Актуальні проблеми психології в закладах освіти
Not a member yet
519 research outputs found
Sort by
Предиктори розвитку комунiкативної поведiнки школярiв пiдлiтково-юнацького вiку
Get PDFThe article is devoted to the analysis of the comprehensiveproblem of the development of communicative behavior of schoolchildrenof adolescent and youth age. The characteristics of the sociolect ofmodern youth are considered. The scientific argumentation of the necessarypolymodality of the study of sociocultural predictors of the developmentof communicative strategies of the behavior of adolescents and youth inthe dialogic educational space is presented. The results of the empiricalmeasurement of the communication direction of teenagers and young menare presented. It was established that the orientation of schoolchildrenin the period of adulthood in the coordinates “I — Other” has a mainlymonologic vector. It has been statistically confirmed that the differencesin the detection of personality orientation in communication betweenschoolchildren studying in secondary education institutions of differenttypes are statistically insignificant, these characteristics in the comparedgroups differ only quantitatively. It is emphasized that the results ofthe empirical study indicate the insufficiency of purposeful influencein educational institutions regarding the development of a variablecommunicative dialogic culture of schoolchildren and a dialogic modelof professional interaction in the “Teacher — Student” system withoutdisturbing the professional-communicative balance. It is noted that theintroduction of a dialogue system in education is an essential factor in thedevelopment of the personal potential of each participant in the educationalprocess.Стаття присвячена аналiзу комплексної проблеми розвиткукомунiкативної поведiнки школярiв пiдлiткового та юнацького вiку.Розглянуто характеристики соцiолекту сучасної молодi. Представленонаукову аргументацiю необхiдної полiмодальностi вивченнясоцiокультурних предикторiв розвитку комунiкативних стратегiйповедiнки пiдлiткiв i юнацтва в дiалогiчному освiтньому просторi.Наведено результати емпiричного вимiрювання спрямованостiспiлкування пiдлiткiв i юнакiв. Констатовано, що орiєнтуванняшколярiв перiоду дорослiшання в координатах «Я — Iнший» маєпереважно монологiчний вектор. Статистично пiдтверджено, щовiдмiнностi у виявленнi спрямованостi особистостi у спiлкуваннi мiжшколярами, якi навчаються в закладах середньої освiти рiзного типу, єстатистично незначущими. Цi ознаки в порiвнюваних групах рiзнятьсялише кiлькiсно. Наголошено, що результати емпiричного дослiдженнясвiдчать про недостатнiсть у закладах освiти цiлеспрямованоговпливу щодо розвитку варiативної комунiкативної дiалогiчноїкультури школярiв i дiалогiчної моделi фахової взаємодiї в системi«Вчитель — Учень» без порушення професiйно-комунiкативноїрiвноваги. Зазначено, що впровадження дiалогової системи в освiтує суттєвим фактором розвитку особистiсного потенцiалу кожногоучасника освiтньо-виховного процесу
Психологiчний аспект використання технологiй iнтерактивного навчання у процесi органiзацiї проєктної дiяльностi в умовах дистанцiйної освiти
Get PDFThe article reveals the peculiarities of using technologies forinteractive learning of students in the organization of project activities.The role and place of the project method in the conditions of distanceeducation is analyzed. Examples of interactive technologies from thepositive experience of their implementation in project activities are offered.The psychological content of the use of interactive technologies in theteacher’s project activity in the lesson is revealed. Emphasis is placed onthe psychological features of the use of interactive learning technologies inthe format of subject-subject interaction between teachers and students ina distance learning format. The pros and cons of using interactive learningtechnologies in organizing project activities are outlined.