REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / INVECOM JOURNAL "Transdisciplinary studies in communication and society / Depósito legal ZU2021000004 / ISSN 2739-0063
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Impacto del enfoque de aula invertida en la autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios de turismo
Get PDFThe COVID-19 health emergency caused the massive closure of face-to-face educational institutions, which limited the development of competencies and the use of traditional methodological strategies, giving way to an accelerated virtualization of the educational process. The purpose of the research was to analyze the influence of the inverted classroom methodology on the development of self-regulated learning. The study, of an applied type and quantitative approach, adopted a quasi-experimental design, implementing a program that allowed comparing the levels of self-regulated learning before and after the intervention, using the Lindner, Harris and Gordon questionnaire for its measurement. The sample consisted of 140 students from a public university. The survey technique was used, validated by expert judgment and pilot test, and the data were analyzed using statistical tests such as Kolmogórov-Smirnov and Mann-Whitney U test. The results show that the inverted classroom strategy significantly favors the development of self-regulated learning, promoting autonomy, commitment and the active use of technological resources, in accordance with previous research that highlights the positive impact of this methodology in university education.La emergencia sanitaria por la COVID-19 provocó el cierre masivo de las instituciones educativas presenciales, lo que limitó el desarrollo de competencias y el uso de estrategias metodológicas tradicionales, dando paso a una virtualización acelerada del proceso educativo. El propósito de la investigación fue analizar la influencia de la metodología del aula invertida en el desarrollo del aprendizaje autorregulado. El estudio, de tipo aplicado y enfoque cuantitativo, adoptó un diseño cuasi-experimental, implementando un programa que permitió comparar los niveles de aprendizaje autorregulado antes y después de la intervención, utilizando el cuestionario de Lindner, Harris y Gordon para su medición. La muestra estuvo conformada por 140 estudiantes de una universidad pública. Se empleó la técnica de encuesta, validada mediante juicio de expertos y prueba piloto, y los datos fueron analizados mediante pruebas estadísticas como Kolmogórov-Smirnov y U de Mann-Whitney. Los resultados evidencian que la estrategia del aula invertida favorece significativamente el desarrollo del aprendizaje autorregulado, promoviendo la autonomía, el compromiso y el uso activo de recursos tecnológicos, en concordancia con investigaciones previas que destacan el impacto positivo de esta metodología en la formación universitaria
Investigación formativa en docentes: una revisión sistemática
Get PDFFormative research has emerged as a crucial component in the field of education, especially in educational institutions dedicated to teacher training. This type of research not only seeks to generate new knowledge, but also to develop research skills among teachers. The integration of formative research into educational practice has become a key strategy for addressing the current challenges of the education system and promoting quality education. This systematic review article aims to determine the foundations of formative research in teachers through searches in databases such as Scopus, SciELO, and Web of Science, highlighting the epistemological theories of constructivism and Vygotsky\u27s social learning. This research highlights the need to support and promote formative research in educational institutions as a means of improving teaching skills and, ultimately, educational quality. In addition, the implications of these findings for pedagogical innovation and teacher professional development are discussed, emphasizing the relevance of a holistic approach that considers multiple dimensions of the educational process.La investigación formativa ha emergido como un componente crucial en el ámbito educativo, especialmente en instituciones educativas dedicadas a la formación de docentes. Esta modalidad de investigación no solo busca la generación de nuevo conocimiento, sino también el desarrollo de competencias investigativas entre los docentes. La integración de la investigación formativa en el quehacer educativo se ha convertido en una estrategia clave para enfrentar los desafíos actuales del sistema educativo y para fomentar una educación de calidad. Este artículo de revisión sistemática tiene como objetivo determinar los fundamentos de la investigación formativa en los docentes, a través búsquedas en bases de datos como Scopus, SciELO y Web of Science, destacando las teorías epistemológicas del constructivismo y aprendizaje social de Vygotsky. Esta investigación resalta la necesidad de apoyar y fomentar la investigación formativa en las instituciones educativas como un medio para mejorar las competencias docentes y, en última instancia, la calidad educativa. Además, se discuten las implicaciones de estos hallazgos para la innovación pedagógica y el desarrollo profesional de los docentes, enfatizando la relevancia de un enfoque holístico que contemple múltiples dimensiones del proceso educativo
