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Modelo didáctico para el desarrollo de la dimensión comunicativa en educación inicial de los 3 a los 5 años, desde una sistematización de experiencias
No full textEsta tesis doctoral busca responder la pregunta: ¿De qué manera la sistematización de experiencias de los actores involucrados en una propuesta educativa en un colegio de Bogotá contribuye a la construcción de un modelo didáctico para el desarrollo de la dimensión comunicativa en educación inicial?, partiendo de la importancia de la comunicación para el desarrollo social y personal de los niños, este trabajo tiene como propósito, generar un modelo didáctico para el desarrollo de la dimensión comunicativa en educación inicial, a través de la sistematización de experiencias de estudiantes, docentes, padres, directivo y administrativo como informantes clave, en un colegio de Bogotá. La investigación se fundamenta en teorías clásicas y contemporáneas de psicolingüística y pedagogía crítica, utiliza el enfoque cualitativo con paradigma interpretativo, donde la sistematización de experiencias permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica, rescatando y valorando el conocimiento de los participantes; la metodología incluyó dentro de las técnicas la reconstrucción de la historia, entrevistas semi estructuradas y grupo focal, además del uso de ATLAS.ti para la interpretación de la información; el modelo resultante consta de cuatro componentes: disciplinar, directamente relacionado con la dimensión comunicativa; sociocultural, relacionado con la participación de la familia y los roles; psicológico, que valora las emociones como agentes dinamizadores del aprendizaje, y de gestión, que reconoce la importancia de la gestión educativa. Como asuntos concluyentes, queda de relieve que en el diseño de un modelo didáctico, más allá de las acciones al interior del aula hay asuntos de carácter social, cultural, psicológico y de gestión que deben ser considerados; que en cuanto a comunicación se refiere, las partículas visibles de la comunicación y por las que la escuela da cuenta son la lectura, la oralidad, la escritura y la escucha, pero existen elementos de base que conviene atender desde las etapas más tempranas y en este estudio se denominan: partículas invisibles de la comunicación.This doctoral thesis aims to answer the question: How the systematization of the experiences of the actors involved in an educational proposal in a school in Bogotá contributes to constructing a didactic model for developing the communicative dimension in early childhood education?, based on the importance of communication for the social and personal development of children, this work seeks to generate a didactic model for developing the communicative dimension in early childhood education through the systematization of experiences of students, teachers, parents, school administrators, and administrative staff as key informants in a school in Bogotá. The research is grounded in classical and contemporary theories of psycholinguistics and critical pedagogy, employing a qualitative approach with an interpretive paradigm; the systematization of experiences allowed for reflection on pedagogical practice, recognizing and valuing the knowledge of the participants; the methodology included the reconstruction of historical accounts, interviews, focus groups, and the use of ATLAS.ti for data interpretation; the resulting model comprises four components: a disciplinary component, directly related to the communicative dimension; a sociocultural component, associated with family participation and roles; a psychological component, which values emotions as driving forces of learning; and a management component, which highlights the importance of educational management. Concluding findings emphasize that, in designing a didactic model, beyond in-classroom activities, social, cultural, psychological, and management factors must also be considered. Regarding communication, the visible aspects acknowledged by schools include reading, orality, writing, and listening, but there are foundational elements that should be addressed from the earliest stages, which this study refers to as invisible particles of communication.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Transformación y cambio desde adentro: Liderazgo personal en la investigación científica
No full textLa gestión educativa como dinamizadora de la cultura de paz en educación rural
No full textSe realizó una investigación que presenta como propósito generar una aproximación teórica de la gestión educativa como dinamizadora de la cultura de paz en la educación rural. El análisis hermenéutico develó el sentido de esta dimensión a través de las vivencias y experiencias de los participantes en la educación social entrando en la interpretación hacia los mundos subjetivos como un fenómeno para entender el contexto ontológico. Atendiendo a lo anterior, crece la idea por conocer cómo esta problemática social se aborda en la educación oficial, por tal razón se da una fundamentación epistemológica a partir de la concepción de Husserl (1907) por su aporte desde la fenomenología, Fraser (2003) desde sus estudios en educación para la paz articulando dimensiones como la inclusión, equidad y participación, y la UNESCO (1998) dictando su concepto sobre cultura de paz. En la investigación se tomó