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Huerto escolar como estrategia didáctica en el desarrollo del aprendizaje significativo en el área de agricultura
Get PDFThe present work is directed to the elaboration of an action plan for the implementation of a school garden as a didactic strategy in the development of Significant Learning in the area of Agriculture in the students of the Escuela Básica Bolivariana GC 8 “Piloncito”. Methodologically, the study was framed in the positivist paradigm, with a quantitative approach, and a non-experimental design, under the feasible project modality, with a type of field research, being the descriptive level. The population consisted of fourteen (14) teachers from the Institution and the sample was 5 teachers. As the data collection technique, direct observation and survey were used; as instruments the closed questionnaire and the notebook. The analysis of the results was carried out using descriptive statistics, by means of a quantitative analysis. As a result, it was found that only 60% of teachers accepted that they sometimes use teaching strategies that encourage their students to be more responsible for their own learning, and 40% do not. Concluding that teachers should encourage the benefit and attention of their students for the progress of critical thinking and make them think about everyday things so that they relate it to their school action and are not satisfied with simply receiving the concepts taught.
El presente trabajo está dirigido a la elaboración de un plan de acción para la implementación de un huerto escolar como estrategia didáctica en el desarrollo del Aprendizaje Significativo en el área de Agricultura en los estudiantes de la Escuela Básica Bolivariana GC 8 “Piloncito”. Metodológicamente el estudio, se enmarcó en el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, bajo la modalidad de proyecto factible, con un tipo de investigación de campo, siendo el nivel descriptivo. La población estuvo constituida por catorce (14) docentes de la Institución y la muestra fue de 5 docentes. Como técnica de recolección de datos se empleó la observación directa y la encuesta; como instrumentos el cuestionario cerrado y el cuaderno de notas. El análisis de los resultados se realizó utilizando las estadísticas descriptivas, mediante un análisis cuantitativo. Como resultado se obtuvo que solo un 60% de los docentes aceptaron que a veces utilizan estrategias didácticas que incentivan a sus estudiantes a ser más responsables de su propio aprendizaje y un 40% no lo hace. Concluyendo que los docentes deben fomentar el provecho y la atención de sus estudiantes para el progreso del pensamiento crítico y hacerle pensar sobre cosas cotidianas para quelo relacione con su acción escolar y no se conformen sólo con simplemente recibir los conceptos impartidos.
Programa de actividades psicomotoras para el desarrollo de habilidades matemáticas en niños y niñas de educacion inicial
Get PDFThe discovery of the world is made by the child with his own body and with the assimilation of motor skills, these are skills developed from an early age to reach symbolic, graphic expression and abstraction. That is why the objective of the research is to evaluate the effectiveness of the Psychomotor Activities Program to improve mathematical skills in 5-year-old boys and girls "A" and "B" of the I.E. Nº 083 - Sechura 2014. The methodology used corresponds to the positivist paradigm, with a quantitative approach. The modality was a feasible project with a field research design, of an evaluative nature, of an experimental type. The population was integrated by the 76 students of 5 years "A" and those of 5 years "B" being the sample of non-random and intentional type and was made up of the entire population. The data collection technique was the test and the observation as an instrument the program and the notes. The frequency level and percentage of the statistical method were used as data analysis technique. Among the results obtained is that the 5-year-old children "A" have considerably improved their skills; however, there are children who still need to reinforce their math skills, but to a lesser extent after applying the program. In conclusion, the program has significantly developed mathematical skills in the experimental group of 5-year-old children "A".El descubrimiento del mundo lo hace el niño con su propio cuerpo y con la asimilación de la motricidad, éstas son habilidades desarrolladas desde temprana edad para llegar a la expresión simbólica, gráfica y a la abstracción. Es por ello que la investigación tiene como objetivo, evaluar la efectividad del Programa de Actividades Psicomotoras para mejorar las habilidades matemáticas en los niños y niñas de 5 años “A” y “B” de la I.E. Nº 083 - Sechura 2014. La metodología empleada corresponde al paradigma positivista, con enfoque cuantitativo. La modalidad fue un proyecto factible con diseño de investigación de campo, de carácter evaluativo, de tipo experimental. La población estuvo integrada por los 76 estudiantes de 5 años “A” y los de 5 años “B” siendo la muestra de tipo no aleatoria e intencional y estuvo conformada por toda la población. La técnica de recolección de datos fue la prueba y la observación como instrumento el programa y las notas. Como técnica de análisis de datos se utilizaron el nivel frecuencia y porcentaje del método estadístico. Entre los resultados obtenidos se tiene que los niños de 5 años “A” han mejorado considerablemente sus competencias; sin embargo, hay niños que aun necesitan reforzar las habilidades matemáticas, pero en menor consideración después de haber aplicado el programa. En conclusión, el programa ha desarrollado las habilidades matemáticas significativamente en el grupo experimental en los niños de 5 años “A”
Rol del docente investigador en el ámbito de las ciencias administrativas
