sem violar diretamente as normas de polidez. No contexto de reclamações, estratégias de polidez são usadas para formar certas construções de significado pretendidas pelos clientes. Este artigo tem como objetivo identificar os tipos de reclamações e estratégias de polidez usadas por falantes de inglês e turco na Internet. Este estudo emprega um design de pesquisa qualitativa com uma abordagem de interpretação de dados na forma de declarações escritas. As fontes de dados são frases e sentenças em turco e inglês. Os dados foram coletados de dois sites projetados para reclamações em inglês e reclamações em turco. A técnica de coleta de dados foi por meio de entradas de dados de corpus com a limitação de critérios de empresas de roupas, eletrodomésticos e bebidas. O número de dados selecionados para o corpus de dados foi de 100 reclamações de cada site. Os dados foram analisados identificando os tipos de estratégias de polidez e tipos de reclamações que emergiram da fala usada pelos reclamantes em inglês e turco. Os dados classificados são então interpretados no contexto de baixa e alta cultura, e as descobertas são apresentadas na forma de diferenças no uso de estratégias por clientes ingleses e turcos. Os resultados da análise e interpretação dos dados mostram diferenças significativas entre clientes que falam inglês e clientes que falam turco no uso de estratégias de polidez para fazer reclamações. Essas diferenças contrastantes são fortemente influenciadas por fatores culturais e pela cultura dos falantes de uma língua. Investigações posteriores foram realizadas em discussão e a importância das estratégias de polidez no contexto do ensino da língua inglesa foi explicada
APRIMORAMENTO DO ENSINO DE FÍSICA: O IMPACTO DOS SIMULADORES DE COMPUTADOR NO DESEMPENHO E NA COMPREENSÃO CONCEITUAL DOS ALUNOS
Get PDFThis study delves into the advantages of incorporating computer simulations, mainly the PhET simulator, in instructing Newton\u27s laws in contrast to conventional teaching approaches. The research revealed that students who engaged with the simulator exhibited enhanced comprehension of the Newtonian concepts. Additionally, educators noted the simulator\u27s ease of use and efficacy in conveying Newtonian mechanics. The investigation involved examining 120 students from two schools in Morocco, with one group utilizing computer simulations and the other adhering to traditional teaching methods. The normalized learning gain was computed for each group to gauge the learning impact, demonstrating a statistically significant variance favoring the simulation group. These findings underscore the effectiveness of computer simulations in bolstering students\u27 conceptual grasp of Newton\u27s laws. Teachers expressed contentment with the PhET simulator, highlighting its user-friendly interface and pedagogical effectiveness. By engaging with the simulation, students could visualize and experiment with the abstract principles of Newton\u27s laws tangibly, thereby fostering improved knowledge retention. In conclusion, this study underscores the merits of integrating computer simulations, mainly the PhET simulator, in Newton\u27s laws instruction. These outcomes advocate for digital tools to enhance science education and fortify understanding of fundamental scientific concepts. Computer simulations can be an innovative and efficient pedagogical approach to teaching Newton\u27s laws and other scientific principles. By leveraging simulation technology, educators can create engaging and interactive learning experiences that facilitate deeper comprehension and retention of the scientific tenets among students.Este estudo investiga as vantagens de incorporar simulações de computador, principalmente o simulador PhET, na instrução das leis de Newton em comparação com as abordagens de ensino convencionais. A pesquisa revelou que os alunos que se envolveram com o simulador apresentaram maior compreensão dos conceitos newtonianos. Além disso, os educadores observaram a facilidade de uso e a eficácia do simulador na transmissão da mecânica newtoniana. A pesquisa envolveu o exame de 120 alunos de duas escolas no Marrocos, sendo que um grupo utilizou simulações computadorizadas e o outro aderiu aos métodos tradicionais de ensino. O ganho de aprendizado normalizado foi calculado para cada grupo a fim de avaliar o impacto do aprendizado, demonstrando uma variação estatisticamente significativa a favor do grupo de simulação. Essas descobertas ressaltam a eficácia das simulações de computador para reforçar a compreensão conceitual das leis de Newton pelos alunos.Os professores expressaram satisfação com o simulador PhET, destacando sua interface fácil de usar e sua eficácia pedagógica. Ao se envolverem com a simulação, os alunos puderam visualizar e experimentar os princípios abstratos das leis de Newton de forma tangível, promovendo assim uma melhor retenção do conhecimento. Em conclusão, este estudo ressalta os méritos da integração de simulações de computador, principalmente o simulador PhET, no ensino das leis de Newton. Esses resultados defendem o uso de ferramentas digitais para aprimorar o ensino de ciências e fortalecer a compreensão de conceitos científicos fundamentais. As simulações computadorizadas podem ser uma abordagem pedagógica inovadora e eficiente para ensinar as leis de Newton e outros princípios científicos. Ao aproveitar a tecnologia de simulação, os educadores podem criar experiências de aprendizado envolventes e interativas que facilitam a compreensão mais profunda e a retenção dos princípios científicos entre os alunos
