Cadernos de Linguística
Not a member yet
343 research outputs found
Sort by
Toponímia urbana: o que nos revelam os nomes dos bairros mais antigos de Ouro Preto - MG
Get PDFIn this work, we propose an excerpt from the Master\u27s thesis, under development in the Programa de Pós-Graduação em Letras: Estudos da Linguagem - POSLETRAS / ICHS / UFOP, entitled “Memory and Tradition: toponymic study of the oldest neighborhoods in Ouro Preto – MG”. The toponymic cut investigated comprised 10 names of neighborhoods Ouro Preto, which compose the corpus of the research, in the synchronic and diachronic perspectives. The old Vila Rica, founded in 1711, located in the central region of Minas Gerais and one of the main areas of the Ciclo do Ouro, was the first Capital of Minas Gerais, whose name was changed to Ouro Preto, in 1823. The city was also the first Brazilian to receive the title of World Heritage, granted by UNESCO in 1980. Its estimated population is 74,558 people, according to data from IBGE (2020). Toponymy is conceived, in the scope of this research, as a branch of Onomastic that investigates the proper names of places, being, then, a branch of the linguistic studies more specifically of the studies of the lexicon of the language. When considering the interface between language, lexicon, history, culture and geography, Toponymy ends up configuring itself as a discipline with a strong interdisciplinary character, dialoguing with cartography, history and anthropology, among other areas. With this research, in addition to the objective of contributing with part of the recovery of the cultural memory of the Municipality, through the toponymic study of its neighborhoods, we seek to foster a reflection regarding the toponymic motivation and its importance for society, to the extent that the denominational act can reveal historical, social and cultural aspects of a community. Thus, as we want to emphasize throughout the text, carrying out this type of study can instigate the importance of valuing the local heritage.Neste trabalho, propomos um recorte da dissertação de Mestrado, em desenvolvimento no Programa de Pós-graduação em Letras: Estudos da Linguagem - POSLETRAS/ICHS/UFOP, intitulada “Memória e Tradição: estudo toponímico dos bairros mais antigos de Ouro Preto – MG”. O recorte toponímico investigado compreendeu 10 nomes de bairros ouro-pretanos, os quais compõem o corpus da pesquisa, nas perspectivas sincrônica e diacrônica. A antiga Vila Rica, fundada em 1711, situada na região central de Minas Gerais e uma das principais áreas do Ciclo do Ouro, foi a primeira Capital mineira, cujo nome foi alterado para Ouro Preto, em 1823. A cidade foi, também, a primeira brasileira a receber o título de Patrimônio Mundial, conferido pela UNESCO em 1980. Sua população estimada é de 74.558 pessoas, de acordo com os dados do IBGE (2020). A Toponímia é concebida, no âmbito desta pesquisa, como um ramo da Onomástica que investiga os nomes próprios de lugares, tratando-se, então, de um ramo dos estudos linguísticos mais especificamente dos estudos do léxico da língua. Ao considerar a interface entre língua, léxico, história, cultura e geografia, a Toponímia acaba por se configurar como uma disciplina com forte caráter interdisciplinar, dialogando com a cartografia, a história e a antropologia, entre outras áreas. Com a presente pesquisa, além de o objetivo de contribuir com parte do resgate da memória cultural do Município, por meio do estudo toponímico dos seus bairros, buscamos fomentar uma reflexão referente à motivação toponímica e sua importância para a sociedade, na medida em que o ato denominativo pode desvelar aspectos históricos, sociais e culturais de uma comunidade. Assim, conforme queremos ressaltar ao longo do texto, realizar esse tipo de estudo pode instigar a importância da valorização do patrimônio local
“O depósito armazenou 25mil toneladas de milho” – um tipo de inversão locativa no PB
Get PDFIn this paper, we present the registration of the research project, which has been developing as part of the postdoctoral internship of one of the authors. The study object of this project is a subtype of the phenomenon generically known as locative inversion. This is a syntactic-semantic phenomenon, in which a phrase, with a semantic locative function, occupy the pre-verbal position, such as in the sentence nesta sala ‘in this room’ entrou ‘entered’ um ladrão ‘a thief’. In our research, we investigate the locative inversion that occurs with armazenar ‘store’ type ditransitive verbs (o fazendeiro armazenou 25 mil toneladas de milho no depósito ‘the farmer stored 25,000 tons of corn in the warehouse’/ o depósito armazenou 25mil toneladas de milho ‘the warehouse stored 25,000 tons of corn’), in order to propose, using the theoretical-methodological framework of Lexical Semantics, which semantic properties allow the realization of this type of inversion.
