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Economía circular y agua: Soluciones sostenibles para las externalidades del cultivo de espárrago.
Get PDFThe research aimed to determine the relationship between the application of the circular economy and the externalities generated by water use in asparagus cultivation in the Ica region during the period 2020–2023. The theoretical framework is based on principles and empirical evidence regarding circular economy, externalities, and sustainable water management. The study was applied in nature, with a correlational and explanatory design, targeting a population of workers from institutions linked to the agricultural and environmental sectors, with a sample of 60 participants. Data collection was carried out using instruments that measured the economic, social, and environmental dimensions of the circular economy, as well as knowledge, practices, and attitudes regarding water use. The results showed moderate positive correlations without reaching statistical significance, indicating favorable but inconclusive associations. A moderate correlation was found between the economic dimension and awareness of water use (r=0.396), between the social dimension and efficient irrigation practices (r=0.438), and between the environmental dimension and responsible attitudes in water management (r=0.503). The overall relationship between circular economy and water use was r=0.578. These findings highlight the need to incorporate additional factors to strengthen agricultural water management. In conclusion, the circular economy can contribute to reducing negative externalities, but its effectiveness depends on comprehensive strategies that integrate education, technological innovation, and specific public policies for the agricultural sector.La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la aplicación de la economía circular y las externalidades generadas por el uso del agua en el cultivo de espárragos en la región de Ica durante el periodo 2020-2023. El marco teórico se fundamenta en principios y evidencias empíricas sobre economía circular, externalidades y gestión hídrica sostenible. El estudio fue de tipo aplicado, con diseño correlacional y explicativo, tomando como población a trabajadores de instituciones vinculadas al sector agrícola y medioambiental, seleccionando una muestra de 60 participantes. La recolección de datos se efectuó mediante instrumentos que midieron las dimensiones económicas, sociales y ambientales de la economía circular, así como el conocimiento, las prácticas y la actitud respecto al uso del agua. Los resultados mostraron correlaciones positivas moderadas, sin alcanzar significancia estadística, lo que indica asociaciones favorables, pero no concluyentes. Se identificó correlación moderada entre la dimensión económica y la conciencia sobre el uso del agua (r=0.396), entre la dimensión social y las prácticas de riego eficientes (r=0.438) y entre la dimensión ambiental y la actitud responsable en la gestión del agua (r=0.503). La relación global entre economía circular y uso del agua fue de r=0.578. Estos hallazgos evidencian la necesidad de incorporar factores adicionales que fortalezcan la gestión hídrica agrícola. En conclusión, la economía circular puede contribuir a reducir externalidades negativas, pero su efectividad depende de estrategias integrales que articulen educación, innovación tecnológica y políticas públicas específicas para el sector agrícola
Riesgo psicosocial y suicidio consumado en adolescentes
Get PDFIdentifying research trends on completed suicide in adolescents and its relationship with psychosocial risk constitutes the central objective. A documentary review is conducted through a bibliometric and systematic analysis, using the PRISMA tool as a guide for the systematization of articles reviewed between 2015 and 2025. A total of 64 documents were selected, prioritizing scientific databases such as Scopus, Clarivate, SciELO, Redalyc, Dialnet, and EBSCOhost, along with gray literature consulted via Google Scholar and institutional repositories, where documents relevant to the research objective were identified. The study mainly recognizes three spheres in which psychosocial risk factors interact: the family, educational, and community contexts. The first involves dynamics of domestic violence; the second relates to school bullying and limited engagement from educational stakeholders; and the third reflects structural dynamics and frameworks of inequality, as well as a lack of inter-institutional action. The results point to the need to understand and intervene preventively in the social dynamics within family, school, and community settings. The study concludes that completed