REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / INVECOM JOURNAL "Transdisciplinary studies in communication and society / Depósito legal ZU2021000004 / ISSN 2739-0063
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Hábitos de estudio como factor clave en el logro del aprendizaje significativo en educación superior privada
Get PDFUniversity students face various academic and professional challenges, and their success or failure largely depends on their study habits. In this context, the objective of this article was to analyze the relationship between study habits and meaningful learning among students majoring in Neonatal Care Nursing at a university in Lima. To this end, a quantitative approach was used, with a non-experimental, correlational design. The sample consisted of 80 nursing students specializing in neonatal care. The results revealed a significant hypothesis test (p = 0.020); consequently, a significant correlation between study habits and meaningful learning is demonstrated in this group of students. In conclusion, strengthening study habits can significantly contribute to achieving meaningful learning in the training of neonatal care nurses.Los estudiantes universitarios enfrentan diversos desafíos académicos y profesionales, y el éxito o fracaso en su desempeño depende en gran medida de sus hábitos de estudio. En este contexto, el objetivo de este artículo fue analizar la relación entre los hábitos de estudio y el aprendizaje significativo en estudiantes de la segunda especialidad en Enfermería en Cuidado Neonatal de una universidad de Lima. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de nivel correlacional. Asimismo, la muestra estuvo conformada por 80 estudiantes de enfermería especializados en cuidado neonatal. Los resultados revelaron que la prueba de hipótesis fue significativa (p = 0.020); en consecuencia, se demuestra la existencia de una correlación significativa entre los hábitos de estudio y el aprendizaje significativo en este grupo de estudiantes. En conclusión, fortalecer los hábitos de estudio puede contribuir de manera importante al logro de aprendizajes significativos en la formación de enfermeros especialistas en cuidado neonatal
La estrategia didáctica: catalizador de la comprensión lectora en los estudiantes
Get PDFReading comprehension is a priority need in all educational areas and must be developed with the support of appropriate strategies. In this sense, the main objective of this study was to demonstrate the effectiveness of didactic strategies to improve reading comprehension in students of the Educational Institution Laboratory of Research and Pedagogical Innovation "El Amauta" of the Daniel Alcides Carrión National University (Peru), using pertinent strategies to address the literal, inferential and critical levels of the text. To achieve this purpose, the scientific, inductive-deductive, analytical-synthetic and statistical methods were applied, before, during and after the implementation of the didactic strategy, organized in eight processes that covered the different levels of reading comprehension. The sample consisted of 25 students, and the results, according to Student\u27s t-test (p = 0.000 < 0.05), confirmed the validity of the proposed objective. In conclusion, the didactic strategies significantly improve reading comprehension in the students of the Pedagogical Research and Innovation Laboratory "El Amauta".La comprensión lectora es una necesidad prioritaria en todos los ámbitos educativos y debe desarrollarse con el apoyo de estrategias adecuadas. En este sentido, el objetivo principal del presente estudio fue demostrar la eficacia de estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de la Institución Educativa Laboratorio de Investigación e Innovación Pedagógica "El Amauta" de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión (Perú), utilizando estrategias pertinentes para abordar los niveles literal, inferencial y crítico del texto. Para alcanzar dicho propósito, se aplicaron los métodos científico, inductivo-deductivo, analítico-sintético y estadístico, antes, durante y después de la implementación de la estrategia didáctica, organizada en ocho procesos que abarcaron los distintos niveles de comprensión lectora. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes, y los resultados, según la prueba t de Student (p = 0.000 < 0.05), confirmaron la validez del objetivo planteado. En conclusión, las estrategias didácticas mejoran significativamente la comprensión lectora en los estudiantes del Laboratorio de Investigación e Innovación Pedagógica "El Amauta"
Efectividad del Aprendizaje Basado en Proyectos para la adquisición de habilidades sociales en los niños: una revisión sistemática