Neste texto, apresentamos o registro do projeto de pesquisa que estamos desenvolvendo como parte do estágio de pós-doutorado de uma das autoras. O objeto de estudo deste projeto é um subtipo do fenômeno genericamente conhecido como inversão locativa. Esse é um fenômeno sintático-semântico, no qual um sintagma com função semântica de locativo passa a ocupar uma posição pré-verbal, como em sentenças do tipo “nesta casa entrou um ladrão”. Em nossa pesquisa, investigamos a inversão locativa que ocorre com verbos bitransitivos do tipo “armazenar” (“o fazendeiro armazenou 25 mil toneladas de milho no depósito”/ “o depósito armazenou 25mil toneladas de milho”), com o intuito de propor, através do arcabouço teórico-metodológico da Semântica Lexical, qual(is) a(s) propriedade(s) semântica(s) que permite(m) a ocorrência desse tipo de inversão
Relação de alteridade e argumentação na seção de discussão teórica de dissertação
No full textThis study is based on the dialogic theory/analysis of discourse (BAKHTIN, [1979] 2003, [1920-1924] 2017, [1979] 2010, [1929] 2013, [1934] 2015, [1978] 2016; VOLO-CHÍNOV, [1930] 2013, [1929] 2017), in dialogue with the theory of argumentation in discourse (AMOSSY, 2011, [2016] 2020). We aim to investigate the alterity in the argumentative construction in the theoretical section of a dissertation. The otherness relations, the self and the other, are basic axiological categories in Bakhtin\u27s thought, understood as two poles of values in a continuous dialogical relationship. In the genres of academic-scientific discourse, various voices intersect and points of view are confronted in relation to the object to be analyzed and interpreted. These discursive genres are not neutral, they always have a theoretical position, they embody the ideologies or worldviews of their fields of activity and the responsive acts and the researchers\u27 positions or points of view are full of valuations. The question is: how do voices interact dialogically for the argumentative construction? The methodological design is qualitative, interpretive, through empirical research of the corpus collected in the Capes dissertations and theses bank in the public domain (online). Research analysis is ongoing. The analysis categories will be: voices; argumentative modalities, reaction to the other\u27s word (resumption, modification or refutation); preexisting discursive constellation. We hope to contribute to the studies of discourse and academic writing.
