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Reflexión epistemológica sobre diseño curricular para una perspectiva etnoeducativa afrocolombiana del mejoramiento en el PGV
No full textLa escasa producción académica sobre el proyecto global de vida- PGV- como reflexión epistémica para un diseño curricular diferenciado y pertinente, se afrontó con un objetivo general, la argumentación de una modelación teórica sobre el PGV como reflexión epistemológica para el diseño curricular y el mejoramiento con enfoque etnoeducativo afrocolombiano. Asumiendo la elaboración colectiva como mandato legal, se evalúa la capacidad de la comunidad para ejercer un poderazgo aplicando lo dispuesto en el decreto 804 de 1995, fijando como indicadores, proyecto de imagen, cultura ambiental, cultura política y desarrollo comunitario propio (Contreras, 2013), surgido del trabajo de aula por ejes problémicos (Alzate, 2002), como aprendizaje basado en problemas – ABP- orientado por estos modelos epistémicos alternativos: las epistemologías del sur (De Sousa Santos (2016), las pedagogías decoloniales (Walsh, 2016) y la pedagogía sociocrítica (Freire, 2008). El diseño metodológico de enfoque praxeológico, se apoyó en el modelo epistémico del pragmatismo sociologista y el método de la investigación acción participación – IAP- que viene realizando esta comunidad desde la implementación del proceso etnoeducativo afrocolombiano (Álvarez, Campo y Hoyos, 2016). El análisis de la población, optó por las unidades de análisis para conformar el grupo de la investigación acción participativa -GIAP – con base en el Consejo directivo, el Concejo académico y los movimientos de base. Los resultados del trabajo de campo fueron: el PGV requiere de un proyecto de imagen de una vocación productiva direccionada a la seguridad alimentaria, fortalecida por la educación financiera para construir desarrollo comunitario propio y emprendimientos que faciliten la posesión del territorioThe scarce academic production on the global project of life - PGV - as an epistemic reflection for a differentiated and pertinent curricular design, was faced with a main target, the argumentation of a theoretical modeling on the PGV as an epistemological reflection for curricular design and improvement. with an Afro-Colombian ethno-educational approach. Assuming collective elaboration as a legal mandate, the ability of the community to exercise power is evaluated applying the provisions of Decree 804 of 1995, setting as indicators, image project, environmental culture, political culture and own community development (Contreras, 2013 ), emerged from classroom work through problematic axes (Alzate, 2002), as problem-based learning - PBL- oriented by these alternative epistemic models: southern epistemologies (De Sousa Santos (2016), decolonial pedagogies (Walsh, 2016 ) and sociocritical pedagogy (Freire, 2008).The methodological design of the praxeological approach was supported by the epistemic model of sociologist pragmatism and the method of participation action research -IAP- that this community has been carrying out since the implementation of the Afro-Colombian ethno-educational process. (Álvarez, Campo, y Hoyos, 2016). The analysis of the population, opted for the analysis units to form the participatory action research group -GIAP- based on the Board of Directors, the Academic Council and the grassroots movements. The results of the field work were: the PGV requires an image project of a productive vocation aimed at food security, strengthened by financial education to build its own community development and ventures that facilitate possession of the territoryDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
Estrategias metodológicas para el desarrollo del pensamiento lógico-crítico en estudiantes de lengua y literatura de tercer año de bachillerato
No full textEsta investigación tuvo como objetivo diseñar estrategias metodológicas para potenciar el desarrollo del pensamiento lógico-crítico y creativo direccionadas al mejoramiento del desempeño académico de estudiantes de tercer año de bachillerato en el área de Lengua y Literatura de las unidades educativas de Guaranda, de la Provincia Bolívar. Se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo explicativo, fundamentado en el paradigma positivista. La recolección de datos se realizó mediante encuestas aplicadas a docentes y estudiantes, lo que permitió evaluar la efectividad de las metodologías actuales y determinar las dificultades en la enseñanza de habilidades de análisis, argumentación e interpretación.
