REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / INVECOM JOURNAL "Transdisciplinary studies in communication and society / Depósito legal ZU2021000004 / ISSN 2739-0063
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Gestión urbana participativa en la recuperación de parques barriales de una ciudad peruana
Get PDFThis paper aims to explain how participatory urban management influenced the restoration of neighborhood parks in the José Quiñones neighborhood of Chiclayo during 2017 and 2018. A mixed-methods research design was used, considering two universes: a population-based approach, comprised of 3,550 residents, and a spatial approach, comprised of five parks. Using purposive exclusion sampling, the final sample included 302 residents and two parks. Observation techniques, surveys, and in-depth interviews were used to collect data, allowing for analysis of both resident behavior and the physical condition of recreational areas. The results show that participatory urban management, led by residents themselves, was instrumental in the physical and social restoration of Alipio Ponce Vásquez Park. Leadership and collective commitment facilitated the maintenance and sustained intervention of the space, promoting the common good. In contrast, in Eloy Ureta Park, a lack of neighborhood cohesion and internal conflicts hampered organization, resulting in the park\u27s deterioration and an unsafe environment. In conclusion, a direct relationship is confirmed between participatory urban management and the restoration of neighborhood parks, as the active involvement of residents strengthens the social fabric, increases the sense of belonging, and contributes to creating healthier and safer public environments.Este trabajo tiene como objetivo explicar cómo la gestión urbana participativa ha influido en la recuperación de los parques barriales de la Urbanización José Quiñones en Chiclayo durante 2017 y 2018. Para ello, se empleó un diseño de investigación mixto, considerando dos universos: uno poblacional, compuesto por 3,550 residentes, y otro de espacios, conformado por cinco parques. Mediante un muestreo intencional por exclusión, la muestra final incluyó a 302 habitantes y dos parques. Para la recolección de datos, se utilizaron técnicas de observación, encuestas y entrevistas a profundidad, permitiendo analizar tanto la conducta de los vecinos como el estado físico de las áreas recreativas. Los resultados evidencian que la gestión urbana participativa, liderada por los propios residentes, fue determinante en la recuperación física y social del parque Alipio Ponce Vásquez. El liderazgo y el compromiso colectivo facilitaron el mantenimiento y la intervención sostenida del espacio, promoviendo el bienestar común. En contraste, en el parque Eloy Ureta, la falta de cohesión vecinal y los conflictos internos obstaculizaron la organización, lo que derivó en el deterioro del parque y un ambiente inseguro. En conclusión, se confirma una relación directa entre la gestión urbana participativa y la recuperación de los parques barriales, ya que la implicancia activa de los vecinos fortalece el tejido social, incrementa el sentido de pertenencia y contribuye a crear entornos públicos más saludables y seguros
Implicancias de la indagación científica para el aprendizaje: una revisión sistemática
Get PDFThe objective of this study was to analyze the implications of scientific inquiry on student learning. A systematic review methodology was used, applying the PRISMA method. For the search, keywords in English and Spanish were used: “scientific inquiry” AND “students” AND “learning” and “indagación científica” AND ‘estudiantes’ AND “aprendizaje.” The inclusion criteria considered articles available in open access, in English and Spanish, from the Scopus and SciELO databases, and that complied with search equations using the Boolean operator AND. Likewise, the period of analysis was established as 2020 to 2025. As for the exclusion criteria, articles published before 2020, restricted-access articles, and information from books or theses were discarded. As a result, 108 articles were initially identified in the Scopus and SciELO databases; of these, after applying the inclusion and exclusion criteria, 21 articles were selected for analysis (11 from Scopus and 10 from SciELO). It is concluded that scientific inquiry is a fundamental axis for meaningful learning in science and for the continuous training of teachers. In addition, the importance of the environment as an educational agent is highlighted. In this sense, the incorporation of digital technologies into the learning process can increase student motivation and engagement. It is also evident that, when addressing socio-scientific topics, tasks become more open-ended, allowing students to explore and evaluate evidence. Furthermore, scientific inquiry broadens its impact by providing information on the neural mechanisms involved in learning. Finally, it is highlighted that the use of visual tools that present different perspectives