Get PDFThe purpose of this study was to analyze the organizational climate and the role of the teacher-researcher in order to achieve professional satisfaction, provide feedback to the processes and improve all those factors that negatively influence the framework of administrative sciences in the educational sector; within this framework of ideas, the work was developed through a documentary, bibliographic and non-experimental design, of a descriptive type, using techniques such as content analysis and instruments such as the file and the summary. Research centers were visited to locate sources and previous works. It is concluded: a balanced organizational climate is a binding element in the professional satisfaction in educational organizations, evidently reflected in the product and quality of the educational fact, the role of the teacher as a researcher is fundamental, in this sense, the works and researches fail to see the school institution as a producing company. The purpose of this study was to analyze the organizational climate and the role of the teacher-researcher in order to achieve professional satisfaction, which allows feedback processes and improve all those factors that influence negatively in the framework of administrative sciences in the educational sector; within this framework of ideas, the work was developed through a documentary, bibliographic and non-experimental design, of descriptive type, using techniques such as content analysis and instruments such as the record and the summary. Research centers were visited to locate sources and previous works. It is concluded: a balanced organizational climate is a binding element in the professional satisfaction in educational organizations, evidently reflected in the product and quality of the educational fact, the role of the teacher as a researcher is fundamental, in this sense, the works and researches fail to see the school institution as a producing company. It is pertinent to review the importance of the organizational climate in professional satisfaction and the role of the teacher in promoting this process.El presente estudio se propuso realizar un análisis del clima organizacional y el rol del docente investigador para alcanzar la satisfacción profesional, lo cual permitirá la retroalimentación de los procesos y mejorar todos aquellos factores que influyen negativamente en el marco de las ciencias administrativas en el sector educativo; en tal marco de ideas, el trabajose desarrolló empleando el diseño documental, bibliográfico y no experimental, de tipo descriptivo, se emplearon técnicas como el análisis de contenido e instrumentos como la ficha, el resumen. Fueron visitados centros de investigación con la finalidad delocalizar fuentes y trabajos previos. Se concluye: un ambiente organizacional equilibrado es un elemento vinculante en la satisfacción profesional en las organizaciones educativas, evidentemente se refleja en el producto y calidad del hecho educativo, el rol del docente como investigador es fundamental, en este sentido, los trabajos y las investigaciones no logran ver a la institución escolar como una empresa de producción. Es relevante la revisión de la importancia del clima organizacional en la satisfacción profesional y el rol que ha de realizar el docente como investigador para impulsar este proces
Desarrollo infantil temprano para fortalecer competencias promotoras educativas comunitarias de piura-perú.
Get PDFComprehensive early childhood care is a priority to ensure the realization of child care and ensure optimal development through coordinated national and inter-institutional actions in each region, proposing policies and measures to meet the main needs of underage children. All these objectives are based on human development, from the early stages of childhood to promote a harmonious development and a good life. The purpose of the research was to analyze the DAIS Program for the improvement of knowledge of early childhood development in the Community Educational Promoters of UGEL Piura 2020, using a positivist methodology, with a quantitative perspective, which presents a non-experimental design. It is a field research with a descriptive level. The sample consisted of 60 community educational promoters from the city of Piura. The data collection technique used was the survey and its instrument, the questionnaire, was structured with the Likert scale. Statistical analysis was used as a data analysis technique. The results obtained show the low level of knowledge of early childhood development in the community education promoters. Additionally, the theories of child development under three years of age were considered, contributing to the design and proposal of the DAIS program to improve the knowledge of child development in the community educational promoters of the initial level of UGEL Piura-Peru, which was validated by five experts who indicated its applicability in favor of the solution of the educational problem found.La atención integral a la primera infancia es una prioridad para asegurar la realización del cuidado infantil y asegurar un óptimo desarrollo a través de acciones coordinadas nacionales e interinstitucionales en cada región, proponiendo políticas y medidas para atender las principales necesidades de los niños menores de edad. Todos estos objetivos se basan en el desarrollo humano, desde las primeras etapas de la niñez para promover un desarrollo armónico y una buena vida. La investigación tuvo como propósito analizar el Programa DAIS para la mejora del conocimiento del desarrollo infantil temprano en las Promotoras Educativas Comunitarias de UGEL Piura 2020.Empleando para ello una metodología positivista, con una perspectiva cuantitativa, la cual presenta un diseño no experimental. Es una investigación de campo con un nivel descriptivo. La muestra fue constituida por 60promotoras educativas comunitarias de la ciudad de Piura. La técnica de recolección de datos empleada fue la encuesta y su instrumento el cuestionario, se estructuró con la escala de Likert. Como técnica de análisis de datos, se usó el análisis estadístico. Los resultados obtenidos muestran el bajo nivel de conocimiento del desarrollo infantil temprano en las promotoras educativas comunitarias. Adicionalmente, se consideraron las teorías del desarrollo del niño menor de tres años contribuyendo a diseñar y proponer el programa DAIS para mejorar el conocimiento del desarrollo infantil en las promotoras educativas comunitarias del nivel inicial de UGEL Piura-Perú, el cual fue validado a criterio de cinco expertos quienes indicaron su aplicabilidad en pro a la solución de la problemática educativa encontrada