suicide in adolescents involves not only individual risk factors, but also psychosocial risk factors, which occupy a dense and complex space—reinforcing a perspective grounded in a multidimensional and inter-institutional approach.Identificar las tendencias en investigación sobre el suicidio consumado en adolescentes y su relación con el riesgo psicosocial se constituye como el objetivo central. Se realiza una revisión documental a través de un análisis bibliométrico y sistemático, utilizando la herramienta Prisma, como guía para la sistematización de los artículos revisados entre el 2015 y el 2025, seleccionando 64 documentos, privilegiando bases de datos científicas como Scopus, Clarivate, SciELO, Redalyc, Dialnet, EBSCOhost, además de literatura gris consultada empleando Google Académico y Repositorios institucionales donde se identifican documentos de interés para el objeto de estudio. Se reconocen principalmente tres ámbitos de interacción de los factores de riesgo psicosocial: el familiar, el educativo y el comunitario. El primero advirtiendo sobre las dinámicas de violencia intrafamiliar, el segundo relacionado con el acoso escolar y poca participación de los actores educativos y el tercero reconociendo las dinámicas estructurales y marcos de desigualdad, además de la escasa acción interinstitucional. Los resultados apuntan a la necesidad de comprender e intervenir de manera preventiva las dinámicas sociales en el ámbito familiar, escolar y comunitario, concluyendo que en el suicidio consumado de los adolescentes no solo están implicados factores de riesgo individuales ya que los factores de riesgo psicosociales demandan un lugar denso y complejo, reiterando una perspectiva con enfoque multidimensional e interinstitucional
Factores de la violencia escolar: Una revisión sistemática de literatura
Get PDFThis study aimed to identify the factors contributing to school violence and to examine effective strategies for its prevention. A qualitative systematic review was conducted, involving documentary analysis of scholarly articles retrieved from databases including Scielo, Web of Science, and Dimensions. Specific inclusion criteria were applied to select studies focused on school violence. Findings indicate that key determinants include dysfunctional family dynamics such as lack of emotional support and persistent conflict socioeconomic inequalities, cyberbullying, exposure to violent digital content, mental health challenges, interethnic tensions, and non-inclusive school cultures. Notably, cyberbullying emerged as a critical factor during the COVID-19 pandemic, affecting 42.8% of adolescents. These results underscore the need for multidimensional prevention strategies that address the interplay of familial, social, and institutional factors contributing to school violence.Este estudio tuvo como propósito identificar los factores que influyen en la violencia escolar y las estrategias efectivas para su prevención. En este sentido, se ejecutó una revisión sistemática de la literatura científica, por lo que, la metodología empleada consistió en una revisión sistemática cualitativa con análisis documental de artículos extraídos de bases de datos como Scielo, Web of Science y Dimensions, aplicando criterios de selección específicos para estudios sobre violencia escolar. Los resultados indican que los factores determinantes incluyen dinámicas familiares disfuncionales como la falta de apoyo emocional y los conflictos familiares, desigualdades socioeconómicas, ciberacoso, exposición a contenidos digitales violentos, problemas de salud mental, conflictos interétnicos y una cultura escolar que no es inclusiva. De esta forma, se evidencia como el ciberacoso se ha manifestado como un factor crítico durante la pandemia de COVID-19, afectando al 42.8% de los adolescentes, por ende, es necesario, la adopción de estrategias multidimensionales que integren todos los factores claves para la violencia familiar
Ética de la IA generativa en la formación legal universitaria
Get PDFThe integration of generative artificial intelligence (GAI) into legal higher education in Latin America presents both significant opportunities and complex ethical, pedagogical, and regulatory challenges. This study examines how universities are incorporating GAI within frameworks of transparency, accountability, and human oversight. A systematic review was conducted of institutional documents, regulatory frameworks, and university guidelines published between 2019 and 2025, following PRISMA standards. Searches in academic databases and repositories in Spanish, Portuguese, and English yielded 142 records, of which 38 were included. Findings reveal persistent gaps between public and private institutions