REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / INVECOM JOURNAL "Transdisciplinary studies in communication and society / Depósito legal ZU2021000004 / ISSN 2739-0063
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Análisis de las competencias matemáticas en la educación básica regular: una revisión sistemática
Get PDFThe purpose of this study was to analyze the development of mathematical competencies in regular basic education through a systematic literature review. To do so, the PRISMA protocol was applied, selecting 20 relevant articles published between 2017 and 2025 from recognized databases such as Scopus, SciELO, and WoS. The temporal distribution of the articles reveals that the year 2025 accounts for the largest number of publications, with a total of six articles, representing 30% of the total. Based on the analysis of the different thematic categories, it was found that active teaching strategies that foster critical thinking, meaningful learning, and collaborative interaction among students significantly contribute to strengthening mathematical competencies at this educational level. Furthermore, the incorporation of technological tools and the implementation of contextualized assessment were identified as factors that favor student motivation and deepen content understanding. On the other hand, innovative pedagogical approaches, adapted to the specific characteristics of each context, require ongoing professional development for teachers. This highlights the fundamental role they play as learning facilitators, promoting more dynamic and effective educational environments. In conclusion, the study underscores the importance of combining active methodologies, technology, and relevant assessments to optimize the mathematics teaching-learning process in basic education.El presente estudio tuvo como propósito analizar el desarrollo de las competencias matemáticas en la educación básica regular mediante una revisión sistemática de la literatura. Para ello, se aplicó el protocolo PRISMA, seleccionando 20 artículos relevantes publicados entre 2017 y 2025, provenientes de reconocidas bases de datos como Scopus, SciELO y WoS. La distribución temporal de los artículos revela que el año 2025 concentra el mayor número de publicaciones, con un total de seis artículos, que representan el 30 % del total. A partir del análisis de las distintas categorías temáticas, se constató que las estrategias didácticas activas que fomentan el pensamiento crítico, el aprendizaje significativo y la interacción colaborativa entre estudiantes contribuyen significativamente al fortalecimiento de las competencias matemáticas en este nivel educativo. Asimismo, la incorporación de herramientas tecnológicas y la implementación de una evaluación contextualizada se identificaron como factores que favorecen la motivación estudiantil y profundizan la comprensión de los contenidos. Por otro lado, los enfoques pedagógicos innovadores, adaptados a las características específicas de cada contexto, exigen un desarrollo profesional continuo para los docentes. De esta manera, se destaca el rol fundamental que éstos desempeñan como facilitadores del aprendizaje, promoviendo ambientes educativos más dinámicos y efectivos. En conclusión, el estudio subraya la importancia de combinar metodologías activas, tecnología y evaluaciones pertinentes para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en la educación básica
Implementación de la educación inclusiva en materia de género en la convivencia escolar
Get PDFThe purpose of this study is to evaluate the degree of compliance with gender inclusion policies in school coexistence in educational institutions in the North-Central district of Barranquilla. To this end, a mixed, descriptive-explanatory, non-experimental, cross-sectional research design was applied. The population consisted of the official educational institutions that are part of the North-Central Historic District (Norte Riomar) of the District of Barranquilla (153). Coverage was established in the Norte Riomar district, with 27 institutions totaling 675 students (25 per institution), while there were a total of 54 educational leaders (2 per institution). Therefore, a stratified proportional probability sampling was used, with a final sample rounded to 85 teachers. For the administrators, a population census and a purposive sampling were applied, selecting 12 participants (6 teachers and 6 administrators) for the semi-structured interviews and focus groups. A five-point Likert scale questionnaire and a semi-structured interview with open-ended questions were used, both instruments having been validated by experts and tested for