У статтi розкрито особливостi використання технологiйiнтерактивного навчання учнiв в органiзацiї проєктної дiяльностi.Проаналiзовано роль i мiсце методу проєктiв в умовах дистанцiйноїосвiти. Запропоновано приклади iнтерактивних технологiй iзпозитивного досвiду впровадження їх у проєктнiй дiяльностi.Розкрито психологiчний змiст використання iнтерактивних технологiйу проєктнiй дiяльностi вчителя на уроцi. Зроблено акцент напсихологiчних особливостях застосування технологiй iнтерактивногонавчання у форматi суб’єкт-суб’єктної взаємодiї вчителя й учнiв вумовах дистанцiйного формату навчання. Окреслено плюси та мiнусивикористання iнтерактивних технологiй навчання у процесi органiзацiїпроєктної дiяльностi
Особливостi навчальної мотивацiї студентiв в умовах збiльшення частки дистанцiйного навчання у складi комбiнованого
Get PDFСтаття присвячена проблемi навчальної мотивацiїстудентiв, що визнається науковцями як одна з прiоритетних в умовахсучасних трансформацiй української освiти. На основi теоретичногоаналiзу окреслено специфiку комбiнованого навчання як формиорганiзацiї освiтнього процесу — одного з провiдних чинникiвнавчальної мотивацiї. Особливу увагу було придiлено розглядувпливу на мотивацiю студентiв збiльшення частки дистанцiйних формнавчання у складi комбiнованого. Здiйснено перевiрку гiпотези щодозмiни мотивацiї до навчання через збiльшення дистанцiйних форм восвiтньому процесi. Представлено результати дiагностики особливостейнавчальної мотивацiї студентiв Криворiзького педагогiчногоунiверситету, а також результати порiвняльного аналiзу отриманихданих iз результатами аналогiчних дослiджень мотивацiї навчальноїдiяльностi студентiв iнших закладiв вищої освiти України в перiод доiнтенсифiкацiї впровадження дистанцiйних форм навчання. Визначеноособливостi iєрархiї мотивiв у дослiджуваних групах, специфiкупровiдних мотивiв до навчання, мiсце пiзнавальних i професiйнихмотивiв, якi можна розглядати як позитивний фактор професiйногостановлення здобувачiв освiти. Окреслено перспективи подальшихнаукових пошукiв
Теоретичнi засади особистiсного саморозвитку як психологiчного феномена
Get PDFСтаття присвячена теоретичному аналiзу проблемисаморозвитку особистостi як психологiчному феномену. Представленотеоретично-методологiчний огляд основних наукових пiдходiвдо розгляду категорiї «саморозвиток особистостi». Здiйсненопорiвняльний аналiз запропонованих дефiнiцiй понять «розвиток» i«саморозвиток». Визначено специфiку саморозвитку особистостi яксуб’єкта усвiдомленого, цiлеспрямованого та самокерованого процесужиттєдiяльностi людини на основi здатностi до життєтворчостi.Розглянуто структурно-динамiчнi змiстовi сутнiснi характеристикисаморозвитку особистостi (компоненти, складники, механiзми,умови). Констатовано, що саморозвиток особистостi обумовлюєтьсяпсихологiчними умовами, а фактором, що сприяє йому, виступаютьпсихологiчнi ресурси особистостi. Установлено, що саморозвиток яксамозмiна суб’єкта в напряму свого «Я-iдеального», яке виникаєпiд впливом внутрiшнiх i зовнiшнiх причин, породжує суперечнiстьмiж «Я-реальним» i «Я-iдеальним», вирiшення якої i є особистiснимпроцесом
Самоефективнiсть особистостi: психологiчний дискурс
Get PDFThe article is devoted to the problem of self-efficacy, which isparticularly acute in our country today. The importance of its research inboth theoretical and practical-pragmatic aspects is indicated. An attemptwas made to analyze traditional approaches to the problem in both domesticand foreign psychology. A theoretical overview of some traditional andmodern concepts of self-efficacy is presented, and various definitive positionsregarding the psychological content of the concept are considered. It wasfound that self-efficacy is a repeatedly verified experience of productiveself-realization; a unique and generalized quality in which various mentalelements are integrated, including motivation, cognitive components, asense of confidence, attitude to success, etc. Self-efficacy is consideredas a process and a result of self-creation of a person, an indicator of aperson’s psychological maturity and competence. The connection of selfefficacy with the concept of “I”, values, meanings, abilities and strategies ofproactive behavior is emphasized. The role of self-efficacy in the structureof stress resistance is emphasized. Prospects for further scientific researchare outlined. It is noted about the need to create a coherent theoreticalmodel of the study of the phenomenon in the personal paradigm.