Este estudo está fundamentado na teoria/análise dialógica do discurso (BAKHTIN, [1979] 2003, [1920-1924] 2017, [1979] 2010, [1929] 2013, [1934] 2015, [1978] 2016; VOLÓCHINOV, [1930] 2013, [1929] 2017), em diálogo com a teoria da argumentação no discurso (AMOSSY, 2011, [2016] 2020). Objetivamos investigar a alteridade na construção argumentativa na seção teórica de uma dissertação. As relações de alteridade, o eu e o outro, são categorias axiológicas basilares no pensamento de Bakhtin, compreendidas como dois polos de valores em contínua relação dialógica. Nos gêneros do discurso acadêmico-científico, várias vozes se entrecruzam e pontos de vistas são confrontados na relação com o objeto a ser analisado e interpretado. Esses gêneros discursivos não são neutros, sempre têm uma posição teórica, corporificam as ideologias ou as visões de mundo de seus campos de atividades, e os atos responsivos e os posicionamentos ou pontos de vista dos pesquisadores são repletos de valorações. Temos por questionamento: de que maneira as vozes interagem dialogicamente para a construção argumentativa? O delineamento metodológico é qualitativo, interpretativo, por meio de pesquisa empírica do corpus coletado no banco de dissertações e teses da Capes em domínio público (on-line). A análise da pesquisa está em andamento. As categorias de análise serão: vozes, modalidades argumentativas, reação à palavra do outro (retomada, modificação ou refutação); constelação discursiva preexistente. Esperamos contribuir para os estudos do discurso e da escrita acadêmica
Constituição de corpus de gêneros textuais jornalísticos para investigação de variedade(s) culta(s)
No full textIn this experience report – part of a PhD research in progress –, the stage related to the composition of a sample of cultured writing is described, formed by textual genres published in the newspaper O Globo (Rio de Janeiro), whose constitution serves to one of the objectives of the investigation. The study is based on the assumptions of the Theory of Variation and Change (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 1968; LABOV, 1972) to compose samples that make it possible to investigate the behavior of variable rules and their conditioning. According to Vieira (2019), whose proposal assumes the concept of a cultured norm and a standard norm (FARACO, 2008), we sought to compose a sample of journalistic genres to study linguistic phenomena from the perspective of the speech-writing continuum. (BORTONI-RICARDO, 2004; 2005; MARCUSCHI, 2001; 2010). The organized corpus was composed of seven textual genres (opinion article, reader\u27s letter, chronicle, editorial, interview, news and comic strip) – each with about 20,000 words – and edited so that it could be manipulated by computer, according to recommended by Corpus Linguistics (SANCHES, 1995).Neste relato de experiência – parte de uma pesquisa de Doutorado em andamento –, descreve-se a etapa referente à composição de uma amostra de escrita culta, formada por gêneros textuais publicados no jornal O Globo (Rio de Janeiro), cuja constituição atende a um dos objetivos da investigação. O estudo toma como base os pressupostos da Teoria da Variação e Mudança (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 1968; LABOV, 1972) para composição de amostras que possibilitem investigar o comportamento das regras variáveis e seus condicionamentos. Consoante Vieira (2019), cuja proposta assume a conceituação de norma culta e norma-padrão (FARACO, 2008), buscou-se compor uma amostra de gêneros jornalísticos para estudo de fenômenos linguísticos na perspectiva do continuum fala-escrita (BORTONI-RICARDO, 2004; 2005; MARCUSCHI, 2001; 2010). O corpus organizado foi composto por sete gêneros textuais (artigo de opinião, carta de leitor, crônica, editorial, entrevista, notícia e tirinha) – cada um com cerca de 20.000 palavras – e editado de modo que fosse manipulável por computador, conforme preconizado pela Linguística de Corpus (SANCHES, 1995)
Entre a ciência e a cultura popular: videoclipe em cena
Get PDFThe aim of this Research Report is to discuss the argumentative impact of the discourse regarding the production of the CoronaVac vaccine by the Butantan Institute, in São Paulo, through the video clip publicizing the vaccine during the tragic Brazilian scenario of the Covid-19 pandemic. Two aspects are considered: the clash between Science and scientific denial and the verbal-visual arguments of the funk genre, allowing us to analyze how the discourse of Science, in the popular voice, becomes accessible to the public. Based on the slogan “Brazil\u27s vaccine” and the dissemination of the video clip by MC Fioti, a young man from the urban periphery, this work takes the theoretical perspective of Dialogic Discourse Analysis (Bakhtin/Volóchinov), seeking, firstly, to identify the discourses of Science present in the funk parody “Vacina Butantan, Bum Bum Tam Tam remix” (01/2021), to then analyze the argumentation present in the clip, exploring different forms of the presence of the other\u27s discourse. Then, it seeks to highlight the following results: the displacement of meaning around those who do Science and the approximation of the funk artist with the space of the Butantan Institute, the established relationships between approaching the research center at the same time ethical and culturally and finally the repercussion that art promotes when discussing the scientific position of the production and use of vaccines against Coronavirus.Este relato de pesquisa objetiva discutir o impacto argumentativo do discurso da produção da vacina CoronaVac pelo Instituto Butantan, em São Paulo, por meio do videoclipe de divulgação da vacina, durante o trágico cenário brasileiro da pandemia da Covid-19. Para tanto, foram considerados dois aspectos: o embate entre ciência e negacionismo científico e os argumentos verbo-visuais do gênero funk, permitindo analisar como o discurso da ciência, na voz popular, traz uma abordagem mais acessível ao grande público. Partindo do slogan “A vacina do Brasil” e da divulgação do videoclipe de MC Fioti, jovem da periferia urbana, este trabalho assume a perspectiva da Análise dialógica do discurso (Bakhtin e o Círculo), procurando, em primeiro lugar, identificar os discursos da ciência presentes na paródia funk “Vacina Butantan, remix Bum Bum Tam Tam” (01/2021), para, em seguida, analisar a argumentação presente no clipe, explorando diferentes formas da presença do discurso do outro. Ademais, ressalta os seguintes resultados: o deslocamento de sentido em torno de quem faz ciência e a aproximação do funkeiro com o espaço do Instituto Butantan, as relações que se estabelecem entre a se aproximar do centro de pesquisa de modo, ao mesmo tempo, ético e cultural e por fim discutir a posição científica da produção e uso da vacina contra o Coronavírus
A relação fala/escrita em dados não-convencionais de escrita infantil
Get PDFHaving the speaking/writing relation as the main concern in children’s writing, the objective of this paper was to investigate flotations in the orthographic register of words in this type of writing. The flotations have happened within the same text and have involved the clitic group and phonological word prosodic constituents. The data was extracted from written productions made by Brazilian children who were students from the three initial grades of Elementary School, which compose the Cycle of Literacy. The results have shown that the flotations leave indications of children’s anchorage in, simultaneously, prosodic characteristics of spoken utterances and orthographic conventions characteristics present in written utterances. Therefore, by signaling their anchorage in practices of orality and literacy, the flotations show that the speaking/writing relation detected in children’s writing are constitutive of their writing. The flotations’ anchorage in such practices’ characteristics have also shown the non-coincidences of the words with themselves, especially for they signal to relations maintained by one single prosodic structure of the language, in writing, with broader prosodic structures which recover them. Finally, they have also shown traces of writers’ subjectivity and historicity.Tendo como principal preocupação a relação fala/escrita na escrita infantil, o objetivo do presente estudo foi investigar flutuações no registro ortográfico de palavras nesse tipo de escrita. Trata-se de flutuações que ocorreram no interior de um mesmo texto e que envolveram os constituintes prosódicos grupo clítico e palavra fonológica. Os dados foram extraídos de produções escritas de crianças brasileiras que cursavam as três séries iniciais do Ensino Fundamental I, que compõem o Ciclo de Alfabetização. Os resultados mostraram que as flutuações deixam indícios da ancoragem das crianças, simultaneamente, em características prosódicas de enunciados falados e em características das convenções ortográficas presentes em enunciados escritos. Assim, ao sinalizarem sua ancoragem em práticas de oralidade e de letramento, as flutuações mostram que as relações fala/escrita detectadas na escrita infantil são constitutivas dessa escrita. A ancoragem das flutuações em características dessas práticas mostrou, ainda, as não-coincidências das palavras consigo mesmas, sobretudo por apontarem para relações que uma mesma estrutura prosódica da língua mantém, na enunciação escrita, com as estruturas prosódicas mais amplas que as recobrem. Mostrou, por fim, traços da subjetividade e da historicidade dos escreventes
Novos olhares para o processamento da leitura e da alfabetização