como referente el paradigma interpretativo que guarda estrecha relación con el tipo de investigación analítica con enfoque cualitativo y método fenomenológico definido por Husserl (1907). El escenario de la investigación estuvo determinado por la Institución Educativa El Paso de las Flores del municipio de Cotorra, departamento de Córdoba en Colombia. En cuanto a los informantes clave, se seleccionaron 3 estudiantes, 1 docentes y 2 directivos. Fue utilizada como técnica para recoger información entre los informantes, la entrevista a profundidad y como instrumento el formato donde debían analizar las preguntas seleccionadas. La interpretación de la información fue realizada a través de la categorización y estructuración, y la fiabilidad, triangulando teorías y contrastando posiciones de investigadores referenciados. Dentro de otros hallazgos, se identifica que la educación para la paz es un aspecto significativo para llevar a efecto procesos de enseñanza y aprendizaje que promuevan la conciencia y el reconocimiento de los impactos que genera el conflicto en las victimas.A research project was conducted with the aim of generating a theoretical approach to educational management as a driving force for a culture of peace in rural education. Hermeneutic analysis revealed the meaning of this dimension through the experiences of participants in social education, exploring the interpretation of subjective worlds as a phenomenon to understand the ontological context. Considering the above, the idea of knowing how this social problem is addressed in official education grows, for this reason an epistemological foundation is given from the conception of Husserl (1907) for his contribution from phenomenology, Fraser (2003) from his studies in peace education articulating dimensions such as inclusion, equity and participation, and UNESCO (1998) dictating its concept of culture of peace. The research took as a reference the interpretive paradigm that is closely related to the type of analytical research with a qualitative approach and phenomenological method defined by Husserl (1907). The research setting was determined by the El Paso de las Flores Educational Institution in the municipality of Cotorra, department of Córdoba in Colombia. Regarding the key informants, 3 students, 1 teacher and 2 were selected. An in-depth interview was used as a technique to collect information among the informants and the format where they had to analyze the selected questions was used as an instrument. The data were interpreted through categorization and structuring, and reliability, triangulation, and contrasting the positions of referenced researchers. Among other findings, peace education was identified as a significant aspect for implementing teaching and learning processes that promote awareness and recognition of the impacts of conflict on victims.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
Alcance del bilingüismo en la ruralidad: una mirada desde la cosmovisión de los docentes de primaria de zonas rurales del municipio de Moniquirá- Boyacá
No full textEl objetivo de la investigación fue develar el alcance de las prácticas pedagógicas desarrolladas por los docentes rurales en la consolidación de las habilidades comunicativas del idioma inglés en estudiantes de primaria de tres instituciones educativas del municipio de Moniquirá, Boyacá. Se empleó un enfoque cualitativo con método fenomenológico, realizando entrevistas, observaciones y revisión documental a una muestra de 15 docentes. A través de un proceso de codificación y categorización apoyado en el software Atlas.ti, se identificaron como temas centrales de análisis: las prácticas pedagógicas, habilidades comunicativas y cosmovisiones de los docentes en relación con la enseñanza del inglés.
Los hallazgos evidenciaron una brecha significativa entre lo planificado y lo implementado en las prácticas pedagógicas, influenciadas por factores contextuales, formativos y personales de los docentes, se encontraron debilidades en las habilidades comunicativas de los educadores, derivadas de una formación inicial limitada en inglés y escasas oportunidades de desarrollo profesional. Asimismo, se identificó una desarticulación entre los lineamientos curriculares y la realidad de las aulas, mediada por las cosmovisiones de los docentes sobre el rol del inglés en los contextos rurales.
A partir de estos hallazgos, se recomiendan estrategias de intervención contextualizadas que integran la formación docente, el acompañamiento pedagógico y la dotación de recursos pertinentes. Se concluye sobre la necesidad de repensar la enseñanza del inglés en las zonas rurales desde una perspectiva situada, que reconozca y atienda las particularidades de estos entornos educativos.This research aimed to reveal the scope of rural teachers' pedagogical practices in the consolidation of communicative skills in the English language among elementary students from three educational institutions in the municipality of Moniquirá, Boyacá. A qualitative approach with a phenomenological method was employed, conducting interviews, observations, and document review with a sample of 15 teachers. Through a process of coding and categorization supported by Atlas.ti software, the following central themes of analysis were identified: pedagogical practices, communicative skills, and teachers' worldviews regarding English teaching.
