REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / INVECOM JOURNAL "Transdisciplinary studies in communication and society / Depósito legal ZU2021000004 / ISSN 2739-0063
Not a member yet
1093 research outputs found
Sort by
Política educativa superior y la capacidad docente en el desempeño estudiantil
Get PDFThe study determined the relationship between educational policy and teaching capacity on student performance in Arequipa - 2024. The methodology used was basic, with a quantitative approach, non-experimental design, and a descriptive correlational level based on the hypothetico-deductive method. A sample of sixty students from a higher education institution was selected through non-probabilistic sampling. The data collection technique was the survey, and the questionnaire was used as the instrument. As for the items that measured the variables, experts in the field validated the data collection instruments through their judgment. The tests demonstrated an adequate reliability index, as evidenced by Cronbach\u27s alpha coefficients of 0.946 and 0.881, respectively. The results showed a strong correlation between the variables and dimensions, which reflected a favorable degree of acceptance. It was possible to determine a moderate and direct proportional relationship between teaching capacity and financing, another moderate and direct relationship between teaching capacity and educational quality, and a strong and directly proportional relationship between educational standards and teaching capacity. Finally, it was determined that student performance will improve along with teaching capacity if educational policies change.
El estudio determinó la relación entre la política educativa y la capacidad docente en el desempeño estudiantil en Arequipa - 2024. La metodología empleada fue de tipo básica, con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, y un nivel descriptivo correlacional basado en el método hipotético-deductivo. Se seleccionó una muestra de sesenta estudiantes de una institución de educación superior mediante un muestreo no probabilístico. La técnica de recopilación de datos fue la encuesta, y el cuestionario se utilizó como instrumento. En cuanto a los ítems que midieron las variables, expertos en la materia validaron los instrumentos de recolección de información a través de su juicio. Las pruebas demostraron un índice de confiabilidad adecuado, como lo evidencian los coeficientes alfa de Cronbach, que fueron de 0,946 y 0,881, respectivamente. Los resultados mostraron una fuerte correlación entre las variables y dimensiones, lo cual reflejó un grado de aceptación favorable. Fue posible determinar una relación proporcional moderada y directa entre la capacidad docente y el financiamiento, otra relación moderada y directa entre la capacidad docente y la calidad educativa, y una relación fuerte y directamente proporcional entre la normativa educativa y la capacidad docente. Finalmente, se determinó que el rendimiento de los estudiantes mejorará junto con la capacidad docente si las políticas educativas cambian. De esta manera, se propone desarrollar un programa académico acorde con las necesidades actuales y en función de las características académicas de los estudiantes.
 
Integración de Recursos Educativos Abiertos (REA) en el desarrollo de competencias digitales en la Educación Superior en línea
Get PDFThe integration of Open Educational Resources (OER) in online higher education has gained prominence in recent years, especially after the COVID-19 pandemic. These resources, which are freely accessible, have been considered key tools for improving access to educational materials and fostering the development of digital competencies. However, despite their potential, the effective implementation of OER faces several challenges that limit their use in certain educational contexts. There are technological gaps and limited digital literacy among students, which hinders access to and adequate use of these resources. Despite the potential benefits of OER, there is not enough consolidated evidence on their real impact on the development of digital competencies in online higher education. The objective of this research was to conduct a systematic literature review to analyze how the integration of OER contributes to the development of digital competencies in online higher education. The methodology used consisted of reviewing twelve (12) recent studies related to the use of OER, focusing on identifying trends, challenges and good practices. The results obtained show that OER improve access to educational resources, foster learning autonomy and contribute to the strengthening of digital competencies such as information search and evaluation. However, it also highlights that lack of teacher training and technological barriers remain major obstacles. OER represent a valuable tool for the development of digital competencies, but their successful integration into educational environments requires overcoming pedagogical and technological challenges.La integración de los Recursos Educativos Abiertos (REA) en la educación superior en línea ha cobrado relevancia en los últimos años, especialmente tras la pandemia de COVID-19. Estos recursos, que son accesibles de manera gratuita, se han considerado herramientas clave para mejorar el acceso a materiales educativos y fomentar el desarrollo de competencias digitales. Sin embargo, a pesar de su potencial, la implementación efectiva de los REA enfrenta varios desafíos que limitan su aprovechamiento en ciertos contextos educativos. Existen brechas tecnológicas y una limitada alfabetización digital de los estudiantes, lo