on the same concept encourages debate, understanding of scientific thinking, and critical reflection among students.El objetivo del presente estudio fue analizar las implicancias de la indagación científica en el aprendizaje de los estudiantes. Se utilizó una metodología de revisión sistemática, aplicando el método PRISMA. Para la búsqueda, se emplearon palabras clave en inglés y español: “scientific inquiry” AND “students” AND “learning” e “indagación científica” AND “estudiantes” AND “aprendizaje”. Los criterios de inclusión consideraron artículos disponibles en acceso abierto, en inglés y español, provenientes de las bases de datos Scopus y SciELO, y que cumplieran con ecuaciones de búsqueda mediante el operador booleano AND. Asimismo, se estableció como periodo de análisis los años 2020 a 2025. En cuanto a los criterios de exclusión, se descartaron artículos publicados antes de 2020, artículos de acceso restringido, así como información proveniente de libros o tesis. Como resultado, se identificaron inicialmente 108 artículos en las bases Scopus y SciELO; de los cuales, tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 21 artículos para el análisis (11 de Scopus y 10 de SciELO). Se concluye que la indagación científica constituye un eje fundamental para el aprendizaje significativo en ciencias y para la formación continua del profesorado. Además, se resalta la importancia del ambiente como agente educativo. En este sentido, la incorporación de tecnologías digitales en el proceso de aprendizaje puede incrementar la motivación y el compromiso estudiantil. También se evidencia que, al abordar temáticas socio-científicas, las tareas se vuelven más abiertas, lo que permite a los estudiantes explorar y evaluar evidencias. Asimismo, la indagación científica amplía su impacto al ofrecer información sobre los mecanismos neuronales involucrados en el aprendizaje. Por último, se destaca que el uso de herramientas visuales que presentan distintas posturas sobre un mismo concepto fomenta el debate, la comprensión del pensamiento científico y la reflexión crítica entre los estudiantes
Articulación de la transición desde la educación media hacia los estudios universitarios en ciencias experimentales
Get PDFThis study examines the articulation of the transition between secondary and higher education in the Experimental Sciences programs of the Faculty of Education, Arts, and Communication at the National University of Loja, during the academic period from September 2024 to February 2025. The main objective was to identify the factors associated with this process and determine its level of articulation. To this end, a quantitative approach was used, with a non-experimental, deductive design. Data collection was conducted through a structured questionnaire addressed to undergraduate students. Statistical analysis included the Shapiro-Wilk normality test, Spearman\u27s correlation, and multiple correspondence analysis. The results show that previous academic and external factors are strongly correlated with the transition, while internal, socioeconomic, and student satisfaction factors are weaker. Furthermore, multivariate analysis identified significant associations between gender, age, and degree chosen. In conclusion, the articulation of the transition depends on a complex interaction between various dimensions, which highlights the importance of considering these factors holistically to strengthen support for students in this key process of their educational journey.El presente estudio examina la articulación de la transición entre la educación media y la educación superior en las carreras de Ciencias Experimentales de la Facultad de la Educación, el Arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja, durante el periodo académico septiembre 2024-febrero 2025. El objetivo principal fue identificar los factores asociados a este proceso y determinar su nivel de articulación. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de tipo deductivo. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario estructurado dirigido a estudiantes de primer ciclo. El análisis estadístico incluyó la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk, la correlación de Spearman y el análisis de correspondencias múltiples. Los resultados evidencian que los factores académicos previos y externos presentan una fuerte correlación con la transición, mientras que los factores internos, socioeconómicos y de satisfacción estudiantil muestran una relación más débil. Además, el análisis multivariado identificó asociaciones significativas entre el género, la edad y la carrera elegida. En conclusión, la articulación de la transición depende de una interacción compleja entre diversas dimensiones, lo que resalta la importancia de considerar estos factores de manera integral para fortalecer el acompañamiento a los estudiantes en este proceso clave de su trayectoria educativa
Percepción de la programación neurolingüística en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de bachillerato