Integración de la inteligencia artificial y la ciencia de datos para la toma de decisiones en las empresas: un estudio bibliométrico
Get PDFThis research aims to analyze the evolution and scientific trends surrounding the integration of Artificial Intelligence and Data Science applied to business decision-making, through a bibliometric study of academic production between 2015 and 2025. Based on a systematic review in databases such as Scopus and Google Scholar, 155 documents were selected using inclusion criteria such as language, accessibility, and type of publication. The results show sustained growth in scientific production, highlighting the United States (25.8%), the United Kingdom (16.1%), and China (12.9%) as the most productive countries. On the other hand, the field of computer science was the most relevant academic area (40%), while the most cited author was Secinaro, S. with 611 citations and the most prominent source was the IEEE Access journal with 10 publications. Through keyword co-occurrence analysis, recurring terms such as data analytics, machine learning, and artificial intelligence were identified, strongly linked to the business environment. Thematic visualizations, generated with VOSviewer, allowed for the grouping of the main research approaches and the identification of thematic gaps. The study concludes that the integration of artificial intelligence and data science represents a key strategic axis in business digital transformation, facilitating the generation of useful knowledge for decision-making. This work provides a solid empirical basis for future research aimed at developing predictive technologies and intelligent organizational support systems.La presente investigación tiene como objetivo analizar la evolución y las tendencias científicas en torno a la integración de la inteligencia artificial y la ciencia de datos aplicadas a la toma de decisiones empresariales, mediante un estudio bibliométrico de la producción académica entre 2015 y 2025. A partir de una revisión sistemática en bases de datos como Scopus y Google Scholar, se seleccionaron 155 documentos utilizando criterios de inclusión como el idioma, la accesibilidad y el tipo de publicación. Los resultados evidencian un crecimiento sostenido en la producción científica, destacándose Estados Unidos (25,8%), Reino Unido (16,1%) y China (12,9%) como los países más productivos. Por otro lado, el campo de las ciencias de la computación fue el área académica más relevante (40%), mientras que el autor más mencionado fue Secinaro, S. con 611 citas, y la fuente más destacada fue la revista IEEE Access, con 10 publicaciones. A través del análisis de coocurrencia de palabras clave, se identificaron términos recurrentes como “data analytics”, “machine learning” y “artificial intelligence”, fuertemente vinculados con el entorno empresarial. Las visualizaciones temáticas, generadas con VOSviewer, permitieron agrupar los principales enfoques investigativos y detectar vacíos temáticos. El estudio concluye que la integración entre la inteligencia artificial y la ciencia de datos representa un eje estratégico clave en la transformación digital empresarial, al facilitar la generación de conocimiento útil para la toma de decisiones. Este trabajo ofrece una base empírica sólida para futuras investigaciones orientadas al desarrollo de tecnologías predictivas y sistemas inteligentes de soporte organizacional
Aprendizaje cooperativo en la educación superior: una revisión de literatura sobre la influencia en estudiantes universitarios
