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Investment strategies in financial planning for long-term saving
No full textLa planificación financiera y el ahorro a largo plazo son aspectos fundamentales que deben ser abordados con responsabilidad y estrategia, para garantizar el bienestar económico y la estabilidad futura de las personas y sus familias. El objetivo de la investigación se basó en analizar las diferentes estrategias de inversión en el ahorro a largo plazo, con el fin de identificar las mejores prácticas, para alcanzar un futuro económico estable. La presente investigación posee un enfoque cuantitativo con diseño no experimental documental y nivel descriptivo. En cuanto a la recopilación de datos, se obtuvieron de distintos autores mediante un análisis con el fin de sustentar las teorías relacionadas, dando respuesta a la interrogante establecida en dicho proyecto investigativo. Los resultados de la investigación resaltan la importancia de establecer metas financieras claras, evaluar el perfil de riesgo del inversionista y adaptar las estrategias a las circunstancias individuales. Finalmente, se concluyó lo fundamental: lograr que los panameños se familiaricen con las herramientas y conceptos de inversión, lo que les permitirá adaptar sus estrategias a las condiciones económicas cambiantes, en un entorno como el de Panamá, donde el conocimiento financiero es limitado y la planificación para la vejez es insuficiente. Para ello es crucial la implementación de programas educativos que fortalezcan estas habilidades.Financial planning and long-term savings are fundamental aspects that must be approached responsibly and strategically to ensure the economic well-being and future stability of individuals and their families. The objective of the research was based on analyzing the different investment strategies in long-term savings, in order to identify the best practices to achieve a stable economic future. The present research has a quantitative approach with a non-experimental documentary design and descriptive level, as for the data collection, data were obtained from different authors through an analysis in order to support the related theories giving answer to the question established in this research project. The research results highlight the importance of establishing clear financial goals, evaluating the investor’s risk profile and adapting strategies to individual circumstances. Finally, it was concluded that it is fundamental for Panamanians to become familiar with investment tools and concepts, which will allow them to adapt their strategies to changing economic conditions. In an environment such as Panama’s, where financial knowledge is limited and planning for old age is insufficient, it is crucial to implement educational programs that strengthen these skills
Competencias en ciencias sociales a través de la memoria social y formación ciudadana en municipios pdet de la Colombia del postacuerdo
No full textLa presente tesis doctoral tuvo como objetivo fortalecer las competencias en el área de ciencias sociales y ciudadanas para estudiantes de noveno grado, mediante el fomento de la memoria social, con el ánimo de promover la formación ciudadana en municipios PDET de la Colombia del postacuerdo, fundamentándose en las teorías de la memoria social, la teoría sociocrítica y la teoría poscolonial, buscando transformar patrones socioculturales y contribuir a la construcción de una cultura de paz en zonas afectadas por el conflicto armado. La metodología utilizada se fundamentó en el paradigma pragmático, de índole mixta, basada en el método de la investigación-acción y en un tipo de investigación interactiva; las técnicas e instrumentos se basaron en la entrevista, grupo focal, observación participante, revisión documental y cuestionarios de inicio y cierre. Los resultados de la investigación destacan la utilidad de la memoria social como herramienta pedagógica en la propuesta de enseñanza implementada para las ciencias sociales y el mejoramiento de sus competencias articuladas con los estándares básicos y los DBA, aterrizando su integración en el marco curricular nacional, a su vez contextualizando en dinámicas de historia local PDET y facilitando los contenidos en un sitio web interactivo. El análisis de los resultados del cuestionario de inicio frente al de cierre, reflejó un impacto significativo de la estrategia implementada; se observó un aumento en el porcentaje de respuestas correctas en las categorías de "no riesgo" (8,3% a 10%) y "leve riesgo" (36,6% a 45%), junto con una disminución en la categoría de "alto riesgo" (55% a 45%). Además, se destaca un aumento del 26% en los aciertos de las preguntas relacionadas con las evaluaciones del Ministerio de EducaciónThis doctoral thesis aimed to strengthen competencies in the area of social and civic sciences for ninth-grade students, through the promotion of social memory, with the goal of fostering citizenship education in PDET municipalities of post-agreement Colombia. It was based on the theories of social memory, sociocritical theory, and postcolonial