Cadernos de Linguística
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Formação de professores de português como língua adicional: indo além das teorias comunicativas e em direção às pedagogias críticas interculturais
Get PDFThis report presents the results of a postdoctoral research project which culminated in the development of a lato sensu postgraduate course in Portuguese as an Additional Language Teacher Education. The following research questions guided the project: (1) which theoretical and pedagogical perspectives inform programmes for teacher education in Portuguese as an Additional Language (PAL) and other Additional Languages (ALs)?; and (2) which criteria are used to justify such perspectives? Twelve professors from six higher education institutions who serve as instructors for disciplines related to mandatory internship in ALs responded to an online survey. Analysis of their responses demonstrated that (1) communicative approaches inform additional language teacher education; and (2) washback effect is a strong factor which contributes for the adoption of such approaches. Communicative approaches, for informing several proficiency exams, have been used as the main or sole theoretical and/or pedagogical construct on which teacher education in ALs is based. Recently applied to ALs teaching and learning, critical and intercultural pedagogies question communicative approaches and update notions of language, language use, competence, and culture. In so doing, emancipatory education problematises sociocultural hegemonies and stereotypes while encouraging social agency, empowerment, and intercultural, cosmopolitan and democratic citizenship. Thus, we developed a PAL teacher education course which promotes diverse cultural representations, interpretations, expectations, memories and identifications of those participating in the teaching-learning processes throughout pedagogical experiences. Meanwhile, the target language is used to (re)produce, (re)negotiate, and (re)build sociocultural identities.Este relatório apresenta os resultados de um projeto de pesquisa no nível de pós-doutorado que culminou no desenvolvimento de um curso de uma especialização lato sensu em docência de Português como Língua Adicional (PLA). As seguintes questões norteadoras guiaram esse projeto: (1) quais são as fundamentações teórico-pedagógicas que informam a formação de professores de PLA e outras línguas adicionais (LAs)? e (2) quais são os principais critérios para a escolha daquelas fundamentações? Doze professores de seis instituições de ensino superior ministrando disciplinas relacionadas ao estágio docente obrigatório de línguas adicionais responderam um questionário. A análise das respostas demonstrou que (1) as abordagens comunicativas informam a formação de professores de LAs; e (2) o efeito retroativo contribui para a adoção de tais abordagens. As abordagens comunicativas, por servirem de base a vários exames de proficiência, têm informado a formação de professores de LAs. Construtos teórico-pedagógicos interculturais e críticos, mais recentemente aplicados ao campo da educação de LAs, questionam as abordagens comunicativas e atualizam as noções de língua, linguagem, competência e cultura. Propõe-se uma educação formadora e problematizadora contrária às hegemonias e aos estereótipos socioculturais, mas favorável ao empoderamento, à emancipação e à cidadania intercultural, cosmopolita e democrática. Desenvolvemos, então, um curso de formação para professores de PLA que promove, através de experiências pedagógicas, diversas representações, interpretações, expectativas, memórias e identificações culturais dos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem enquanto a língua alvo é usada para (re)produzir, (re)negociar e (re)construir identidades socioculturais
Batuques e toadas em linhagens discursivas: memória dos velhos de arara e organização tópica em uma conversação
Get PDFThis study focuses on the interdependent relationship between language and memory, in which the speaking subject expresses its historicity in language practices. Therefore, it describes the interactive marks in the process of narrativization of memories in a conversation with elderly people. In this context, the effects, notably, of discursive markers and relief in the topical construction of discourse are analyzed. The description and analysis are anchored in the perspective of Textual-Interactive Grammar (JUBRAN, 2015; KOCH, 2015), specifically, in the concepts of discursive topic (JUBRAN, 2015), relief (TRAVAGLIA, 2015) and discursive markers (RISSO, 2015; URBANO, 2015) in dialogue with socio-discursive and cognitive memory studies (COURTINE, 2006; PAVEAU, 2015; PAVEAU, 2007). Methodologically, a 17 minutes conversation between three elderly people from Arara community in Teixeira de Freitas (BA) is used as a corpus to highlight the discursive-pragmatic articulation between memory and narrative based on the multifunctionality of markers and relief resources. As a result, the metatextual functions are shown, mainly, of emotional relief, intonational reinforcement and deictics favoring the topical organization in a collaborative way, as well as the use of interactional discursive markers expressing attention, responsiveness and online processing of information, coming from memories evoked in sociocognitive memory. From Payer (2005) and Courtine (2006), the importance of the historical function of orality is highlighted and, with this, we seek to explain the role of memory in the organization of spoken discourse, since language and memory operate and they overlap in social relations and between historical subjects through pre-discourses in discursive lineages.