Get PDFThe objective of this study was to analyze the impact of Neuro-Linguistic Programming (NLP) on the teaching and learning of high school students at the Guillermo Durán Arcentales Educational Unit in Ecuador. This research was conducted using a mixed-method approach, with an explanatory scope and cross-sectional design. The sample consisted of 225 students, who were given a structured questionnaire, and two teachers, who were interviewed following a semi-structured guide. The quantitative data showed that a large majority of students felt an increase in motivation, comprehension, and the development of cognitive skills after the use of NLP strategies in class. In the qualitative sphere, teachers mentioned, among the advantages, the strengthening of emotional self-regulation and greater student involvement, although they also pointed out the limitation of not having specific training in NLP. The analysis carried out reveals that neurolinguistic programming has a significant influence in the field of education, extending its effects not only to cognitive strengthening, but also to the enrichment of students\u27 affective and communicative dimensions. It is argued that its integration into the curriculum has benefits for the school climate, provided that teachers receive structured and sustained training. This study therefore contributes to the assessment of the educational potential of NLP and suggests complementary research paths that will enable its adaptation to a variety of teaching and learning environments.El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la Programación Neurolingüística (PNL) sobre la enseñanza y el aprendizaje de jóvenes de bachillerato en la Unidad Educativa Guillermo Durán Arcentales, en Ecuador. La presente investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un alcance explicativo y diseño transversal. La muestra la formaron 225 estudiantes, a los que se les administró un cuestionario estructurado, y dos profesores, que fueron entrevistados siguiendo una guía semi-estructurada. Los datos cuantitativos mostraron que una gran mayoría de los estudiantes sintieron un aumento en la motivación, en la comprensión y en el desarrollo de competencias cognitivas tras la utilización de estrategias de PNL en las clases. En el ámbito cualitativo, los profesores mencionaron, entre las ventajas, el fortalecimiento de la autorregulación emocional y una mayor implicación de los alumnos, aunque señalaron, a su vez, la limitación de no contar con formación específica en PNL. El análisis efectuado revela que la programación neurolingüística influye de manera significativa en el campo de la educación, extendiendo sus efectos no solo al fortalecimiento cognitivo, sino también al enriquecimiento de dimensiones afectivas y comunicativas del alumnado. Se sostiene que su integración en el currículo sedimenta beneficios en el clima escolar, con la condición de que el profesorado disponga de capacitación estructurada y sostenida. Este estudio, por ende, contribuye a la valoración del potencial didáctico de la PNL y sugiere rutas investigativas complementarias que permitan su adaptación a variados entornos de enseñanza y aprendizaje
Formación integral del practicante de enfermería: una revisión bibliográfica de las dimensiones ética, cognitiva y comunicativa
Get PDFCurrently, nursing professionalism is becoming increasingly practical, and training requires comprehensive changes in values, critical thinking, and interrelationships to strengthen care. Therefore, the information search process focused on how comprehensive training influences nursing practitioners from an ethical, cognitive, and communicative perspective. The methodology was based on a literature review of 102 journals indexed in SciELO, Scopus, and Web of Science, of which 41 were relevant to the analysis of the dimensions. The results show that nursing is comprehensive in nature and influences ethical, cognitive, and communicative training. In conclusion, comprehensive nurses access scientific knowledge through the application of bioethics, as well as through the analysis and management of communication skills with colleagues, users, and teachers.En la actualidad, el profesionalismo de enfermería cada vez es más práctica y la instrucción requiere cambios integrales en los valores, el pensamiento crítico y las interrelaciones para fortalecer los cuidados. Por ello, el proceso de búsqueda de información se centró en cómo influye la formación integral en el practicante de enfermería desde el enfoque ético, cognitivo y comunicativo. Su metodología se basó en la revisión bibliográfica de 102 revistas indexadas en SciELO, Scopus y Web of Science, de las cuales 41 fueron relevantes para el análisis de las dimensiones. Los resultados demuestran que la enfermería tiene un carácter integral e influye en la formación ética, cognitiva y comunicativa. En conclusión, los enfermeros integrales acceden a los conocimientos científicos desde la aplicación de la bioética, así como mediante el análisis y manejo de habilidades comunicativas con colegas, usuarios y docentes