Aproximación teórica para el abordaje del clima organizacional entre los actores educativos en educación superior
Get PDFFrom the characterization of the organizational climate approached from the feelings of actors immersed in higher education to build a theoretical approach, was the purpose proposed by the researchers. Methodologically, it corresponds to a qualitative study framed in the postpositivist paradigm, hermeneutic-phenomenological method, supported by a documentary review. Within the techniques to approach the information the interview was used in depth being 3 key informants. Using categorization and triangulation for information processing, the theoretical approach emerges. The findings were grouped into 3 socio-affective, administrative and ethical categories. Taking as a theoretical approach that there is a close relationship between the group atmosphere and work environment with repercussion or impact on the productive and quality indicators of higher education institutions, highlighting the resignation to practical terms, policies, leadership, motivation to achieve, conflicts, control and supervision in the framework of technological changes to which organizations have been exposed in the framework of globalization.Desde la caracterización del clima organizacional abordado a partir de los sentires de actores inmersos en la educación superior construir una aproximación teórica, fue el propósito planteado por los investigadores. Metodológicamente, corresponde a un estudio cualitativo enmarcado en el paradigma postpositivista, método hermenéutico fenomenológico, apoyado en una revisión documental. Dentro de las técnicas para acercarnos a la información se empleó la entrevista a profundidad siendo 3 los informantes claves. Utilizando para el procesamiento de la información la categorización y la triangulación para que de ella emerja la aproximación teórica. Los hallazgos se agruparon en 3 categorías socioafectivas, administrativa y ética. Teniendo como aproximación teórica que existe una relación estrecha entre la atmosfera grupal y ambiente laboral con repercusión o incidencia en los indicadores productivos y de calidad de las instituciones de educación superior, resaltando la resignificacion a los términos prácticas, políticas, liderazgo, motivación al logro, conflictos, control y supervisión en el marco de los cambios tecnológicos a lo que han sido expuestas las organizaciones en el marco de la globalizació
Uso del dibujo como estrategia pedagógica en preescolar: análisis ontoepistémico desde la praxis docente
Get PDFThe general objective of this research was to analyze the use of free drawing as a pedagogical strategy in the initial education center "Sorocaima", in the municipality of Atures, Amazonas state. It was approached with positivist paradigm, hypothetical-deductive method, non-experimental design, type of field, with a population of twelve (12) teachers. The survey was applied as a technique, an instrument a questionnaire of thirteen (13) items, with closed questions and dichotomous answers (yes or no), validated by three experts; applying the reliability coefficient Kuder and Richardson (KR/20), obtaining 0.96%; considered the same in the range of very high reliability. Two (02) types of data analysis were considered: the analysis of the conceptual content of the study events, and the analysis and interpretation of the responses given by the sample in the instrument applied. It was concluded that teachers attach great significance to the use of drawing to develop and strengthen fine motor skills, feelings and emotions, discipline, creativity and self-control of children, which allows inferring that through the epistemic formation of these, on the subject investigated, this valuable pedagogical tool can be used. It was recommended to provide theoretical-practical workshops to teachers on the use of drawing as a pedagogical strategy, which optimize their integral academic formation and make the process of socialization and learning in pre-school spaces more harmonious and enjoyableLa presente investigación tuvo como objetivo general analizar el uso del dibujo libre como estrategia pedagógica en el centro de educación inicial “Sorocaima”, del municipio atures, estado Amazonas. Se abordó con paradigma positivista, método hipotético-deductivo, diseño no experimental, tipo de campo, con población doce (12) docentes. Se aplicó como técnica la encuesta, instrumento un cuestionario de trece (13) ítems, con preguntas cerradas y respuestas dicotómicas (si o no), validado por tres expertos; aplicándose el coeficiente de confiabilidad Kuder y Richardson (KR/20), obteniéndose 0,96%; considerado el mismo en el rango de muy alta confiabilidad. Se consideraron dos (02) tipos de análisis de datos: el análisis del contenido conceptual de los eventos de estudio, y el análisis e interpretación de las respuestas dadas por la muestra en el instrumento aplicado. Se concluyó que los docentes conceden gran significación al uso del dibujo para desarrollar y fortalecer la motricidad fina, los sentimientos y emociones, la disciplina, la creatividad y el autocontrol de los niños, lo que permite inferir que mediante la formación epistémica de estos, respecto al tema investigado, se pueda emplear esta valiosa herramienta pedagógica. Se recomendó facilitar talleres teórico-prácticos a los docentes sobre uso del dibujo como estrategia pedagógica, que optimicen su formación académica integral y hagan más armónico y ameno el proceso de socialización y aprendizaje en los espacios del preescola