O presente estudo focaliza a relação de interdependência entre linguagem e memória, na qual o sujeito falante exprime sua historicidade em práticas linguageiras. Diante disso, descreve-se as marcas interativas no processo de narrativização das lembranças em uma conversação com pessoas idosas. Neste contexto, analisa-se os efeitos, notadamente, dos marcadores discursivos e do relevo na construção tópica do discurso. A descrição e análise ancoram-se na perspectiva da Gramática Textual-Interativa (JUBRAN, 2015; KOCH, 2015), especificamente, nos conceitos de tópico discursivo (JUBRAN, 2015), relevo (TRAVAGLIA, 2015) e marcadores discursivos (RISSO, 2015; URBANO, 2015) em diálogo com estudos sociodiscursivos e cognitivos da memória (COURTINE, 2006; PAVEAU, 2015; PAVEAU, 2007). Metodologicamente, utiliza-se como corpus uma conversa de 17 minutos entre três velhos da comunidade Arara em Teixeira de Freitas (BA), transcrita conforme Preti (2005) para destaque da articulação discursivo-pragmática entre a lembrança e narrativa a partir da multifuncionalidade dos marcadores e recursos de relevo. Como resultado, mostra-se as funções metatextuais, precipuamente, do relevo emocional, reforço entonacional e dêiticos favorecendo a organização tópica de forma colaborativa, bem como o uso de marcadores discursivos interacionais exprimindo chamada à atenção, responsividade e processamento on-line da informação, oriunda das lembranças evocadas na memória sociocognitiva. Ressalta-se, a partir de Payer (2005) e Courtine (2006), a importância da função histórica da oralidade e busca-se explicitar o papel da memória na organização do discurso falado, já que linguagem e memória operam e se imbricam nas relações sociais e entre sujeitos históricos por meio de pré-discursos em diferentes linhagens discursivas (PAVEAU, 2015).  
Variação linguística no Português falado no Amapá
Get PDFThis article presents aspects of Portuguese linguistic variation in the state of Amapá. As a theoretical discussion, Meyerhoff (2006) and Calvet (2002) are used to locate the sociolinguistic presupposed, as well Cardoso (2010) to locate the dialetological presupposed. Then, the variationist investigations carried out on the Portuguese spoken in Amapá are presented, seeking to contemplate the following levels of linguistic variation: phonetic-phonological, semantic-lexical, morphosynthetic and prosodic. In this way, 22 works were identified that deal with phonetic-phonological variation, 21 on semantic-lexical variation, 5 on morphosynthetic variation and only 2 on prosodic variation. From these studies, it is possible to draw a preliminary linguistic profile of Portuguese spoken in Amapá in different points of the region, how to know the lexical denominations, for example, for garoa, conjuntivite, nuca, cambalhota etc., used in Portuguese spoken in Amapá. It is also possible to visualize how the /S/ e /R/ phonemes behave in syllabic coda, as posterior and anterior middle vowel and palatalization of two phonemes /t/ e /d/ before /i/ e /e/, besides to identify the linguistic and extralinguistic influences for nominal concord of the number of people from Oiapoque and to observe the entoational variation of people from Macapá.Este artigo apresenta uma amostra dos aspectos da variação linguística no português falado no estado do Amapá. Como discussão teórica, foram utilizados os estudos de Meyerhoff (2006) e Calvet (2002) para situar os pressupostos da Sociolinguística, além Cardoso (2010) para situar os pressupostos Dialetologia. Em seguida, apresentam-se as pesquisas variacionistas realizadas sobre o português falado no Amapá, buscando contemplar os seguintes níveis de variação linguística: fonético-fonológico, semântico-lexical, morfossintático e prosódico. Deste modo, foram identificados 22 trabalhos que tratam da variação fonético-fonológica, 21 sobre variação semântico-lexical, 5 sobre variação morfossintático e apenas 2 sobre variação prosódico. A partir desses estudos é possível traçar um perfil linguístico preliminar do português falado no Amapá em diferentes pontos da região, como saber as denominações lexicais, por exemplos, para garoa, conjuntivite, nuca, cambalhota etc., usadas no português falado em áreas urbanas do Amapá. É possível também visualizar como se comportam os fonemas /S/ e /R/ em coda silábica, as vogais médias pretônicas posteriores e anteriores e a palatalização dos fonemas /t/ e /d/ diante de /i/ e /e/, além de poder identificar as influências linguísticas e extralinguísticas para concordância nominal de número na fala de oiapoquenses e observar a variação entoacional na fala de macapaenses