Competencias digitales y desempeño docente: un estudio correlacional en el contexto universitario
Get PDFThis article examines the relationship between digital competencies (DC) and teaching performance (TP) in a university setting, with the aim of understanding how teachers\u27 level of technological skills is linked to the quality of their academic work. It explores how digital capabilities influence key aspects of professional practice, such as mastery of the discipline, teaching skills, classroom management, and teacher self-efficacy. The research adopts a quantitative approach, with a non-experimental and correlational design, which allows relationships between variables to be identified without directly manipulating them. The sample consists of 420 graduate university teachers, selected intentionally, who were given a structured questionnaire as the main data collection tool. The results reveal a positive and significant correlation between digital competencies and teaching competencies, indicating that greater mastery of technological tools is associated with better teaching practices. In this sense, strengthening digital competencies not only promotes the efficient use of virtual environments, but also contributes to more dynamic, innovative, and relevant teaching in educational contexts that are increasingly mediated by technology.Este artículo examina la relación entre las competencias digitales (CD) y el desempeño docente (DD) en un entorno universitario, con el propósito de comprender cómo el nivel de habilidades tecnológicas de los docentes se vincula con la calidad de su labor académica. Se explora cómo las capacidades digitales influyen en aspectos clave del ejercicio profesional, como el dominio de la disciplina, dominio didáctico, gestión de la clase y la autoeficacia docente. La investigación adopta un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de nivel correlacional, lo cual permite identificar relaciones entre las variables sin manipularlas directamente. La muestra está conformada por 420 docentes universitarios de posgrado, seleccionados de manera intencional, a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado como instrumento principal de recolección de datos. Los resultados obtenidos revelan una correlación positiva y significativa entre las CD y el DD, lo que indica que un mayor dominio de herramientas tecnológicas se asocia con mejores prácticas pedagógicas. En este sentido, el fortalecimiento de las competencias digitales no solo favorece el uso eficiente de los entornos virtuales, sino que también contribuye a una docencia más dinámica, innovadora y pertinente en contextos educativos cada vez más mediados por la tecnología
Integración de la IA en metodologías educativas para potenciar el pensamiento crítico en la educación universitaria: una revisión sistemática
Get PDFThe increasing incorporation of artificial intelligence (AI) in university settings offers both opportunities and challenges for the development of critical thinking, a fundamental skill in higher education. This study aimed to analyze recent scientific evidence on the integration of AI into educational methodologies aimed at enhancing critical thinking in university contexts. To this end, a systematic review was conducted in the ERIC, Web of Science, and Scielo databases, using the following search terms: "AI and educational methodologies and critical thinking," "AI and education and critical thinking," and "AI and educational methodologies." Applying the PRISMA protocol, 781 records were identified (617 in ERIC, 156 in Web of Science, and 8 in Scielo). After eliminating duplicates and applying inclusion criteria such as publications in the last five years, full access, English or Spanish languages, and a focus on higher education, technology, and education, 26 studies were selected for the final analysis. The results revealed that the most widely used methodologies are project-based learning, AI-mediated collaborative learning, and automated feedback. It was evident that AI facilitates personalized learning, stimulates metacognitive processes, and fosters student autonomy. However, challenges related to ethics, system reliability, and teacher training persist. It is concluded that the pedagogically planned integration of AI can be a valuable resource for strengthening critical thinking in higher education.La incorporación creciente de la inteligencia artificial (IA) en entornos universitarios ofrece tanto oportunidades como desafíos para el desarrollo del pensamiento crítico, una competencia fundamental en la formación superior. Este estudio se propuso analizar la evidencia científica reciente sobre la integración de la IA en metodologías educativas orientadas a potenciar el pensamiento crítico en contextos universitarios. Para ello, se realizó una revisión sistemática en las bases de datos ERIC, Web of Science y Scielo, utilizando las siguientes fórmulas de búsqueda: “AI and educational methodologies and critical