The findings evidenced a significant gap between what was planned and what was implemented in pedagogical practices, influenced by contextual, formative, and personal factors of the teachers. Weaknesses were found in the educators' communicative skills, derived from limited initial training in English and scarce opportunities for professional development. Likewise, a disarticulation between curricular guidelines and the reality of classrooms was identified, mediated by teachers' worldviews about the role of English in rural contexts.
Based on these findings, contextualized intervention strategies are recomended , integrating teacher training, pedagogical support, and the provision of relevant resources. The study concludes on the need to rethink English teaching in rural areas from a situated perspective, recognizing and addressing the particularities of these educational environments.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Aspectos objetivos del delito ambiental como precedente del delito del blanqueo de capitales para la individualización de la responsabilidad penal de la persona jurídica
No full textThe role of the educational supervisor in the 21st century
No full textEl objetivo del estudio fue analizar el rol del superviso educativo en el siglo XXI. La metodología del estudio consistió en una revisión documental donde se analizaron 40 manuscritos (artículos científicos) en bases de datos como Scielo, redaly, google académico, asimismo, se realizó un análisis biométrico mediante el software VOSviewer con la base datos de scopu (consultando 200 documentos), para esta revisión se diseñó un guía de observación y se definieron las palabras clave: que abordaron tanto los aspectos tradicionales como las nuevas perspectivas de la supervisión educativa. Los resultados develaron el supervisor en su rol de facilitador de procesos diseña programas de formación y apoya la integración de TIC (53.7%). El evaluador se encarga de aplicar y analizar evaluaciones, brindando retroalimentación y planes de mejora (53.7%). El gestor del cambio facilita la implementación de políticas educativas y promueve la innovación (92.7%). Finalmente, el investigador se mantiene actualizado y usa evidencia para tomar decisiones (97.6%). Estas funciones son clave para la mejora continua y la adaptación en la educación moderna.The objective of the study was to analyze the role of the educational supervisor in the 21st century. The study methodology involved a documentary review in which 40 manuscripts (scientific articles) from databases such as Scielo, Redalyc, and Google Scholar were analyzed. Additionally, a bibliometric analysis was conducted using VOSviewer software with the Scopus database (examining 200 documents). For this review, an observation guide was designed, and keywords were defined to address both traditional aspects and new perspectives of educational supervision. The results revealed that the supervisor, in their role as a process facilitator, designs training programs and supports the integration of ICT (53.7%). As an evaluator, they are responsible for administering and analyzing assessments, providing feedback, and creating improvement plans (53.7%). In the role of change manager, they facilitate the implementation of educational policies and promote innovation (92.7%). Finally, as a researcher, they stay updated and use evidence-based decision-making (97.6%). These functions are critical for continuous improvement and adaptation in modern education
Impact of bilingual customer service on the satisfaction of foreign tourists in Panama
No full textEn el contexto del creciente flujo de turistas internacionales hacia Panamá, se han identificado barreras lingüísticas que dificultan la atención al cliente en los establecimientos turísticos, lo cual incide negativamente en la calidad del servicio y en la experiencia del visitante. El objetivo general de este estudio es analizar el impacto del bilingüismo en la atención al cliente y la comunicación con los visitantes extranjeros en Panamá. La investigación, de enfoque cualitativo, diseño documental y nivel descriptivo, se enmarca dentro de la línea de investigación “Educación y Sociedad” de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT), y utiliza como unidad de análisis al personal de atención al cliente en hoteles, restaurantes y agencias de viajes de la Ciudad de Panamá. La recolección de datos se llevó a cabo mediante análisis documental de fuentes académicas y estadísticas, entre ellas el English Proficiency Index (Education First, 2018), el cual posiciona a Panamá en el puesto 58 de 98 países evaluados, lo que evidencia un bajo dominio del idioma inglés. Este hallazgo, junto con el análisis de contenido cualitativo, permitió identificar una correlación directa entre atención bilingüe y satisfacción del turista. Se concluye que las barreras idiomáticas afectan principalmente los procesos de reserva y resolución de problemas, mientras que la atención en inglés o en la lengua materna del visitante mejora notablemente su percepción