Get PDFThis study analyzes the effectiveness of Project-Based Learning (PBL) in the development of social skills in children aged 4 to 6 years, in response to the growing interest in active methodologies in early childhood education. The general objective was to evaluate the impact of PBL on the acquisition of social skills such as cooperation, communication, empathy and emotional self-regulation. A bibliographic review methodology was used, based on the analysis of 20 studies selected according to inclusion criteria and methodological quality. The review included research with qualitative, quantitative and mixed approaches, developed in various educational contexts, including face-to-face, virtual and highly socially vulnerable environments. The most relevant results showed that PBL favors the development of social skills through playful, recreational and collaborative activities that promote teamwork, mutual respect and conflict resolution. An increase in children\u27s motivation, autonomy and critical thinking was also observed. Despite its benefits, some limitations were identified, such as the need for specific training for teachers, the scarcity of resources and the time required for its proper implementation. Compared to other pedagogical approaches, PBL proved to be an effective strategy, especially when adapted to the socio-cultural characteristics of the learners and the conditions of the educational environment.Este estudio analiza la efectividad del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de habilidades sociales en niños de 4 a 6 años, en respuesta al creciente interés por las metodologías activas en la educación infantil. El objetivo general fue evaluar el impacto del ABP en la adquisición de competencias sociales como la cooperación, la comunicación, la empatía y la autorregulación emocional. Se empleó una metodología de revisión bibliográfica, basada en el análisis de 20 estudios seleccionados conforme a criterios de inclusión y calidad metodológica. La revisión incluyó investigaciones con enfoques cualitativo, cuantitativo y mixto, desarrolladas en diversos contextos educativos, incluyendo entornos presenciales, virtuales y de alta vulnerabilidad social. Los resultados más relevantes evidenciaron que el ABP favorece el desarrollo de habilidades sociales mediante actividades lúdicas, recreativas y colaborativas que promueven el trabajo en equipo, el respeto mutuo y la resolución de conflictos. También se observó un incremento en la motivación, la autonomía y el pensamiento crítico de los niños. A pesar de sus beneficios, se identificaron algunas limitaciones, como la necesidad de formación específica para el profesorado, la escasez de recursos y el tiempo requerido para su adecuada implementación. En comparación con otros enfoques pedagógicos, el ABP demostró ser una estrategia eficaz, especialmente cuando se adapta a las características socioculturales del alumnado y a las condiciones del entorno educativo
Desafíos y oportunidades de la inteligencia artificial en la educación superior latinoamericana: una revisión sistemática de la literatura
Get PDFArtificial Intelligence (AI) has established itself as a disruptive agent in the digital transformation of universities, driving new forms of teaching, assessment, and academic management. In Latin America, its incorporation into the university environment is advancing amidst opportunities for innovation and ethical, pedagogical, and structural challenges. Therefore, this research aims to systematically analyze scientific production between 2020 and 2024 that addresses the integration of AI in Latin American higher education institutions, identifying its contributions, challenges, opportunities, and emerging trends. To this end, a qualitative systematic review was conducted following the PRISMA protocol, using the terms "artificial intelligence" and "university higher education." After applying inclusion and exclusion criteria, 40 relevant articles published during the aforementioned period were selected. The analysis was thematic, not statistical, and the results were organized into four key dimensions: technological innovation, pedagogical transformation, educational ethics, and institutional sustainability. The reviewed studies highlight the potential of AI to personalize learning, optimize teaching management, and foster inclusive environments. However, they also warn of risks associated with privacy, automated assessment, and insufficient teacher training. In conclusion, AI represents both a strategic opportunity and a structural challenge for Latin American universities. Its effective integration requires clear educational policies, investment in teacher training, critical evaluation of its applications, and ethical algorithmic governance that guarantees inclusion, equity, and educational quality.La Inteligencia Artificial (IA) se ha consolidado como un agente disruptivo en la transformación digital de las universidades, impulsando nuevas formas de enseñanza, evaluación y gestión académica. En América Latina, su incorporación en el ámbito universitario avanza entre oportunidades de innovación y desafíos éticos, pedagógicos y estructurales. De allí que, esta investigación tiene como objetivo analizar sistemáticamente la producción científica entre 2020 y 2024 que aborda la integración de la IA en instituciones de educación superior latinoamericanas, identificando sus aportes, retos, oportunidades y tendencias emergentes. Para ello, se realizó una revisión sistemática cualitativa siguiendo el protocolo PRISMA, utilizando los términos “inteligencia artificial” y “educación superior universitaria”. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 40 artículos relevantes publicados en el período mencionado. El análisis fue de carácter temático, no estadístico, y los resultados se organizaron en cuatro dimensiones clave: innovación tecnológica, transformación pedagógica, ética educativa y sostenibilidad institucional. Los estudios revisados resaltan el potencial de la IA para personalizar el aprendizaje, optimizar la gestión docente y fomentar entornos inclusivos. No obstante, también advierten sobre riesgos asociados a la privacidad, la evaluación automatizada y la insuficiente capacitación del profesorado. En conclusión, la IA representa tanto una oportunidad estratégica como un desafío estructural para las universidades latinoamericanas. Su integración efectiva requiere políticas educativas claras, inversión en formación docente, evaluación crítica de sus aplicaciones y una gobernanza algorítmica ética que garantice inclusión, equidad y calidad educativa
Morosidad y gestión institucional educativa: una mirada al cumplimiento del pago desde la revisión sistemática
Get PDFThis research analyzes delinquency in private higher education institutions from a multidimensional perspective, considering both the economic factors that limit students\u27 ability to pay and their perceptions of the quality of the educational service and institutional management. The objective was to understand this phenomenon beyond financial delinquency, integrating subjective and structural elements that influence payment behavior. A qualitative approach was used through a systematic review of the scientific literature, guided by the PRISMA method, which allowed the selection of thirteen relevant national and international studies. The results show that late payment not only responds to adverse economic conditions -such as unemployment or labor informality-, but also to dissatisfaction with institutional aspects, such as deficient infrastructure, inadequate administrative attention and the perception of low academic quality. It is concluded that this phenomenon requires a comprehensive approach by the institutions, combining financial support strategies with substantive improvements in the educational experience and in the relationship between students and the institution, recognizing delinquency as a complex symptom that must be addressed from an empathetic, participatory and student welfare-oriented management.La presente investigación analiza la morosidad en instituciones de educación superior privada desde una perspectiva multidimensional, considerando tanto los factores económicos que limitan la capacidad de pago de los estudiantes como sus percepciones sobre la calidad del servicio educativo y la gestión institucional. El objetivo fue comprender este fenómeno más allá del incumplimiento financiero, integrando elementos subjetivos y estructurales que inciden en el comportamiento de pago. Se empleó un enfoque cualitativo mediante una revisión sistemática de literatura científica, guiada por el método PRISMA, que permitió seleccionar trece estudios relevantes a nivel nacional e internacional. Los resultados evidencian que la morosidad no solo responde a condiciones económicas adversas —como el desempleo o la informalidad laboral—, sino también a la insatisfacción con aspectos institucionales, tales como infraestructura deficiente, atención administrativa inadecuada y percepción de baja calidad académica. Se concluye que este fenómeno requiere un abordaje integral por parte de las instituciones, que combine estrategias de acompañamiento financiero con mejoras sustantivas en la experiencia educativa y en la relación entre estudiantes e institución, reconociendo la morosidad como un síntoma complejo que debe ser atendido desde una gestión empática, participativa y orientada al bienestar estudiantil
Desafíos y perspectivas de la gestión estratégica del talento humano en organizaciones públicas: una revisión sistemática