ALOJAMENTO TURÍSTICO EM TEMPOS DE CRISE NO MARROCOS: A COMUNICAÇÃO INTERNA POSTA À PROVA
Get PDFSince the 2008 financial crisis, concerns about economic downturns have persisted, impacting global markets, including Morocco’s tourism sector. The delayed effects of the crisis were felt in 2012, compounded by the 2011 Argana café attack and later, the Covid-19 pandemic. These events severely affected employment, business finances, and overall confidence. Beyond financial losses, crises demand strong managerial and communication skills. This study analyzes internal communication’s role in crisis management, particularly within Morocco’s tourism accommodation sector. The succession of crises has exposed business vulnerabilities, emphasizing the need for innovation and adaptation in organizational culture and communication.Desde a crise financeira de 2008, as preocupações com a desaceleração econômica persistiram, impactando os mercados globais, incluindo o setor de turismo do Marrocos. Os efeitos tardios da crise foram sentidos em 2012, agravados pelo ataque ao café Argana em 2011 e, posteriormente, pela pandemia de Covid-19. Esses eventos afetaram gravemente o emprego, as finanças das empresas e a confiança geral. Além das perdas financeiras, as crises exigem fortes habilidades gerenciais e de comunicação. Este estudo analisa o papel da comunicação interna no gerenciamento de crises, especialmente no setor de acomodações turísticas do Marrocos. A sucessão de crises expôs as vulnerabilidades dos negócios, enfatizando a necessidade de inovação e adaptação na cultura e na comunicação organizacional
IMPLICACIONES EN LA EDUCACIÓN HOY DE LA TRÍADA: TRANSEPISTEMES, DECOLONIALIDAD Y COMPLEJIDAD
Get PDFThe objective of the inquiry is upholded the transepistemes-decoloniality-complexity triad and its implications in education today. We do it with comprehensive, ecosophical and diatopic hermeneutics, in the analytic-empirical and propositive moments. In the propositive moment we show that the transepistemes-decoloniality-complexity triad breaks into education to break with the reductionist education of the human being; with artificial intelligences and the due epistemological vigilance in favor of the learner\u27s doing; it breaks into education to break with the imposed truths of modern science; the concordance knowledge-knowledge, which leads to decolonizing knowledge to make it complex; cause the break that only in the physical space of educational institutions one learn and go to the classroom mind-social-spirit with the subjectivity-feeling-thinking-daily life-culture of the student; the concordance knowledge-transdisciplined knowledge, breaking the abysmal thinking between disciplines, without decoloniality the new wine is lost in an old wine winesk like the parable of our lord jesus christ; philosophy, education and sciences are decolonized to educate in the complexity of being; the reform of thought and in it the principles of complexity nest relationalities in knowledge-knowledge; the asignifying ruptures with the impositions of superiorities in knowing and minimization of the human being and deconstruct them to make them complex in the light of feeling-thinking and the objectivity-subjectivity concordance; the breaking of the fact that only in the physical space of educational institutions one learn and go to the classroom mind-social-spirit with the subjectivity-feeling-thinking-daily life-culture of the student.Como objetivo de la indagación se sostiene la tríada transepistemes-decolonialidad-complejidad y sus implicaciones en la educación hoy. Lo realizamos con la hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica, en los momentos analítico – empírico y los propositivos. En el momento propositivo evidenciamos que la tríada transepistemes-decolonialidad-complejidad irrumpe en la educación para romper con la educación reduccionista del ser humano; con la Inteligencias Artificiales y la debida vigilancia epistemológica a favor del hacer del discente; irrumpe en la educación para romper con las verdades impuestas de la ciencia moderna; la concordancia saberes-conocimientos, lo que lleva a decolonizar los conocimientos para complejizarlos; provocar el rompimiento de que sólo en el espacio físico de las instituciones educativas se aprende y va al aula mente-social-espíritu con la subjetividad-sentipensar-cotidianidad-cultura del discente; la concordancia