thinking”, “AI and education and critical thinking” y “AI and educational methodologies”. Aplicando el protocolo PRISMA, se identificaron 781 registros (617 en ERIC, 156 en Web of Science y 8 en Scielo). Tras eliminar duplicados y aplicar criterios de inclusión como publicaciones en los últimos cinco años, acceso completo, idiomas inglés o español, y enfoque en educación superior, tecnología y educación, se seleccionaron 26 estudios para el análisis final. Los resultados revelaron que las metodologías más utilizadas son el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje colaborativo mediado por IA y la retroalimentación automatizada. Se evidenció que la IA facilita la personalización del aprendizaje, estimula procesos metacognitivos y fomenta la autonomía estudiantil. No obstante, persisten desafíos relacionados con la ética, la confiabilidad de los sistemas y la capacitación docente. Se concluye que la integración pedagógicamente planificada de la IA puede constituir un recurso valioso para fortalecer el pensamiento crítico en la educación superior
Inteligencia cultural e influencia en el pensamiento crítico: un estudio desde la educación intercultural
Get PDFThe objective of this research was to determine the influence of cultural intelligence on critical thinking from an intercultural education perspective in students at the Virgen de Natividad Pedagogical Institute in Paruro. A quasi-experimental design with a quantitative approach was applied to a sample of 70 students in the bilingual intercultural early childhood education program, divided into two groups: experimental (n = 40) and control (n = 30). A validated instrument was used to measure critical thinking and its dimensions—interpretation, analysis, evaluation, inference, explanation, and self-regulation. The intervention consisted of a structured cultural intelligence development program, applied only to the experimental group. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics, using the Student t-test for independent samples, and calculating the effect size. The results showed statistically significant differences between the two groups, with t(68) = 5.694, p < .001, and a very large effect size (Cohen\u27s d = 1.375). Ninety percent of the experimental group achieved a "Good" level in critical thinking, compared to 4.4% of the control group, with a mean difference of 5.45 points. The analysis by dimension significantly favored the experimental group in comprehension (97.5% vs. 60%), analysis (92.5% vs. 60%), and inference (90% vs. 40%). It is concluded that cultural intelligence has a positive impact on intercultural critical thinking, acting as a trigger for the development of high-level cognitive skills essential for intercultural teacher training.La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la inteligencia cultural sobre el pensamiento crítico desde un enfoque de educación intercultural en estudiantes del Instituto Pedagógico Virgen de Natividad de Paruro. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con enfoque cuantitativo, aplicándose a una muestra de 70 estudiantes de la carrera de educación inicial intercultural bilingüe, divididos en dos grupos: experimental (n = 40) y control (n = 30). Para medir el pensamiento crítico y sus dimensiones —interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y autorregulación— se empleó un instrumento validado. La intervención consistió en un programa estructurado de desarrollo de inteligencia cultural, aplicado únicamente al grupo experimental. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial, usando la prueba t de Student para muestras independientes y calculando el tamaño del efecto. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre ambos grupos, con t(68) = 5.694, p < .001, y un tamaño del efecto muy grande (d de Cohen = 1.375). El 90% del grupo experimental alcanzó un nivel "Bueno" en pensamiento crítico, frente al 4.4% del grupo control, con una diferencia de medias de 5.45 puntos. El análisis por dimensiones favoreció significativamente al grupo experimental en comprensión (97.5 % vs. 60 %), análisis (92.5 % vs. 60 %) e inferencia (90 % vs. 40 %). Se concluye que la inteligencia cultural tiene un impacto positivo en el pensamiento crítico intercultural, actuando como detonante para el desarrollo de habilidades cognitivas de alto nivel indispensables para la formación docente intercultural
Aprendizaje cooperativo en la educación superior: una revisión de literatura sobre la influencia en estudiantes universitarios
