REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / INVECOM JOURNAL "Transdisciplinary studies in communication and society / Depósito legal ZU2021000004 / ISSN 2739-0063
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Impacto del acompañamiento pedagógico docente en el desempeño de estudiantes de secundaria en el contexto latinoamericano: un análisis sistemático
Get PDFIn a Latin American context characterized by structural inequalities and educational challenges, didactic-pedagogical support emerges as an essential strategy to strengthen teaching practice and promote meaningful learning. Therefore, this research analyzes the impact of this tool on the performance of secondary school teachers. The main objective was to describe and analyze pedagogical support as a training resource that enhances teaching competencies, fosters inclusion, and improves student achievement. To achieve this objective, a qualitative methodology based on a systematic literature review based on the PRISMA method was used. Eighty academic articles in Spanish and English published between 2018 and 2025 were reviewed, of which 34 met the inclusion criteria and were analyzed in depth. The results show that teacher support contributes to a sustained improvement in educational quality by promoting reflective, collaborative, and personalized processes. Furthermore, it promotes professional development, methodological innovation, and adaptation to classroom needs, with a particular impact in rural or vulnerable contexts. In short, pedagogical support not only reduces the gap between educators and students but also constitutes a driving force for educational transformation. Its effective implementation requires sustainable public policies, ongoing training, and committed pedagogical leadership to consolidate inclusive and quality learning.
En un contexto latinoamericano caracterizado por desigualdades estructurales y desafíos formativos, el acompañamiento didáctico-pedagógico emerge como una estrategia esencial para fortalecer la práctica docente y promover aprendizajes significativos. Por ello, esta investigación analiza el impacto de dicha herramienta en el desempeño de los docentes de educación secundaria. El objetivo principal fue describir y analizar el acompañamiento pedagógico como recurso formativo que potencia las competencias docentes, fomenta la inclusión y mejora el rendimiento estudiantil. Para alcanzar este propósito, se empleó una metodología cualitativa sustentada en una revisión sistemática de literatura bajo los lineamientos del método PRISMA. Se revisaron 80 artículos académicos en español e inglés publicados entre 2018 y 2025, de los cuales 34 cumplieron con los criterios de inclusión y fueron analizados en profundidad. Los resultados evidencian que el acompañamiento docente contribuye a una mejora sostenida de la calidad educativa, al promover procesos reflexivos, colaborativos y personalizados. Además, impulsa el desarrollo profesional, la innovación metodológica y la adaptación a las necesidades del aula, con especial impacto en contextos rurales o vulnerables. En síntesis, el acompañamiento pedagógico no solo reduce la brecha entre educador y estudiante, sino que también constituye un motor de transformación educativa. Su implementación efectiva requiere políticas públicas sostenibles, formación continua y liderazgo pedagógico comprometido para consolidar aprendizajes inclusivos y de calidad
Creatividad e innovación en el ámbito educativo: revisión de la literatura en los últimos cinco años
Get PDFCreativity and innovation are closely related to the academic field, as they foster critical thinking and contribute to the development of cognitive, emotional, and intellectual factors essential to enhancing human growth. Within this framework, this study aimed to analyze the development of creative and innovative literature produced over the past five years. To do so, a systematic review methodology following the PRISMA protocol was used. The search was conducted in databases such as EBSCO, Scielo, Dialnet, Scopus, and the César Vallejo University (UCV) Repository, which allowed us to identify various studies on the topic. Finally, 25 articles were selected that met the inclusion criteria, specifically those published between 2019 and 2024. The analysis of these works revealed that, although there is moderate theoretical support, most studies lack a solid foundation on creativity and innovation. Furthermore, it is observed that many people are unaware of how to effectively apply creativity to improve their innovation habits, which directly impacts the quality of teaching methods for both teachers and students.La creatividad y la innovación están estrechamente relacionadas con el ámbito académico, ya