saberes-conocimientos transdisciplinados, romper el pensamiento abismal entre las disciplinas, sin decolonialidad se pierde el vino nuevo en odre vieja como la parábola de nuestro Señor Jesucristo; se decoloniza la filosofía, educación y ciencias para educar en la complejidad del ser; la reforma del pensamiento y en ello los principios de la complejidad anidan relacionalidades en los conocimientos-saberes; las rupturas asignificantes con las imposiciones de superioridades en el conocer y minimización del ser humano y los deconstruyen para complejizarlos a la luz del sentipensar y la concordancia objetividad-subjetividad; el rompimiento de que sólo en el espacio físico de las instituciones educativas se aprende y va al aula mente-social-espíritu con la subjetividad-sentipensar-cotidianidad-cultura del discente
O EFEITO DA INSTRUÇÃO CLÁSSICA E ASSISTIDA POR COMPUTADOR NAS COMPETÊNCIAS MOTORAS FUNDAMENTAIS DE CRIANÇAS DO SEXO MASCULINO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL LEVE
Get PDFThe lifelong participation of individuals with disabilities in physical and sporting activities requires the development of fundamental movement skills from an early age. Thus this study aims to investigate the effects of classical and computer-assisted instruction on the physical characteristics, locomotor skills, and object control skills of mildly intellectually disabled (MID) boys. A total of 60 mildly intellectually disabled children participated in this study. Participants were divided into three groups: classical instruction (CI), classical instruction plus computer-assisted instruction (CI + CAI), and control (C) groups. The CI and CI + CAI groups received training for 10 weeks, three hours per week, and one hour per day. Ulrich\u27s gross motor skills tests were administered during the pre-test and post-test. Due to the lack of normal distribution of data, the Kruskal-Wallis test was used for comparisons between the three groups, while the Wilcoxon test was used to determine the differences between pre- and post-test measurements within each group. This study showed no significant difference among three gropus during the pre-test. However, significant differences were found in favor of the CI and CI+CAI groups in locomotor and object control skills during the post-test. The CI+CAI group demonstrated the highest improvement in all locomotor and object control skills. It can be concluded that fundamental movement education is effective in improving the physical characteristics, locomotor skills, and object control skills of MID boys, and that CI + CAI is more effective than CI alone.A participação ao longo da vida de indivíduos com deficiência em atividades físicas e desportivas requer o desenvolvimento de competências motoras fundamentais desde cedo. de objetos. Um total de 60 crianças com deficiência intelectual ligeira participaram neste estudo. Os participantes foram divididos em três grupos: instrução clássica (IC), instrução clássica mais instrução assistida por computador (IC + CAI) e grupos de controlo (C). Os grupos CI e CI + CAI receberam formação durante 10 semanas, três horas por semana e uma hora por dia. Os testes de capacidades motoras brutas de Ulrich foram administrados durante o pré-teste e o pós-teste. Devido à falta de distribuição normal dos dados, foi utilizado o teste de Kruskal-Wallis para as comparações entre os três grupos, enquanto o teste de Wilcoxon foi utilizado para determinar as diferenças entre as medidas pré e pós-teste dentro de cada grupo. Este estudo não mostrou diferença significativa entre os três grupos durante o pré-teste. No entanto, foram encontradas diferenças significativas a favor dos grupos IC e IC+CAI nas capacidades locomotoras e de controlo de objetos durante o pós-teste. O grupo CI+CAI demonstrou a maior melhoria em todas as capacidades locomotoras e de controlo de objetos. Pode concluir-se que a educação motora fundamental é eficaz na melhoria das características físicas, das capacidades locomotoras e das capacidades de controlo de objetos dos rapazes MID, e que a IC + CAI é mais eficaz do que a IC isolada
COMO A DESIGUALDADE DE RENDA AFETA O SUCESSO ACADÊMICO ENTRE OS PAÍSES? AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS DO PISA