del servicio. Por tanto, se propone implementar programas de capacitación lingüística en inglés técnico y operativo, reforzados durante las temporadas altas, así como establecer alianzas entre instituciones turísticas y centros de enseñanza de idiomas, como estrategia clave para aumentar la competitividad del sector turístico panameño.In the context of the increasing influx of international tourists to Panama, language barriers have been identified that hinder customer service in tourism establishments, negatively affecting both service quality and the visitor experience. The general objective of this study is to analyze the impact of bilingualism on customer service and communication with foreign visitors in Panama. This research, based on a qualitative approach, documentary design, and descriptive level, falls within the “Education and Society” research line of the Universidad Metropolitana de Educación, Ciancia y Tecnología (UMECIT). The unit of analysis is composed of customer service staff working in hotels, restaurants, and travel agencies in Panama City. Data collection was carried out through documentary analysis of academic and statistical sources, including the English Proficiency Index (Education First, 2018), which ranked Panama 58th out of 98 evaluated countries, highlighting the nation’s low level of English proficiency. This finding, combined with qualitative content analysis, revealed a direct correlation between bilingual customer service and tourist satisfaction. It is concluded that language barriers primarily affect reservation processes and problem resolution, while service provided in English or the visitor’s native language significantly enhances their perception of service quality. Therefore, it is proposed to implement language training programs focused on technical and operational English, especially during peak tourist seasons, and to establish partnerships between tourism institutions and language education centers. These strategies are considered essential for enhancing the competitiveness of Panama’s tourism sector
Legal basis to extend the educational guidance services to primary education
No full textLa orientación es una disciplina que trata sobre el proceso de interacción entre las personas y utiliza para ello el autoconocimiento sobre condiciones, oportunidades, características y las perspectivas que ofrece el medio, para adquirir competencias que faciliten la toma de decisiones en la vida.  En el sector educativo es de vital importancia el acceso que tienen los profesionales de orientación, para los alumnos, maestros y padres de familia o tutores, especialmente en las escuelas oficiales.  La orientación tiene áreas como personal, social y educativa, elementos fundamentales para la atención de problemas que enfrentan los alumnos desde la educación primaria. 
Estas consideraciones sirvieron de motivación para realizar el presente artículo que tiene como base una investigación que se realizó al respecto, cuyo objetivo general es analizar el servicio de orientación que se ofrece en la educación primaria y su relación con la equidad e inclusión educativa en algunas escuelas de Panamá Oeste. Para ello, se revisan las normas vigentes que sustentan el servicio de Orientación Educativa en la Primaria, así como la opinión de directores y docentes de centros educativos respecto a dicho servicio.
El estudio se realizó con una muestra intencional, no probabilística,  en dos escuelas de la región educativa de la provincia de Panamá Oeste  a la que asisten niños de áreas rurales en su mayoría, en la que se presentan resultados sobre la percepción de los maestros y directivos, el acceso los estudiantes a dicho servicio, y las situaciones sociales y económicas  que se presentan con mayor frecuencia, además de justificar la focalización de las políticas educativas que mejoren la inclusión y equidad especialmente, en áreas rurales.Personal social Health Guidance is an area of study that focuses on how individuals interact with one another and uses self- awareness to acquire skills that facilitate decision-making in life. It involves understanding one’s circumstances, recognizing available opportunities, characteristics and perspective that the environment offers. In the educational sector, having access to professionals’ guidance is crucial, for students, teachers and parents or guardians, especially in official schools. Personal social Health Guidance has areas such as: social and educational personnel, fundamental for addressing problems that students face starting from elementary school.
These factors inspired as motivation to carry out this research which general objective is to analyze the guidance service provided in elementary education and how they relate to promoting educational equity and inclusion in some schools in Panama Oeste. To achieve this, the current regulations that support the educational guidance service in elementary schools are reviewed, along with gathering the opinion of school principals and teachers of educational centers regarding said service.