Анотацiя. Стаття присвячена проблемi самоефективностi, щоособливо гостро постала на сьогоднiшнiй момент у нашiй країнi.Зазначено важливiсть її дослiдження як у теоретичному, так iпрактико-прагматичному аспектi. Була здiйснена спроба аналiзутрадицiйних пiдходiв до проблеми як у вiтчизнянiй, так i зарубiжнiйпсихологiї. Представлено теоретичний огляд деяких як традицiйних,так i сучасних концепцiй самоефективностi, розглянуто рiзнiдефiнiтивнi позицiї щодо психологiчного змiсту поняття. З’ясовано,що самоефективнiсть — це неодноразово верифiкований досвiдпродуктивної самореалiзацiї; унiкальна й узагальнена якiсть, уякiй iнтегровано рiзнi психiчнi елементи, зокрема мотивацiя,когнiтивнi складовi, почуття впевненостi, установка на успiх i т. д.Самоефективнiсть розглянуто як процес i результат самотворенняособистостi, показник психологiчної зрiлостi та компетентностi людини.Наголошено на зв’язку самоефективностi з концептом «Я», цiнностями,смислами, здiбностями та стратегiями проактивної поведiнки.Пiдкреслено роль самоефективностi у структурi стресостiйкостi.Окреслено перспективи подальших наукових дослiджень. Акцентованона необхiдностi створення цiлiсної теоретичної моделi дослiдженняфеномена в особистiснiй парадигмi
Управлiння вчителем зворотним зв’язком в освiтньому процесi .
Get PDFУ статтi запропоновано огляд пiдходiв i моделей зворотногозв’язку в освiтньому процесi, визначено загальнi властивостiефективного фiдбеку, розглянуто особливостi управлiння вчителемзворотним зв’язком. Узагальнено докази впливу фiдбеку на навчанняй успiшнiсть учнiв, зокрема з’ясовано, що похвала на особистiсномурiвнi як рiзновид фiдбеку є неефективною. Типiзовано види фiдбекуза рiзними критерiями, зокрема, за джерелом виникнення, формою,метою, складнiстю, часом надання, за направленiстю щодо досягненняцiлей. Визначено чинники й умови надання ефективного зворотногозв’язку. Позначено проблеми, якi можуть заважати ефективностiуправлiння вчителем фiдбеком в освiтньому процесi
Психологiчнi аспекти морального розвитку пiдлiткiв (на прикладi вивчення роману Г. Лi «Убити пересмiшника»)
Get PDFThe article is devoted to the problem of moral development ofmodern teenagers by means of school education. The essential dimensionsof the moral development of the individual are analyzed, the developmentof the moral consciousness of modern teenagers as an effect of thesocialization of the individual is outlined. The results of measuring the valueorientations of teenagers using the method of M. Rokych are presented.Special attention is paid to the development potential of foreign literature.The author examines in detail the educational and developmental resourceof Harper Lee’s novel “To Kill a Mockingbird” in the formation of themoral consciousness of the personality of older teenagers. The possibilitiesof this novel in the development of tolerance and sense of justice amongteenagers have been revealed.Стаття присвячена проблемi морального розвитку сучаснихпiдлiткiв засобами шкiльної освiти. Проаналiзовано сутнiснi вимiриморального розвитку особистостi, окреслено розвиток моральноїсвiдомостi сучасних пiдлiткiв як ефекту соцiалiзацiї особистостi.Представлено результати вимiрювання цiннiсних орiєнтацiй пiдлiткiвза допомогою методики М. Рокича. Особливу увагу придiленорозвивальному потенцiалу зарубiжної лiтератури. Автор детальнорозглядає виховний i розвивальний ресурс роману Г. Лi «Убитипересмiшника» у формуваннi моральної свiдомостi особистостiстарших пiдлiткiв. Виявлено можливостi цього роману в розвиткутолерантностi i почуття справедливостi пiдлiткiв