O verbo: um estudo das ideias de Barbosa (1822)
Get PDFThis work addresses the concept of the verb in Grammatica Philosophica da Lingua Portugueza (1822) by Jerônimo Soares Barbosa (1737-1816). The objective is to examine, interpret, and explain the concept of the verb, considering the similarities and differences in the classification approach between Barbosa\u27s Grammatica Philosophica da Lingua Portugueza (1822), the Grammatica Philosophica (1783) by Bernardo de Lima e Melo Bacellar (1736-1787), and the Gramatica Portugueza (1804) by Manuel Dias de Souza (1753-1827), in order to observe whether there were any changes in the understanding of this category compared to the works preceding Barbosa’s Grammatica Philosophica, within the context of Portuguese grammar. Based on the history of linguistic ideas, according to Auroux (1998, 2009) and Colombat, Fournier, and Puech (2017), these three works are studied as linguistic instruments that record the linguistic knowledge of a given time, describing a set of rules that is not limited to a single speaker. Thus, the meaning of the verb is addressed for Bacellar, Souza, and Barbosa, with an emphasis on the definition through descriptive and interpretive analysis. It was found that the understanding of this category changed in relation to the works preceding Barbosa’s philosophical grammar, within the context of Portuguese grammar. Barbosa (1822) built his concept of the verb based on the theory of general grammars, advocated by the authors who shaped his retrospective horizon, while presenting a new interpretation of this part of speech.O trabalho aborda o conceito de verbo na Grammatica Philosophica da Lingua Portugueza (1822), de Jerônimo Soares Barbosa (1737-1816). O objetivo é examinar, interpretar e explicar o conceito de verbo, considerando as semelhanças e diferenças na abordagem da classificação entre a Grammatica Philosophica da Lingua Portugueza (1822), de Barbosa, a Grammatica philosophica (1783), de Bernardo de Lima e Melo Bacellar (1736-1787), e a Gramatica Portugueza (1804), de Manuel Dias de Souza (1753-1827), a fim de observar se houve mudanças do conhecimento dessa categoria, tendo em vista as obras anteriores à Grammatica Philosophica de Barbosa, no contexto da gramaticografia portuguesa. Com base em pressupostos da História das Ideias Linguísticas, segundo Auroux (1998, 2009) e Colombat, Fournier e Puech (2017), essas três obras são estudadas como instrumento linguístico, que registram o saber metalinguístico de certa época, por meio da descrição de um corpo de regras que não se restringe a um único falante. Assim, é abordado o significado de verbo para Bacellar, Souza e Barbosa, destacando a definição por meio de análise descritiva e interpretativa. Concluímos que há mudanças do conhecimento dessa categoria, tendo em vista as obras anteriores à Grammatica Philosophica de Barbosa, no contexto da gramaticografia portuguesa. Barbosa (1822) construiu seu conceito de verbo com base na teoria das gramáticas gerais, defendida pelos autores que compuseram seu horizonte de retrospecção, apresentando, porém, uma nova interpretação do conceito dessa parte do discurso
Percepción de variables sociales relacionadas a vibrantes simple y múltiple: estudio preliminar con hablantes de clase media costarricense
No full textThis work presents preliminary research into determining value judgments of socioeconomic class and educational level of speakers based on the allophones of the alveolar tap /ɾ/ and trill /r/ in found in Costa Rican Spanish speech. The population of speakers is male and female professionals living in the Greater Metropolitan Area (GAM) [23-46 years]. Data was collected through written questionnaires and recordings. Speakers were asked about their linguistic attitude to their own variant. Speakers were also asked if they had had any negative experiences regarding their individual speech. Each speaker was also asked to evaluate the variant in a series of guises read by another speaker in the study population. All speakers performed the tap as vibrant in most positions; vibrant and retroflex realizations of the tap were observed before nasal. Vibrant, fricative, and retroflex variants were observed as allophones of the trill. Most speakers maintained a single variant for the alveolar tap and trill, although the variants used differed among the individual speakers. All speakers showed allophonic realizations to