que dificulta el acceso y uso adecuado de estos recursos. A pesar de los beneficios potenciales de los REA, no se cuenta con suficiente evidencia consolidada sobre su impacto real en el desarrollo de competencias digitales en la educación superior en línea. El objetivo de esta investigación fue realizar una revisión bibliográfica sistemática para analizar cómo la integración de los REA contribuye al desarrollo de competencias digitales en la educación superior en línea. La metodología utilizada consistió en revisar doce (12) estudios recientes relacionados con el uso de los REA, enfocándose en identificar tendencias, desafíos y buenas prácticas. Los resultados obtenidos muestran que los REA mejoran el acceso a recursos educativos, fomentan la autonomía del aprendizaje y contribuyen al fortalecimiento de competencias digitales como la búsqueda y evaluación de información. No obstante, también se destaca que la falta de capacitación docente y las barreras tecnológicas siguen siendo obstáculos importantes. Los REA representan una herramienta valiosa para el desarrollo de competencias digitales, pero su integración exitosa en los entornos educativos requiere superar desafíos pedagógicos y tecnológicos
Experiencia de aprendizaje con tecnologías digitales en estudiantes de una institución de educación superior en Piscobamba
Get PDFIn the current context of higher education, the integration of digital technologies has become increasingly relevant, especially in environments where digitalization can enhance teaching and learning processes. This study was conducted at an educational institution in the district of Piscobamba with the aim of understanding how digital technologies influence students\u27 learning experiences. A qualitative approach with a descriptive phenomenological design was adopted, conducting semi-structured interviews with students from the sixth cycle of the Computer Science and Information Technology program. The results indicate that the use of digital tools, such as Chat GPT and collaborative platforms, improved task efficiency and facilitated smoother communication between students and instructors. However, significant challenges were also identified, including connectivity issues and difficulties in adapting to new platforms, which caused frustration for some participants. Despite these barriers, digital technologies promoted more autonomous learning, allowing students to optimize their time on academic activities. In conclusion, while digital technologies are essential for education in the modern era, it is crucial that institutions provide continuous training and improve technological infrastructure, particularly in rural contexts, to maximize their positive impact on the educational process.En el contexto actual de la educación superior, la integración de tecnologías digitales ha cobrado una relevancia creciente, especialmente en entornos donde la digitalización puede potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este estudio se realizó en una institución educativa del distrito de Piscobamba con el objetivo de comprender cómo las tecnologías digitales influyen en las experiencias de aprendizaje de los estudiantes. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico descriptivo, y se realizaron entrevistas semiestructuradas a estudiantes del sexto ciclo de la carrera de computación e informática. Los resultados obtenidos indican que el uso de herramientas digitales, como Chat GPT y plataformas colaborativas, mejoró la eficiencia en la realización de tareas y facilitó una comunicación más fluida entre estudiantes y docentes. Sin embargo, también se identificaron desafíos significativos, tales como problemas de conectividad y dificultades en la adaptación a nuevas plataformas, que generaron frustración en algunos participantes. A pesar de estas barreras, las tecnologías digitales favorecieron un aprendizaje más autónomo, permitiendo a los estudiantes optimizar su tiempo en las actividades académicas. En conclusión, aunque las tecnologías digitales son esenciales para la educación en la era actual, es fundamental que las instituciones ofrezcan una formación continua adecuada y mejoren la infraestructura tecnológica, particularmente en contextos rurales, para maximizar su impacto positivo en el proceso educativo
Innovación en la gestión administrativa de centros educativos fiscales en Ecuador: Estrategias para la eficiencia y el desarrollo institucional
Get PDFThis research focuses on analyzing how innovation strategies in administrative management can improve operational efficiency and institutional development in public schools in Ecuador. The problem lies in the limited adoption of technological tools and innovative approaches, generating slow processes that affect the ability to adapt and put the sustainability of these institutions at risk. With the aim of proposing methodologies that optimize resources and strengthen management. We worked with a sample of administrative staff from various institutions, using surveys, interviews and focus groups. The results revealed that technological tools improve automation and decision-making, although they face barriers such as lack of training and resistance to change. In addition, trainings aligned with institutional needs and committed leadership were key factors for success. It is concluded that administrative innovation is essential to optimize educational management and guarantee institutional sustainability.Esta investigación se centra en analizar cómo las estrategias de innovación en la gestión administrativa pueden mejorar la eficiencia operativa y el desarrollo institucional en centros educativos