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Innovación Pedagógica Mediante el uso de Herramientas Digitales Interactivas en la Educación Secundaria.
Get PDFPedagogical innovation through the use of interactive digital tools in secondary education has had a significant impact at all levels of the educational system, particularly in secondary education. For this reason, the objective of this study was to evaluate the impact of pedagogical innovation through the use of interactive digital tools on the teaching-learning process of secondary school students at the “La Libertad” Educational Unit, located in the province of Santa Elena, Ecuador. A quantitative approach was adopted with a quasi-experimental design, complemented by a qualitative analysis. The sample consisted of 50 first-year students from the Unified General Baccalaureate, divided into an experimental group and a control group. The intervention involved the application of didactic strategies supported by digital tools such as Genially, Kahoot, Padlet, and Google Drive, over a two-month period. The quantitative results showed a significant improvement in the experimental group, whose average score increased from 6.92 in the pretest to 8.49 in the posttest, with a p-value < .001, while the control group showed no statistically significant differences. Furthermore, the standard deviation was notably reduced, indicating greater homogeneity in learning outcomes. The qualitative analysis revealed positive perceptions among students regarding motivation, participation, and understanding of content, while teachers emphasized the need for training and pedagogical planning. It is concluded that the integration of interactive digital tools significantly improves academic performance and fosters more participatory and effective learning environments.La Innovación pedagógica mediante el uso de herramientas digitales interactivas en la educación secundaria ha tenido un impacto significativo en todos los niveles del sistema educativo, significativamente en la educación secundaria, por esta razón, este estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de la innovación pedagógica mediante el uso de herramientas digitales interactivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de educación secundaria en la Unidad Educativa “La Libertad”, ubicada en la provincia de Santa Elena, Ecuador. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental, complementado con un análisis cualitativo. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes de primer año de Bachillerato General Unificado, divididos en grupo experimental y grupo control. La intervención consistió en la aplicación de estrategias didácticas apoyadas en herramientas digitales como Genially, Kahoot, Padlet y Google Drive, durante un periodo de dos meses. Los resultados cuantitativos evidenciaron una mejora significativa en el grupo experimental, que pasó de una media de 6.92 en el pretest a 8.49 en el postest, con un valor p < .001, mientras que el grupo control no presentó diferencias estadísticamente significativas. Además, la desviación estándar se redujo notablemente, reflejando mayor homogeneidad en los aprendizajes. El análisis cualitativo mostró percepciones positivas por parte de los estudiantes respecto a la motivación, participación y comprensión de contenidos, mientras que los docentes destacaron la necesidad de capacitación y planificación pedagógica. Se concluye que la integración de herramientas digitales interactivas mejora significativamente el rendimiento académico y favorece entornos de aprendizaje más participativos y eficaces
Evaluación, Acreditación e Innovación en la Educación Superior Ecuatoriana para el Desarrollo de Competencias: Revisión desde la Epistemología
Get PDFEcuadorian higher education has undergone significant changes due to technological advances and global demands, yet traditional pedagogical approaches persist. These dynamic highlights the need to evaluate educational processes from an epistemological perspective. This study analyzes how evaluation, accreditation, and innovation in higher education contribute to the development of competencies within an epistemological framework. A qualitative approach was adopted, based on a systematic review of scientific literature published between 2017 and 2024. Historical-logical, inductive-deductive, and analytic-synthesis methods guided the research and ensured a rigorous selection of relevant sources. Findings show that epistemology serves as a foundation to guide educational innovation, promoting pedagogical practices that enhance students' critical, adaptive, and technological skills. Competency-based education, supported by methodologies such as active learning and flipped classrooms, has proven effective in fostering autonomous learning. Despite significant progress, challenges remain in providing equitable access to education, training teachers in innovative