Desafío de la praxis docente: su reinvención impulsada por la cultura tecnológica y la pandemia covid-19
Get PDFThe technological culture and the pandemic created by COVID-19, the use of ICTs in the teaching-learning process, highlighting specifically the Venezuelan case, assessing their real impact on the daily practice of teachers, what is required of their teachers, adaptation and innovation of the existing curriculum design, as well as rethinking their role, instructional processes and the adoption of new unconventional educational scenarios. That is, the challenges that both events pose for the teacher today. Such a situation originated the interest to develop the present doctoral thesis whose ultimate purpose is to theorize about the dialectical implications between technological culture and the pandemic generated by the COVID-19. The study is based on the current of postmodern thought, specifically on the interpretative paradigm framed the qualitative approach. The methodological orientation corresponds to the hermeneutic phenomenological method supported by the techniques of participant observation and in-depth interview, which were applied to three key educational informants, covering the entire Venezuelan education system. For the information processing were used the techniques of categorization, contrast, and triangulation of sources, to reach theorization with a view to unveiling the implications of the conjunction of two specific events such as technological culture and the new normalcy generated from COVID-19La cultura tecnológica y la pandemia creada por el COVID- 19, el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, resaltando específicamente lo relativo al caso venezolano, valorando su incidencia real en la práctica diaria del docente lo que exige de sus docentes adaptación e innovación del diseño curricular existente, así como repensar su rol, los procesos instruccionales y la adopción de nuevos escenarios educativos no convencionales. Es decir, los retos que ambos eventos suponen para el docente en la actualidad. Tal situación originó el interés por desarrollar la presente tesis doctoral cuyo fin último es Teorizar sobre las implicaciones dialécticas entre la cultura tecnológica y la pandemia generada por el COVID-19. El estudio se fundamenta en la corriente de pensamiento postmoderna, específicamente en el paradigma interpretativo enmarcada el enfoque cualitativo. La orientación metodológica corresponde al método fenomenológico hermenéutico apoyado en las técnicas de observación participante y en la entrevista en profundidad, mismas que se aplicaron a tres informantes claves docentes, abarcando todo el sistema educativo venezolano. Para el procesamiento de la información se utilizaron las técnicas de categorización, contrastación, y la triangulación de fuentes, hasta alcanzar la teorización con miras a develar las implicaciones de la conjunción de dos eventos puntuales como lo son la cultura tecnológica y la nueva normalidad generada a partir del COVID-19
Guía teórica sobre la integración participativa: familia, escuela y comunidad en el contexto intercultural bilingüe
Get PDFThe purpose of the present investigation involves the design of a Guide theory of pedagogical strategies of participative integration: family school and community, in the intercultural bilingual context of the Bolivar state. Methodology: quantitative paradigm in the special project modality, with support in a descriptive field research. The population: eight teachers, a managerial staff and a representative of the Communal Council and parents and representatives. The techniques: documentary review, interview and survey. The Instruments: the file, the interview script and the questionnaire. The results: there are difficulties on the part of the school to promote community integration and participation. Only regional and national agencies promote these activities. They do not focus on strengthening and raising awareness of the participation of all community actors. A Pedagogical Guide was designed to strengthen the school community integration directed to teachers of the E.I.B. "San Ignacio Yuruani".
Esta investigación tuvo como propósito diseñar una guía teórica de estrategias pedagógicas de integración participativa: familia, escuela y comunidad, en el contexto intercultural bilingüe del estado Bolívar (Venezuela). La metodología utilizada fue el paradigma cuantitativo, en la modalidad de proyecto especial, con apoyo en una investigación de campo, de carácter descriptivo. La población estuvo constituida por ocho docentes, un personal directivo y un representante del Consejo Comunal y un vocero de los padres y representantes. Las técnicasutilizadas fueron la revisión documental, la entrevista y la encuesta. Se usaron como instrumento para la recolección de información la ficha, el guión de entrevista y el cuestionario. De este trabajo se desprende que existen dificultades por parte de la escuela para promover la integración y la participación comunitarias. Solo los organismos regionales y nacionales promueven esas actividades, pero no se concentran en el fortalecimiento y la participación de todos los actores comunitarios, por ello se diseñó una guía pedagógica que favorezca la integración escuela-familia-comunidad dirigida a los Docentes.