Get PDFThis systematic review analyzes the impact of cooperative learning on university students between 2019 and 2025. Using the PRISMA methodology, 20 studies indexed in Scopus, SciELO, and Latindex 2.0 were selected, focusing on three dimensions: social skills, positive interdependence, and stimulating interaction. The findings, supported by theories such as self-determination, symbolic interactionism, and the zone of proximal development, show significant improvements in active participation, group cohesion, and socio-emotional development. This type of learning was shown to enhance 21st-century cross-cutting skills—teamwork, effective communication, and leadership—as well as successfully adapt to virtual and hybrid environments, even during the pandemic. The studies highlight its effectiveness in fostering shared responsibility, critical thinking, and collaborative knowledge building. However, challenges in its implementation were identified, such as teacher resistance to methodological changes and the need for training in cooperative strategies. The evidence suggests that its institutional adoption requires curricular innovation, ongoing teacher training, and technological support. This review provides a foundation for the design of educational policies that prioritize inclusive pedagogical models, aligned with current labor demands and university social responsibility.Esta revisión sistemática analiza el impacto del aprendizaje cooperativo en estudiantes universitarios entre 2019 y 2025. Mediante la aplicación de la metodología PRISMA, se seleccionaron 20 estudios indexados en Scopus, SciELO y Latindex 2.0, centrados en tres dimensiones: habilidades sociales, interdependencia positiva e interacción estimuladora. Los hallazgos, respaldados por teorías como la autodeterminación, el interaccionismo simbólico y la zona de desarrollo próximo, evidencian mejoras significativas en la participación activa, la cohesión grupal y el desarrollo socioemocional. Este tipo de aprendizaje demostró potenciar competencias transversales del siglo XXI —trabajo en equipo, comunicación efectiva y liderazgo—, así como adaptarse con éxito a entornos virtuales e híbridos, incluso durante la pandemia. Los estudios destacan su eficacia para fomentar la corresponsabilidad, el pensamiento crítico y la construcción colaborativa del conocimiento. No obstante, se identificaron desafíos en su implementación, como la resistencia docente a cambios metodológicos y la necesidad de capacitación en estrategias cooperativas. La evidencia sugiere que su adopción institucional requiere innovación curricular, formación docente continua y apoyo tecnológico. Esta revisión aporta fundamentos para el diseño de políticas educativas que prioricen modelos pedagógicos inclusivos, alineados con las demandas laborales actuales y con la responsabilidad social universitaria
Actitudes hacia el aprendizaje del inglés básico como LE y la competencia lingüística en estudiantes universitarios
Get PDFThe main purpose of this research was to determine the relationship between university students\u27 attitudes toward learning basic English as a foreign language (FL) and their level of linguistic competence at the Universidad Peruana Los Andes, Lima Branch. To this end, an applied quantitative approach was adopted, with a non-experimental, cross-sectional, descriptive, and correlational design. The study population consisted of 76 students, who were given a questionnaire as a data collection tool. This questionnaire was validated by specialists and achieved an adequate level of reliability, determined using Cronbach\u27s alpha coefficient. The results of the descriptive analysis showed that half of the students evaluated (50%) had favorable attitudes toward learning basic English as a foreign language, while the remaining percentage had unfavorable attitudes. In terms of linguistic competence, 14.5% of the participants were at a poor level, 46.1% at an average level, 14.5% at a good level, and 25% at an excellent level. Finally, the inferential analysis, performed using the chi-square test, yielded significance values below 0.05, which allowed us to reject the null hypothesis and accept the alternative hypothesis. These findings show that attitudes toward learning basic English as a foreign language have a statistically significant relationship with students\u27 level of linguistic competence.El propósito central de esta investigación fue determinar la relación existente entre las actitudes que los estudiantes universitarios manifiestan hacia el aprendizaje del inglés básico como lengua extranjera (LE) y su nivel de competencia lingüística en la Universidad Peruana Los Andes, Filial Lima. Para ello, se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo aplicado, con un diseño no experimental, de corte transversal, descriptivo y correlacional. La población de estudio estuvo conformada por 76 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario como instrumento de recolección de datos. Dicho cuestionario fue validado por especialistas y alcanzó un nivel adecuado de confiabilidad, determinado mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados del análisis descriptivo evidenciaron que la mitad de los estudiantes evaluados (50%) mostró actitudes favorables hacia el aprendizaje del inglés básico como LE, mientras que el porcentaje restante presentó actitudes desfavorables. En cuanto a la competencia lingüística, el 14,5 % de los participantes se ubicó en un nivel deficiente, el 46,1 % en un nivel regular, el 14,5 % en un nivel bueno y el 25 % alcanzó un nivel excelente. Finalmente, el análisis inferencial, realizado a través de la prueba de Chi-cuadrado, arrojó valores de significancia inferiores a 0,05, lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa. Estos hallazgos evidencian que las actitudes hacia el aprendizaje del inglés básico como LE mantienen una relación estadísticamente significativa con el nivel de competencia lingüística de los estudiantes
