Revista IRICE
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O perfil dos profissionais da educação integral: a experiência das escolas municipais de Belo Horizonte
Get PDFEste artigo pretende contribuir para o debate em torno de uma nova divisão técnica do trabalho nas escolas, colocando seu foco nos sujeitos que estão sendo contratados pelas escolas públicas no Brasil para atuar em programas de Educação Integral. Elegeu-se para análise a experiência do Programa Escola Integrada (PEI), na Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte (MG), criado em 2006. As questões de pesquisa buscavam verificar quem são os profissionais que estão atuando no PEI, que atividades realizam e quais as suas condições de trabalho? Nessa perspectiva, traçou-se um perfil socioeconômico e profissional desses sujeitos, bem como as condições de contratação (vínculo, salário, jornada) e de realização das atividades no interior das escolas municipais de Belo Horizont
Educar a cualquiera y a cada uno. La convivencia entre “otros”
Get PDFSe plantea ahondar en la discusión que gira en torno a la sensación de que la escuela, al menos en “este lado del mundo”, ya no es lo que era, ya no está cumpliendo con su (aparente) misión de resolver los problemas de convivencia, de desintegración social, de fragmentación, de inequidad, etc., que se le plantean al mundo. Y parece que al mismo tiempo que “el mundo” le demanda a la educación y a sus instituciones –ya de por sí desvalorizadas- un conjunto de valores y virtudes, es ése mismo mundo el que se desinteresa por la educación y la acusa de haber perdido el rumbo, su identidad y su razón misma de ser. Para ello se traza un recorrido que pone de manifiesto la crisis de la convivencia en el interior de lo educativo como un reflejo de la pérdida de conversación, lo cual desemboca en la propuesta de una nueva concepción de la inclusión que haga posible con-vivir desde la diferencia en la escuela
Desarrollo de tecnologías educativas orientadas a la inclusión social de usuarios de sistemas de Comunicación Aumentativa asistidos
Get PDFThis article describes and analyzes the process of creation of a technology for the dynamization of software development and innovative educational practices, towards equal participation of persons with Complex Communication Needs in the social context. Theoretical key concepts about the design of technologies for the disabled put in tension; described the methodology put in work in the research project which stimulated this work; and the way to theoretical and methodological guidelines for the creation of collaborative systems of Augmentative Communication, and a model of software called “ECCA”. Finally, the weaknesses of the experience are analyzed with the aim of contributing to effective social transformation.En el presente artículo se describe y analiza el proceso de creación de una tecnología para la dinamización de desarrollos de software y prácticas educativas innovadoras, hacia la participación igualitaria de personas con Necesidades Complejas de Comunicación en el contexto social. Se ponen en tensión conceptos teóricos clave anclados al diseño de tecnologías para la discapacidad; se expone la metodología abordada en el proyecto de investigación que dio marco al trabajo; y el trayecto hacia la elaboración de directrices teórico-metodológicas para la creación de sistemas colaborativos de Comunicación Aumentativa, y de un software modelo denominado “ECCA”. Finalmente, se analizan las debilidades de la experiencia en función de contribuir a una transformación social efectiva
José Oiticica (1882-1957) Lecciones para un proyecto de enseñanza de la lengua materna
Get PDFLa contribución de Jose Oiticica para las ciencias del lenguaje despunta como una de las más significativas e integrada a los movimientos lingüístico-funcionales que se han desarrollado en Europa. En este artículo se presentan los marcos de esta cultura humanística que caracteriza a Oiticica el educador, y justifica su doctrina gramatical. A continuación se presenta el Manual de Análise, obra que corporifica a Oiticica el gramático y profesor, con base en qué se analiza su doctrina a partir de su vinculación a la ideologíasubyacente al funcionalismo europeo, al énfasis en aspectos de gramática que caracterizan la lengua como un sistema abierto y, finalmente, a su descripción de los apostos visando a transcender el sujeto cartesiano
Educación, Crisis y Mercado: reconfiguraciones institucionales, organización y resistencia tras la crisis del 2001
Get PDFThis work will address some issues regarding teaching and learning processes in Rosario, Argentina, in the context of its first major crisis that the country have faced at the dawn of the new century. It follows from the above that one of the main purposes would be try to analyze how schools have inhabited the teaching field through their own daily actions. Along with that, we will try to ask about what kind of forms of subjectivity have been taken place between students and teachers; and what kind of educational and pedagogical alternatives have been raised in order to try to repair the damaged social of the subject in the context learning.El presente artículo abordará críticamente cuestiones relativas a los procesos de enseñanza y aprendizaje que tuvieron lugar en la ciudad de Rosario, Argentina, en el marco de la primera gran crisis que azotó al país en los albores del nuevo siglo XXI. De lo anterior se sigue que uno de sus principales propósitos será intentar efectuar un recorrido crítico-reflexivo acerca de los modos de funcionamiento escolar en aquella coyuntura histórica. Esto es, que interrogaremos acerca de cómo la escuela pudo habitar cotidianamente los diferentes espacios docentes en plena crisis y hacer referencia, a su vez, a las formas de subjetivación que se potenciaron a partir de las prácticas educativas. Finalmente, se hará mención a ciertas alternativas pedagógicas que emergieron en aquella coyuntura como un intento por reparar las tramas sociales dañadas del sujeto en contexto de aprendizaje