The study is carried out using an intentional non- probability sample from two schools in the Educational Region of Panama Oeste, primarily attended by children from rural areas. It presents findings on the perception of teachers and school principals regarding the access that students have in said service. It also examines the most common social and economic situations that arise most frequently and that justify the need of focusing educational policies that improve inclusion and equity, especially in rural areas
Ethics of structured programming in IA for educational purposes
No full textEl propósito de este artículo fue examinar cómo la inteligencia artificial afecta la educación actual, destacando sus aspectos éticos y organizativos. Se llevó a cabo un estudio de campo con un enfoque numérico, utilizando encuestas en línea y analizando 13 trabajos académicos recientes. Los hallazgos mostraron un entendimiento restringido sobre la ética de la IA y opiniones variadas sobre su aplicación en la educación. Se pudo deducir que hay una necesidad de utilizar herramientas digitales. Se llegó a una conclusión de que la IA puede ser beneficiosa. Su uso necesita una capacitación ética y una regulación efectiva. Las líneas de investigación de este estudio corresponden a Ciber sociedad y Desarrollo Digital, el área de Ciber sociedad y el eje temático de Inteligencia Artificial. Dado que he observado numerosos problemas en el aprendizaje estudiantil debido a la dependencia de las herramientas virtuales.The purpose of this article was to examine how artificial intelligence affects current education, highlighting its ethical and organizational aspects. A numerical field study was conducted, utilizing online surveys and analyzing 13 recent academic papers. The findings revealed a limited understanding of AI ethics and varied opinions about its application in education. It was possible to reduce the need for the use of digital tools. The conclusion was that AI can be beneficial, but its use requires ethical training and effective regulation. The lines of research for this study correspond to Cyber society and Digital Development, the Cyber society area, and the Artificial Intelligence thematic axis. Numerous problems in student learning were observed due to the dependence on virtual tools
Beliefs of wayúu high school students about learning about natural selection
No full textLa visión del mundo para la etnia wayúu está firmemente establecida en su conexión con la naturaleza, donde mitos y relatos sobre la creación del mundo influyen en su entendimiento del entorno, las narrativas sobre Maleiwa y otros personajes mitológicos enseñan sobre el equilibrio entre el bien y el mal, así como la vida y la muerte lo que pueda afectar como se perciben conceptos como la selección natural. En consecuencia, las razones expuestas en el párrafo anterior llevaron a plantear la siguiente pregunta ¿Existe vinculación entre las creencias de los estudiantes wayúu de educación media y el aprendizaje de la selección natural? Este ensayo explora cómo las creencias tradicionales de los estudiantes wayúu interactúan con la enseñanza sobre la selección natural y analiza los desafíos y oportunidades que surgen en este contexto pedagógico. Las perspectivas del wayúu están profundamente arraigadas en su cultura, tradiciones y entorno natural, ellos ven el mundo desde una perspectiva holística, donde los fenómenos naturales y espirituales están conectados. Esta visión puede entrar en conflicto con conceptos científicos como la selección natural, que se basan en explicaciones mecanicistas y evidencia empírica. Para los estudiantes wayúu, las justificaciones científicas del origen y de la diversidad de las especies contrastan con las narrativas culturales que atribuyen estos fenómenos a poderes sobrenaturales o míticos.
The worldview for the Wayúu ethnic group is firmly established in their connection with nature, where myths and stories about the creation of the world influence their understanding of the environment, narratives about Maleiwa and other mythological characters teach about the balance between good and evil, as well as life and death, which can affect how concepts such as natural selection are perceived. Consequently, the reasons stated in the previous paragraph led to the following question: Is there a link between the beliefs of Wayúu middle school students and the learning of natural selection? This essay explores how the traditional beliefs of Wayúu students interact with teaching about natural selection and analyzes the challenges and opportunities that arise in this pedagogical context. Wayúu perspectives are deeply rooted in their culture, traditions, and natural environment; they view the world from a holistic perspective, where natural and spiritual phenomena are connected. This view may conflict with scientific concepts such as natural selection, which are based on mechanistic explanations and empirical evidence. For Wayúu students, scientific justifications for the origin and diversity of species contrast with cultural narratives that attribute these phenomena to supernatural or mythical powers