fiscales en Ecuador. El problema radica en la limitada adopción de herramientas tecnológicas y enfoques innovadores, generando procesos lentos que afecta la capacidad de adaptación y pone en riesgo la sostenibilidad de estas instituciones. Con el objetivo de proponer metodologías que optimicen los recursos y fortalezcan la gestión. Se trabajó con una muestra de personal administrativo de diversas instituciones, utilizando encuestas, entrevistas y grupos focales. Los resultados revelaron que las herramientas tecnológicas mejoran la automatización y la toma de decisiones, aunque enfrentan barreras como la falta de capacitación y resistencia al cambio. Además, las capacitaciones alineadas con las necesidades institucionales y un liderazgo comprometido fueron factores clave para el éxito. Se concluye que la innovación administrativa es esencial para optimizar la gestión educativa y garantizar la sostenibilidad institucional
Desafíos y oportunidades de la industria petrolera en Ecuador
Get PDFOil has been central to global economic development. Since the discovery of the first deposits in Ecuador, it became the basis of national development. However, the distribution of wealth has not been equitable, because the large global value chains cover the activities carried out by a company, from the design to the sale of the product or service. Although oil activities include exploration, extraction, refining, and marketing, Ecuador has been limited mainly to the export of crude oil, without achieving significant diversification. This study seeks to examine the impact of oil exploitation in the country and analyze the insertion of local industry in the production chains related to the manufacture of "Christmas tree" type valves, essential in oil extraction. The ABC method was applied to classify the components according to their importance. The letter A represents 80% of the value of the product, while category B and C the rest. This method allows you to establish management strategies in the supply chain. The results show that more than 90% of its components are imported, evidencing the limited capacity of the national industry to fully integrate into the global value chain of this industry, even after more than 50 years of oil exploitation. Although oil has generated significant revenues, it has accentuated external dependence and increased debt, without solving structural problems such as poverty and social inequalities.El petróleo ha sido fundamental para el desarrollo económico mundial. Desde el descubrimiento de los primeros yacimientos en Ecuador, se convirtió en la base del desarrollo nacional. Sin embargo, la distribución de la riqueza no ha sido equitativa, debido a que las grandes Cadenas de valor globales abarcan las actividades que realiza una empresa, desde el diseño hasta la venta del producto o servicio. Aunque las actividades petroleras incluyen exploración, extracción, refinación y comercialización, Ecuador se ha limitado principalmente a la exportación de crudo, sin lograr una diversificación significativa. Este estudio busca examinar el impacto de la explotación petrolera en el país y analizar la inserción de la industria local en las cadenas productivas relacionadas con la fabricación de válvulas tipo "árbol de Navidad", esenciales en la extracción petrolera. Se aplico el método ABC, para clasificar los componentes según su importancia. La letra A representa el 80% del valor del producto, mientras que la categoría B y C el restante. Este método permite establecer estrategias de gestión en la cadena de suministros. Los resultados muestran que más del 90 % de sus componentes son importados, evidenciando la limitada capacidad de la industria nacional para integrarse plenamente en la cadena de valor global de esta industria, incluso tras más de 50 años de explotación petrolera. Aunque el petróleo ha generado ingresos significativos, ha acentuado la dependencia externa e incremento de deuda, sin resolver problemas estructurales como la pobreza y las desigualdades sociales
Diseño y validación de una escala para evaluar las actitudes hacia las matemáticas en estudiantes de un instituto superior tecnológico
Get PDFThe aim of the study was to design and validate a scale to assess individuals\u27 attitudes towards mathematics. A non-experimental, cross-sectional and instrumental design was used, with a sample of 405 students from a higher technological institute. The instrument consisted of 25 items distributed in three dimensions. Initially, a content validation was carried out through expert judgment, obtaining an Aiken V index of 0.98, which indicates a high adequacy. Subsequently, an exploratory factor analysis was carried out to evaluate the psychometric properties of the instrument. The results showed the extraction of three main factors that explain 60.196% of the total variance. The matrix of rotated components evidenced a coherent grouping of the variables in the three domains, reflecting a well-defined factor structure. Most of the items presented high factor loads (greater than 0.6) in a single factor, which supports the validity of the instrument. However, item P25 was not significantly associated with any of the three factors identified, suggesting that it may not fit the underlying structure or may be measuring an aspect different from that assessed by the other items. In conclusion, the findings support that the designed scale has a solid and coherent factor structure, which supports its construct validity to assess attitudes towards mathematics in the context studied.El objetivo del estudio fue diseñar y validar una esc ala para evaluar las actitudes de los individuos