theory, seeking to transform sociocultural patterns and contribute to the construction of a peace culture in areas affected by armed conflict. The methodology was grounded in the pragmatic paradigm, using a mixed approach, based on action-research and interactive research methods; the techniques and instruments included interviews, focus groups, participant observation, document review, and pre- and post-intervention questionnaires. The research results highlight the usefulness of social memory as a pedagogical tool in the proposed teaching strategy for social sciences and the improvement of competencies aligned with basic standards and learning objectives (DBA), integrating them into the national curricular framework while also contextualizing local PDET history dynamics and facilitating the content through an interactive website. Furthermore, the analysis of the pre- and post-questionnaire results showed a significant impact of the implemented strategy, with an increase in the percentage of correct answers in the "no risk" (8.3% to 10%) and "low risk" (36.6% to 45%) categories, along with a decrease in the "high risk" category (55% to 45%). Additionally, there was a 26% increase in correct answers to questions related to the Ministry of Education's evaluationsDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Estrategias didácticas interdisciplinares desde la educación física en el desarrollo de competencias matemáticas del componente numérico variacional en estudiantes de básica primaria del municipio de Valencia-Colombia
No full textEl presente informe emerge de la investigación de tesis doctoral en ciencias de la educación, centrada en la investigación, formulación y evaluación de proyectos educativos en la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología “UMECIT”. En este sentido, se tiene como objetivo general evaluar el impacto de la implementación de estrategias didácticas interdisciplinares desde la educación física en el desarrollo de competencias matemáticas del componente numérico variacional en estudiantes de básica primaria del municipio de Valencia-Colombia. En cuanto a la metodología se optó por el modelo epistémico positivista, el método de investigación cuantitativa, el tipo de investigación es exploratorio explicativo y un diseño de la investigación cuasiexperimental. Las técnicas de recolección de datos son la observación participante y la encuesta. La población de estudio son las Instituciones Educativas San Rafael del Pirú, Nuestra Señora del Carmen, El Reposo y María Auxiliadora, todas ellas pertenecientes al municipio de Valencia Córdoba. Los resultados y las conclusiones derivan en torno a la importancia de la educación física como andamiaje de motivación transversal para el aprendizaje de las matemáticas, conocimiento pedagógico de los contenidos y prácticas educativas innovadoras mediante experiencias escolares significativas en el nivel de básica primariaThis report emerges from the doctoral thesis research in educational sciences, focused on research, formulation and evaluation of educational projects at the Metropolitan University of Education, Science and Technology ‘UMECIT’. In this sense, the general objective is to evaluate the impact of the implementation of interdisciplinary didactic strategies from physical education in the development of mathematical competences of the numericalvariational component in primary school students in the municipality of Valencia-Colombia. In terms of methodology, we opted for the positivist epistemic model, the mixed research method, the type of research is exploratory and explanatory, and a quasi-experimental research design. The data collection techniques are participant observation and survey. The study population are the educational institutions, as follows: San Rafael del Pirú, Nuestra Señora del Carmen, El Reposo and María Auxiliadora, all of them belonging to the municipality of Valencia Córdoba. The results and conclusions derive around the importance of physical education as a scaffolding of transversal motivation for the learning of mathematics, pedagogical knowledge of the contents and innovative educational practices through meaningful school experiences at the basic primary levelDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Diseño de un modelo de gestión pedagógica basado en proyecto educativo comunitario para la capacitación en la prevención de accidentes ofídicos, en San José, distrito de San Francisco, Veraguas