Los resultados evidenciaron que los métodos tradicionales limitan la participación activa y la construcción autónoma del conocimiento, lo que afecta el desarrollo del pensamiento lógicocrítico. Por lo consiguiente, se diseñó una Guía Integral de Estrategias Metodológicas, que incorpora estrategias basadas en la resolución de problemas, el debate académico, el análisis textual y la aplicación de metodologías activas. Su implementación mejoró significativamente la capacidad de los estudiantes para interpretar, evaluar y argumentar ideas de manera crítica, promoviendo una participación más dinámica y reflexiva en el aula. Se concluye que el uso sistemático de estrategias metodológicas innovadoras contribuye al desarrollo del pensamiento lógico-crítico, fortaleciendo la comprensión lectora y la autonomía en el aprendizaje. Se recomienda la capacitación docente para la correcta aplicación de estas estrategias, garantizando su adaptación a diversos contextos educativos y su contribución a la formación de estudiantes con habilidades críticas y analíticasThis research aimed to design methodological strategies to enhance the development of logical-critical and creative thinking, directed at improving the academic performance of thirdyear high school students in the area of Language and Literature in educational institutions in Guaranda, Bolívar Province. A quantitative explanatory approach was adopted, grounded in the positivist paradigm. Data collection was conducted through surveys administered to teachers and students, allowing for the assessment of the effectiveness of current methodologies and the identification of difficulties in teaching skills related to analysis, argumentation, and interpretation.
The results demonstrated that traditional methods limit active participation and autonomous knowledge construction, which negatively impacts the development of logicalcritical thinking. Consequently, a Comprehensive Guide of Methodological Strategies was designed, incorporating strategies based on problem-solving, academic debate, textual analysis, and the application of active methodologies. Its implementation significantly improved students' ability to interpret, evaluate, and argue ideas critically, fostering a more dynamic and reflective classroom participation.
It is concluded that the systematic use of innovative methodological strategies contributes to the development of logical-critical thinking, strengthening reading comprehension and learning autonomy. It is recommended that teachers receive training for the proper application of these strategies, ensuring their adaptation to diverse educational contexts and their contribution to the formation of students with critical and analytical skills.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Presentation of the edition Dialogus 14
No full textEste número de nuestra revista científica en Humanidades y Ciencias de la Educación, cierra la celebración de  los 20 años de UMECIT.
Me complace presentar una recopilación de investigaciones y reflexiones que abarcan una diversidad de enfoques, metodologías y contextos, con la participación de autores provenientes de diversos países latinoamericanos. Con contribuciones de Costa Rica, Honduras, Ecuador, Venezuela, Colombia y Panamá, este número pone de manifiesto la riqueza y pluralidad del pensamiento académico en nuestra región, consolidándose como un espacio para el diálogo intercultural y el intercambio de saberes entre distintos contextos educativos y sociales
Philosophy of science and qualitative research: An analysis from the roots of deep understanding
No full textEl presente artículo tiene como objetivo develar la conexión entre la filosofía de la ciencia y la investigación cualitativa, desde una revisión bibliográfica profunda que, parte desde su historia y fundamentos hasta las concepciones y aportes de teóricos actuales. El tratamiento metodológico se fundamentó desde la hermenéutica afianzada en la revisión documental, partiendo desde el arqueo de fuentes y la producción reflexiva del autor. Con respecto a los resultados, se pudo reconocer que la relación entre la investigación cualitativa y la filosofía de la ciencia es compleja pero esencial para comprender la naturaleza y el propósito de la investigación en las ciencias sociales. Además, se logró develar que, mientras que la investigación cualitativa se sumerge en la comprensión profunda de fenómenos sociales, la filosofía de la ciencia proporciona el marco teórico para evaluar la validez y la naturaleza del conocimiento generado. Con respecto a la aceptación de la subjetividad y la interpretación en la investigación cualitativa, se pudo constatar que se alinea con perspectivas constructivistas y hermenéuticas en la filosofía de la ciencia. Se puede concluir que, la relación entre la investigación cualitativa y la filosofía de la ciencia es dinámica, marcada por una interacción compleja entre la búsqueda de comprensión profunda y la necesidad de rigor científico. Se hace importante resaltar como producto de esta disertación que, ambas disciplinas se benefician mutuamente, desafiando y enriqueciendo la manera en que se concibe, se ejecuta y evalúa la investigación en las ciencias sociales.The objective of this article is to reveal the connection between the philosophy of science and qualitative research, from a deep bibliographical review that starts from its history and foundations to the conceptions and contributions of current theorists. The methodological treatment was based on the hermeneutics, based