Get PDFThis article analyzes strategic human talent management in the public sector, recognizing its relevance for institutional success in a globalized and technologically dynamic context. The main objective is to examine key background information, definitions, and theories related to organizational human talent and strategic management, as well as to understand their impact on the development of public entities. The methodology used is a systematic literature review, following the PRISMA protocol guidelines, with rigorous inclusion and exclusion criteria for the selection of 41 studies published between 2015 and 2023. These studies focus on talent management and organizational strategy in the public sector. The results show that, despite the public perception of inefficiency, human talent represents a strategic factor for institutional effectiveness. However, the lack of soft skills, together with deficiencies in transparency and meritocracy, limits the competitiveness of the public sector. It is evident that investment in training, motivation, and professional development increases staff commitment and improves the quality of services. Likewise, strategic management focused on people and oriented toward diversity and inclusion facilitates adaptation to change, promoting more equitable and productive work environments. Studies conducted in Latin America highlight the value of recognition, support, and retention policies in improving organizational performance. It is concluded that strategic human talent management is essential for the efficiency and sustainability of public organizations, which is why models focused on staff development and inclusion are required.El presente artículo analiza la gestión estratégica del talento humano en el sector público, reconociendo su relevancia para el éxito institucional en un contexto globalizado y tecnológicamente dinámico. El objetivo principal es examinar antecedentes, definiciones y teorías clave relacionadas con el talento humano organizacional y la gestión estratégica, así como comprender su impacto en el desarrollo de las entidades públicas. La metodología empleada corresponde a una revisión sistemática de literatura, siguiendo las directrices del protocolo PRISMA, con criterios rigurosos de inclusión y exclusión para la selección de 41 estudios publicados entre 2015 y 2023. Estos estudios se centran en la gestión del talento y la estrategia organizacional en el ámbito público. Los resultados muestran que, a pesar de la percepción ciudadana de ineficiencia, el talento humano representa un factor estratégico para la eficacia institucional. No obstante, la falta de competencias blandas, junto con deficiencias en transparencia y meritocracia, limita la competitividad del sector público. Se evidencia que la inversión en capacitación, motivación y desarrollo profesional incrementa el compromiso del personal y mejora la calidad de los servicios. Asimismo, una gestión estratégica centrada en las personas y orientada hacia la diversidad e inclusión facilita la adaptación a los cambios, promoviendo entornos laborales más equitativos y productivos. Estudios realizados en América Latina destacan el valor de las políticas de reconocimiento, apoyo y retención para mejorar el desempeño organizacional. Se concluye que la gestión estratégica del talento humano es esencial para la eficiencia y sostenibilidad de las organizaciones públicas, por lo que se requieren modelos centrados en el desarrollo y la inclusión del personal
Inteligencia Artificial y Aprendizaje automático en el inglés: revisión sistemática sobre la personalización tecnológica para la competencia lingüística
Get PDFTechnological evolution is transforming the teaching of English through the use of Artificial Intelligence (AI) and Machine Learning (ML), tools that allow customizing the educational process according to the characteristics of each student. These technologies offer interactive environments, automatic feedback and adaptive platforms that promote language skills through a pedagogical reconfiguration that increases engagement, performance and knowledge retention. This study was developed through a systematic review with a PRISMA approach, under a qualitative and documentary methodology, in which 20 relevant academic studies were identified, analyzed and selected to explore opportunities, challenges and trends around the implementation of AI in diverse educational contexts. The findings show that AI and OA strengthen student autonomy and motivation; however, their full integration still faces structural barriers such as connectivity, teacher training and curricular adaptation, especially in Latin American scenarios.La evolución tecnológica está transformando la enseñanza del inglés mediante el uso de Inteligencia Artificial (IA) y Aprendizaje Automático (AA), herramientas que permiten personalizar el proceso educativo según las características de cada estudiante. Estas tecnologías ofrecen entornos interactivos, retroalimentación automática y plataformas adaptativas que favorecen las competencias lingüísticas, mediante una reconfiguración pedagógica que eleva el compromiso, el rendimiento y la retención del conocimiento. Este estudio se desarrolló mediante una revisión sistemática con enfoque PRISMA, bajo una metodología cualitativa y documental, en la que se identificaron, analizaron y seleccionaron 20 estudios académicos relevantes para explorar oportunidades, desafíos y tendencias en torno a la implementación de la IA en contextos educativos diversos. Los hallazgos evidencian que la IA y el AA fortalecen la autonomía y la motivación estudiantil; sin embargo, su integración plena aún enfrenta barreras estructurales como la conectividad, la capacitación docente y la adecuación curricular, especialmente en escenarios latinoamericanos