hacia las matemáticas. Se utilizó un diseño no experimental, de corte transversal y tipo instrumental, con una muestra de 405 estudiantes de un instituto superior tecnológico. El instrumento constaba de 25 ítems distribuidos en tres dimensiones. Inicialmente, se realizó una validación de contenido mediante juicio de expertos, obteniendo un índice V de Aiken de 0.98, lo que indica una alta adecuación. Posteriormente, se llevó a cabo un análisis factorial exploratorio para evaluar las propiedades psicométricas del instrumento. Los resultados mostraron la extracción de tres factores principales que explican el 60.196% de la varianza total. La matriz de componentes rotados evidenció una agrupación coherente de las variables en los tres dominios, reflejando una estructura factorial bien definida. La mayoría de los ítems presentaron cargas factoriales elevadas (superiores a 0.6) en un único factor, lo que respalda la validez del instrumento. Sin embargo, el ítem P25 no se asoció significativamente con ninguno de los tres factores identificados, lo que sugiere que podría no ajustarse a la estructura subyacente o estar midiendo un aspecto distinto al evaluado por los demás ítems. En conclusión, los hallazgos respaldan que la escala diseñada posee una estructura factorial sólida y coherente, lo que sustenta su validez de constructo para evaluar las actitudes hacia las matemáticas en el contexto estudiado
La gestión educacional y el desempeño docente para alcanzar un aprendizaje efectivo en estudiantes del nivel secundaria
Get PDFThis study analyzes educational management and teacher performance at the secondary level, with the aim of optimizing student learning within a framework of quality training. To this end, a mixed methodological approach was used, which included a documentary review and the application of a descriptive-correlational design. The results showed that today\u27s teachers intensify their efforts to create an environment conducive to teaching, characterized by emotional balance, self-control and the ability to adapt to uncertain situations. Likewise, it was identified that effective teacher performance is closely related to the integral formation of the student, which requires educators to be professionals committed to their work, willing to continuously improve, provide effective feedback and apply innovative pedagogical strategies.El presente estudio analiza la gestión educacional y el desempeño docente en el nivel secundario, con el objetivo de optimizar el aprendizaje de los estudiantes dentro de un marco de formación de calidad. Para ello, se empleó un enfoque metodológico mixto, que incluyó una revisión documental y la aplicación de un diseño descriptivo-correlacional. Los resultados evidenciaron que los docentes actuales intensifican sus esfuerzos para crear un entorno propicio para la enseñanza, caracterizado por equilibrio emocional, autodominio y capacidad de adaptación ante situaciones inciertas. Asimismo, se identificó que un desempeño docente eficaz está estrechamente relacionado con la formación integral del estudiante, lo que requiere que los educadores sean profesionales comprometidos con su labor, dispuestos a mejorar continuamente, brindar retroalimentación efectiva y aplicar estrategias pedagógicas innovadoras
Percepción estudiantil sobre deserción y estrategias de retención en una institución de educación superior tecnológica
Get PDFThe purpose of the research was to determine the relationship between student dropout and the retention strategies applied by a technological higher education institution in Huarmey during the year 2024, within the framework of the fulfillment of the Sustainable Development Goal (SDG), according to the perception of the students. It was a correlational descriptive study with a quantitative approach and non-experimental design. The sample consisted of 202 students. For data collection, two questionnaires with closed questions were used: one for the student dropout variable (16 items) and another for the retention strategies variable (12 items). The validity of both instruments was established through the judgment of three experts, and their reliability was obtained from Cronbach\u27s alpha coefficient, with values of α = 0.81214316 and α = 0.8025022, respectively. In addition, the focus group technique was used with the participation of 8 students. The results confirmed the general hypothesis: there is an inverse and significant relationship between student dropout and the retention strategies applied by the institution. In conclusion, it was determined that student dropout is significantly related (p = 0.000 < 0.01) with the implementation of retention strategies perceived by students at that institution.La investigación tuvo como propósito determinar la relación existente entre la deserción estudiantil y las estrategias de retención aplicadas por una institución de educación superior tecnológica en Huarmey durante el año 2024, en el marco del cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS), según la percepción de los estudiantes. Se trató de un estudio descriptivo correlacional con enfoque cuantitativo y diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 202 estudiantes. Para la recolección de datos, se utilizaron dos cuestionarios con preguntas cerradas: uno para la variable deserción estudiantil (16 ítems) y otro para la variable estrategias de retención (12 ítems). La validez de ambos instrumentos se estableció mediante el juicio de tres expertos, y su confiabilidad se obtuvo a partir del coeficiente Alfa de Cronbach, con valores de α = 0.81214316 y α = 0.8025022, respectivamente. Además, se empleó la técnica del focus group con la participación de 8 estudiantes. Los resultados confirmaron la hipótesis general: existe una relación inversa y significativa entre la deserción estudiantil y las estrategias de retención aplicadas por la institución. En conclusión, se determinó que la deserción estudiantil se relaciona de manera significativa (p = 0.000 < 0.01) con la implementación de estrategias de retención percibidas por los estudiantes de dicha institución