on the documentary review, starting from the sources survey and the reflexive production of the author. With respect to the results, it was possible to recognize that the relationship between qualitative research and philosophy of science is complex but essential to understand the nature and purpose of research in the social sciences. Furthermore, it was revealed that, while qualitative research immerses itself in the deep understanding of social phenomena, philosophy of science provides the theoretical framework for evaluating the validity and nature of the knowledge generated. With respect to the acceptance of subjectivity and interpretation in qualitative research, it was found that it is aligned with constructivist and hermeneutic perspectives in the philosophy of science. It can be concluded that the relationship between qualitative research and philosophy of science is dynamic, marked by a complex interaction between the search for deep understanding and the need for scientific rigor. It is important to highlight as a product of this dissertation that both disciplines benefit each other, challenging and enriching the way in which research in the social sciences is conceived, executed and evaluated
Editorial Semilla Científica 7
No full textMe enorgullece presentar una nueva edición de nuestra revista de investigación formativa SEMILLA CIENTÍFICA. Ya son cinco años ininterrumpidos, donde hemos logrado ofrecer a la academia, un consolidado de manuscritos generados desde el aula a través de la investigación
Panamanian population’s level of knowledge of the law
No full textEl articulo tuvo como objetivo principal analizar e identificar el grado de conocimiento de la población sobre leyes fundamentales, como la Constitución, derechos humanos y leyes civiles y llevar la información a los ciudadanos para que tengan conciencia sobre las leyes, sus derechos, como afectan y repercuten por las decisiones que tomamos como ciudadanos; en todos los aspectos. Para esta investigación pusimos en práctica el método de investigación cuantitativo tomando en cuenta aspectos éticos en cuanto al respeto a la dignidad de la persona, a sus derechos fundamentales y a su intimidad es un principio fundamental en la aplicación de la bioética; la encuesta fue dirigida a una población en general para medir el nivel de conocimiento ante el tema expuesto. El resultado adquirido fue un nivel de desconocimiento sobre las leyes en Panamá, en general.The main objective of the article was to analyze and identify the level of knowledge of the population about fundamental laws, such as the Constitution, human rights, and civil laws, and to bring the information to citizens so that they are aware of the laws, their rights, and how decisions we make as citizens affect and impact all aspects. For this research, we implemented a quantitative research method, considering ethical aspects regarding respect for the dignity of the person, their fundamental rights, and their privacy, which is a fundamental principle in the application of bioethics; the survey was directed at a general population to measure the level of knowledge on the topic addressed. The result obtained was a level of ignorance about the laws in Panama, in general
The phenomenological-hermeneutic method: interpretation from the introspective-experiential approach
No full textEl objetivo del estudio consistió en interpretar la fenomenología-hermenéutica como método de investigación, desde la mirada del enfoque introspectivo-vivencial. Epistemológicamente se sustentó en los planteamientos de Finol de Franco y Acosta (2024); Yánez (2018); Fuster (2019) y Astudillo (2024), entre otros. Se optó por una metodología de tipo documental de nivel descriptivo. El análisis de contenido permitió el procesamiento de la información apoyado en la matriz de contenido como instrumento. Se definió una muestra teórica de diez artículos científicos seleccionados de las bases de datos de Google Académico, Latindex, SciELO y Mendeley. Los hallazgos revelan que el método fenomenológico-hermenéutico encuentra en el enfoque introspectivo-vivencial su fundamentación epistemológica. Ambos estudian la dimensión de las subjetividades, de las experiencias humanas internas no cuantificables y expresadas mediante el discurso, es decir, a través de un sistema representacional simbólico. Se encargan de lo esencial de la vida humana: su comprensión e interpretación desde la visión de cada actor social.
 The aim of the study was to interpret phenomenology-hermeneutics as a research method, from the perspective of the introspective-experiential approach. Epistemologically, it was based on the approaches of Finol de Franco and Acosta (2024); Yánez (2018); Fuster (2019); and Astudillo (2024), among others. A descriptive documentary methodology was chosen. Content analysis allowed for the processing of information supported by the content matrix as an instrument. A theoretical sample of ten scientific articles selected from the Google Scholar, Latindex, SciELO, and Mendeley databases was defined. The
findings reveal that the phenomenological-hermeneutic method finds its methodological application in the introspective-experiential approach. Both study the dimension of subjectivities, of internal human experiences that are not quantifiable and expressed through discourse, that is, through a symbolic representational system. They are responsible for the essential aspects of human life: its understanding and interpretation from the perspective of each social actor.