que fomentan el pensamiento crítico y contribuyen al desarrollo de factores cognitivos, emocionales e intelectuales fundamentales para potenciar el crecimiento humano. En este marco, el presente estudio tuvo como objetivo analizar el desarrollo de la literatura creativa e innovadora producida en los últimos cinco años. Para ello, se empleó una metodología de revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA. La búsqueda se realizó en bases de datos como EBSCO, Scielo, Dialnet, Scopus y el Repositorio de la Universidad César Vallejo (UCV), lo que permitió identificar diversos estudios sobre el tema. Finalmente, se seleccionaron 25 artículos que cumplían con los criterios de inclusión, específicamente su publicación entre 2019 y 2024. El análisis de estos trabajos reveló que, aunque existe un respaldo teórico moderado, la mayoría de los estudios carecen de una base sólida sobre creatividad e innovación. Además, se observa que muchas personas desconocen cómo aplicar la creatividad de manera efectiva para mejorar sus hábitos de innovación, lo que incide directamente en la calidad de los métodos de enseñanza tanto en docentes como en estudiantes
Perspectivas múltiples sobre los estilos de aprendizaje a partir de una revisión sistemática
Get PDFThe purpose of this article is to analyze the multiple perspectives on learning styles in basic education, based on a systematic review using the PRISMA methodology. Within this framework, a search range was established between the years 2020 and 2025, which was the main inclusion criterion for the search in the SciELO and Google Scholar databases. The advanced search was performed using the Boolean operator AND, excluding all information that did not meet the defined criteria, focusing the analysis on the terms “learning styles” and “learning theories.” An effort was made to identify approaches with diverse perspectives within the education sector, without considering the country or context of the studies as an exclusion criterion. Only articles written in languages other than Spanish were discarded, in order to facilitate a better understanding and approach to the content. The final selection included a total of 23 papers, which propose a worldview on different ways of learning. The findings reveal that teachers can adapt their methodologies to enhance student academic performance, considering their individual needs, as well as the affective and cognitive components involved in the learning process.El presente artículo tiene como objetivo analizar las múltiples perspectivas sobre los estilos de aprendizaje en el ciclo de educación básica, a partir de una revisión sistemática empleando la metodología PRISMA. En este marco, se estableció un rango de búsqueda comprendido entre los años 2020 y 2025, constituyendo este el principal criterio de inclusión para la indagación en las bases de datos SciELO y Google Académico. La búsqueda avanzada se realizó mediante el uso del operador booleano AND, excluyendo toda información que no respondiera a los criterios definidos, centrando el análisis en los términos "estilos de aprendizaje" y "teorías de aprendizaje". Se procuró identificar enfoques con diversas perspectivas dentro del sector educativo, sin que el país o contexto de desarrollo de los estudios fuera considerado un criterio de exclusión. Únicamente se descartaron artículos escritos en idiomas distintos al español, con el fin de facilitar una mejor comprensión y abordaje del contenido. La selección final incluyó un total de 23 trabajos, en los cuales se propone una cosmovisión sobre las distintas formas de aprender. Los hallazgos revelan que el profesorado puede adaptar sus metodologías para potenciar el rendimiento académico del estudiantado, considerando sus necesidades individuales, así como los componentes afectivos y cognitivos involucrados en el proceso de aprendizaje
Cultura financiera y capacidad de emprendimiento en educación superior: modelo educativo con tecnologías emergentes
Get PDFCurrently, students face difficulties in managing their finances and show limited entrepreneurial skills. In this context, the main objective of this study was to analyze the relationship between financial culture and entrepreneurship skills among higher education students in the Cajamarca region. From a methodological perspective, this is a basic type of research, with a quantitative approach, non-experimental design and cross-sectional, with a correlational scope. The sample consisted of 182 students, and a questionnaire was used as a data collection instrument. The results show a direct and significant relationship (r = 0.851, p = 0.000) between financial literacy and entrepreneurship. It was observed that 51% of the students have a low level of financial