reliability. It was concluded that the discourse and institutional stance on gender inclusion remain relatively uniform among teaching and administrative staff, suggesting that institutional initiatives or training policies related to gender inclusion are reaching across the various hierarchical levels.Este estudio tiene como propósito evaluar el grado de cumplimiento de las políticas de inclusión de género en la convivencia escolar de las instituciones educativas de la localidad Norte–Centro de Barranquilla. Para ello, se aplicó un tipo de investigación mixta, descriptiva-explicativa, con diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por las entidades educativas oficiales que forman parte de la localidad Norte–Centro Histórico (Norte Riomar) del Distrito de Barranquilla (153). Se estableció cobertura en la localidad Norte Riomar, con 27 instituciones que suman 675 estudiantes (25 por cada una), mientras que los líderes educativos totalizaron 54 (2 por cada institución). Por lo tanto, se empleó un muestreo estratificado probabilístico proporcional, cuya muestra final se redondeó a 85 docentes. Para los directivos se aplicó un censo poblacional y un muestreo intencionado por criterio, seleccionando así a 12 participantes (6 docentes y 6 directivos) para las entrevistas semiestructuradas y los grupos focales. Se utilizó un cuestionario con escala tipo Likert de cinco niveles y una entrevista semiestructurada con una guía de preguntas abiertas, ambos instrumentos validados por expertos y sometidos a prueba de confiabilidad. Se concluye que el discurso y la postura institucional respecto a la inclusión de género se mantienen relativamente uniformes entre las figuras docentes y directivas, lo cual sugiere que las iniciativas institucionales o las políticas de formación en relación con la inclusión de género estarían llegando de manera transversal a los diversos niveles jerárquicos
Aprendizaje significativo de la Física con MatLab
Get PDFThe purpose of this study was to evaluate the effectiveness of Matlab software as a teaching tool for promoting meaningful learning in physics among students at the Faculty of Engineering of the National Agrarian University of La Selva. To this end, a sample of 100 students was surveyed using a 30-item questionnaire administered at two different times: a pretest, before the software was implemented, and a posttest, after it was used in the teaching-learning process. An ordinal and interval rating scale was used, which allowed for more accurate measurement of the progress made by the participants. Under a quasi-experimental design, the results showed significant progress: 90% of the students achieved the expected level of achievement, 8% were in the process of achieving it, and 2% achieved an outstanding level. Statistical analysis confirmed that the use of Matlab has a positive impact on the development of meaningful learning in the university setting.El presente estudio tuvo como finalidad evaluar la efectividad del software Matlab como herramienta didáctica para promover el aprendizaje significativo en la asignatura de Física en estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional Agraria de la Selva. Para ello, se trabajó con una muestra conformada por 100 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario de 30 ítems en dos momentos: un pretest, antes de la implementación del software, y un postest, luego de su aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La escala de valoración utilizada fue de tipo ordinal e intervalar, lo cual permitió medir con mayor precisión el progreso alcanzado por los participantes. Bajo un diseño cuasiexperimental, los resultados mostraron avances significativos: el 90 % de los estudiantes alcanzó el nivel de logro esperado, el 8 % se ubicó en proceso y el 2 % logró un nivel destacado. El análisis estadístico corroboró que el uso de Matlab incide positivamente en el desarrollo del aprendizaje significativo en el ámbito universitario
El uso de inteligencia artificial en la tutoría y acompañamiento docente: revisión sistemática en el contexto escolar