methodologies, and effectively integrating emerging technologies. Epistemology provides a conceptual framework for restructuring educational practices to address these issues. Ecuadorian higher education needs to be strengthened as a transformative axis that, through epistemology, promotes innovation and the development of professional competencies in alignment with the demands of a constantly evolving society.La educación superior ecuatoriana ha experimentado transformaciones significativas debido a los avances tecnológicos y a las demandas globales, aunque persisten enfoques pedagógicos tradicionales. Estas dinámicas han puesto de manifiesto la necesidad de evaluar los procesos educativos desde una perspectiva epistemológica. Este estudio analiza cómo la evaluación, acreditación e innovación en la educación superior contribuyen al desarrollo de competencias desde un enfoque epistemológico. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo basado en una revisión documental sistemática de la literatura científica publicada entre 2017 y 2024, empleando métodos histórico-lógico, inductivo-deductivo y análisis-síntesis. Los criterios de inclusión garantizaron el rigor científico de las fuentes seleccionadas. Los hallazgos revelan que la epistemología permite fundamentar y orientar la innovación en la enseñanza, fomentando prácticas pedagógicas que desarrollan la capacidad crítica, adaptativa y tecnológica de los estudiantes. La formación por competencias, mediante metodologías como el aprendizaje activo y el aula invertida, demuestra su impacto positivo en el aprendizaje autónomo. Aunque se han logrado avances importantes, persisten desafíos relacionados con la equidad en el acceso educativo, la capacitación docente en metodologías innovadoras y la integración efectiva de tecnologías emergentes. La epistemología se posiciona como un marco conceptual fundamental para transformar las prácticas educativas. La educación superior ecuatoriana debe consolidarse como un eje transformador que impulse la innovación y el desarrollo de competencias profesionales alineadas con las necesidades de una sociedad en constante evolución desde la epistemología
El Consumo de las Familias en Ecuador: Incidencia de las Remesas, Recaudación Tributaria y la Inversión Público-Privada mediante MVAR, 2000-2023
Get PDFThis study analyzes the impact of remittances, tax collection, and public-private investment on the consumption of Ecuadorian families during the period 2000-2023, using a Vector Autoregression (VAR) model to determine the causal relationships and dynamic effects between these variables. The main objective was to evaluate how variations in these variables affect private consumption, which represents more than 64% of aggregate demand in Ecuador. The methodology included logarithmic transformation of time series, stationarity tests, selection of optimal lags, and the application of impulse-response functions to measure short- and medium-term impacts. The results indicate that remittances and investment have a positive but temporary impact on consumption, with significant effects in the first quarter after a shock (0.24% and 0.15%, respectively). On the other hand, tax collection shows a positive initial effect (0.16%), but in the medium term it exerts fiscal pressure, reducing consumption by 0.15% in the sixth quarter. These conclusions highlight the importance of economic policies that promote sustainable investment and balance tax collection with household well-being, contributing to economic growth and social stability in Ecuador.Este estudio analiza la incidencia de las remesas, la recaudación tributaria y la inversión público-privada en el consumo de las familias ecuatorianas durante el período 2000-2023, utilizando un modelo de Vectores Autorregresivos (VAR) para determinar las relaciones de causalidad y los efectos dinámicos entre estas variables. El objetivo principal fue evaluar cómo las variaciones en estas variables afectan el consumo privado, el cual representa más del 64% de la demanda agregada en Ecuador. La metodología incluyó la transformación logarítmica de las series temporales, pruebas de estacionariedad, selección de retardos óptimos y la aplicación de funciones de impulso-respuesta para medir los impactos a corto y mediano plazo. Los resultados indican que las remesas y la inversión tienen un impacto positivo pero temporal en el consumo, con efectos significativos en el primer trimestre tras un choque (0,24% y 0,15%, respectivamente). Por otro lado, la recaudación tributaria muestra un efecto inicial positivo (0,16%), pero a mediano plazo ejerce presión fiscal, reduciendo el consumo en un 0,15% en el sexto trimestre. Estas conclusiones resaltan la importancia de políticas económicas que fomenten la inversión sostenible y equilibren la recaudación tributaria con el bienestar de los hogares, contribuyendo al crecimiento económico y la estabilidad social en Ecuador.  