Get PDFMy new look at the reading and early literacy processing comes, fundamentally, from neuroscience experimental evidence: the existence of an area in the left ventral occipital-temporal region, where neurons specialize, through good learning, for recognizing which, how many and how the invariant features combine, forming letters that, in alphabetical systems, behave graphemes representing a given language phonemes. Thanks to linguistics and psycholinguistics knowledge, my new look at early literacy revealed the child’s strategies for discovering the difference between stressed and unstressed words (clitics), while reading, as well as for learning, in the context of the Brazilian Portuguese (BP) reading processing, to automate: (a) the invariant features and letters belonging to the Latin alphabet recognition; (b) the graphemes and their respective values (phonemes) recognition; (c) words predominant stress attribution; (d) unstressed word (clitic) delimiting that, in written BP, ending with an unstressed oral vowel, can only be registered by the letters \u27a\u27, \u27e\u27, \u27o\u27, whether or not followed by \u27s\u27; (e) finally, the recognition of intonational patterns. Such strategies consist of teaching the child, in a playful environment, to follow with the index finger the letter traces in large size direction (neuronal recycling), while emitting the sound that performs the phoneme, represented by its respective grapheme (phonemic awareness). After tracing all the letters and simultaneously emitting the sounds that performs the word phonemes, the child should, quickly reading the word aloud, clap weakly in the unstressed syllables and stronger in the most stressed syllable (phonological awareness). All of this will enable, namely, the new meaning construction of words, phrases, clauses, sentences, paragraphs and text (macrostructure), allowing critical readers and with a taste for reading.Meu novo olhar para o processamento da leitura e da alfabetização provém, fundamentalmente, das evidências experimentais da neurociência: a existência de uma área na região occipital-temporal ventral esquerda onde os neurônios se especializam, mediante a boa aprendizagem, a reconhecer quais, quantos e como se combinam os traços invariantes para formar as letras que, nos sistemas alfabéticos, realizam os grafemas, os quais representam os fonemas de uma dada língua. Graças aos conhecimentos da linguística e da psicolinguística, meu novo olhar para a alfabetização revelou estratégias para a criança descobrir a diferença entre vocábulos tônicos e átonos (clíticos) na leitura, bem como para aprender, no contexto do processamento da leitura do português brasileiro (PB) a automatizar: (a) o reconhecimento dos traços e letras invariantes que foram convencionados no alfabeto latino; (b) o reconhecimento dos grafemas e seus respectivos valores (os fonemas); (c) a atribuição do acento de intensidade maior, nos vocábulos que o possuem; (d) a delimitação dos vocábulos átonos que, no PB escrito, se terminarem por vogais orais átonas, só podem ser registradas pelas letras ‘a’, ‘e’, ‘o’, seguidas ou não por ‘s’; (e) por fim, o reconhecimento dos padrões de entoação. Tudo isto possibilitará, sobretudo, a construção do sentido novo das palavras, frases, orações, períodos, parágrafos e texto (macroestrutura), formando leitores críticos e com gosto pela leitura
A aquisição de sândi vocálico externo em Português Brasileiro
No full textIn this paper I discuss the acquisition of three external vowel sandhi rules (elision, diphthongization, and degemination) in Brazilian Portuguese, based on production data by two children from 1;4 to 3;6 years old. I argue that the acquisition of sandhi rules is dependent on the acquisition of syllable structure. Children are shown to incorrectly apply elision over diphthongization when they start applying sandhi rules, because they do not master the syllable structures that allow them to produce diphthongs. I also show that the properties of the rules are not mastered simultaneously and that the properties related to higher prosodic domains are the first ones to be acquired.Neste artigo, discuto a aquisição de três regras de sândi vocálico externo (elisão, ditongação e degeminação) em Português Brasileiro, tomando como base a produção de duas crianças entre 1;4 e 3;6 anos. Argumento que a aquisição das regras de sândi é dependente da aquisição da estrutura silábica. As crianças aplicam incorretamente a elisão no lugar da ditongação quando começam a aplicar as regras de sândi porque elas ainda não dominam as estruturas silábicas que lhes permitem produzir ditongos. Mostro também que as propriedades das regras não são dominadas ao mesmo tempo e que a propriedades relacionadas com os domínios prosódicos mais altos são as primeiras a serem adquiridas