regarding infrastructure and policy development, as well as limited faculty training and unclear usage guidelines. Risks identified include threats to academic integrity, such as plagiarism, reliance on outsourced reasoning, and the limited effectiveness of AI detection tools affected by linguistic bias. At the same time, promising practices are emerging, including critical AI literacy initiatives, the redesign of authentic assessments, explicit disclosure of GAI use, and the establishment of governance committees. Discussion highlights enduring tensions between surveillance and trust, and between innovation and equity, underscoring the risk that unequal access may exacerbate educational disparities. The study concludes that universities require comprehensive institutional frameworks that align ethics, pedagogy, and governance. These should include ongoing faculty development, clear guidelines on authorship and data protection, and assessment strategies that foster critical thinking. Ultimately, GAI should function as a tool to enhance—rather than replace—human agency, promoting a responsible and inclusive academic culture.La incorporación de la inteligencia artificial generativa (IAG) en la formación jurídica universitaria de América Latina abre oportunidades y tensiones éticas, pedagógicas y regulatorias. Objetivo: analizar cómo las instituciones universitarias están abordando la integración de la IAG desde la transparencia, la responsabilidad y la supervisión humana. Método: revisión sistemática de documentos institucionales, marcos normativos y guías universitarias (2019–2025) siguiendo PRISMA. Se consultaron bases académicas y repositorios en español, portugués e inglés; de 142 registros iniciales se incluyeron 38 documentos. Resultados: se identifican brechas entre instituciones públicas y privadas en infraestructura y políticas; carencias de formación docente y guías de uso; riesgos para la integridad académica (plagio, delegación del razonamiento) y limitaciones de detectores de IA con sesgos lingüísticos. A la par, emergen buenas prácticas: alfabetización crítica en IA, rediseño de evaluaciones auténticas, declaración del uso de IAG y comités de gobernanza. Discusión: persisten tensiones entre vigilancia y confianza, y entre innovación y equidad; sin políticas inclusivas la IAG podría ampliar desigualdades. Una gobernanza participativa y sensible al contexto favorece la legitimidad y la adopción ética. Conclusiones: se requiere un marco institucional que articule ética, pedagogía y gobernanza, con formación docente continua, lineamientos claros de autoría y protección de datos, y evaluaciones centradas en pensamiento crítico. La IAG debe operar como apoyo a la agencia humana y no como sustituto, promoviendo una cultura académica responsable e inclusiva
El limbo de gestión: El fallo epistemológico del liderazgo que corroe el aprendizaje organizacional
Get PDFAdministrative theory has enshrined control as a fundamental pillar of organizational effectiveness. Nevertheless, its chronic absence does not always manifest as an evident collapse, but rather as a latent condition of dysfunction whose analysis has often remained superficial. This article, through a critical hermeneutic reading of both canonical and contemporary literature (Drucker, Mintzberg, Simons, among others), unveils the primordial nature of this phenomenon. It introduces and conceptualizes the Management Limbo as an epistemological failure of leadership: a meta-stable state in which the lack of robust mechanisms of verification and feedback generates an illusion of control. This illusion, in turn, corrodes the very core of organizational learning, hindering not only error correction (single-loop learning) but, more critically, the questioning of underlying mental models and strategies (double-loop learning). Strategic drift, the perpetuation of inefficiencies, and innovative stagnation thus emerge as inevitable consequences of an organization that, unable to know itself, drifts toward obsolescence. The article concludes that the Management Limbo is not an operational void but rather a pathology of managerial knowledge, proposing a conceptual framework for its diagnosis and emphasizing the urgent need to train leaders with epistemological competencies that transcend mere intuition.La teoría administrativa ha consagrado el control como pilar fundamental de la eficacia organizacional. No obstante, su ausencia crónica no siempre se manifiesta como un colapso evidente, sino como una condición latente de disfunción cuyo análisis ha permanecido en la superficialidad. Este artículo, mediante una hermenéutica crítica de la literatura canónica y contemporánea (Drucker, Mintzberg, Simons, entre otros), devela