Clima del aula inclusiva y logros de aprendizaje en adolescentes: una revisión sistemática del estado del arte
Get PDFInclusive education is based on processes and methods that seek to respond to the diverse needs of learners in order to achieve effective learning. For the construction of this study, the state of the art of inclusive practices applied in Peruvian educational contexts was considered. Two categories of analysis were defined: the inclusive classroom climate and learning achievements. In terms of methodology, a qualitative approach was used, aimed at describing theories and cases related to inclusive education published between 2020 and 2025. A systematic review was conducted using the PRISMA model, selecting 30 articles based on the following descriptors: classroom climate, learning achievement, teacher training, and inclusive education. It was concluded that a favorable climate promotes motivating teaching, generating commitment to the teaching profession based on vocation, which favors learning processes. It is also important to identify strengths and reinforce the achievements of students within a consistent and positive emotional climate.La formación inclusiva se fundamenta en procesos y métodos que buscan responder a la diversidad de necesidades de los educandos con el fin de alcanzar un aprendizaje efectivo. Para la construcción del presente estudio, se consideró el estado del arte de las prácticas inclusivas aplicadas en los contextos educativos peruanos. Se definieron dos categorías de análisis: el clima del aula inclusivo y los logros del aprendizaje. En cuanto a la metodología, se empleó un enfoque cualitativo, orientado a describir teorías y casos relacionados con la educación inclusiva, publicados en el periodo 2020-2025. Se aplicó una revisión sistemática bajo el modelo PRISMA, seleccionándose 30 artículos a partir de los descriptores: clima del aula, logro del aprendizaje, formación docente y educación inclusiva. Se concluye que un clima favorable promueve una enseñanza motivadora, generando compromiso en la labor docente desde su vocación, lo cual favorece los procesos de aprendizaje. Asimismo, es importante identificar las fortalezas y reforzar los logros alcanzados por los educandos dentro de un clima emocional constante y positivo
Efectividad de la simulación computacional en la enseñanza de la física en educación superior: una revisión sistemática
Get PDFThis systematic review aims to analyze recent empirical evidence on the effectiveness of computational simulations in teaching physics at the higher education level. To this end, a qualitative, descriptive, and deductive approach was employed, following the PRISMA protocol, which ensured a rigorous, transparent, and replicable process. The literature search was conducted in academic databases such as ERIC, Scopus, Dialnet, Springer, and Google Scholar, using key terms and Boolean operators. A total of 74 studies were identified, of which, after applying inclusion and exclusion criteria, 16 relevant studies were selected for the final analysis. The results show that computational simulations offer significant pedagogical benefits: they facilitate the understanding of abstract concepts, stimulate active learning, and increase student interest. However, significant challenges were also identified, such as insufficient teacher training, technological limitations at institutions, and resistance to change in traditional teaching methodologies. In conclusion, it is determined that computational simulations are more effective than conventional methods, as they promote more dynamic student participation, improve academic performance, and strengthen key competencies such as critical thinking and problem-solving.La presente revisión sistemática tiene como objetivo analizar la evidencia empírica reciente sobre la eficacia de la simulación computacional en la enseñanza de la Física a nivel superior. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo, descriptivo y deductivo, siguiendo el protocolo PRISMA, lo que garantizó un proceso riguroso, transparente y replicable. La búsqueda bibliográfica se realizó en bases de datos académicas como ERIC, Scopus, Dialnet, Springer y Google Scholar, utilizando términos clave y operadores booleanos. En total, se identificaron 74 estudios, de los cuales, después de aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 16 investigaciones pertinentes para el análisis final. Los resultados evidencian que las simulaciones computacionales ofrecen beneficios pedagógicos notables: facilitan la comprensión de conceptos abstractos, estimulan el aprendizaje activo y aumentan el interés de los estudiantes. No obstante, también se detectaron desafíos importantes, como la insuficiente formación docente, las limitaciones tecnológicas de las instituciones y la resistencia al cambio en las metodologías de enseñanza tradicionales. En conclusión, se determina que las simulaciones computacionales superan en efectividad a los métodos convencionales, ya que favorecen una participación estudiantil más dinámica, mejoran el rendimiento académico y fortalecen competencias clave, como el pensamiento crítico y la resolución de problemas