the alveolar tap and alveolar trills consistent with those found in Costa Rican middle or upper class. It was not possible to determine if the perception of a lower educational level could be related to a perception of the voice as that of a younger person. The main limitation of this study is that the sample of speakers is small, and that the speakers belong to similar socioeconomic backgrounds.Este trabajo presenta una investigación preliminar para determinar los juicios de valor de la clase socioeconómica y el nivel educativo de los hablantes a partir de los alófonos de vibrante simple /ɾ/ y vibrante múltiple /r/ encontrados en el habla del español de Costa Rica. La población de hablantes son hombres y mujeres profesionales que viven en la Gran Área Metropolitana (GAM) [23-46 años]. Los datos se recogieron mediante cuestionarios escritos y grabaciones. Se preguntó a los hablantes sobre su actitud lingüística ante su propia variante. También se preguntó a los hablantes si habían tenido alguna experiencia negativa en relación con su habla. Además, se pidió a cada hablante que evaluara la variante en una serie de frases leídas por otro hablante de la población de estudio. Todos los hablantes realizaron la vibrante múltiple como vibrante en la mayoría de las posiciones; se observaron realizaciones vibrantes y retroflejas antes de nasales. Se observaron variantes vibrantes, fricativas y retroflejas como alófonos de la vibrante múltiple. La mayoría de los hablantes mantuvieron una única variante para las vibrantes simple y múltiple, aunque las variantes utilizadas diferían entre los hablantes individuales. Todos los hablantes mostraron realizaciones alófonas para las vibrantes simple y múltiple consistentes con las encontradas en la clase media o alta costarricense. No fue posible determinar si la percepción de un nivel educativo más bajo podría estar relacionada con una percepción de la voz como la de una persona más joven. La principal limitación de este estudio es que la muestra de hablantes es pequeña y que los hablantes pertenecen a entornos socioeconómicos similares
Embate de pontos de vista em tempos de pandemia: negacionistas versus cientistas
Get PDFThis article aims at making an empirical reflection on the clash of views on covid-19 in digital media. In this arena, we have, on the one hand, information based on science, and, on the other hand, misinformation coming from denial political leaders and their followers, who transformed the pandemic into a means of political polarization, to the detriment of the population\u27s health. The research is based on the dialogic approach to language that sees discourse as a point of view in the world, a movement of values inseparable from affections and the semantic content of concrete, historical and socially significant statements. The analysis of comments from Internet users on social networks shows the struggle between voices to make their values and their “truths” predominate, one of the poles opposing basic moral and ethical principles, such as respect for others, dignity, honesty.Este artigo tem o objetivo de fazer uma reflexão empírica sobre o embate de pontos de vista sobre a covid-19 na mídia digital. Nessa arena, temos de um lado, informações fundamentadas na ciência, e, de outro, desinformação, oriunda de líderes políticos negacionistas e de seus seguidores, que transformaram a pandemia num meio de polarização política, em detrimento da saúde da população. A pesquisa apoia-se na abordagem dialógica da linguagem que concebe o discurso como ponto de vista sobre o mundo, movimento de valores indissociável dos afetos e do conteúdo semântico dos enunciados concretos, históricos e socialmente significativos. A análise de comentários de internautas nas redes sociais mostra o embate entre as vozes para fazerem predominar seus valores e suas “verdades”, um dos polos se contrapondo a princípios morais e éticos básicos, tais como respeito ao outro, dignidade, honestidade
Culturalização em saúde: contribuições da linguística