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The impact of excessive screen use on the emotional wellbeing of adolescents in Panama
No full textEl propósito de este artículo fue analizar el impacto del uso excesivo de pantallas en el bienestar emocional de los adolescentes en Panamá. Para ello, se aplicó una metodología documental con enfoque descriptivo-explicativo, basada en la revisión de fuentes académicas, estadísticas oficiales y estudios nacionales e internacionales. Los hallazgos más relevantes mostraron una alta correlación entre el tiempo de exposición a dispositivos electrónicos y trastornos emocionales como ansiedad, depresión, estrés, insomnio y baja autoestima. Además, se identificaron factores de riesgo como el ciberacoso y la dependencia emocional de las redes sociales. Los autores interpretaron que estos efectos negativos son consecuencia de una relación desequilibrada con la tecnología, influida por la necesidad de validación social. Finalmente, se destacó la urgencia de promover un uso saludable y consciente de las pantallas, a través del acompañamiento de padres, educadores y autoridades, para proteger el bienestar mental de los jóvenes.The purpose of this article was to analyze the impact of excessive screen use on the emotional well-being of adolescents in Panama. A documentary research methodology with a descriptive-explanatory approach was applied, based on a review of academic sources, official statistics, and national and international studies. The most relevant findings revealed a strong correlation between screen time and emotional disorders such as anxiety, depression, stress, insomnia, and low self-esteem. Risk factors such as cyberbullying and emotional dependence on social media were also identified. The authors interpreted these effects as resulting from an unbalanced relationship with technology, driven by the need for social validation. Finally, the study highlighted the urgent need to promote healthy and conscious screen use, with the support of parents, educators, and authorities, to protect the mental well-being of young people
Analysis of the functionality of the 17020 Standard and AR 3120 in Criminalistics and Forensic Sciences
No full textEl propósito del artículo fue analizar la funcionalidad y relevancia de las normas ISO 17020 y AR 3120 en el campo de la Criminalística y las Ciencias Forenses, con el fin de determinar cómo estas normas contribuyeron a mejorar la calidad, fiabilidad y gestión de las evidencias forenses. La investigación respondió a la necesidad de establecer estándares técnicos que garantizaran la validez de los procesos en este ámbito. Para ello, se aplicó una metodología documental de tipo investigativo, basada en la revisión y análisis de literatura especializada, artículos académicos y fuentes normativas actualizadas. El estudio adoptó un enfoque cualitativo, lo que permitió identificar avances significativos, como el tratamiento de pruebas digitales, la estandarización de procedimientos y la implementación de sistemas de control para la reducción de errores. Se evidenció que la Norma ISO 17020 aseguró la competencia técnica e imparcialidad de los organismos de inspección, mientras que la AR 3120 proporcionó directrices claras para garantizar la calidad del análisis de evidencias, promoviendo una cultura de mejora continua. Como diagnóstico general, se concluyó que la aplicación de estas normas fortaleció la credibilidad de los informes forenses, optimizó la trazabilidad de la evidencia y contribuyó a la profesionalización del personal. En síntesis, se estableció que ambas normas resultaron esenciales para asegurar procesos forenses confiables, estandarizados y técnicamente sólidos.The purpose of this article was to analyze the functionality and relevance of ISO 17020 and AR 3120 standards in the field of Criminalistics and Forensic Sciences, in order to determine how these standards contributed to improving the quality, reliability, and management of forensic evidence. The research responded to the need to establish technical standards that would guarantee the validity of processes in this area. To this end, a documentary investigative methodology was applied, based on the review and analysis of specialized literature, academic articles, and updated regulatory sources. The study adopted a qualitative approach, which allowed for the identification of significant advances, such as the processing of digital evidence, the standardization of procedures, and the implementation of control systems to reduce errors. It was evident that ISO 17020 ensured the technical competence and impartiality of inspection bodies, while AR 3120 provided clear guidelines to ensure the quality of evidence analysis, promoting a culture of continuous improvement. As a general assessment, it was concluded that the application of these standards strengthened the credibility of forensic reports, optimized evidence traceability, and contributed to the professionalization of personnel. In summary, it was established that both standards were essential to ensuring reliable, standardized, and technically sound forensic processes