Get PDFThis systematic review examines the impact of cooperative learning on university students during the period 2019-2025. Using the PRISMA methodology, 20 studies indexed in Scopus, SciELO, and Latindex 2.0 were selected, focusing on three main dimensions: social skills, positive interdependence, and stimulating interaction. The findings, supported by theories such as self-determination, symbolic interactionism, and the zone of proximal development, show significant improvements in active participation, group cohesion, and socio-emotional development. Likewise, cooperative learning enhances 21st-century cross-cutting skills, such as teamwork, effective communication, and leadership, showing adaptability to virtual and hybrid environments, even during the pandemic. The studies reviewed highlight its effectiveness in promoting shared responsibility, critical thinking, and collaborative knowledge construction. However, challenges in its implementation were identified, including teacher resistance to methodological changes and the need for training in cooperative strategies. In this regard, the evidence suggests that its institutional adoption requires curricular innovation, ongoing teacher training, and technological support. In conclusion, this review provides a basis for the design of educational policies that prioritize inclusive pedagogical models, aligned with current labor demands and university social responsibility.Esta revisión sistemática examina el impacto del aprendizaje cooperativo en estudiantes universitarios durante el periodo 2019-2025. Bajo la metodología PRISMA, se seleccionaron 20 estudios indexados en Scopus, SciELO y Latindex 2.0, centrados en tres dimensiones principales: habilidades sociales, interdependencia positiva e interacción estimuladora. Los hallazgos, sustentados en teorías como la autodeterminación, el interaccionismo simbólico y la zona de desarrollo próximo, evidencian mejoras significativas en la participación activa, la cohesión grupal y el desarrollo socioemocional. Asimismo, el aprendizaje cooperativo potencia competencias transversales del siglo XXI, tales como trabajo en equipo, comunicación efectiva y liderazgo, mostrando adaptabilidad a entornos virtuales e híbridos, incluso durante la pandemia. Los estudios revisados destacan su eficacia para promover la corresponsabilidad, el pensamiento crítico y la construcción colaborativa del conocimiento. No obstante, se identificaron desafíos en su implementación, entre ellos la resistencia docente a cambios metodológicos y la necesidad de capacitación en estrategias cooperativas. En este sentido, la evidencia sugiere que su adopción institucional requiere innovación curricular, formación docente continua y apoyo tecnológico. En conclusión, esta revisión aporta bases para el diseño de políticas educativas que prioricen modelos pedagógicos inclusivos, alineados con las demandas laborales actuales y la responsabilidad social universitaria
Theories on reading comprehension: A theoretical review of models
Get PDFEn el presente estudio se llevó a cabo un análisis bibliográfico riguroso centrado en las teorías sobre comprensión lectora desarrolladas en los últimos cinco años. El objetivo principal consistió en sistematizar y describir las principales corrientes teóricas relacionadas con el fenómeno, así como exponer los hallazgos más recientes en la materia. Considerando la preocupante disminución en la comprensión lectora observada en escolares y adolescentes, atribuible en buena medida al uso excesivo de herramientas digitales que, aunque facilitan ciertos procesos de aprendizaje, también actúan como fuentes de distracción y dificultan la asimilación efectiva de contenidos, esta investigación adquiere relevancia para distintos actores sociales, particularmente educadores y familias, con miras a optimizar el rendimiento académico. El análisis se sustentó en una revisión exhaustiva de literatura obtenida de bases de datos especializadas como Scielo, Web of Science y Scopus, a partir de la cual se seleccionaron 21 estudios pertinentes. Los resultados evidencian la importancia fundamental de comprender y diferenciar las diversas perspectivas teóricas sobre comprensión lectora, de modo que los estudiantes logren desarrollar una competencia comprensiva adecuada y, en consecuencia, un aprendizaje efectivo y significativo.This study conducted a rigorous literature review focused on theories of reading comprehension developed in the last five years. The main objective was to systematize and describe the main theoretical approaches related to this phenomenon, as well as to present the most recent findings in the field. Given the concerning decline in reading comprehension observed among school-age children and adolescents, largely attributable to the excessive use of digital devices—which, while facilitating certain learning processes, also act as sources of distraction and hinder the effective assimilation of content—this research is relevant for various stakeholders, particularly educators and families, with the aim of optimizing academic performance. The analysis was based on an exhaustive review of literature obtained from specialized databases such as Scielo, Web of Science, and Scopus, from which 21 relevant studies were selected. The results highlight the fundamental importance of understanding and differentiating the various theoretical perspectives on reading comprehension, so that students can develop adequate comprehension skills and, consequently, achieve effective and meaningful learning