Cadernos de Linguística
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Mapeamentos icônicos na estrutura interna dos verbos em Língua Brasileira de Sinais
Get PDFThis paper investigates iconic mappings within the internal structure of verbs in Brazilian Sign Language (Libras). We understand iconicity as an analogic relation between form and meaning, in which there is resemblance or similarity (MEIR; TKACHMAN, 2018). Other than iconicity, we also investigate the morphophonological structure of the verbs in Libras. Assuming the proposals by Lourenço (2018a, 2018b) and Lourenço and Wilbur (2018), in which they assume that there are simultaneous pieces of visual information, regarding five different morphophonological structures of the verb, to wit: nonmanual markers, including both superior face and inferior face, and the three primary parameters, that are handshape, movement and location. Building on these two concepts – iconicity and internal morphophonological structure of the verb – we investigate whether is possible to identify iconic mappings in each layer, or slots, of visual information of the verb structure. Our claim is that there are, indeed, iconic mappings in the morphological structure of the verb and that each morphological slot can map iconic relations between form and meaning. Additionally, we propose that is possible to determine the degree of iconicity of a given verb item, considering the number of iconic mappings present in its internal structure. This results in an iconicity scale that takes into consideration the morphophonological structure of the lexical item. Este trabalho investiga os mapeamentos icônicos presentes na estrutura interna dos verbos na Língua Brasileira de Sinais (Libras). Entendemos iconicidade como uma relação analógica entre forma e significado, de modo que há semelhança ou similaridade entre eles (MEIR; TKACHMAN, 2018). Além da iconicidade, o presente trabalho aborda a estrutura morfofonológica dos verbos em Libras. Adotamos a proposta de Lourenço (2018a, 2018b) e Lourenço e Wilbur (2018) de que há uma simultaneidade de informações visuais, envolvendo cinco estruturas morfofonológicas do item verbal: as expressões não manuais, que compreendem a face superior e a face inferior, e os três parâmetros primários, que compreendem configuração de mão, movimento e locação. A partir dos conceitos de iconicidade e de estrutura morfofonológica interna dos verbos, questionamos se é possível identificar mapeamentos icônicos independentes em cada “camada” de informação visual da estrutura verbal, que chamaremos de slots morfológicos. Argumentaremos que há, sim, mapeamentos icônicos na estrutura morfológica do item verbal e que cada slot morfológico pode codificar relações icônicas entre forma e significado. Além disso, indicamos ser possível estabelecer o grau de iconicidade que um item verbal possui a partir da quantidade de mapeamentos icônicos presentes em sua estrutura interna, de modo a construirmos uma escala de iconicidade que leva em consideração a estrutura morfofonológica do item lexical
O texto: unidade de sentido no trabalho com a língua na escola
Get PDFThis work aims to propose a discussion about reading and writing in school, as singular processes of learning, anchored in an enunciative understanding of language. The theoretical basis of this study, as theoretical and methodological principles, is the reflection of the linguist Émile Benveniste, specifically those constructed in his Enunciation Linguistics, compiled in his two reference works: Problems of General Linguistics I and II. We know that the terms reading and writing are not specific objects of Benveniste\u27s study. However, based on his assertions about language, man and society, we believe that productive teaching work is possible, in which reading and writing become enunciative activities where announcers put themselves as subjects of their act of saying in a singular relation between I-you-here-now. The methodology used in this proposal presents qualitative-methodological principles for an analysis of texts in different situations of language teaching in school, taking it as a unit of learning, specifically in activities involving reading and writing. The intention is to reflect on teachers education, observing their activities of analysis, necessarily enunciative, with texts - in their reading and writing dimensions, at basic education schools.O objetivo deste trabalho é propor uma discussão acerca da centralidade do texto nos processos de leitura e escrita na escola, enquanto processos singulares de aprendizagens, ancorados numa visão enunciativa de linguagem. A fundamentação teórica que embasa este estudo, quanto aos princípios teórico-metodológicos, são as reflexões do linguista Émile Benveniste, especificamente os construídos em sua Linguística da Enunciação, compilados em suas duas obras de referência: Problemas de Linguística Geral I e II. Sabemos que os termos leitura e escrita não são objetos específicos