literacy, while 45% present a low level of entrepreneurship. In addition, the dimensions of financial culture showed significant relationships with entrepreneurship: financial services (r = 0.708), financial control (r = 0.773) and savings (r = 0.788), all with a significance level of 0.000. In conclusion, a significant and positive relationship of high magnitude between both variables is confirmed, which supports the alternative hypothesis.Actualmente, los estudiantes enfrentan dificultades en la gestión de sus finanzas y evidencian competencias emprendedoras limitadas. En este contexto, el objetivo principal de este estudio fue analizar la relación entre la cultura financiera y la capacidad de emprendimiento en los estudiantes de educación superior de la región de Cajamarca. Desde una perspectiva metodológica, se trata de una investigación de tipo básica, de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y corte transversal, con un alcance correlacional. La muestra consistió en 182 estudiantes, y se utilizó un cuestionario como instrumento de recolección de datos. Los resultados muestran una relación directa y significativa (r = 0,851, p = 0,000) entre la cultura financiera y la capacidad de emprendimiento. Se observó que el 51% de los estudiantes tienen un nivel bajo de cultura financiera, mientras que el 45% presentan un nivel bajo de capacidad de emprendimiento. Además, las dimensiones de la cultura financiera mostraron relaciones significativas con la capacidad de emprendimiento: servicios financieros (r = 0,708), control financiero (r = 0,773) y ahorro (r = 0,788), todas con un nivel de significancia de 0,000. En conclusión, se confirma una relación significativa y positiva de alta magnitud entre ambas variables, lo que respalda la hipótesis alternativa. 
Competencias investigativas de los estudiantes: un artículo de revisión sistemática
Get PDFThe main objective of this article was to analyze research skills in students, using a systematic review under the PRISMA protocol. For data collection, inclusion criteria were established that considered articles published between 2021 and 2025 in recognized databases such as Scopus and Scielo, using keywords in English ("investigative skills" AND "students") and Spanish ("competencia investigativa"). Likewise, articles published before 2020, those with restricted access, books, and conference proceedings were excluded. After the selection process, 20 articles were included for analysis: 13 from Scopus and 7 from Scielo. The results show that the development of research skills requires fostering curiosity and openness to new ideas, key elements for enhancing this skill. Furthermore, promoting these skills contributes to consolidating a solid academic environment, where the commitment of all educational stakeholders favors learning and strengthens equity, trust, and student motivation. It is concluded that the most effective strategies for fostering investigative skills are those that integrate teaching methodologies geared toward critical thinking and active participation. Finally, incorporating direct experiences with the environment, such as observing living organisms, stimulates scientific thinking from an early age and improves long-term analytical skills.El objetivo principal de este artículo fue analizar las competencias investigativas en estudiantes, empleando una revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA. Para la recopilación de información, se establecieron criterios de inclusión que consideraron artículos publicados entre 2021 y 2025 en bases de datos reconocidas como Scopus y Scielo, utilizando palabras clave en inglés (“investigative skills” AND “students”) y en español (“competencia investigativa”). Asimismo, se excluyeron artículos publicados antes de 2020, aquellos de acceso restringido, libros y actas de conferencias. Tras el proceso de selección, se incluyeron 20 artículos para el análisis: 13 provenientes de Scopus y 7 de Scielo. Los resultados evidencian que el desarrollo de competencias investigativas requiere fomentar la curiosidad y la apertura a nuevas ideas, elementos clave para potenciar esta habilidad. Además, la promoción de dichas competencias contribuye a consolidar un entorno académico sólido, donde el compromiso de todos los actores educativos favorece el aprendizaje y fortalece la equidad, la confianza y la motivación estudiantil. Se concluye que las estrategias más efectivas para impulsar las competencias investigativas son aquellas que integran metodologías didácticas orientadas al pensamiento crítico y la participación activa. Finalmente, la incorporación de experiencias directas con el entorno, como la observación de organismos vivos, estimula el pensamiento científico desde edades tempranas y mejora la capacidad de análisis a largo plazo