Impacto de la Gamificación Tecnológica en el Aprendizaje Activo Mediante Juegos Digitales en Entornos Educativos
Get PDFThis study analyzes the impact of gamification on student learning through the use of digital games in educational settings. A mixed-methods research approach was employed, utilizing a quasi-experimental pretest-posttest design with a control group and an experimental group. The sample consisted of 60 third-year high school students. The pedagogical intervention involved the implementation of gamified activities designed with digital tools, focused on curricular content.In the diagnostic phase, previously validated instruments were applied to assess knowledge, skills, and student motivation. At the end of the intervention, the evaluations were repeated, and perception questionnaires were administered to the experimental group, along with semi-structured interviews with the participating teachers.Quantitative results showed a significant improvement in the academic performance of the experimental group, with a statistically significant difference between the pretest and posttest (p < .001). A Cronbach's Alpha of 0.860 indicated high reliability of the applied instruments. The qualitative analysis revealed positive perceptions regarding the usability of digital tools, increased motivation, and a transformation in the teacher's role, although technological barriers were also identified.It is concluded that gamification enhances learning and represents an effective strategy for innovating educational processes, provided that the institutional context and access to technology are taken into consideration.El presente estudio analiza el impacto de la gamificación en el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de juegos digitales en entornos educativos. Se utilizó un enfoque de investigación mixta, con un diseño cuasi experimental de tipo pretest-postest con grupo control y grupo experimental. La muestra estuvo conformada por estudiantes de 60 estudiantes de tercer año de bachillerato. La intervención pedagógica consistió en la aplicación de actividades gamificadas diseñadas con herramientas digitales, enfocadas en contenidos curriculares.
En la fase diagnóstica, se aplicaron instrumentos previamente validados para medir conocimientos, habilidades y motivación estudiantil. Al finalizar la intervención, se repitieron las evaluaciones y se aplicaron cuestionarios de percepción al grupo experimental, así como entrevistas semiestructuradas a los docentes participantes.
Los resultados cuantitativos evidenciaron una mejora significativa en el rendimiento académico del grupo experimental, con una diferencia estadísticamente significativa entre el pretest y el postest (p < .001). El Alfa de Cronbach de 0.860 indicó una alta fiabilidad de los instrumentos aplicados. El análisis cualitativo permitió identificar percepciones positivas respecto a la usabilidad de las herramientas digitales, el aumento de la motivación y la transformación del rol docente, aunque también se evidenciaron barreras tecnológicas.
Se concluye que la gamificación favorece el aprendizaje y representa una estrategia eficaz para innovar en los procesos educativos, siempre que se considere el contexto institucional y las condiciones de acceso a la tecnología
Evaluación de la Fotobiomodulación en el Manejo de la Mucositis Oral Inducida por Quimioterapia y Radioterapia
Get PDFIntroduction: Oral mucositis (OM) is one of the most frequent and debilitating complications associated with cancer treatments, particularly radiotherapy and chemotherapy, in patients with head and neck cancer. Photobiomodulation (PBM) has emerged as a noninvasive therapeutic alternative, with growing evidence of its efficacy in reducing the severity of OM and improving quality of life. Objective: To evaluate the effects of photobiomodulation in the prevention and treatment of oral mucositis due to chemotherapy and radiotherapy in adults with head and neck cancer. Methodology: A systematic review of randomized clinical trials published between January 2020 and May 2025 was conducted. The databases searched included PubMed, Scopus, Cochrane, and Google Scholar. Studies with patients over 18 years of age undergoing chemotherapy and/or radiotherapy in which PBM was applied as a therapeutic intervention were included. In vitro studies, patients receiving palliative care, and patients with severe comorbidities were excluded. Results: Nine studies met the inclusion criteria. Eight reported a significant reduction in BM severity in the groups treated with PBM. Additionally, improvements in pain perception, quality of life, and decreased inflammatory biomarkers were observed. Technical protocols varied across studies.Introducción: La mucositis oral (MO) es una de las complicaciones más frecuentes y debilitantes asociadas a los tratamientos oncológicos, particularmente la radio y la quimioterapia, en pacientes con cáncer de cabeza y cuello, la fotobiomodulación (PBM) ha emergido como una alternativa terapéutica no invasiva, con evidencia creciente sobre su eficacia para reducir la severidad de la MO y mejorar la calidad de vida. Objetivo: Evaluar los efectos de la fotobiomodulación en la prevención y el tratamiento de la mucositis oral por quimio y radioterapia en adultos con cáncer de cabeza y cuello. Metodología: Se realizo una revisión sistemática de ensayos clínicos aleatorizados publicados entre enero 2020 y mayo 2025. Las bases de datos consultadas incluyeron PubMed, Scopus, Cochrane y Google Académico. Se incluyeron estudios con pacientes mayores de 18 años, sometidos a quimioterapia y /o radioterapia, en los que se aplicó PBM como intervención terapéutica. Se excluyeron estudios in vitro, pacientes en cuidados paliativos y con comorbilidades graves. Resultados: Nueve estudios cumplieron con los criterios de inclusión. Ocho reportaron una reducción significativa en la severidad de la MO en los grupos tratados con PBM. Además, se observaron mejoras en la percepción del dolor, calidad de vida y la disminución de biomarcadores inflamatorios. Los protocolos técnicos fueron heterogéneos entre los estudios. Conclusiones: La evidencia disponible respalda el uso de PBM como una intervención eficaz para el manejo de la MO en pacientes oncológicos. sin embargo, se requieren estudios adicionales con protocolos estandarizados mayor rigor metodológico para fortalecer las recomendaciones clínicas
Contratación por horas en el sector educativo: impacto en la satisfacción laboral de los docentes de Quito
Get PDFThis study examined the legality of hourly hiring in private educational institutions in Quito, with the general objective of determining its compliance with national and international regulations, and the specific objectives of: 1) evaluating atypical contractual modalities (professional services, civil agreements), 2) contrasting practices with global standards (ILO Convention 158, ICESCR), and 3) identifying contradictions with constitutional rights (Art. 35). Using a quantitative-legal approach, surveys were administered to 367 teachers, and national laws (Labor Code, Constitution) and international instruments (ILO Convention 158) were analyzed, alongside jurisprudence (IACHR, Ruling No. 001-15-SIN-CC). Data were processed using SPSS v.28 and cross-referenced with normative compliance matrices. Results revealed systemic violations: 72% of teachers lacked affiliation to the Ecuadorian Social Security Institute (IESS), 65% did not receive reserve funds, and 78% earned below the basic wage, breaching Art. 34 of the Labor Code and Art. 7 of the ICESCR. Additionally, 23% of institutions employed fixed-term contracts (Art. 64) for permanent roles, circumventing the anti-precarity mandate of the 2024 popular referendum. An inverse correlation between atypical contracts and legal compliance (*r* = -0.62; *p* < 0.01) confirmed these practices explain 38% of economic violations. Conclusions determined that hourly hiring in Quito violates constitutional and international rights by normalizing precarity in permanent roles. This reflects a legal loophole in the Labor Code, enabling contractual simulation and disregarding the popular mandate.Esta investigación analizó la legalidad de la contratación por horas en instituciones educativas privadas de Quito, con el objetivo general de determinar su ajuste a la normativa nacional e internacional, y los objetivos específicos de: 1) evaluar tipos de contratación atípica (servicios profesionales, civiles), 2) contrastar prácticas con estándares globales y 3) identificar contradicciones con derechos constitucionales. Mediante un enfoque cuantitativo-jurídico, se aplicaron encuestas a 367 docentes de educación básica y bachillerato y se analizaron leyes nacionales (Código de Trabajo, Constitución) e internacionales (Convenio 158 OIT), junto con jurisprudencia (CIDH, Sentencia N° 001-15-SIN-CC). Los datos se procesaron con SPSS v.28 y se contrastaron con matrices de cumplimiento normativo. Los resultados evidenciaron violaciones sistémicas: 72% de docentes sin afiliación al Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social (IESS), 65% sin fondos de reserva, y 78% con ingresos inferiores al salario básico, incumpliendo el art. 34 del Código de Trabajo y el art. 7 del PIDESC. Además, el 23% de las instituciones emplearon contratos por obra cierta (art. 64) para roles permanentes, evadiendo la prohibición de precarización de la consulta popular 2024. La correlación inversa entre contratación atípica y cumplimiento legal (r = -0.62; p < 0.01) confirmó que estas prácticas explican el 38% de las violaciones económicas. Las conclusiones determinaron que la contratación por horas en Quito viola derechos constitucionales e internacionales, al normalizar la precariedad en roles permanentes. Esto configura un vacío legal en el Código de Trabajo, que permite la simulación contractual y desconoce el mandato de la consulta popular. 