de estudo de Benveniste, porém, com base em suas asserções sobre língua, linguagem, homem e sociedade, acreditamos ser possível um trabalho docente produtivo, em que ler e escrever se tornem atividades enunciativas nas quais locutores se propõem como sujeitos de seu dizer numa relação singular entre eu-tu-aqui-agora. A metodologia utilizada nesta proposta apresenta princípios qualitativo-metodológicos para uma análise de textos em diferentes situações de ensino de língua na escola, tomando-o como unidade de aprendizagem, especificamente nas atividades que envolvam a leitura e a escrita. A intenção é refletir sobre a formação de professores, observando suas atividades de análise, necessariamente enunciativas, com textos – nas suas dimensões de leitura e de escrita – na escola de educação básica
Análise multidimensional: os números na Linguística
Get PDFCorpus Linguistics, a branch of the Applied Linguistics, has as one of its methodologic constructs, the multidimensional analysis, a methodology which takes into consideration the quantitative part of the linguistic, where large collection of texts which make up the corpus of the analysis go through statistical procedures. The linguistic characteristics of the texts are grouped into factors according to their coocurrence in the texts. When these texts are linguistically interpreted, they are named dimensions. This methodologic approach started in the 80s with the American linguist Douglas Biber in the United States, who from this date on started the American approach of Corpus Linguistics. In Brazil, this approach is developed in texts in English, but also in Portuguese, German and Spanish and LAEL at PUC-SP is the main place of development of this methodology. This work is a literary review of this approach which in the beginning was developed to be a grammar / functional analysis and, nowadays, there is research in the lexical, semantic and collocational area.
A Linguística de Corpus, um dos ramos da Linguística Aplicada, tem como um dos seus construtos metodológicos a análise multidimensional, uma metodologia que leva em consideração a parte quantitativa da linguística, onde grandes quantidades de textos que formam o corpus de análise passam por procedimentos estatísticos. As características linguísticas dos textos são agrupadas em fatores de acordo com sua coocorrência nos textos que, ao serem interpretados linguisticamente, são chamadas de dimensões. Essa abordagem metodológica teve início na década de 80 com o linguista Douglas Biber nos Estados Unidos implementando o que chamamos abordagem americana da Linguística de Corpus. No Brasil, esta abordagem é desenvolvida tanto em textos em língua inglesa, portuguesa, alemã e espanhola e o LAEL na PUC-SP é o polo de desenvolvimento desta metodologia. O presente trabalho é uma revisão de literatura dessa abordagem que a princípio foi desenvolvida para análise gramatical / funcional e, hoje em dia, já há trabalhos na área lexical, semântica e colocacional
Compreensão da referência espacial e comprometimento cognitivo pela Doença de Alzheimer
Get PDFThis research aims to examine how Brazilian Portuguese speakers understand and interpret the linguistic-visual representation of a locative scene, in which two objects are arranged in different spatial relationships. Research participants are divided into two age groups (young adults and older adults) and two levels of cognitive impairment (participants with mild to moderate cognitive impairment due to probable Alzheimer\u27s disease and participants without cognitive impairment). To demonstrate a possible correlation between cognitive decline in the elderly group and changes in the linguistic-visual understanding of spatiality, we conducted a pilot study on the interpretation of spatial scenes, whose ambiguity can be resolved by adopting a Vantage Point over the Figure-Ground relationship and, consequently, the application of a Spatial Frame of Reference. By comparing different age groups, we intend to monitor how these two domains of cognition are preserved in the aging process and whether memory deficits affect the linguistic description of space. Our preliminary results allow us to make inferences about the costs of processing spatial information which, as expected, were considerably higher in older age and cognitive impairment groups; in addition, the scale ratings for the different response options indicate a maintenance in the type of Frame of Reference applied to resolve the spatial ambiguity. Furthermore, we found a general preference among speakers of Brazilian Portuguese for a Frame of Reference different from that adopted by other languages of European origin, which we have subsequently replicated in other analyses.Esta pesquisa pretende examinar de que forma os falantes do Português Brasileiro compreendem e interpretam a representação linguístico-visual de cenas locativas, nas quais dois objetos estão dispostos em relações espaciais diferentes. Os participantes da pesquisa