Radiografía social de los riesgos de las familias de los estudiantes universitarios de Trujillo
Get PDFThe present study aimed to determine and analyze the risks faced by the families of university students in Trujillo, focusing on economic, social and emotional risks, which are the most frequently mentioned by the students themselves. The study employed a mixed approach with a descriptive non-experimental design, which included the phases of construction and validation of the data collection instrument, the application of a pilot test and, finally, the application to 400 university students in Trujillo. The methods used were inductive-deductive, analytical-synthetic and statistical; and the techniques used were questionnaires and in-depth interviews. The results confirm that economic risks are the most prevalent among the students\u27 families, manifesting themselves in the lack of resources to cover basic expenses, job instability of the parents and debts acquired to cover these expenses. As for social risks, the need to work due to economic pressure and the overload of activities were identified, which has repercussions on the emotional risks, evidenced in anxiety and depression, affecting the academic performance and integral wellbeing of the students.El presente estudio tuvo como objetivo determinar y analizar cuáles son los riesgos que enfrentan las familias de los estudiantes universitarios de Trujillo, centrándose en los riesgos económicos, sociales y emocionales, que son los más frecuentemente mencionados por los propios estudiantes. El estudio empleó un enfoque mixto con un diseño descriptivo no experimental, que incluyó las fases de construcción y validación del instrumento de recolección de datos, la aplicación de una prueba piloto y, finalmente, la aplicación a 400 estudiantes universitarios de Trujillo. Los métodos utilizados fueron inductivo-deductivo, analítico-sintético y estadístico; y las técnicas de cuestionarios y entrevistas en profundidad. Los resultados confirman que los riesgos económicos son los que más prevalecen entre las familias de los estudiantes, manifestándose en la carencia de recursos para cubrir gastos básicos, la inestabilidad laboral de los padres y las deudas adquiridas para cubrir dichos gastos. En cuanto a los riesgos sociales, se identificó la necesidad de trabajar por presión económica y la sobrecarga de actividades, lo cual repercute en los riesgos emocionales, evidenciándose en la ansiedad y la depresión, afectando el rendimiento académico y el bienestar integral de los estudiantes
El rol de la inteligencia ambiental en la promoción del desarrollo sostenible en la educación básica superior
Get PDFThe main objective of this study is to determine the role of environmental intelligence in the promotion of sustainable development in higher education. The methodology used was applied, with a quantitative approach and under a quasi-experimental design. The population was composed of 60 students of higher basic education, who were segmented into two groups (control and experimental) of 30 students each. A survey was applied to collect the data. The results of the pre-test showed that there was no concrete knowledge regarding sustainable development between the two groups. The intervention included an environmental intelligence program that was aimed at addressing electronic waste management from a digital approach. This proposal was applied exclusively to the experimental group through 12 scheduled sessions. The results of the post-test showed the effectiveness of the program, taking into account that the control group remained within a low level of response, while a large part of the experimental group achieved a high rating. Likewise, the inferential results obtained using the Mann Whitney U showed a U=64,500; Z=-5.708; Sig. ,000 < 0.05, which allowed us to accept and affirm that the development of an environmental intelligence program generates a positive influence on sustainable development in higher basic education.Este estudio plantea como principal objetivo determinar el rol de la inteligencia ambiental en la promoción del desarrollo sostenible en la educación básica superior. La metodología que se utilizó fue aplicada, con un enfoque cuantitativo y bajo un diseño cuasiexperimental. La población se compuso de 60 estudiantes de educación básica superior, los cuales se segmentaron en dos grupos (control y experimental) de 30 alumnos cada uno. Para la recolección de los datos, se aplicó una encuesta. Los resultados del pretest mostraron que entre ambos grupos no existía un conocimiento concreto respecto al desarrollo sostenible. La intervención incluyó un programa de inteligencia ambiental que se orientó a