Get PDFThis systematic review examines the use of artificial intelligence (AI) in tutoring and teaching support in the school context, with the aim of identifying emerging trends, approaches, and challenges. The PRISMA protocol was applied, reviewing articles published between January 2023 and June 2025 in the Scopus, Web of Science, and SciELO databases. After applying the inclusion and exclusion criteria, 29 studies were analyzed. The results reveal five predominant themes: intelligent tutoring systems; teacher perceptions and training in AI; applications for personalizing support; ethical and pedagogical implications; and institutional policies and strategies. The findings highlight the potential of AI to personalize teaching-learning processes, optimize teacher management, and generate early warnings about academic difficulties. However, challenges remain related to critical teacher training, the technological divide, algorithmic transparency, and equity in access. Likewise, the effective integration of AI requires a systemic approach that articulates technological innovation and critical pedagogy, avoiding the dehumanization of tutoring. It is concluded that AI can strengthen teacher support if it is implemented with ethical criteria, cultural relevance, and inclusive public policies that guarantee its sustainability.La presente revisión sistemática examina el uso de la inteligencia artificial (IA) en la tutoría y el acompañamiento docente en el contexto escolar, con el propósito de identificar tendencias, enfoques y desafíos emergentes. Se aplicó el protocolo PRISMA, revisando artículos publicados entre enero de 2023 y junio de 2025 en las bases de datos Scopus, Web of Science y SciELO. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se analizaron 29 estudios. Los resultados evidencian cinco ejes temáticos predominantes: sistemas de tutoría inteligente; percepciones y formación docente frente a la IA; aplicaciones para la personalización del acompañamiento; implicaciones éticas y pedagógicas; y políticas y estrategias institucionales. Los hallazgos destacan el potencial de la IA para personalizar procesos de enseñanza-aprendizaje, optimizar la gestión docente y generar alertas tempranas sobre dificultades académicas. No obstante, persisten retos vinculados con la formación crítica del profesorado, la brecha tecnológica, la transparencia algorítmica y la equidad en el acceso. Asimismo, la integración efectiva de la IA requiere un enfoque sistémico que articule innovación tecnológica y pedagogía crítica, evitando la deshumanización de la tutoría. Se concluye que la IA puede fortalecer el acompañamiento docente si se implementa con criterios éticos, pertinencia cultural y políticas públicas inclusivas que garanticen su sostenibilidad
Procesos morfológicos y fono-morfológicos en el argot limeño: creatividad léxica y resemantización en registros populares
Get PDFThis article analyzes the main morphological and phono-morphological processes involved in the formation of slang words in Lima, especially those used in popular and marginalized sectors. Based on qualitative research with an interpretive-hermeneutic and descriptive approach, a documentary review is carried out of a corpus extracted from previous studies on urban slang in Lima. Derivation, composition, and parasynthesis procedures are identified and classified, as well as phono-morphological phenomena such as metathesis, apheresis, apocope, and prosthesis. The results show that derivation is the most frequent morphological process, while metathesis, due to its playful and intentional nature, stands out as the most productive phono-morphological process. Likewise, it is observed that many resulting words acquire a new meaning that distorts or re-signifies their original meaning, generating phenomena of resemantization. It is concluded that Lima slang, far from being a marginal system, constitutes a fertile field for linguistic research due to its morphological creativity and the interaction of social, phonological, and grammatical factors. Finally, future lines of comparative research with other varieties of popular Spanish in Latin American urban contexts are proposed.Este artículo analiza los principales procesos morfológicos y fono-morfológicos que intervienen en la formación de voces del argot limeño, especialmente aquellas empleadas en sectores populares y marginales. A partir de una investigación cualitativa con enfoque interpretativo-hermenéutico y carácter descriptivo, se realiza una revisión documental de un corpus extraído de estudios previos sobre jerga urbana en Lima. Se identifican y clasifican los procedimientos de derivación, composición y parasíntesis, así como fenómenos fono-morfológicos como metátesis, aféresis, apócope y prótesis. Los resultados evidencian que la derivación constituye el proceso morfológico más frecuente, mientras que la metátesis, por su carácter lúdico e intencionado, destaca como el proceso fono-morfológico más productivo. Asimismo, se observa que muchas voces resultantes adquieren un significado nuevo que distorsiona o resignifica su sentido original, generando fenómenos de resemantización. Se concluye que el argot limeño, lejos de ser un sistema marginal, constituye un campo fértil para la investigación lingüística debido a su creatividad morfológica y a la interacción de factores sociales, fonológicos y gramaticales. Finalmente, se proponen futuras líneas de investigación comparativa con otras variedades del español popular en contextos urbanos latinoamericanos