Quelques observations sur ce qu’est la grammatialisation et ce qu’elle n’est pas
No full textThe notion of ‘grammaticalization’ — the embedding of once non- (or less-) grammatical phenomena into the grammar of a language — has enjoyed broad acceptance over the past 30 years as a new paradigm for describing and accounting for linguistic change. Despite its appeal, my contention is that there are some issues with ‘grammaticalization’ as it is conventionally described and discussed in the literature. My goal here is to explore what some of those problems are and to focus on what grammaticalization has to offer as a methodology for studying language change. Drawing on case studies from the history of English and the history of Greek, I reach a characterization of how much of grammatical change can legitimately be called “grammaticalization” and how much is something else. In this way, I work to achieve a sense of what grammaticalization is and what it is not.La notion de «grammaticalisation» - l’incorporation de phénomènes autrefois non (ou moins) grammaticaux dans la grammaire d’une langue - a été en générale acceptée au cours des 30 dernières années comme nouveau paradigme pour décrire et expliquer le changement linguistique. Malgré son attrait, j’affirme qu’il y a des problèmes avec la «grammaticalisation» comme elle est décrite et discutée dans la littérature. Mon objectif ici est d\u27explorer certains de ces problèmes et de me concentrer sur ce que la grammaticalisation a à offrir comme une méthodologie pour étudier le changement de langue. Avec des études de cas tirées de l\u27histoire de l\u27anglais et de l\u27histoire du grec, je décris quand le changement grammatical peut légitimement être appelé «grammaticalisation» et quand c\u27est autre chose. De cette façon, j’arrive à une idée de ce qu\u27est la grammaticalisation et de ce qu\u27elle n\u27est pas
Impacto das declarações de Nova Delhi, Jomtien, Dakar e Incheon nas políticas públicas de educação
Get PDFInternational documents dealing with goals of education in developing countries are known as declarations. These declarations are founder documents with impact in public policies, as sources of proposals and as practical resources for action. In this study, we write a succinct report and analysis of five documents: Jomtien, Nova Delhi, LDB 9394/96 and, finally, Dakar and Incheon. We use the method of content analysis, proposed by Bardin (2011). Our theoretical support comes from Votre (2019) for discourse analysis, and Oliveira (2015), for linguistic policies. First results of analysis show that the goal of the documents is to guide public policies for education in developping countries, in order to implement the project of education for all, established in Jomtien, which has evolved, year by year, up to the Declaration of Incheon, in which one reads that nobody can be left without education. We also produce a consistent exercise of responsible criticism, as professionals of language working with education, in the Brazilian context, since the reading and rereading of declarations implies a new preoccupation of silencing, and restriction towards the use of languages of minor groups, as well as of immigrants, who are put apart from their cultures, under the pretext of getting integrated in the monolingual culture of the countries where they live.Documentos internacionais que traçam metas para a educação de países em desenvolvimento são conhecidos como declarações. Essas declarações são documentos fundadores e têm impacto na educação, como fontes de propostas e como recursos práticos de ação. Neste trabalho, fazemos breve relato cronológico, apresentamos e analisamos cinco documentos: Jomtien e Nova Delhi, LDB 9394/96 e, posteriormente, Dakar e Incheon. Para isso, adotamos a metodologia da análise de conteúdo de Bardin (2011). O referencial teórico apoia-se em Votre (2019) para análise do discurso e Oliveira (2015) para políticas linguísticas. Os primeiros resultados das análises manifestam que o objetivo dos documentos é orientar as políticas públicas para educação dos países em desenvolvimento, a fim de executar o projeto de educação para todos estabelecido em Jomtien que foi se desdobrando ao longo dos anos até chegar a Incheon que orienta que a educação não pode deixar ninguém pra trás. A análise leva também a um exercício de autocrítica responsável, para os profissionais da linguagem que atuam com educação, no quadro brasileiro, uma vez que da leitura e releitura das declarações, emerge uma nova preocupação, relativa ao silenciamento e à proibição de uso das línguas de grupos minoritários, bem como de imigrantes, que são alijados de sua cultura, a pretexto de integração na cultura monolíngue dos países em que vivem