abordar la gestión de residuos electrónicos desde un enfoque digital. Esta propuesta fue aplicada exclusivamente al grupo experimental a través de 12 sesiones programadas. Los resultados del postest evidenciaron la efectividad del programa, teniendo en cuenta que el grupo de control se mantuvo dentro de un nivel de respuesta bajo, mientras que gran parte del grupo experimental alcanzó una valoración alta. Asimismo, los resultados inferenciales obtenidos mediante la U de Mann Whitney mostraron una U=64,500; Z=-5,708; Sig. ,000 < 0,05, que permitió aceptar y afirmar que el desarrollo de un programa de inteligencia ambiental genera una influencia positiva en el desarrollo sostenible en la educación básica superior
Desarrollo de la conciencia fonológica en el aprendizaje de la lectura en nivel inicial: un enfoque de la red bibliométrica
Get PDFThe present study aimed to develop a bibliometric network approach on phonological awareness in reading learning at the initial level between 2004 and 2024. Bibliometric analysis was the main method used to examine the academic data included in this research. The search was carried out using the following keywords in English in Scopus: "phonological awareness", "reading learning" and "early level", in which 397 papers were selected for research. In the expansion of scientific production during the years 2018 and 2023, 127 (32%) academic papers were presented, where the United States stood out with a participation of 24%. On the other hand, the most relevant source of publication, with 31 documents, was Reading And Writing and of all the authors, Hulme, C. obtained the highest number of citations (1620), in his twelve works. Of the total number of documents, 93% were scientific articles, including 33% in the field of social sciences and 29% in psychology. This concludes that research on phonological awareness in early reading instruction has advanced thanks to a more diverse range of topics addressed, the participation of more authors, and the availability of vital data. This allows the study to be useful for future research in this field.El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar un enfoque de la red bibliométrica sobre la conciencia fonológica en el aprendizaje de la lectura en nivel inicial entre 2004 y 2024. El análisis bibliométrico fue el principal método utilizado para examinar los datos académicos incluidos en esta investigación. Se realizó la búsqueda utilizando las siguientes palabras clave en inglés en Scopus: “phonological awareness”, “reading learning” y “early level”, en el cual se seleccionaron 397 trabajos para la investigación. En la expansión de la producción científica durante los años 2018 y 2023, se presentaron 127 (32%) trabajos académicos, donde Estados Unidos destaco con una participación del 24%. Por otro lado, la fuente de publicación más relevante, con 31 documentos fue Reading And Writing y de todos los autores, Hulme, C. obtuvo el mayor número de citas (1620), en sus doce obras. Del total de documentos, el 93% fueron artículos científicos, entre ellos, el 33% pertenecían al ámbito de las ciencias sociales y el 29% al de la psicología. Con esto se concluye que, la investigación sobre la conciencia fonológica en la enseñanza temprana de la lectura ha avanzado gracias a una gama más diversa de temas abordados, la participación de más autores y la disponibilidad de datos vitales. Esto permite que el estudio pueda ser de utilidad para futuras investigaciones en este campo
Importancia de la evaluación formativa en estudiantes de primaria: un análisis de la producción científica en Scopus
Get PDFThe objective of the study is to carry out an analysis of the scientific production in Scopus with respect to the importance of formative assessment in primary school students, from 2000 to 2024. To this end, bibliometric analysis was used as a methodology and to generate the indicators of scientific production, data from 139 publications analyzed in Scopus were selected from the following keywords in English: formative AND assessment and primary AND school AND Children. In addition, the results show an 80.6% increase in papers published between 2013 and 2023 in relation to this topic, with the United States being the country with the highest production of scientific articles, with 45.8%, while the Journal of Chemical Education was positioned as the source with the most publications (n = 5) and the main author Faber, J. (n=143), was the most cited academic. Finally, it is evident that the field of social sciences represents 57% of the total number of documents published. This concludes that research on the importance of formative assessment in primary school students is experiencing a dynamic development thanks to collaboration