El dispositivo de formación humanista en la Universidad Nacional de Cuyo. Discursos y prácticas en la emergencia de los estudios pedagógicos en San Luis (1939-1945)
Get PDFThis work presents one of the research lines of the doctoral thesis in Education Sciences. In this context, we will account for the following aspects: the university experience in San Luis, strongly linked to the creation of Universidad Nacional de Cuyo in 1939; the discourses and practices generated with the appearance of the pedagogic studies in relation to the foundation of San Luis Pedagogic Institute (1942); and the creation of the Teacher Education Program in Pedagogy and Philosophy. In order to tackle the irruption of these events, we will analyze the conditions of historical possibility in which they took place; and we will problematize the humanist bias that marked the training of teachers. These analyses will be framed in an epistemological perspective related to the History of Educational Practices.El trabajo, expone una de las líneas de indagación del trabajo de tesis de Doctorado en Ciencias de la Educación. En este marco, daremos cuenta de la experiencia universitaria de San Luis fuertemente ligada a la creación de la Universidad Nacional de Cuyo (1939), los discursos y prácticas en torno a la emergencia de los estudios pedagógicos, vinculado a la instalación del Instituto Pedagógico de San Luis (1942) y a la creación de la carrera del Profesorado en Pedagogía y Filosofía. Dar cuenta de la irrupción de estos acontecimientos, implicará indagar las condiciones de posibilidad histórica en las que tuvo lugar su emergencia y problematizar el sesgo humanista que marcó la formación de los profesorados. Los análisis se inscribirán en una perspectiva epistemológica de una Historia de las Prácticas Educativas
Repertorios de acción, espacios de sociabilidad y proyecto político-pedagógico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación (1973-1976)
Get PDFEste artículo focaliza su mirada en la Facultad de Ciencias de la Educación de Paraná, durante los años que van desde 1973 a 1976. Indaga la participación y la incidencia del estudiantado en la vida institucional, sus formas de sociabilidad, sus acciones y formas deintervención al interior de un proyecto político-pedagógico que buscaba poner en sintonía a la Facultad de Ciencias de la Educación con los debates, orientaciones y preocupaciones de su época. Al mismo tiempo, analiza las acciones que, como expresión de nuevos tiempos y articulaciones políticas e institucionales, se cernieron sobre el movimiento estudiantil a los fines de clausurar su militancia y participación en la vida de la facultad
Espacios y medios para la formación de adultos (España, 1875-1936)
Get PDFThis paper deals with the spaces where adults were formed in Spain (1875-1936), in an age of social confrontation and struggle. Opposite the church, political parties offered other spaces, some parallels to the Church schools, cultural centers, houses of the village libraries. The impact had socialist village houses, cultural centers and workers anarchists stands. Means that channeled teachings and facilitated learning are studied. The incidence of these spaces means to develop a transitive consciousness that made possible the conquest of democratic values is emphasized.Este trabajo se ocupa de los espacios donde se formaron los adultos en España (1875-1936), en una época de enfrentamiento social y lucha. Frente a la iglesia, los partidos políticos ofrecerán otros espacios, algunos paralelos a los de la Iglesia: escuelas, ateneos, casas del pueblo, bibliotecas. Se destaca la incidencia que tuvieron las casas del pueblo socialistas, y los ateneos obreros anarquistas. Se estudian los medios que canalizaban las enseñanzas y facilitaban los aprendizajes. Se destaca la incidencia de esos espacios y medios en el desarrollo de una conciencia transitiva que hizo posible la conquista de valores democráticos
Caracterización de artículos científicos sobre aulas extendidas blendedlearning: ¿un campo en consolidación?
Get PDFPublications and use of hybrid systems in education have increased during the last ten years. This growing field of practice might be analyzed to increase our knowledge and improve present and future experiences. We present a study of 245 academic journal’s papers with ‘blended learning’ in the title. The main results, supporting the descriptive statistical analysis, are related to the cluster analyses. It was pointed out three distinguish groups of publications around their most important properties picturing general tendencies: the diversity of papers; the focus on communicational media; and the focus on educational practice. In conclusion, blended learning papers showed a practical educational activity more than a separated object of research revealing itas a growing construction field.El uso de sistemas híbridos en educación y las publicaciones que dan cuenta de estas experiencias han aumentado en la última década. Con el objetivo de conocer sobre este fenómeno para mejorar las experiencias presentes y futuras, se analizaron 245 artículos académicos con “blendedlearning” en el título. Los principales resultados, apoyando el análisis estadístico descriptivo, refieren al análisis de clusters. Se muestran tres grupos de publicaciones cuyas propiedades más importantes marcan tendencias generales: diversidad depapers; foco en la tecnología de comunicación; y foco en la práctica educativa. En general, se encontró una actividad educativa orientada a la práctica más que un objeto separado de investigación mostrando a este campo en una etapa de construcción creciente