No full textEl propósito general de la investigación se centró en diseñar un modelo de gestión pedagógica basado en proyectos educativos comunitarios para la capacitación en la prevención de accidentes ofídicos en San José, distrito de San Francisco, provincia de Veraguas, Panamá. El trabajo se fundamentó en los postulados de Villalobos (2018), OMS (2018), Batista y Miranda (2020) y Huertas et al. (2020), para diseñar una propuesta que capacite a la población en la identificación de serpientes venenosas y no venenosas que se encuentran en la zona y conocer las medidas para la prevención de accidentes ofídicos. El modelo epistémico asumido fue el pragmatismo sociológico, de enfoque mixto, diseño no experimental de campo, transversal y correlacional-causal. La población objeto del estudio cuantitativo se concentró en 254 personas mayores de edad y en el estudio cualitativo participaron 15 personas de ambos géneros. Para la recolección de la información se utilizaron las técnicas de la encuesta, entrevista semiestructurada, observación directa y grupo focal. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario, guion de entrevista, bitácora, grabaciones y el diálogo participativo. La validación de los instrumentos se realizó bajo el juicio de expertos y la confiabilidad del cuestionario con el Alfa de Cronbach, la cual arrojó un valor de 0.851, que lo considera confiable. Los resultados mostraron la transmisión de conocimientos de padres a hijos, con diferencias entre hombres y mujeres. Aunque identifican las serpientes equis (Bothrops asper) y coral (Micrurus nigrocinctus) como venenosas, no poseen conocimientos para identificar al resto de las serpientes, no aplican o conocen las medidas de prevención y desconocen las acciones después de una mordedura. Los resultados de la capacitación revelan la fortaleza de la Investigación Acción Participativa (IAP) para la construcción crítica de conocimientos sobre las serpientes y las medidas de prevención del accidente ofídico. Por lo tanto, se recomienda la aplicación de la metodología empleada, por su flexibilidad y capacidad de ajuste para diferentes poblaciones.The general purpose of the research was focused on designing a pedagogical management model based on community educational projects for training in the prevention of snakebite accidents in San José, district of San Francisco, province of Veraguas, Panama. The work was based on the postulates of Villalobos (2018), WHO (2018), Batista and Miranda (2020) and Huertas et al. (2020), to design a proposal to train the population in the identification of poisonous and non-poisonous snakes found in the area and to know the measures for the prevention of snakebite accidents. The epistemic model assumed was sociological pragmatism, with a mixed approach, non-experimental field design, transversal and correlational-causal. The population object of the quantitative study was concentrated in 254 adults and in the qualitative study 15 people of both genders participated. To collect information, the survey, semi-structured interview, direct observation and focus group techniques were used. The instruments used were the questionnaire, interview script, logbook, recordings, illustrated folder and participatory dialogue. The instruments were validated under the judgment of experts and the reliability of the questionnaire with Cronbach's Alpha, with a value of 0.851, considered reliable. The results showed transmission of knowledge from parents to children, with differences between men and women. Although they identify the X (Bothrops asper) and coral snakes (Micrurus nigrocinctus) as poisonous, they do not have the knowledge to identify the rest of the snakes, they do not apply or know the prevention measures and they do not know the actions after a bite. The results of the training reveal the strength of the Participatory Action Research (PAR) for the critical construction of knowledge about snakes and the prevention measures of snake accidents. Therefore, the application of the methodology used is recommended due to its flexibility and ability to adjust to different populations.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Modelo de formación para el desarrollo del pensamiento computacional como competencia de la educación 4.0 dirigido a maestros de las instituciones educativas rurales de Pueblo Viejo
No full textEl objetivo general de esta investigación fue proponer un modelo de formación para el desarrollo del pensamiento computacional como competencia de la Educación 4.0, dirigido a maestros de Instituciones Educativas Rurales de Pueblo Viejo. La fundamentación teórica se basó en los aportes de Wing (2006), Bocconi et al. (2016) y Susantini et al. (2022), quienes destacan al pensamiento computacional como una competencia esencial del siglo XXI. Se integraron los enfoques constructivista, significativo y construccionista, los cuales promueven el aprendizaje activo y la resolución de problemas desde una perspectiva contextualizada y práctica. Metodológicamente, enmarcado en el campo de la holística de la ciencia, método holopráxico, tipo proyectivo, con diseño no experimental, de campo y transeccional. La población estuvo conformada por 219 docentes, de los cuales se seleccionó una muestra intencional de 35 maestros rurales. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario estructurado validado por expertos y con confiabilidad comprobada. Los resultados evidenciaron un nivel medio de desarrollo de las habilidades del PC en los docentes, destacando limitaciones en dimensiones como descomposición, abstracción y diseño de algoritmos. Además, se identificó una alta necesidad formativa en esta competencia, especialmente en contextos con limitaciones tecnológicas. En respuesta a estos hallazgos, se diseñó el modelo “CT4.0 Desenchufados”, basado en estrategias pedagógicas activas que no requieren tecnología digital. Este modelo plantea un enfoque práctico, contextualizado y replicable para la formación docente rural. Se concluye que la formación en PC es fundamental para mejorar las prácticas pedagógicas en zonas rurales. Se recomienda su incorporación en los planes de desarrollo profesional docente y su implementación en contextos similares, a fin de cerrar brechas educativas y promover una enseñanza de calidad, pertinente y equitativa.The general objective of this research was to propose a training model for the development of computational thinking as a competency of Education 4.0, aimed at teachers of Rural Educational Institutions in Pueblo Viejo. The theoretical foundation was based on the contributions of Wing (2006), Bocconi et al. (2016) and Susantini et al. (2022), who highlight computational thinking as an essential competency of the 21st century. The constructivist, significant and constructionist approaches were integrated, which promote active learning and problem solving from a contextualized and practical perspective. Methodologically, framed in the field of holistic science, holopraxic method, projective type, with a non-experimental, field and transactional design. The population consisted of 219 teachers, of which an intentional sample of 35 rural teachers was selected. Data collection was carried out using a structured questionnaire validated by experts and with proven reliability. The results showed a medium level of development of CT skills among teachers, highlighting limitations in areas such as decomposition, abstraction, and algorithm design. Furthermore, a high training need was identified in this competency, especially in contexts with technological limitations. In response to these findings, the "CT4.0 Unplugged" model was designed, based on active pedagogical strategies that do not require digital technology. This model proposes a practical, contextualized, and replicable approach to rural teacher training. It is concluded that CT training is essential for improving pedagogical practices in rural areas. It is recommended that it be incorporated into teacher professional development plans and implemented in similar contexts to close educational gaps and promote quality, relevant, and equitable teaching.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Los ambientes virtuales gamificados en el desarrollo de competencias tecnológicas: una propuesta didáctica
No full textEl objetivo del estudio fue diseñar un ambiente virtual basado en la gamificación como didáctica, para contribuir al desarrollo de las competencias tecnológicas de los estudiantes de séptimo grado de las instituciones educativas de Fontibón. La metodología asumida se fundamentó en la comprensión holística de la ciencia, bajo una tipología proyectiva con un diseño de campo transeccional contemporáneo. La muestra fue de 303 estudiantes y seis docentes. Los instrumentos aplicados fueron una escala de didáctica de la gamificación para los docentes, y una prueba de conocimiento de competencias tecnológicas dirigida a los estudiantes. El análisis de los datos se basó en las técnicas de la estadística descriptiva. Durante el desarrollo de la investigación se describieron las competencias tecnológicas que los estudiantes de 7° grado debían dominar y se hizo una caracterización de las estrategias y didácticas que implementaban los docentes en las clases de tecnología para conocer la forma como se enseñaban estas competencias. Los resultados del estudio mostraron diferencias significativas en las competencias tecnológicas desarrolladas por los estudiantes, según el nivel de uso de la didáctica gamificada por parte de sus docentes. Los estudiantes que participaron en actividades gamificadas con mayor frecuencia demostraron un dominio más sólido de habilidades digitales. En particular, el grupo expuesto a un uso muy alto de la gamificación presentó una mediana de competencias tecnológicas que se ubicó en la categoría suficiente, lo que indicó un buen dominio de estas habilidades. Estos resultados revelaron la importancia de capacitar a los docentes en didáctica gamificada para asegurar una implementación efectiva y adaptada a las necesidades individuales de cada estudiante. Por último, se configuraron los componentes de un ambiente virtual, con elementos de gamificación dirigido a potenciar las competencias tecnológicas tanto cognitivas como procedimentales y afectivas en los estudiantes.The objective of the study was to design a virtual environment based on gamification as a didactic approach, in order to contribute to the development of technological competencies among seventhgrade students in educational institutions in Fontibón. The methodology adopted was based on a holistic understanding of science, under a projective typology with a contemporary cross-sectional field design. The sample consisted of 303 students and six teachers. The instruments applied were a gamification didactics scale for teachers and a technological competency knowledge test aimed at students. The data analysis was based on descriptive statistical techniques. During the development of the research, the technological competencies that seventh-grade students needed to master were described, and a characterization was made of the strategies and didactic approaches that teachers implemented in technology classes to understand how these competencies