No full textCulturalization in health is of significant importance in today\u27s society. An informed patient contributes to the management of their illness, feels more secure, and understands the process they are undergoing. For this to happen, it is necessary for the health professional-patient communication to be optimal and for the patient to understand the information conveyed by the professional, whether orally or in writing. However, this goal is often not achieved, and the patient feels helpless, which impacts both their health and their relationship with healthcare providers. In this article, we present the results of the JUNTS project, both theoretically and in practice. After an introduction, we describe the linguistic study of a corpus of medical reports, and in the following section, we use the results of this study to create a comprehension survey. In the second part of the article, we present two applications aimed at empowering the patient. The first is a children\u27s medical dictionary developed using an innovative methodology, and the second is a web-based app designed to guide families of children with rare diseases in the key communicative situations with healthcare professionals.A culturalização na saúde é de extrema importância na sociedade atual. Um paciente informado colabora com a gestão de sua doença, sente-se mais seguro e entende o processo pelo qual está passando. Para que isso se torne possível, é necessário que a comunicação dos profissionais de saúde com o paciente seja eficaz e que o paciente compreenda a informação que lhe é transmitida, seja de forma oral ou escrita. No entanto, esse objetivo geralmente não é alcançado, fazendo com que o paciente se sinta desamparado, fato que repercute em sua saúde e em sua relação com os profissionais de saúde. Neste artigo, apresentamos os resultados do projeto JUNTS no que se refere aos aspectos teóricos e práticos. Após a introdução, apresentamos um estudo linguístico realizado a partir de um corpus de prontuários médicos e, na sessão seguinte, descrevemos os resultados desse estudo para elaborar uma pesquisa de compreensão. Na segunda parte do artigo, apresentamos dois aplicativos que têm o objetivo de empoderar o paciente. No primeiro caso, trata-se de um dicionário de medicina para crianças, elaborado a partir de uma metodologia inovadora; o segundo caso é um recurso web elaborado para orientar as famílias de crianças portadoras de alguma doença rara nas principais situações comunicativas com os profissionais da saúde
Educação e tecnologias digitais na pandemia: ciclos da precariedade
Get PDFThis essay was written from the radical and forced experience of using digital technologies in Brazilian school education, at all levels (basic to universities), in reaction to the needs imposed by the New Coronavirus pandemic. We reflected on the relationship between school, education and digital technologies. We also think about our shy experience with DTIC before the pandemic and the outline of a near future, after the experience of using platforms and resources that forced the changing of times and spaces of classes. Here, questions are more offered than answers, since it is a provocative text, with no intention of predicting the future or providing pretentious and yet impossible solutions.Este ensaio foi escrito a partir da experiência radical e forçada de usos de tecnologias digitais na educação escolar brasileira, em todos os níveis de ensino, em reação às necessidades impostas pela pandemiado Novo Coronavírus. Refletimos sobre a relação entre escola, educação e tecnologias digitais, tecendo considerações sobre nossa tímida experiência antes da pandemia e o esboço de um futuro próximo,após a experiência com plataformas de ensino e recursos que obrigaram à mudança dos tempos e espaços das aulas. São oferecidas mais perguntas do que respostas, já que se trata de um texto provocativo, sem a intenção de prever o futuro ou dar soluções pretensiosas e ainda impossíveis
Chemins semiotiques contemporains: entre linguistique et anthropologie
Get PDFAfter recalling the theoretical genealogy of semiotics, between linguistics, anthropology and phenomenology, we would like to highlight the properties of post-Greimassian semiotics by showing that "signification in act", its object, simultaneously involves the capture of formants, their structuring, their enunciation, their putting into perspective, their implications in the social field and their anthropological stakes. We rely on two examples, one textual, the other lexical. The first is a transversal semiotic reading of a text by Victor Hugo, "L\u27archipel de la Manche", the prologue to his novel Les Travailleurs de la mer (1866, ed. 1883): we show how the great multi-disciplinary fabric of the natural, human and social sciences takes shape in this text through a poetics and a politics of enunciation, the primary and ultimate discipline. The second example deals with the collective act through the use of the pronoun "we", between inclusion and exclusion. We