la naturaleza primordial de este fenómeno. Se introduce y conceptualiza el Limbo de Gestión como un fallo epistemológico del liderazgo, un estado meta-estable donde la inexistencia de mecanismos robustos de verificación y retroalimentación genera una ilusión de control. Esta ilusión, a su vez, corroe el núcleo del aprendizaje organizacional, imposibilitando tanto la corrección de errores (aprendizaje de ciclo simple) como, más críticamente, el cuestionamiento de los modelos mentales y estrategias subyacentes (aprendizaje de doble circuito). La deriva estratégica, la perpetuación de ineficiencias y el estancamiento innovativo se erigen así como consecuencias inevitables de una organización que, al no poder conocerse a sí misma, navega hacia la obsolescencia. El artículo concluye que el Limbo de Gestión no es un vacío operativo, sino una patología del conocimiento gerencial, proponiendo un marco conceptual para su diagnóstico y enfatizando la imperiosa necesidad de formar líderes con competencias epistemológicas que trasciendan la mera intuición
Estrategias didácticas con inteligencia artificial para detectar emociones en el aprendizaje virtual de estudiantes universitarios indígenas
Get PDFThis research aims to analyze how teaching strategies based on artificial intelligence can detect and analyze the emotions of indigenous students, thus improving the personalization of the educational process and promoting inclusion and equity. Two instruments adapted from Márquez and Sandoval (2024) were used: one to measure students' perception of teaching strategies (12 items) and another to evaluate their emotions in virtual environments (11 items). The population studied includes 400 indigenous university students, of which a representative sample of 197 was selected through simple random sampling, guaranteeing anonymity and privacy. For data analysis, non-parametric statistics were applied, evidencing a significant correlation between perceptions of teaching strategies and students' emotions. This suggests that a positive perception of strategies fosters constructive emotions, while negative perceptions can cause frustration and demotivation.Esta investigación tiene como objetivo analizar cómo las estrategias didácticas basadas en inteligencia artificial pueden detectar y analizar las emociones de estudiantes indígenas, mejorando así la personalización del proceso educativo y promoviendo la inclusión y equidad. Se emplearon dos instrumentos adaptados de Márquez y Sandoval (2024): uno para medir la percepción de los estudiantes sobre las estrategias didácticas (12 ítems) y otro para evaluar sus emociones en entornos virtuales (11 ítems). La población estudiada incluye 400 estudiantes universitarios indígenas, de los cuales se seleccionó una muestra representativa de 197 mediante muestreo aleatorio simple, garantizando el anonimato y la privacidad. Para el análisis de datos, se aplicaron estadísticas no paramétricas, evidenciando una correlación significativa entre las percepciones sobre las estrategias didácticas y las emociones de los estudiantes. Esto sugiere que una percepción positiva de las estrategias fomenta emociones constructivas, mientras que percepciones negativas pueden provocar frustración y desmotivación
Introducción y sistematización de resultados científicos en el proceso de formación académica de posgrado
Get PDFThe article is the result of a task of the Institutional Project attached to the Center for the Study of Higher Education whose title: "Improvement of the continuous training of the professional for local development at the University of Guantánamo". Its objective is to show the procedure used for the diagnosis of the current state of the systematization of scientific results in the process of postgraduate academic training. Theoretical-methodological considerations are offered on its conception and execution. The following research methods and techniques were used: analysis-synthesis, historical-logical, inductive-deductive, documentary analysis, surveys and interviews. The dimensions, indicators and regularities are provided.El artículo es resultado de una tarea del Proyecto Institucional adscripto al Centro de Estudio de Educación Superior: “Perfeccionamiento de la formación continua del profesional para el desarrollo local en la Universidad de Guantánamo”. Tiene como objetivo mostrar el procedimiento utilizado para el diagnóstico del estado actual de la sistematización de resultados científicos en el proceso de formación académica de posgrado. Se ofrecen consideraciones teórico-metodológicas sobre su concepción y ejecución. Se utilizaron como métodos y técnicas de investigación: el análisis-síntesis, el histórico-lógico, el inductivo-deductivo, el análisis documental, encuestas y entrevistas. Se aportan las dimensiones, indicadores y regularidades