were taught. The results of the study showed significant differences in the technological
competencies developed by the students, according to the level of use of gamified didactics by their teachers. Students who participated more frequently in gamified activities demonstrated a stronger command of digital skills. In particular, the group exposed to a very high use of gamification presented a median of technological competencies that was placed in the sufficient category, indicating a good mastery of these skills. These results revealed the importance of training teachers in gamified didactics to ensure effective implementation adapted to the individual needs of each student. Finally, the components of a virtual environment were configured, with gamification elements aimed at enhancing cognitive, procedural, and affective technological competencies in students.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Competencia comunicativa intercultural rural: entramado para la transformación de la práctica pedagógica de la enseñanza del inglés en el marco de la ruralidad
No full textEsta tesis doctoral se orientó a dilucidar las concepciones y manifestaciones que emergen de las prácticas pedagógicas de los docentes rurales de inglés en torno a la Competencia Comunicativa Intercultural (CCI). Para ello, tomó la forma de un estudio de caso, asentado en el paradigma interpretativo y, por tanto, asumiendo una investigación de corte descriptivo. Los informantes clave de este estudio doctoral los constituyeron tres docentes de inglés de diferentes instituciones educativas del contexto rural del Departamento de Córdoba-Colombia. Se usaron tres técnicas para la recolección de la información a saber: entrevista semiestructurada, grupo focal y observación no participante, los cuales fueron previamente sometidos a validación de expertos. Para la interpretación de la información se asumieron tres fases: categorización, contrastación y teorización haciendo uso para ello del Análisis Cualitativo de Contenido con el software Atlas. Ti. Los resultados de la inserción investigativa posibilitaron la emergencia de tres constructos que se integran al corpus epistémico teórico en la forma de: Competencia Comunicativa Intercultural Rural (CCIR), Práctica Pedagógica Rural y Enseñanza del Inglés en Escenarios Rurales y que en su conjunto tributaron a la elaboración de un marco integral para el desarrollo de la CCIR para estudiantes de Inglés como lengua extranjera en áreas rurales de ColombiaThis research study was oriented to elucidate the conceptions and manifestations that emerge from the pedagogical practices of rural English teachers regarding Intercultural Communicative Competence (ICC). For this purpose, it took the form of a case study, based on the interpretative paradigm and, therefore, assuming descriptive research. The key informants of this doctoral study were three English teachers from different educational institutions in the rural context of the Department of Córdoba-Colombia. Three techniques and instruments were used for the collection of information: semi-structured interview, focus group and non-participant observation, which were previously submitted to expert validation. For the interpretation of the information, three phases were assumed: categorization, contrastation and theorization using Qualitative Content Analysis with the software Atlas. Ti. The results of the research insertion made possible the emergence of three constructs that are integrated to the theoretical epistemic corpus in the form of: Rural Intercultural Communicative Intercultural Competence (CCIR), Rural Pedagogical Practice and Teaching English in Rural Settings and that together contributed to the elaboration of an integral framework for the development of CCIR for students of English as a foreign language in rural areas of ColombiaDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Comprehensive supply chain management: Strategies for excellence in warehousing and distribution