Participatory budgeting as an administrative myth: a critique of citizen participation processes
Get PDFEl desarrollo del presente artículo tiene como objetivo realizar una crítica analítica a los procesos de participación ciudadana y su vinculación con los presupuestos participativos en los gobiernos municipales de la provincia de Santa Elena, Ecuador, con el fin de identificar trayectos entre las normativas legales que rigen la participación y su práctica en la gestión pública local. Además, se desarrollará a cabo una revisión documental de carácter cualitativo, elegida por conveniencia, lo que permitirá explorar disposiciones constitucionales, normativas y experiencias específicas relacionadas con la ejecución de mecanismos de participación. Los resultados indican que, a pesar de que los mecanismos son expresamente contemplados en la Constitución de la República y en sus leyes pertinentes, su aplicación en la práctica se aleja de los objetivos adecuados de la democracia participativa. No se citan de manera sistemática cabildos abiertos o asambleas ciudadanas, ni se contemplan herramientas como los mecanismos tecnológicos o la silla vacía, que ayuden a la interacción ciudadana con la administración pública. Se concluye que los presupuestos participativos, al no consolidarse como un referente de la administración y de la democracia, se transforman en un mito administrativo. Su función se limita a la presentación de cifras adecuadas a la satisfacción de la gobernación de turno, sin garantizar la verdadera corresponsabilidad ciudadana en la toma de decisiones acerca de los recursos públicos.The purpose of this article is to provide an analytical critique of citizen participation processes and their link to participatory budgeting in municipal governments in the province of Santa Elena, Ecuador, in order to identify gaps between the legal regulations governing participation and their practice in local public management. In addition, a qualitative documentary review will be carried out, chosen for convenience, which will allow for the exploration of constitutional provisions, regulations, and specific experiences related to the implementation of participation mechanisms. The results indicate that, although the mechanisms are expressly provided for in the Constitution of the Republic and in relevant laws, their application in practice falls short of the appropriate objectives of participatory democracy. Open councils or citizen assemblies are not systematically mentioned, nor are tools such as technological mechanisms or the empty chair, which help citizen interaction with the public administration, contemplated. It is concluded that participatory budgets, by failing to establish themselves as a benchmark for administration and democracy, become an administrative myth. Their function is limited to presenting figures that satisfy the government in power, without guaranteeing true citizen co-responsibility in decision-making about public resources
Impacto social de las fallas en vías de concreto laminado sobre suelos colapsables en pavimentos urbanos
Get PDFThe main objective of this research was to evaluate the social impact generated by failures in roller-compacted concrete pavements on urban roads located on collapsible soils in Huancayo. To this end, sections with visible pavement damage were selected to understand the perceptions of users who regularly travel on these roads. The methodology applied was a descriptive and correlational study. The population consisted of residents who regularly use these roads, and a stratified probability sampling based on vehicular and pedestrian volume was applied. Thus, the sample consisted of 250 people, distributed proportionally according to the traffic intensity on each section. The analysis included descriptive statistics to characterize the sample and the relevant variables, and bivariate correlations were performed using Spearman\u27s Rho. In addition, a structural equation model, developed in SmartPLS, was used to represent the relationships between variables. The results showed that failures in roller-compacted concrete pavements on collapsible soils have a significant social impact on residents traveling on the studied routes in Huancayo, highlighting the importance of considering these effects in urban planning and maintenance.El objetivo principal de esta investigación fue evaluar el impacto social generado por fallas en