Get PDFThe aim of the study is to compare whether there is a significant difference between the PISA exam averages of countries with the highest income inequality and countries with the lowest income inequality and to determine whether there is a significant relationship between income inequality and PISA success. The study group was selected from among the countries with the highest and lowest income inequality according to the GINI index using the contrast sampling technique, which is a purposive sampling technique. T-test, correlation and simple linear regression analyses were conducted on income inequality and PISA scores. The average PISA scores of the 12 countries with the highest income inequality and the 12 countries with the lowest income inequality were compared with the average scores of the same countries regarding income inequality. There is a significant difference between the average PISA scores of the countries with the highest and lowest income inequality. There is a significant and inverse relationship between income inequality and PISA success. While income inequality increases, PISA success decreases, while PISA success increases as income inequality decreases. According to the simple linear regression model, income inequality predicts PISA success significantly as the only independent variable. Income inequality is a determinant of students\u27 academic success.O objetivo do estudo é comparar se há uma diferença significativa entre as médias do exame PISA dos países com maior desigualdade de renda e dos países com menor desigualdade de renda e determinar se há uma relação significativa entre a desigualdade de renda e o sucesso no PISA. O grupo de estudo foi selecionado entre os países com a maior e a menor desigualdade de renda, de acordo com o índice GINI, usando a técnica de amostragem por contraste, que é uma técnica de amostragem intencional. Foram realizadas análises de teste T, correlação e regressão linear simples sobre a desigualdade de renda e as pontuações do PISA. As pontuações médias do PISA dos 12 países com a maior desigualdade de renda e dos 12 países com a menor desigualdade de renda foram comparadas com as pontuações médias dos mesmos países em relação à desigualdade de renda. Há uma diferença significativa entre as pontuações médias do PISA dos países com a maior e a menor desigualdade de renda. Há uma relação significativa e inversa entre a desigualdade de renda e o sucesso no PISA. Quando a desigualdade de renda aumenta, o sucesso no PISA diminui, enquanto o sucesso no PISA aumenta à medida que a desigualdade de renda diminui. De acordo com o modelo de regressão linear simples, a desigualdade de renda prevê o sucesso no PISA de forma significativa como a única variável independente. A desigualdade de renda é um fator determinante do sucesso acadêmico dos alunos
PROCESSOS DE SIMPLIFICAÇÃO DE SOM ENTRE APRENDIZES DE INGLÊS DO ÁRABE NAJDI: UMA ANÁLISE FONOLÓGICA
Get PDFThis paper investigated the phonological simplification processes employed by native speakers of Najdi Arabic to modify complex English consonant sequences. To that end, the study measured the frequency of each simplification process that appeared in the data and examined relevant characteristics. Upon their consent, 42 participants with varying levels of English proficiency were invited to produce 21 English words that contained consonant sequences in different positions, including initial, medial, and final. Furthermore, the sequences included groups of two, three, and four consonants. The data were recorded and analyzed using the Praat software package to identify the simplification strategies that appeared. The findings revealed five main strategies employed by Najdi speakers. These strategies were insertion, voicing, deletion, metathesis, and fricativization. Among these processes, insertion emerged as the most frequently employed and was mostly found in two-consonant sequences, even though modifications introduced on three consonant sequences dominated in general. The second-most common strategy was voicing, followed by deletion. In contrast, metathesis and fricativization were relatively rare. In addition, the participants would sometimes combine two strategies rather than using only one to deal with a problematic consonant sequence.Este artigo investigou os processos de simplificação fonológica empregados por falantes nativos do árabe najdi para modificar sequências complexas de consoantes do inglês. Para esse fim, o estudo mediu a frequência de cada processo de simplificação que apareceu nos dados e examinou características relevantes. Após seu consentimento, 42 participantes com diferentes níveis de proficiência em inglês foram convidados a produzir 21 palavras em inglês que continham sequências de consoantes em diferentes posições, incluindo inicial, medial e final. Além disso, as sequências incluíam grupos de duas, três e quatro consoantes. Os dados foram registrados e analisados usando o pacote de software Praat para identificar as estratégias de simplificação que apareceram. As descobertas revelaram cinco estratégias principais empregadas por falantes de najdi. Essas estratégias foram inserção, vozeamento, exclusão, metátese e fricativização. Entre esses processos, a inserção surgiu como a mais frequentemente empregada e foi encontrada principalmente em sequências de duas consoantes, embora as modificações introduzidas em sequências de três consoantes dominassem em geral. A segunda estratégia mais comum foi a vozeamento, seguida pela exclusão. Em contraste, metátese e fricativização eram relativamente raras. Além disso, os participantes às vezes combinavam duas estratégias em vez de usar apenas uma para lidar com uma sequência consonantal problemática