No full textEntendemos por distribución la función que permite el traslado de productos y servicios desde su estado final de producción al de adquisición y consumo, abarcando el conjunto de actividades o flujos necesarios para situar los bienes y servicios producidos a disposición del comprador final (individuos u organizaciones) en las condiciones de lugar, tiempo, forma y cantidad adecuados. Es la parte de la logística, la comercial, que hace referencia al movimiento externo de los productos terminados (o semielaborados para el caso de productos industriales) desde el vendedor (origen) al cliente o comprador (destino), siendo el canal de distribución el que va a permitir tal conexión.  En efecto, la distribución física incluye la planificación y el control del movimiento fí- sico de productos desde la fábrica hasta el consumidor final. Es por ello, que la logística incluye la planificación y el control de las relaciones entre la gestión de materias primas y la distribución de producto terminado. Siguiendo esta orientación, parece evidente que el concepto de logística es más amplio que el de distribución física, y esta ultima seria una parte importante de la logística. En virtud de ello, Un canal de distribución es el camino seguido por un producto o servicio para ir desde la fase de producción a la de adquisición y consumo. El camino de un canal esta formado por un número variable de organizaciones más o menos autónomas, internas y/o externas a la empresa, que mantienen estructuras, comportamientos y relaciones sociales en general, que dan como resultado la realización, con mayor o menor éxito, de las diversas funciones de distribución. Las organizaciones que forman el canal se denominan intermediarias, siendo empresas de distribución situadas entre el productor y el consumidor final. En este sentido, la metodología utilizada en el presente artículo se basará en análisis teóricos de repositorios e información documental que hace referencia al tema.We understand distribution as the function that allows the transfer of products and services from their final state of production to that of acquisition and consumption, encompassing the set of activities or flows necessary to place the goods and services produced at the disposal of the final buyer (individuals or organizations). in the conditions of place, time, form and adequate quantity. It is the part of logistics, the commercial one, which refers to the external movement of finished products (or semi-finished products in the case of industrial products) from the seller (origin) to the client or buyer (destination), with the distribution channel being the that will allow such a connection. Indeed, physical distribution includes planning and controlling the physical movement of products from the factory to the final consumer. That is why logistics includes the planning and control of the relationships between the management of raw materials and the distribution of the finished product. Following this orientation, it seems clear that the concept of logistics is broader than that of physical distribution, and the latter would be an important part of logistics. By virtue of this, a distribution channel is the path followed by a product or service to go from the production phase to the acquisition and consumption phase. The path of a channel is formed by a variable number of more or less autonomous organizations, internal and / or external to the company, which maintain structures, behaviors and social relations in general, which result in the realization, with greater or lesser success. , of the various distribution functions. The organizations that make up the channel are called intermediaries, being distribution companies located between the producer and the final consumer. In this sense, the methodology used in this article will be based on theoretical analysis of repositories and documentary information that refers to the subject
Liability derived from the act of trade in Panama
No full textLa responsabilidad es uno de los elementos jurídicos más importante, en nuestro sistema jurídico. Sin la misma, nos haría falta la pieza clave, que une a las normas, con el actuar del ser humano, es decir, esa parte de la funcionalidad coactiva que obliga al cumplimiento de sus postulados.
La responsabilidad es siempre una figura, pasiva que se activa cuando germinan sus causas, sean contractuales o extracontractuales, yace latente en el derecho civil, pero acompaña a otras ramas del derecho.
En el Derecho Comercial, tiene la finalidad primigenia de prevenir el incumplimiento de contratos, pero también, como veremos a continuación aparece expresamente, en algunas legislaciones, para asegurar la finalidad de compelir una conducta determinada, y que los fines de la tutela jurídica no sea en abstracto.
Junto a las obligaciones del comerciante, está instituida para darle seguridad al mercado, y a todos sus elementos.The responsibility is one of the most important legal elements in our legal system. Without it, we would lack the key piece that unites the norms with the actions of the human being, that is, that part of the coercive functionality that forces compliance with its postulates.
Liability is always a passive figure that is activated when its causes germinate, whether contractual or extra-contractual, it lies latent in civil law, but accompanies other branches of law.
In Commercial Law, it has the primary purpose of preventing breach of contracts, but also, as we will see below, it expressly appears, in some legislation, to ensure the purpose of compelling a specific conduct, and that the purposes of legal protection are not in the abstract.
Along with the merchant's obligations, it is instituted to provide security to the market, and all its elements