foram distribuídos em dois grupos etários (adultos jovens e adultos idosos) e dois níveis de comprometimento cognitivo (idosos com comprometimento cognitivo leve ou moderado devido a provável doença de Alzheimer e pessoas sem comprometimento cognitivo). Para demonstrar uma possível correlação entre o declínio cognitivo dos grupos de idosos e alterações na compreensão linguístico-visual da espacialidade, conduzimos um estudo-piloto sobre a interpretação de cenas espaciais, cuja ambiguidade pode ser resolvida pela adoção de um “Ponto de Vantagem” sobre a relação Figura-Fundo e, consequentemente pela aplicação de um “Frame de Referência” espacial. Ao comparar grupos com idades diferentes, pretendemos monitorar como estes dois domínios cognitivos estão preservados no processo de envelhecimento e verificar como os déficits provocados pela demência afetam a descrição linguística de espaço. Nossos resultados preliminares nos permitem tecer considerações a respeito dos custos de processamento das informações espaciais que, como esperado, foram consideravelmente mais altos em grupos com maior faixa etária e com comprometimento cognitivo; além da qualidade das respostas aos testes, que indicam uma manutenção no tipo de Frame aplicado para resolver a ambiguidade espacial. Além disso, como achado desta pesquisa, encontramos uma preferência geral do falante do português brasileiro por um Frame de Referência diferente daquele adotado por outras línguas de origem europeia
Sobre a linguística popular de Mário de Andrade
Get PDFIn this paper we will initially present a brief overview of studies in Folk Linguistics (NIEDZIELSKI; PRESTON, 2003), its methodology and different approaches to the study of comments on language made by non-specialists (PAVEAU, 2020). The linguistic practices carried out by these non-linguists can reveal very diversified strategies regarding the construction of spontaneous theories about language, aligned or not with the formalized theories already enshrined in a scientific and academic environment. Later, for the discussion and analysis of these linguistic practices (how they can be categorized, how they can be used, ...) we use the text A Gramatiquinha da Fala Brasileira by Mario da Andrade (PINTO, 1990). Our investigation intends to verify how these spontaneous linguistic practices (descriptivists, normativists, interventionists and activists) are carried out by Mario de Andrade and how they can be observed, based on the author\u27s comments, as comments on language that could eventually characterize him as a folk linguist.Neste artigo vamos apresentar inicialmente um breve panorama dos estudos em Linguística Popular/Folk Linguistics (NIEDZIELSKI; PRESTON, 2003), sua metodologia e diferentes abordagens para o estudo dos comentários sobre a linguagem feitos por não especialistas (PAVEAU, 2020). As práticas linguísticas realizadas por estes não linguistas podem revelar estratégias bastante diversificadas quanto à construção de teorias espontâneas sobre língua e linguagem, alinhadas ou não às teorias formalizadas já consagradas num ambiente científico e acadêmico. Posteriormente, para discussão e análise destas práticas linguísticas (como elas podem ser categorizadas, como elas podem ser utilizadas,...) utilizamos aqui o texto A Gramatiquinha da Fala Brasileira de Mario da Andrade (PINTO, 1990). Nossa investigação pretende verificar como estas práticas linguísticas espontâneas (descritivistas, normativistas, intervencionistas e militantes) são realizadas por Mario de Andrade e como elas podem ser observadas, a partir dos comentários do autor, enquanto comentários sobre língua e linguagem que poderiam caracteriza-lo eventualmente como um linguista popular
Preconceito linguístico para humanizar as máquinas
Get PDFSocial competence in machines, with the ability to adapt language to the target audience, is still a demand to be explored in the field of artificial intelligence enabling technologies. How can the linguistic description of Brazilian Portuguese that has been developed by Sociolinguistics in Brazil meet a demand for practical application? In this paper, we propose a path to explore how sociolinguistic traits can attribute a human personality to the machine.A competência social nas máquinas, com a capacidade de adaptar a linguagem ao público-alvo, ainda é uma demanda a ser explorada no campo das tecnologias habilitadoras da Inteligência artificial. Como a descrição linguística do português brasileiro que vem sendo desenvolvida pela Sociolinguística no Brasil pode atender a uma demanda de aplicação prática? Neste texto, propomos um caminho para explorar como traços sociolinguísticos podem atribuir uma personalidade humana à máquina
A argumentação na fala da criança: uma abordagem dialógico-discursiva