Cultura del crecimiento sostenible y formación ambiental en el ámbito de la educación primaria
Get PDFThe study analyzed the relationship between sustainable growth culture and environmental education among primary school students in Chachapoyas, Peru, during the year 2024. The research adopted a quantitative, descriptive, and correlational design approach, with a sample of 380 students selected through a census. The variables were measured using a structured questionnaire with 50 items, with high reliability (α = 0.848). The variable “Culture of sustainable growth” included three dimensions: economic, social, and environmental development; while “Environmental education” comprised environmental knowledge, attitude, and aptitude. The results indicated that 66.41% of students obtained a good level in sustainable growth culture and 60.08% in environmental education. Pearson\u27s correlation analysis revealed a positive and moderate relationship between the two variables (r = 0.462; p < 0.01). These findings show that strengthening sustainable culture in schools directly contributes to improving students\u27 environmental knowledge, attitudes, and skills. It is concluded that the integration of pedagogical strategies aimed at sustainability, with practical and contextualized activities, favors the formation of citizens committed to economic development, social equity, and environmental protection. This approach is key to preparing new generations for today\u27s global challenges.El estudio analizó la relación entre la cultura del crecimiento sostenible y la formación ambiental en estudiantes de educación primaria de Chachapoyas, Perú, durante el año 2024. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño correlacional, con una muestra de 380 estudiantes seleccionados de manera censal. Las variables se midieron mediante un cuestionario estructurado de 50 ítems, con alta confiabilidad (α = 0.848). La variable “Cultura del crecimiento sostenible” incluyó tres dimensiones: desarrollo económico, social y ambiental; mientras que la “Formación ambiental” comprendió conocimiento, actitud y aptitud ambiental. Los resultados indicaron que el 66.41 % de los estudiantes obtuvo un nivel bueno en cultura del crecimiento sostenible y el 60.08 % en formación ambiental. El análisis de correlación de Pearson reveló una relación positiva y moderada entre ambas variables (r = 0.462; p < 0.01). Estos hallazgos evidencian que fortalecer la cultura sostenible en el ámbito escolar contribuye directamente a mejorar los conocimientos, actitudes y habilidades ambientales de los estudiantes. Se concluye que la integración de estrategias pedagógicas orientadas a la sostenibilidad, con actividades prácticas y contextualizadas, favorece la formación de ciudadanos comprometidos con el desarrollo económico, la equidad social y la protección ambiental. Este enfoque es clave para preparar a las nuevas generaciones frente a los retos globales actuales
Impacto de la gestión institucional en el bienestar de los estudiantes de educación superior: análisis sistemático
Get PDFIn a global context marked by constant change, higher education institutions face the challenge of implementing effective programs that respond to new educational demands. The present study aimed to analyze institutional management and its impact on the well-being of university students. To this end, a qualitative approach was adopted, based on a systematic review of the literature, following the guidelines of the PRISMA model. The literature review process covered a total of 80 scientific articles published between 2020 and 2025, of which 18 met the established inclusion criteria. The results show that educational management strategies tend to prioritize student well-being, recognizing it as a key component for academic achievement. It is concluded that efficient institutional management, articulated with academic and mission objectives, has a positive impact on well-being programs by facilitating equitable access to resources and services, creating favorable conditions for learning, and enhancing both academic performance and the comprehensive development of students.En un contexto global marcado por transformaciones constantes, las instituciones de educación superior enfrentan el desafío de implementar programas eficaces que respondan a las nuevas exigencias formativas. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la gestión institucional y su incidencia en el bienestar de los estudiantes universitarios. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo, basado en una revisión sistemática de la literatura, siguiendo los lineamientos del modelo PRISMA. El proceso de revisión bibliográfica abarcó un total de 80 artículos científicos publicados entre 2020 y 2025, de los cuales 18 cumplieron con los criterios de inclusión establecidos. Los resultados evidencian que las estrategias de gestión educativa tienden a priorizar el bienestar estudiantil, reconociéndolo como un componente clave para el logro académico. Se concluye que una gestión institucional eficiente, articulada con los objetivos académicos y misionales, incide positivamente en los programas de bienestar, al facilitar el acceso equitativo a recursos y servicios, crear condiciones favorables para el aprendizaje, y potenciar tanto el rendimiento académico como el desarrollo integral del estudiante
Avances y desafíos en la inclusión educativa en América Latina: revisión sistemática de la producción científica (2020–2024)
Get PDFEducational inclusion represents one of the main challenges of educational systems in Latin America, where structural, regulatory and social barriers persist that limit equitable access to quality education. The aim of this study was to analyze the scientific production published in the Scopus and SciELO databases between 2020 and June 2024, in order to identify the main topics addressed in educational inclusion in the region. A systematic review methodology was applied, from which 25 articles were selected that contained explicit references to educational inclusion, focused on Latin American countries and evidenced gaps or proposals for improvement. The results reveal that the most discussed topics were educational barriers and the formalization of inclusion, while aspects such as student participation and inclusive policies were less explored. Among the main contributions, the need to strengthen the teaching attitude, promote community awareness, improve infrastructure and customize methodologies according to the learning pace of the students were highlighted. In conclusion, the scientific literature reviewed shows conceptual advances and relevant proposals, but also exposes the urgent need to translate inclusive regulations into sustainable and contextually relevant pedagogical practices.La inclusión educativa representa uno de los principales desafíos de los sistemas educativos en América Latina, donde persisten barreras estructurales, normativas y sociales que limitan el acceso equitativo a una educación de calidad. Este estudio tuvo como objetivo analizar la producción científica publicada en las bases de datos Scopus y SciELO entre los años 2020 y junio de 2024, con el fin de identificar las principales temáticas abordadas en torno a la inclusión educativa en la región. Se aplicó una metodología de revisión sistemática, a partir de la cual se seleccionaron 25 artículos que contenían referencias explícitas a la inclusión educativa, se enfocaban en países latinoamericanos y evidenciaban brechas o propuestas de mejora. Los resultados revelan que las temáticas más tratadas fueron las barreras educativas y la formalización de la inclusión, mientras que aspectos como la participación estudiantil y las políticas inclusivas resultaron menos explorados. Entre los principales aportes se destacan la necesidad de fortalecer la actitud docente, promover la sensibilización comunitaria, mejorar las infraestructuras y personalizar las metodologías según los ritmos de aprendizaje del estudiantado. En conclusión, la literatura científica revisada evidencia avances conceptuales y propuestas relevantes, pero también expone la necesidad urgente de traducir las normativas inclusivas en prácticas pedagógicas sostenibles y contextualmente pertinentes
Gestación subrogada y trato desigual por orientación sexual: retos normativos en la familia peruana