Fisioterapia en el dolor lumbar en mujeres embarazadas: revisión sistemática
Get PDFLow back pain is one of the most common musculoskeletal manifestations during pregnancy, significantly impacting the functionality and quality of life of pregnant women. In response to the need for safe and effective therapeutic approaches, this systematic review aimed to analyze the effectiveness of various physiotherapeutic interventions applied during different stages of pregnancy. A structured search of scientific articles published between 2020 and 2025 was conducted, identifying thirteen studies that met the inclusion criteria, totaling 705 participants. The interventions were classified into four main categories: structured therapeutic exercise, manual techniques, instrumental techniques, and complementary therapies. Clinical improvements were reported in all cases, with structured exercise emerging as the most consistent approach in reducing pain and improving function. This strategy stood out for its adaptability to gestational trimesters and for promoting the active participation of the pregnant woman, which enhances therapeutic adherence. Manual and instrumental techniques showed specific and relevant benefits, although their application largely depended on the clinical setting. Complementary therapies were positioned as accessible and low-cost alternatives with short-term functional benefits. Based on these findings, the value of physiotherapy as a key component in comprehensive prenatal care is reaffirmed, emphasizing the need to establish standardized protocols that enable its systematic implementation across various clinical contexts.El dolor lumbar es una de las manifestaciones musculoesqueléticas más comunes durante la gestación, con un impacto significativo en la funcionalidad y en la calidad de vida de las mujeres embarazadas. Ante la necesidad de enfoques terapéuticos seguros y eficaces, esta revisión sistemática se propuso analizar la efectividad de distintas intervenciones fisioterapéuticas aplicadas en diferentes etapas del embarazo. Se realizó una búsqueda estructurada de artículos científicos publicados entre 2020 y 2025, identificando trece estudios que cumplieron con los criterios de inclusión, sumando un total de 705 participantes. Las intervenciones se clasificaron en cuatro categorías principales: ejercicio terapéutico estructurado, técnicas manuales, técnicas instrumentales y terapias complementarias. En todos los casos se documentaron mejoras clínicas, siendo el ejercicio estructurado la modalidad con mayor consistencia en la reducción del dolor y la mejora funcional. Esta estrategia se destacó por su capacidad de adaptarse al trimestre gestacional y por facilitar la participación activa de la gestante, lo que favorece la adherencia terapéutica. Las técnicas manuales e instrumentales mostraron beneficios puntuales y relevantes, aunque su aplicación dependió en gran medida del entorno asistencial. Las terapias complementarias se posicionaron como alternativas accesibles y de bajo costo con efectos funcionales positivos a corto plazo. A partir de estos hallazgos, se reafirma el valor de la fisioterapia como componente clave en la atención prenatal integral, destacando la necesidad de consolidar protocolos estandarizados que permitan su implementación sistemática en distintos contextos clínicos
Efectos de las técnicas fisioterapéuticas como tratamiento en pacientes con afectación del bruxismo
Get PDFBruxism is a parafunctional activity in a state of “bracing” and “pushing”, presented during wakefulness or sleep, affecting the masticatory musculature and quality of life. Its multifactorial etiology and the lack of awareness of the condition hinder its diagnosis and timely treatment, increasing the risk of negative effects on oral health. The aim of this review was to identify the effects of physiotherapeutic techniques applied in patients diagnosed with bruxism. A literature search was carried out in databases such as PubMed, Scopus, Web of Science and Google Scholar, using terms such as “bruxism”; “sleep bruxism”; “tooth grinding”; ‘physiotherapy’ and “physical therapy”. Clinical trials, randomized and original clinical trials, published between 2020 and 2025, were included. The evidence shows that techniques such as