then draw on Paolo Fabbri\u27s (forthcoming) final text, "Collective identities", to question the many ways in which the language form passes between the language form and the politics of the otherness it induces. This lecture is given in homage to this great Italian semiotician, who passed away on June 2, 2020.Après avoir rappelé la généalogie théorique de la sémiotique, entre linguistique, anthropologie et phénoménologie, nous souhaitons mettre en évidence les propriétés de la sémiotique post-greimassienne en montrant que la « signification en acte », son objet, implique simultanément la saisie des formants, leur structuration, leur énonciation, leur mise en perspective, leurs implications dans le champ social et leurs enjeux anthropologiques. Nous nous appuyons sur deux exemples, l’un textuel, l’autre lexical. Le premier aura pour objet une lecture sémiotique transversale d’un texte de Victor Hugo, « L’archipel de la Manche », prologue de son roman Les Travailleurs de la mer (1866, éd. de 1883) : nous montrons comment la grande trame pluri-disciplinaire des sciences naturelles, humaines et sociales prend corps dans ce texte travers une poétique et une politique de l’énonciation, discipline première et ultime. Le second exemple a pour objet l’actant collectif à travers la saisie du pronom « nous », entre inclusion et exclusion. Nous prenons alors appui sur le texte ultime de Paolo Fabbri (à paraître), « Les identités collectives », pour interroger les nombreuses voies de passage entre la forme langagière et les politiques de l’altérité qu’elle induit. Cette conférence est donnée en hommage à ce grand sémioticien italien, disparu le 2 juin 2020. 
Discurso, estrutura e história
Get PDFPaul Ricoeur shows that the meaning of discourse is built both by internal coercions and by the relationship with other discourses. This means that discourse is, at the same time, entirely linguistic and historical. In other words, discourse is a structure of meaning, as well as an historic object. This article shows that, in discourse analysis, it is necessary to take into account both the linguistic mechanisms of discourse construction and its constitutive historicity. A text, as a manifestation of discourse, is not simply a large sentence or a bunch of sentences; rather, it has its own semantic organization. Discourse, on the other hand, is not a reflex of external events. For that reason, studying the historic character of discourse is not about telling anecdotes related to its conditions of production, nor is it about listing references to facts that occurred at the time of its production. Following the Bakhtinian concept of dialogism, it is necessary to consider that discourse is historic because of its relationship of conflict with other discourses. Perceiving such movement of contradictions is what permits to apprehend the historicity intrinsic to meaning, which is historically constituted. Also, historicity reaches structure too, since structure is a manner of organization which is particular to a certain discourse formation. Therefore, there is no dichotomy between structure and history, since structure is historic.Mostra Paul Ricoeur que o sentido do discurso se constrói, de um lado, por meio de coerções internas e, de outro, pela relação com outros discursos. Isso significa que ele é, ao mesmo tempo, integralmente linguístico e inteiramente histórico. Em outras palavras, é uma estrutura e um objeto histórico. Este texto pretende mostrar que na análise discursiva é preciso, de um lado, levar em conta os mecanismos linguísticos de organização discursiva; de outro, sua historicidade constitutiva. O texto, manifestação do discurso, não é uma grande frase nem um amontoado de frases, mas possui uma organização semântica própria. O discurso, por sua vez, não é reflexo de acontecimentos externos a ele. Por isso, estudar seu caráter histórico não é contar anedotas sobre suas condições de produção nem inventariar as referências que são feitas a fatos ocorridos na época em que foi produzido. A partir do conceito bakhtiniano de dialogismo, é preciso considerar que o discurso é histórico porque se constitui numa relação de conflito com outros discursos. Perceber esse movimento de contradições é que permite apreender a historicidade intrínseca do sentido, que se constitui historicamente. A historicidade atinge também a estrutura, pois ela é um modo de organização peculiar a uma dada formação discursiva. Assim, não existe uma dicotomia entre estrutural e histórico, pois a estrutura é histórica