Гендернi особливостi перебiгу кризи середини життя
Get PDFThis article analyzes the general features of the midlife crisis.Among the main regularities of the course of the mid-life crisis, thefollowing were identified: reassessment of the life plan; search for newmeanings; determination of goals and ways to achieve them, in accordancewith updated life priorities. An attempt was made to identify genderdifferences in experiencing a crisis at the age of 35–48. With the help ofthe «Sense-Life Orientations Test» — (J. Krambo and L. Maholika adaptedby D. A. Leontiev) method, the features of the sense-life orientations ofmiddle-aged men and women were determined.У цiй статтi проаналiзованi загальнi особливостi кризисереднього вiку. Серед основних закономiрностей перебiгу кризисередини життя були визначенi: переоцiнка життєвого задуму; пошукнових смислiв; визначення цiлей i шляхiв їх досягнення вiдповiднодо оновлених життєвих прiоритетiв. Зроблено спробу виявленнягендерних вiдмiнностей переживання кризи у вiцi 35–48 рокiв. Задопомогою методики «Тест сенсожиттєвих орiєнтацiй» — СЖО(Дж. Крамбо та Л. Махолiка в адаптацiї Д. О. Леонтьєва) буливизначенi особливостi сенсожиттєвих орiєнтацiй чоловiкiв i жiноксереднього вiк
Повертаючись до першопричин
Get PDFNeither classical philosophy nor modern physics has yetprovided a convincing answer to the question of the origins of being.The author believes that this state is caused, on the one hand, by anexcessive preoccupation with expensive empirical research and, on theother hand, by an excessive preoccupation with sometimes too abstrusemathematical constructs at the expense of a simple but careful analysis ofpossible mechanisms underlying the root cases of existenceНi класична фiлософiя, нi сучасна фiзика донинi недали переконливої вiдповiдi на питання щодо першопричин буття.Автор вважає, що причиною такого стану є, з одного боку, надмiрнезахоплення дороговартiсними емпiричними дослiдженнями i, з iншого,надмiрне захоплення часом занадто хитромудрими математичнимиконструкцiями на шкоду простому, але уважному аналiзу можливихмеханiзмiв, що постають у першопричинах буття
Розробка профорiєнтацiйного виховного заходу на тему «Свiт професiй в iсторичнiй ретроспективi»
Get PDFThe article presents practical aspects in career guidance work.The highlighted materials will be useful for teachers working with highschool students. Practical recommendations are provided for covering thetopic of career guidance in terms of interdisciplinary connection with historyand psychology. The practical aspect of the development of schoolchildren’scritical thinking through the format of group work is outlined. Techniquesfor working with spatial thinking and the skills of analyzing historicalevents are provided. The connection between various professions and thechange of historical events in the process of building human society ispresented. The idea of career guidance work in the format of practicaldevelopment of an educational event for high school students is revealedУ статтi представлено практичнi аспекти в роботiз профорiєнтацiйного напряму. Висвiтленi матерiали будутькорисними для вчителiв, що працюють зi старшокласниками. Наданопрактичнi рекомендацiї щодо пояснення теми профорiєнтацiї врозрiзi мiжпредметного зв’язку з iсторiєю та психологiєю. Окресленопрактичний аспект розвитку критичного мислення школярiв черезформат групової роботи. Надано технiки для роботи з просторовиммисленням i навичками аналiзу iсторичних подiй. Представленозв’язок мiж рiзними професiями та змiною iсторичних подiй у процесiпобудови людського суспiльства. Розкрито iдею профорiєнтацiйноїроботи у форматi практичної розробки виховного заходу для учнiвстарших класiв