manual therapy, myofunctional exercises, patient education, physical technologies, respiratory and multimodal approaches can reduce at least one of the clinical variables evaluated in patients with bruxism. However, gaps in evidence were identified regarding sustainability of effects and applicability in pediatric populations. Physiotherapeutic techniques demonstrated significant improvements in key variables such as orofacial pain, sleep quality, jaw mobility, stress perception and quality of life.El bruxismo es una actividad parafuncional en estado de “refuerzo” y “empuje”, presentado durante la vigilia o el sueño, afectando la musculatura masticatoria y la calidad de vida. Su etiología multifactorial y la falta de conciencia sobre la condición dificultan su diagnóstico y tratamiento oportuno, provocando que incremente el riesgo de efectos negativos en cuanto a la salud bucal. El objetivo de esta revisión fue identificar los efectos de las técnicas fisioterapéuticas aplicadas en pacientes diagnosticados con bruxismo. Se realizó una búsqueda bibliográfica en bases de datos como PubMed, Scopus, Web of Science y Google Scholar, utilizando términos como “bruxism”; “sleep bruxism”; “tooth grinding”; “physiotherapy” y “physical therapy”. Se incluyeron ensayos clínicos aleatorizados, publicados entre 2020 y 2025. La evidencia muestra que técnicas como la terapia manual, ejercicios miofuncionales, educación al paciente, tecnologías físicas, enfoques respiratorios y multimodal pueden reducir al menos una de las variables clínicas evaluadas en pacientes con bruxismo. Sin embargo, se identificaron brechas en la evidencia respecto a la sostenibilidad de los efectos y la aplicabilidad en poblaciones pediátricas. Las técnicas fisioterapéuticas demostraron mejoras significativas en variables clave como dolor orofacial, calidad del sueño, movilidad mandibular, percepción del estrés y calidad de vida
Aprendizaje Colaborativo Para Perfeccionar la Ortografía en la Educación Elemental en Ecuador
Get PDFThe correct application of spelling rules is a key part of the written competence expected to be achieved in General Basic Education. However, in the Ecuadorian context, many primary school children have spelling mistakes that detract from the clarity and coherence of their writing. To understand how this problem can be addressed, we reviewed the literature published in the last 10 years on the use of collaborative learning in the teaching of spelling to grades 2-4 of EGB. The search included open access journals, university repositories and official documents from the Ministry of Education and UNESCO. The works analyzed agree that dynamics such as group writing, peer correction or cooperative games significantly reduce errors and reinforce the mastery of spelling rules. For the interventions to work, three aspects must be taken into account: fostering positive interdependence, demanding individual responsibility and ensuring face-to-face interaction among children. These results are in line with sociocultural perspectives on learning and are in line with current educational guidelines, as they show that collaboration improves spelling while strengthening social and metacognitive skills. Hence the final recommendation: to incorporate collaborative strategies in spelling classes in a planned manner, which is supported by empirical evidence and the curriculum, in order to raise the quality of writing in Ecuadorian schools.La correcta aplicación de las normas ortográficas constituye una pieza clave dentro de la competencia escrita que se espera alcanzar en la Educación General Básica. Sin embargo, en el contexto ecuatoriano, muchos niños de primaria presentan faltas de ortografía que restan claridad y coherencia a sus redacciones. Para comprender cómo puede afrontarse este problema, se revisaron publicaciones de los últimos 10 años sobre el uso del aprendizaje colaborativo en la enseñanza de la ortografía a los cursos de 2.º a 4.