pavimentos de concreto compactado con rodillo en vías urbanas ubicadas sobre suelos colapsables en Huancayo. Para ello, se seleccionaron tramos con daños visibles en el pavimento, con el fin de comprender la percepción de los usuarios que transitan regularmente por dichas vías. La metodología aplicada correspondió a un estudio descriptivo y correlacional. La población estuvo constituida por ciudadanos habituales de estas vías, y se aplicó un muestreo probabilístico estratificado basado en el volumen vehicular y peatonal. Así, la muestra quedó integrada por 250 personas, distribuidas proporcionalmente según la intensidad de tráfico en cada tramo. El análisis incluyó estadística descriptiva para caracterizar la muestra y las variables relevantes, y se realizaron correlaciones bivariadas mediante Rho de Spearman. Además, se empleó un modelo de ecuaciones estructurales, desarrollado en SmartPLS, para representar las relaciones entre variables. Los resultados mostraron que las fallas en pavimentos de concreto compactado con rodillo sobre suelos colapsables tienen un impacto social significativo en los ciudadanos que circulan por las rutas estudiadas en Huancayo, destacando la importancia de considerar estos efectos en la planificación y mantenimiento urbano
Evaluation of cognitive skills of critical thinking in basic education institutions
Get PDFEl presente estudio tuvo como objetivo analizar las habilidades cognitivas relacionadas con el pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. Para ello, se adoptó un enfoque positivista-cuantitativo, con un diseño descriptivo, básico, no experimental, transversal y comparativo. La muestra estuvo compuesta por 304 estudiantes de tercero a quinto grado de secundaria, quienes asistieron regularmente durante el año académico 2024. La selección se realizó mediante un muestreo no aleatorio y no intencionado. El instrumento de recolección de datos fue validado por expertos, alcanzando un nivel de validez del 90%, lo que indica una validez muy buena según los estándares. La confiabilidad del instrumento, evaluada mediante el Alfa de Cronbach, obtuvo un valor de 0.96, reflejando una excelente consistencia interna. La aplicación del instrumento se llevó a cabo de forma presencial. Los resultados revelan que los estudiantes perciben dificultades en el desarrollo de sus habilidades de pensamiento crítico. Además, se constató que las variables sociodemográficas, como el género, el grado de estudio y la institución educativa de procedencia, no generan diferencias estadísticas significativas en el desempeño del pensamiento crítico. Así, este análisis contribuye a comprender mejor las capacidades críticas en estudiantes de educación básica y destaca la importancia de implementar estrategias que fortalezcan dichas habilidades independientemente de factores sociodemográficos.This study aimed to analyze the cognitive skills related to critical thinking in elementary school students. A positivist-quantitative approach was adopted, with a descriptive, basic, non-experimental, cross-sectional, and comparative design. The sample consisted of 304 students from the third to fifth years of secondary school who attended regularly during the 2024 academic year. Selection was carried out using non-random and non-purposive sampling. The data collection instrument was validated by experts, achieving a validity level of 90%, indicating very good validity according to the standards. The instrument\u27s reliability, assessed using Cronbach\u27s alpha, yielded a value of 0.96, reflecting excellent internal consistency. The instrument was administered in person. The results reveal that students perceive difficulties in developing their critical thinking skills. Furthermore, it was found that sociodemographic variables, such as gender, grade level, and school of origin, did not generate statistically significant differences in critical thinking performance. Thus, this analysis contributes to a better understanding of critical thinking skills in elementary school students and highlights the importance of implementing strategies that strengthen these skills regardless of sociodemographic factors
Social sustainability in urban project management: A systematic review of Latin American research