No full textThis article brings the analyses of the argumentative speech produced by a child. To do so, we retake the researches held in the Language Acquisition field (DEL RÉ et al., 2014a, 2014b), under the light of a dialogic and discursive approach (VOLÓCHINOV, 2017; BAKHTIN, 2013, 2016) and following the studies of Selma Leitão about Argumentation (1999, 2001, 2007a, 2007b, 2010; LEITÃO, BANKS-LEITE, 2006a; LEITÃO, FERREIRA, 2006a, 2006c; LEITÃO, VIEIRA, 2017, 2018). To carry out the discussions proposed, we will analyse the oral language production of a child (S. – 2; 1 to 3; 8 years), during interaction with the other(s), focusing on her argumentative productions. Such data was transcribed through the CLAN program, in accordance with the CHAT tool rules (MACWHINNEY, 2000), both enabling great detail of the productions. The results of our researches show that the children argument during situations of open polemic, when there is explicit opposition and when there is necessity (and possibility) of negotiation in and by the discourse. It is mobilized by the speaker since a young age, at two years and a month, in the case of S.Este artigo tem por objetivo analisar os enunciados argumentativos produzidos por uma criança pequena. Para tanto, retoma-se aqui os trabalhos realizados na área da Aquisição da Linguagem (DEL RÉ et al., 2014a, 2014b), sob a luz da teoria dialógico-discursiva (VOLÓCHINOV, 2017; BAKHTIN, 2013, 2016) e os estudos de Selma Leitão acerca da Argumentação (1999, 2001 , 2007a, 2007b, 2010; LEITÃO, BANKS-LEITE, 2006a; LEITÃO, FERREIRA, 2006a, 2006c; LEITÃO, VIEIRA, 2017, 2018). Para as discussões propostas, analisaremos a produção linguageira oral de uma criança (S. – 2; 1 a 3; 8 anos), em interação com o(s) outro(s), especialmente com os pais, avós e tios. Tais dados foram transcritos através do programa CLAN, segundo as regras da ferramenta CHAT (MACWHINNEY, 2000), que possibilitam grande detalhamento das produções. Os resultados apontam que a criança argumenta, a partir de situações de polêmica aberta (BAKHTIN, 2008), ou seja, em que há oposição explícita, e quando há negociação de ideias e defesa de argumentos, desde muito pequena, em nosso caso, aos dois anos e um mês de idade
A entextualização na co-construção dos discursos legais envolvidos nas histórias de mulheres infratoras que pleiteiam a prisão domiciliar em lugar da prisão preventiva
Get PDFWe analyze the discourse used in a judicial process involving two imprisoned pregnant offenders, one who obtained the benefit of house arrest through Article 318 of Law 3689/41 of the Brazilian CPP and another one who did not. We present, in an ethnomethodological perspective of the text, how entextualization is linked to the co-production of texts, their trajectories and the contexts of processes that involve such situation and the possible perspectives in the discursive analysis as social practice and applied to the institutional legal language. Thus, we seek to examine how the discourses are co-constructed by the defendants and legal professionals, interpreted and entextualized until the sentence. We investigate written discourses and the way they are organized by incorporating aspects of the context (BLOOMAERT, 2001 and 2005) in a way that the resulting text carries elements of the intial story, as well as elements of text trajectories (BLOOMAERT, 2001; CARRANZA, 2010) and the narratives co-produced by the professionals in relation to what was said by the defendants and retextualized, recontextualized until the end of the process (ERLICH, 2007 and 2015). Data was generated from the request for house arrest and the sentence given by the judge responsible for each case.Neste trabalho, analisamos o discurso empregado em um processo judicial envolvendo duas mulheres infratoras grávidas presas, uma que conseguiu o benefício da prisão domiciliar por meio do Artigo 318 da lei 3689/41 do CPP e outra não. Apresentamos, em uma perspectiva etnometodológica do texto, de que forma a entextualização está ligada à co-producão de textos, suas trajetórias e aos contextos de processos que envolvam tal situação e os recortes possíveis na análise discursiva como prática social e aplicada à linguagem jurídico-institucional. Procuramos pesquisar de que forma os discursos são co-construídos pelas rés e pelos profissionais da área, interpretados, retextualizados e entextualizados até a sentença. Buscamos investigar os discursos escritos e a forma como são organizados incorporando aspectos do contexto (BLOOMAERT, 2001 e 2005) de forma que o texto resultante carregue em si elementos da história narrada inicialmente, assim como elementos que apresentem a trajetória dos textos (BLOOMAERT, 2001; CARRANZA, 2010) e das narrativas co-produzidas pelos profissionais envolvidos em relação ao que foi dito pelas rés no início e retextualizado, recontextualizado até o final do processo (ERLICH, 2007 e 2015). Os dados foram gerados a partir do pedido de prisão domiciliar e da sentença proferida pelo juiz responsável por cada caso
Análise de discurso e literatura surda: compreensões sobre a produção literária surda