Competencias parentales y funcionalidad familiar: estudio en una comunidad de Laredo - Perú
Get PDFIn various communities in Peru, social changes resulting from globalization, excessive use of ICTs, increased social conflicts, loss of values, unemployment, and crime have led to economic restructuring and transformations in family dynamics. In this context, parenting skills play a fundamental role, as they allow parents to reevaluate their role, reflect on their parenting styles, and strengthen their self-efficacy to promote the comprehensive development of their children. This study analyzes the relationship between parenting skills and family functionality in a sample of 300 parents from a community in the district of Laredo, Peru. A mixed approach with a non-experimental descriptive-correlational design was used. The findings reveal a direct relationship between parenting skills and family functionality, highlighting that strengthening dimensions such as bonding, formative, protective, and reflective contributes significantly to family well-being. These results provide insight into the daily life and particularities of each family, as well as the role that its members play within the home. In addition, they provide relevant evidence on the importance of parenting skills in promoting family development and, consequently, contributing to the improvement of the social fabric.En diversas comunidades del Perú, los cambios sociales derivados de la globalización, el uso excesivo de las TIC, el incremento de los conflictos sociales, la pérdida de valores, el desempleo y la delincuencia han generado reestructuraciones económicas y transformaciones en las dinámicas familiares. En este contexto, las competencias parentales adquieren un papel fundamental, ya que permiten a los padres revalorar su rol, reflexionar sobre sus estilos de crianza y fortalecer su autoeficacia para promover el desarrollo integral de sus hijos. El presente estudio analiza la relación entre las competencias parentales y la funcionalidad familiar en una muestra de 300 padres de familia de una comunidad del distrito de Laredo, en Perú. Se empleó un enfoque mixto con un diseño no experimental de tipo descriptivo-correlacional. Los hallazgos revelan una relación directa entre las competencias parentales y la funcionalidad familiar, destacando que el fortalecimiento de dimensiones como la vincular, formativa, protectora y reflexiva contribuye significativamente al bienestar familiar. Estos resultados permiten comprender la cotidianidad y particularidad de cada familia, así como el rol que desempeñan sus integrantes dentro del hogar. Además, aportan evidencia relevante sobre la importancia de las competencias parentales para favorecer el desarrollo familiar y, en consecuencia, contribuir a la mejora del tejido social
Comunidades de aprendizaje en el contexto educativo: un artículo de revisión sistemática
Get PDFThe main objective of this study was to analyze the implications of learning communities in education. To do so, a methodology based on a systematic review was used, selecting articles published between 2018 and 2025 from the Scopus, Scielo, WoS, and Latindex databases. The search was conducted using the descriptors "learning communities" and "learning communities," combined with Boolean operators such as AND. Initially, 117 articles were identified; however, after applying the inclusion criteria, 20 relevant works were selected: 10 from Scopus, 1 from WoS, 4 from Scielo, and 5 from Latindex. The results show that learning communities constitute a transformative educational strategy, as they enhance educational management, foster quality and equity in teaching, and promote both academic success and pedagogical development. Furthermore, these communities foster inclusion, collaboration, and active participation among students, who perceive that their skills are valued by their teachers. Furthermore, the strengthening of collaborative learning and critical dialogue is highlighted, which contributes to the development of academic and socio-emotional skills, especially in diverse contexts. In conclusion, learning communities generate a positive impact on school coexistence, help overcome educational failure, and strengthen the ties between school