Get PDFEl presente artículo de revisión sistemática tuvo como objetivo analizar la producción científica latinoamericana sobre la sostenibilidad social en la gestión de proyectos de infraestructura urbana. Para ello, se consideraron teorías, conceptos y estudios relacionados con esta variable desde los últimos cinco años. La metodología utilizada fue de enfoque cualitativo, documental y descriptivo, aplicando el modelo PRISMA, que facilitó la selección rigurosa de criterios de inclusión y exclusión. La búsqueda abarcó fuentes relevantes como Scopus, Web of Science, Redalyc, ScienceDirect, Scielo y Google Scholar, priorizando documentos en español, portugués e inglés. Inicialmente se identificaron 117 artículos, que se depuraron hasta quedar en 25 estudios pertinentes. Los resultados evidencian que la sostenibilidad social actúa como un vínculo esencial entre la infraestructura urbana y la calidad de vida de las personas, proponiendo una visión que reconoce el entorno urbano como un espacio de derechos, oportunidades y convivencia. Esta perspectiva destaca la importancia de beneficiar a la comunidad sin impactar negativamente ni en la sociedad ni en el medio ambiente.This systematic review aimed to analyze Latin American scientific production on social sustainability in urban infrastructure project management. To this end, theories, concepts, and studies related to this variable from the last five years were considered. The methodology used was qualitative, documentary, and descriptive, applying the PRISMA model, which facilitated the rigorous selection of inclusion and exclusion criteria. The search encompassed relevant sources such as Scopus, Web of Science, Redalyc, ScienceDirect, SciELO, and Google Scholar, prioritizing documents in Spanish, Portuguese, and English. Initially, 117 articles were identified, which were then refined to 25 relevant studies. The results demonstrate that social sustainability acts as an essential link between urban infrastructure and people\u27s quality of life, proposing a vision that recognizes the urban environment as a space of rights, opportunities, and coexistence. This perspective highlights the importance of benefiting the community without negatively impacting either society or the environment
Digital extortion using artificial intelligence in Peru: a systematic review of the regulatory framework and guidelines for its prevention
Get PDFEste artículo tiene como finalidad examinar el marco normativo peruano sobre extorsión digital potenciada por IA, compararlo con estándares internacionales y proponer lineamientos normativo-operativos para su prevención, persecución y prueba pericial. Empleando metodología de revisión sistemática (PRISMA 2020) de 30 fuentes académicas, normativas e institucionales (2020–2025), con análisis documental, jurídico-comparado y síntesis cualitativa temática, obteniéndose como resultados que, la evidencia muestra la capacidad de generación sintética (deepfakes y clonación de voz) supera la detección humana y algorítmica en contextos reales; el Perú avanzó con la Ley N.º 32314 (agravante por uso de IA), pero persisten vacíos de procedimientos de retiro ágil de contenidos, preservación temprana de evidencia y estándares periciales para audio/imagen sintética. En el derecho comparado, la UE (AI Act), Ofcom (Reino Unido) y eSafety (Australia) establecen obligaciones de diligencia, transparencia y herramientas de atribución/provenance. En consecuencia, se recomienda la implementación de un modelo híbrido complemente la sanción penal con deberes de plataformas (detección, etiquetado y preservación), fortalecimiento de laboratorios forenses y programas de prevención y educación en ciberseguridad, para mejorar la respuesta estatal y la protección de las víctimas.This article aims to examine the Peruvian regulatory framework on AI-enhanced digital extortion, compare it with international standards, and propose normative–operational guidelines for its prevention, prosecution, and forensic examination. Using a systematic review methodology (PRISMA 2020) of 30 academic, regulatory, and institutional sources (2020–2025), with documentary, legal-comparative, and thematic qualitative analysis, the findings show that synthetic-content generation capabilities (deepfakes and voice cloning) surpass human and algorithmic detection in real-world contexts. Peru has made progress with Law No. 32314 (aggravating circumstance for the use of AI); however, gaps remain in procedures for the swift removal of harmful content, early preservation of evidence, and forensic standards for synthetic audio/image analysis. In comparative law, the EU (AI Act), Ofcom (United Kingdom), and eSafety (Australia) establish obligations relating to due diligence, transparency, and attribution/provenance tools. Consequently, this study concludes by recommending a hybrid model that complements criminal sanctions with platform duties (detection, labeling, and preservation), strengthening of forensic laboratories, and cybersecurity prevention and education programs, in order to improve the State’s response and enhance victim protection