º de EGB. La búsqueda abarcó revistas de acceso abierto, repositorios universitarios y documentos del Ministerio de Educación de Ecuador y de UNESCO. Los trabajos analizados coinciden en que dinámicas como la escritura en grupo, la corrección entre compañeros o los juegos cooperativos reducen de forma apreciable los errores y refuerzan el dominio de las reglas ortográficas. Para que las intervenciones funcionen, además, deben cuidarse tres aspectos: fomentar la interdependencia positiva, exigir responsabilidad individual y asegurar la interacción directa entre los niños. Estos resultados dialogan con perspectivas socioculturales del aprendizaje y se alinean con las directrices educativas vigentes, pues muestran que la colaboración mejora la ortografía, a la par que fortalece destrezas sociales y metacognitivas. De ahí la recomendación final: incorporar de manera planificada estrategias colaborativas en las clases de ortografía, lo cual se respalda con la evidencia empírica y el currículo, para elevar la calidad de la redacción en la escuela ecuatoriana
Inteligencia Emocional y Liderazgo en Empresas Iberoamericanas: Una Revisión Sistemática de Literatura
Get PDFThe relationship between emotional intelligence and leadership in the organizational sphere is crucial due to the influence both variables can have on the success or failure of a company. In a context of constant change and a society that increasingly values emotional and affective aspects, the study of this relationship becomes even more relevant. This study aims to critically analyze the relationship between emotional intelligence and leadership in Ibero-American companies, as well as to identify areas requiring further research. To achieve this, a systematic literature review was conducted using academic databases, focusing on studies published between 2020 and 2024 that explore this relationship within the business context of the region. The results highlight that emotional intelligence is a key component of effective leadership, particularly in dynamic and culturally diverse environments such as those in Ibero-America. Leaders’ self-awareness, self-regulation, empathy, and social skills are associated with a greater ability to manage change, motivate teams, and foster a positive organizational climate. However, despite advances in research on the relationship between these variables, the study reveals that there is still no definitive consensus on the definition of emotional intelligence or its specific impact on organizational leadership. Furthermore, although factors that promote its development have been identified, standardized and universally accepted techniques to enhance this competency in leaders have yet to be established. From a practical perspective, the study provides insights for professionals across various organizational sectors, enabling them to understand how to exercise effective leadership through the development of emotional intelligence.La relación entre la inteligencia emocional y el liderazgo en el ámbito organizacional es fundamental debido a la influencia que ambas variables pueden tener en el éxito de una empresa. En un contexto de cambios constantes y una sociedad que valora cada vez más los aspectos emocionales y afectivos, el estudio de esta relación cobra una relevancia aún mayor. Este estudio tiene como objetivo analizar de forma crítica la relación entre la inteligencia emocional y el liderazgo en empresas iberoamericanas, además de identificar las áreas que requieren mayor investigación. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura en bases de datos académicas, centrándose en estudios publicados entre 2020 y 2024 que exploren esta relación en el contexto empresarial de la región. Los resultados evidencian que la inteligencia emocional es un componente clave para un liderazgo efectivo, especialmente en entornos dinámicos y culturalmente diversos como en Iberoamérica. No obstante, a pesar de los avances en la investigación sobre la relación entre estas variables, el estudio revela que aún no existe un consenso definitivo sobre la definición de inteligencia emocional ni sobre su impacto específico en el liderazgo organizacional. Además, aunque se han identificado factores que favorecen su desarrollo, todavía no se han establecido técnicas estandarizadas y universalmente aceptadas para potenciar esta competencia en los líderes. Desde una perspectiva práctica, el estudio aporta información para profesionales de distintos sectores organizacionales que les permita comprender cómo ejercer un liderazgo efectivo a través del desarrollo de la inteligencia emocional