between authors and countries, institutional links, diversity of publication sources and readily available resources. In this way, the bibliometric study can serve as a basis for research of this type in the future.El objetivo del estudio es realizar un análisis de la producción científica en Scopus con respecto a la importancia de la evaluación formativa en estudiantes de primaria, desde el 2000 al 2024. Para ello, se utilizó como metodología el análisis bibliométrico y para generar los indicadores de producción científica, se seleccionaron datos de 139 publicaciones analizadas en Scopus a partir de las siguientes palabras clave en inglés: formative AND assessment y primary AND school AND Children. Además, los resultados muestran un aumento del 80.6% de trabajos publicados entre 2013 y 2023 con relación a este tema, siendo Estados Unidos el país con mayor producción de artículos científicos, con un 45.8%, mientras que, el Journal of Chemical Education, se posicionó como la fuente con más publicaciones (n = 5) y el autor principal Faber, J. (n=143), fue el académico más citado. Finalmente, se evidencia que el campo de las ciencias sociales representa el 57% del total de documentos publicados. Con esto se concluye, que la investigación sobre la importancia de la evaluación formativa en estudiantes de primaria está experimentando un desarrollo dinámico gracias a la colaboración entre autores y países, los vínculos institucionales, la diversidad de fuentes de publicación y los recursos fácilmente disponibles. De esta manera, el estudio bibliométrico puede servir de base para investigaciones de este tipo en el futuro.
Liderazgo pedagógico-directivo en instituciones educativas de educación básica: un análisis de la red bibliométrica
Get PDFThe objective of this research is to carry out an analysis of the bibliometric network in Scopus on managerial pedagogical leadership in basic education educational institutions, between 2008-2024. The methodology used was the bibliometric study. Using the keywords in English: managerial pedagogical leadership and basic education, data from 54 documents in Scopus were selected for the indicators of scientific production. The results demonstrate that there is a growing interest in this area, as indicated by the 81.5% increase in the number of papers published between 2019 and 2024. Spain is the country with the highest rate of scientific production (12.5%) while the sources with the most publications are Psicoperspectivas and Revista Complutense De Educación. On the other hand, the most referenced author was Alemán De la Garza, L. with forty citations. In addition, 88.7% of the publications were scientific articles, with 42.6% in the field of social sciences. With this, it is concluded that research on managerial pedagogical leadership in basic education educational institutions is going through a period of growth, this is possible thanks to the participation of authors and countries, connections within institutions, easily accessible resources and the variety of publication sources, because managerial pedagogical leadership is essential to improve educational quality. In this sense, the following bibliometric research can lay the foundations for future studies.El objetivo de la presente investigación es realizar un análisis de la red bibliométrica en Scopus sobre el liderazgo pedagógico directivo en instituciones educativas de educación básica, entre 2008-2024. La metodología empleada fue el estudio bibliométrico. Utilizando las palabras clave en inglés: managerial pedagogical leadership y basic education, se seleccionaron los datos de 54 documentos en Scopus, para los indicadores de producción científica. Los resultados demuestran que hay un interés creciente en esta área, como indica el aumento del 81.5% en el número de trabajos publicados entre 2019 y 2024. España es el país con mayor índice de producción científica (12.5%) mientras que las fuentes con más publicaciones son Psicoperspectivas y Revista Complutense De Educación. Por otro lado, el autor más referenciado fue Alemán De la Garza, L. con cuarenta citas. Además, el 88.7% de las publicaciones fueron artículos científicos, con un 42.6% en el campo de las ciencias sociales. Con esto se concluye que la investigación sobre el liderazgo pedagógico directivo en las instituciones educativas de educación básica atraviesa un período de crecimiento, esto es posible gracias a la participación de autores y países, las conexiones dentro de las instituciones, los recursos de fácil acceso y la variedad de fuentes de publicación, debido que el liderazgo pedagógico directivo es fundamental para mejorar la calidad educativa. En ese sentido, la siguiente investigación bibliométrica puede sentar las bases para futuros estudios