Women farmers contribution in mitigating the economic recession in Indonesia
Get PDFLas agricultoras en zonas rurales con bajos ingresos son especialmente vulnerables ante los desafíos relacionados con la supervivencia. A pesar de recibir apoyo gubernamental, esto no garantiza que logren alcanzar la suficiencia económica. Las mujeres agricultoras enfrentan dificultades para gestionar sus emprendimientos debido a la disminución del poder adquisitivo de los consumidores y a la inestabilidad de los ingresos provocada por la recesión económica durante y después de la pandemia. No obstante, estas condiciones adversas podrían motivarlas a fortalecer su proceso de recuperación económica. Esta situación ha dado lugar a varios objetivos de estudio, entre ellos: comprender las diversas implicaciones de la recesión económica vivida por las agricultoras durante la COVID-19; identificar las distintas alternativas disponibles en cuanto a las contribuciones que pueden realizar las mujeres agricultoras para mitigar los diferentes tipos de recesión económica en Indonesia; y examinar el papel de cada actor involucrado en el sostenimiento de la estabilidad económica de los hogares agrícolas y las comunidades rurales. Esta investigación emplea un análisis descriptivo, que incorpora el análisis de políticas con la participación de múltiples actores. El estudio revela que los actores y organizaciones locales, como las asociaciones de agricultores y los gobiernos rurales, pueden ofrecer soluciones ante la recesión económica que enfrentan las mujeres agricultoras y las comunidades rurales. Además, las agricultoras pueden acelerar aún más la recuperación económica aumentando la producción de bienes agrícolas con potencial comercial.Women farmers in rural areas that have low incomes are vulnerable to survival challenges. Despite receiving government support, they do not necessarily attain economic sufficiency. Women farmers face challenges in managing their enterprises due to decreased consumer purchasing power and income instability resulting from the economic recession during and after the pandemic. However, these challenging conditions could encourage women farmers to strengthen their economic recovery. This situation has generated several study objectives, including understanding the diverse implications of the economic recession experienced by women farmers during COVID-19. Then, identify the various options available to women farmers contributions to mitigate different types of economic recession in Indonesia. Additionally, examine the function of each stakeholder in sustaining the economic stability of agricultural households and rural communities. This research employs descriptive analysis, incorporating policy analysis with multiple stakeholders. This study indicates that local stakeholders and organizations, like farmer associations and rural governments, can offer answers to the economic recession faced by women farmers and rural communities. Women farmers can further accelerate economic recovery by increasing the production of commercially viable agricultural goods
Desarrollo de habilidades técnicas en el uso de sistemas de información geográfica (GIS) para el desarrollo sostenible en la alcaldía ciudadana de Babahoyo
Get PDFThe study focused on analyzing the use and knowledge of Geographic Information Systems (GIS) among municipal employees, aiming to assess the current capabilities and limitations in their implementation to improve public management. The main objective was to identify the most significant barriers in GIS usage and explore the areas where these systems could be most useful for municipal administration. To achieve this, surveys were conducted with 50 employees from different municipal departments, providing a broad overview of perceptions and needs related to GIS. The methodology consisted of a descriptive analysis of the responses, categorizing variables such as familiarity with GIS, frequency of use, areas of application, and reported difficulties. The results showed that 40% of respondents used GIS regularly, with 75% identifying the lack of training as the main barrier to more efficient use. Additionally, 65% mentioned the scarcity of updated geospatial data as a limiting factor. The areas of urban planning and environmental management were the most advanced in GIS usage, while other areas, such as natural resources and risk management, reported lower implementation. In conclusion, it is essential to promote continuous GIS training and improve access to updated geospatial data to strengthen municipalities' ability to make more informed decisions and enhance their