Get PDFSurrogacy and discrimination based on sexual orientation pose significant regulatory challenges for Peruvian family law. Despite scientific advances and sociocultural changes that promote new family forms, the national legal system lacks specific regulations on surrogacy, which creates legal gaps, legal uncertainty, and unequal access to reproductive rights. In this context, the objective of this research was to analyze the constitutional and legal challenges facing Peru regarding surrogacy and the unequal treatment of LGBTQ+ people in the exercise of their family rights. To this end, a qualitative methodology was employed, with an interpretive approach and documentary design, based on the analysis of legislation, jurisprudence, doctrine, and international treaties. The results reveal a lack of regulations on parentage in surrogacy cases, limitations in health legislation, and barriers to access to assisted reproduction for same-sex couples, which demonstrate structural discrimination. It is concluded that it is urgent to implement a comprehensive legal framework that regulates surrogacy, guarantees equality before the law, and protects fundamental rights, particularly the best interests of the child, reproductive autonomy, and family diversity.La gestación subrogada y la discriminación por orientación sexual plantean retos normativos relevantes para el Derecho de Familia peruano. A pesar de los avances científicos y cambios socioculturales que impulsan nuevas formas de familia, el ordenamiento jurídico nacional carece de regulación específica sobre la gestación subrogada, lo que genera vacíos legales, inseguridad jurídica y desigualdad en el acceso a los derechos reproductivos. En este contexto, el objetivo de esta investigación fue analizar los desafíos constitucionales y legales que enfrenta el Perú en torno a la gestación subrogada y el trato desigual hacia personas LGBTQ+ en el ejercicio de sus derechos familiares. Para ello, se empleó una metodología cualitativa, de enfoque interpretativo y diseño documental, basada en el análisis de legislación, jurisprudencia, doctrina y tratados internacionales. Los resultados revelan una ausencia normativa sobre la filiación en casos de subrogación, limitaciones en la legislación sanitaria, y barreras de acceso a la reproducción asistida para parejas homosexuales, lo que evidencia una discriminación estructural. Se concluye que resulta urgente la implementación de un marco legal integral que regule la gestación subrogada, garantice la igualdad ante la ley y proteja los derechos fundamentales, particularmente el interés superior del niño, la autonomía reproductiva y la diversidad familiar
Implementación del modelo TPACK para fortalecer las competencias digitales de los docentes de una institución educativa
Get PDFThis applied study, with a quantitative approach and quasi-experimental design, aimed to demonstrate the effect of the TPACK model on the continuous improvement of the digital competencies of teachers at an educational center in Daule, Ecuador, during the year 2024, based on Sustainable Development Goal (SDG) number 4, which aims to promote inclusive and quality education. The sample consisted of 70 teachers, distributed equally between a control group (CG) and an experimental group (EG). A validated questionnaire was used to assess digital competence levels in the pre- and post-intervention stages. Initial results showed average levels of digital competence in both groups, with no significant differences (p = 0.475). after the implementation of the program based on the TPACK model, the group that received the intervention (EG) showed statistically significant progress (p = 0.000), with 91.43 % of teachers reaching a high level of digital competence and eliminating the lowest level, unlike the control group, which showed insignificant variations. It is concluded that the TPACK model is an effective strategy for transforming and strengthening teachers\u27 digital competencies, promoting more inclusive, relevant, and innovative teaching.
El presente estudio aplicado, de enfoque cuantitativo y diseño cuasi experimental, tuvo como objetivo demostrar el efecto del modelo TPACK en mejora continua de las competencias digitales de los maestros de un centro educativo de Daule, Ecuador, durante el año 2024, con base en el objetivo de desarrollo sostenible (ODS) número 4, dirigido a promover una educación inclusiva y de calidad. La muestra estuvo conformada por 70 docentes, distribuidos equitativamente en un grupo de control (GC) y otro experimental (GE), se utilizó un cuestionario validado para evaluar los niveles de competencia digital en las etapas pre y post intervención. Los resultados iniciales mostraron niveles medios de competencia digital en los dos grupos, sin diferencias significativas (p = 0,475); tras la implementación del programa basado en el modelo TPACK, el grupo que recibió la intervención (GE) evidenció un avance estadísticamente significativo (p = 0,000), alcanzando el 91,43 % de docentes en el nivel alto de competencia digital y eliminando el nivel más bajo, a diferencia con el grupo control que evidenció variaciones pocos significativas. Se concluye que el modelo TPACK es una estrategia efectiva para transformar y fortalecer las competencias digitales en los maestros, impulsando una enseñanza más inclusiva, pertinente e innovadora