and community, consolidating themselves as a fundamental tool for educational transformation toward a more inclusive, equitable, and sustainable model.El objetivo principal de este estudio fue analizar las implicancias de las comunidades de aprendizaje en el ámbito educativo. Para ello, se empleó una metodología basada en una revisión sistemática, seleccionando artículos publicados entre 2018 y 2025 en las bases de datos Scopus, Scielo, WoS y Latindex. La búsqueda se realizó utilizando los descriptores “comunidades de aprendizaje” y “learning communities”, combinados con operadores booleanos como AND. Inicialmente, se identificaron 117 artículos; sin embargo, tras aplicar los criterios de inclusión, se seleccionaron 20 trabajos relevantes: 10 de Scopus, 1 de WoS, 4 de Scielo y 5 de Latindex. Los resultados evidencian que las comunidades de aprendizaje constituyen una estrategia educativa transformadora, ya que potencian la gestión educativa, fomentan la calidad y la equidad en la enseñanza, y promueven tanto el éxito académico como el desarrollo pedagógico. Asimismo, estas comunidades impulsan la inclusión, la colaboración y la participación activa de los estudiantes, quienes perciben que sus habilidades son valoradas por sus docentes. Además, se destaca el fortalecimiento del aprendizaje colaborativo y el diálogo crítico, lo que contribuye al desarrollo de competencias académicas y socioemocionales, especialmente en contextos diversos. En conclusión, las comunidades de aprendizaje generan un impacto positivo en la convivencia escolar, ayudan a superar el fracaso educativo y refuerzan los vínculos entre la escuela y la comunidad, consolidándose como una herramienta fundamental para la transformación educativa hacia un modelo más inclusivo, equitativo y sostenible
Cultura innovadora en estudiantes de enfermería universitarios: una revisión bibliométrica en Scopus
Get PDFThe objective of the research was to conduct a bibliometric study on the innovative culture in university nursing students at Scopus, between 2004 and 2024. In this study, a bibliometric method was used and 91 Scopus publications were selected, based on the following keywords in English: innovative culture and nursing students. The following indicators were also taken into account: country, author, publication trends, source, type of document, among others. The results show that the number of papers published on this topic grew by 34.1% in 2019, 2021 and 2023, suggesting that interest in this area is increasing. On the other hand, the United States ranks first in world scientific production, with 47.6%, while the most relevant source was the "Journal of Nursing Education" with eight published articles, in addition to the fact that the most referenced author was Amerson, R. (n=42) and also scientific (88%) and nursing (44%) articles stand out. With this it is concluded that studies based on innovative environments for university nursing students have grown in relation to topics covered, collaboration between authors, institutional cooperation and accessibility of relevant data. Thus, the results suggest that there is a growing expansion in the incorporation of more collaborative and multidisciplinary strategies in the training of nursing students. Consequently, this bibliometric study lays the foundations for future research.El objetivo de la investigación fue realizar un estudio bibliométrico sobre la cultura innovadora en estudiantes de enfermería universitarios en Scopus, entre 2004 y 2024. En este estudio se utilizó un método bibliométrico y se seleccionó 91 publicaciones de Scopus, a partir de las siguientes palabras clave en inglés: innovative culturet y nursing students. Asimismo, se tuvo en cuenta los siguientes indicadores: país, autor, tendencias de publicación, fuente, tipo de documento, entre otros. Los resultados muestran que el número de documentos publicados sobre este tema creció un 34.1% en 2019, 2021 y 2023, esto sugiere que el interés por esta área va en aumento. Por otro lado, Estados Unidos ocupa el primer lugar en producción científica mundial, con un 47.6% mientras que la fuente más relevante fue el “Journal of Nursing Education” con ocho artículos publicados, además de que el autor más referenciado fue Amerson, R. (n=42) y también, se destacan los artículos científicos (88%), y de enfermería (44%). Con esto se concluye que, los estudios basados en entornos innovadores para estudiantes universitarios de enfermería, ha crecido con relación a temas tratados, la colaboración entre autores, la cooperación institucional y la accesibilidad de datos relevantes. De esta manera, los resultados sugieren que hay una expansión creciente en la incorporación de estrategias más colaborativas y multidisciplinarias en la formación de los estudiantes de enfermería. En consecuencia, este estudio bibliométrico sienta las bases para futuras investigaciones