Get PDFThe study of literary discourse is justified by the need and importance of understanding the texts of deaf literature, which have been increasingly circulating socially in the academic space. In order to think about the relations proper to the approach of texts in this sphere, we proceeded to a theoretical research on Discourse Analysis of French line, initiated by Michel Pêcheux and expanded by Eni Orlandi, in Brazil, and, we selected as clippings from the autobiographical book O Voo / Grito da Gaivota, by Emmanuelle Laborit, deaf. Reading a literature text is to dive into a different and intriguing world, when we refer more precisely to Deaf Literature, we return, in our social imaginary, to the deaf subject position, a historically denied position, but the position of writer and producer of his own literature. Reading the material allowed us to understand how the deaf subject\u27s subjectivation process takes place in the midst of an ombudsman society, in which the normalization discourse imposes its constitution. This process is strengthened by the recognition of Emmanuelle in the position of diversity, while deaf, in / through sign language, his possibility of being a subject is built from his own language.O estudo do discurso literário se justifica pela necessidade e importância de se compreender os textos de literatura surda, que têm cada vez mais circulado socialmente no espaço acadêmico. Com o intuito de pensar as relações próprias da abordagem de textos desta esfera, procedemos a uma pesquisa teórica sobre a Análise de Discurso de linha francesa, iniciada por Michel Pêcheux e ampliada por Eni Orlandi, no Brasil, e, selecionamos como nosso arquivo recortes do livro autobiográfico O Voo/Grito da Gaivota, de Emmanuelle Laborit, surda. Ler um texto de literatura é mergulhar em um mundo diferente e intrigante, quando nos remetemos mais precisamente à Literatura Surda, retomamos, em nosso imaginário social, a posição-sujeito surdo, posição historicamente negada, mas posição de escritor e produtor da sua própria literatura. A leitura do material permitiu-nos compreender como se dá o processo de subjetivação do sujeito surdo em meio a uma sociedade ouvintista, em que o discurso de normalização impõe sua constituição. Tal processo se fortalece pelo reconhecimento de Emmanuelle na posição de diversidade, enquanto surda, na/pela língua de sinais, sua possibilidade de ser sujeito se constrói a partir da própria língua
Argumentação e aquisição da linguagem: desenvolvimento e educação infantil
Get PDFThis article focuses on the development of argumentation through the case study. It investigates the characteristics of the arguments produced by the child during its development, as well as the discursive actions produced by the adults. The argumentation is understood as a discursive action that arises from the opposition between points of view, allowing the weighting of ideas. As a method, videographic records were analizeded. It\u27s a case study of a child, named G., a monolingual Brazilian boy, that were recorded between the ages of 3 and 7 , in 1-hour sessions, during moments of daily interaction. Through the analysis of the argumentative episodes, it was possible to identify how adults and children use humor, irony and questions to deal with the asymmetry of roles in the interaction. From the point of view of child development, we also observe episodes of anticipation of the adult argument by the child, as well as strategies for negotiating concepts to maintain its initial point of view. As a conclusion, adaptations of adult argumentative actions to the context of early childhood education were suggested, such as modalizations of their role of authority and use of playful contexts.O presente artigo tem por tema o desenvolvimento da argumentação através do estudo de caso, investigando as características dos argumentos produzidos pela criança durante seu desenvolvimento, bem como as ações discursivas produzidas pelos adultos. A argumentação é compreendida enquanto ação discursiva que surge a partir da oposição entre pontos de vista, possibilitando a ponderação de ideias. Como método, foram realizadas análises de registros videográficos de estudo de caso de uma criança, G., um menino monolíngue brasileiro, entre os 3 e 7 anos de vida da criança, em sessões de 1 h, durante momentos de interação cotidianos. A partir da análise dos episódios argumentativos, foi possível identificar como adultos e a criança fazem uso do humor, ironia e questionamentos para lidar com a assimetria de papeis na interação. Do ponto de vista do desenvolvimento infantil, observamos também episódios de antecipação do argumento adultos pela criança, bem como estratégias de negociação de conceitos para manter seu ponto de vista inicial. Como conclusão, foram sugeridas adaptações de ações argumentativas do adulto para o contexto da educação infantil, tais como modalizações do seu papel de autoridade e uso de contextos lúdicos para proposição de deslocamentos dos lugares discursivos durante a argumentação, possibilitando seu desenvolvimento