management in key areas such as urban planning and environmental protection.El estudio se centró en analizar el uso y conocimiento de los Sistemas de Información Geográfica (SIG) entre empleados municipales, con el fin de evaluar las capacidades y limitaciones actuales en su implementación para mejorar la gestión pública. El objetivo principal fue identificar las barreras más significativas en el uso de SIG y explorar las áreas en las que estos sistemas pueden ser más útiles para la administración municipal. Para ello, se aplicaron encuestas a 50 empleados de distintas áreas municipales, lo que permitió obtener una visión amplia sobre las percepciones y necesidades relacionadas con los SIG. La metodología consistió en un análisis descriptivo de las respuestas, categorizando las variables de familiaridad con SIG, frecuencia de uso, áreas de aplicación, y las dificultades reportadas. Los resultados mostraron que el 40% de los encuestados utilizaban SIG de manera regular, con un 75% identificando la falta de capacitación como la principal barrera para un uso más eficiente. Además, un 65% mencionó la escasez de datos geoespaciales actualizados como un factor limitante. Las áreas de planificación urbana y medio ambiente fueron las más avanzadas en el uso de SIG, mientras que otras áreas, como la gestión de recursos naturales y riesgos, reportaron menor implementación. En conclusión, es esencial fomentar la capacitación continua en SIG y mejorar el acceso a datos geoespaciales actualizados para fortalecer la capacidad de los municipios para tomar decisiones más informadas y mejorar su gestión en áreas clave como el urbanismo y la protección del medio ambiente
Reflections on tutorial practices in the development of final projects and degree theses a convergence of concerns among Latin American faculty members
Get PDFEste artículo examina las perspectivas epistémicas que subyacen a las prácticas tutoriales universitarias en América Latina, mediante el análisis de creencias, percepciones y condiciones institucionales que influyen en los procesos de acompañamiento académico, especialmente durante la elaboración de los trabajos de titulación. Se basa en una revisión exploratoria de antecedentes en Venezuela (2004 y 2021), los cuales revelan tensiones persistentes en la relación tutor-estudiante, tales como fallas en la comunicación, escaso apoyo emocional, ambigüedad normativa y desequilibrios de poder. El análisis incorpora observación sistemática e intercambio de experiencias entre docentes universitarios latinoamericanos sobre las dinámicas educativas en diversos contextos universitarios, así como una revisión de situaciones recurrentes emergentes de dichas experiencias. Además, el artículo reflexiona sobre la necesidad de repensar la praxis tutorial desde una perspectiva humanista, integral y transformadora, que no solo responda a las exigencias académicas, sino que también promueva el bienestar estudiantil y fortalezca la cultura investigativa. Se concluye que el acompañamiento tutorial constituye un componente estratégico para el desarrollo de competencias investigativas en la educación superior, y que su fortalecimiento requiere de políticas públicas, cooperación interinstitucional y formación continua del tutor, con miras a consolidar un entorno educativo más justo, ético y sostenible en América Latina.This article examines the epistemic perspectives underlying university tutorial practices in Latin America, through the analysis of beliefs, perceptions, and institutional conditions that influence academic advising processes, especially during the development of graduation projects. It is based on an exploratory review of precedents in Venezuela (2004 and 2021), which reveal persistent tensions in the tutor-student relationship, such as communication failures, limited emotional support, normative ambiguity, and power imbalances. The analysis incorporates systematic observation and an exchange of experiences among Latin American faculty members regarding educational dynamics across various university settings, as well as a review of recurring situations emerging from these experiences. Additionally, the article reflects on the need to rethink tutorial praxis from a humanistic, comprehensive, and transformative perspective, one that not only responds to academic demands but also fosters student wellbeing and strengthens the research culture. The conclusion affirms that tutorial support is a strategic component in the development of research competencies in higher education, and that its enhancement requires public policy, inter-institutional cooperation, and continuous tutor training, to consolidate a fairer, ethical, and sustainable educational environment in Latin America