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The banality of evil in the university environment: A perspective from Hannah Arendt
No full textEl objetivo del ensayo es reflexionar sobre la banalidad del mal en el ámbito universitario desde el enfoque filosófico de Hannah Arendt. La metodología usada es una revisión teórica donde se identificaron aspectos relevantes de la banalidad del mal en correlación con la praxis educativa. Como hallazgo se encontró que en el acto pedagógico superior se manifiesta una factible banalidad del mal que se fundamenta en el autoritarismo, la rutina y burocracia, la obediencia ciega, la indiferencia y exclusión social. Se concluye que la Universidad enfrenta el reto de diseñar un currículo y una pedagogía crítica, liberadora, autónoma, investigativa, dialogante y flexible que garantice el adecuado ejercicio socio pedagógico de la educación y el desarrollo de competencias, políticas y prácticas educativas justas y equitativas.The objective of the essay is to reflect on the banality of evil in the university environment from the philosophical approach of Hannah Arendt. The methodology used is a theoretical review where relevant aspects of the banality of evil are identified in classification with educational praxis. As a finding, it was found that in the higher pedagogical act a feasible banality of evil is manifested that is based on authoritarianism, routine and bureaucracy, blind obedience, indifference and social exclusion. It is concluded that the University faces the challenge of designing a critical, liberated, autonomous, investigative, dialogic and flexible curriculum and pedagogy that guarantees the adequate socio-pedagogical exercise of education and the development of fair and equitable educational competencies, policies and practices
Pensamiento crítico: un análisis desde el programa todos a aprender, componente pedagógico en lenguaje, básica primaria, instituciones educativas, comuna 3, Medellín-Colombia
No full textEsta investigación, desarrollada en la comuna 3 de Manrique en el Municipio de Medellín, realizó un análisis a la estrategia del Ministerio de Educación Nacional de Colombia “Todos a aprender”, con el propósito de comprender el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico desde el programa “Todos a aprender”, componente pedagógico en lenguaje en básica primaria, de instituciones educativas de la comuna 3, Medellín- Colombia. Para lo cual se identifican e interpretan las valoraciones que poseen los maestros con respecto a sus prácticas pedagógicas y el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes. La investigación, tuvo un paradigma epistemológico interpretativo con enfoque cualitativo. Se trabajó con la entrevista semiestructurada y el análisis documental; la investigación se encuentra sustentada en la experiencia de los tutores del programa “Todos a Aprender” y de los docentes que dinamizan las estrategias en el aula, el método está encaminado hacia la comprensión e interpretación, por lo cual, está fundamentado en la fenomenología. Con la investigación se concluye, que generar espacios de reflexión y diálogo con los docentes, potencia la práctica pedagógica, la cual, se convierte en el motor que impulsa el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes, los cuales, toman un rol activo en la medida en que los contenidos se relacionen con la realidad del estudiante. Para ello, es necesario los docentes comprendan la estrategia del programa y su intencionalidad para generar espacios de reflexión que contribuyen al fortalecimiento de las prácticas pedagógicas en pro del desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantesThis research, developed in commune 3 of Manrique in the Municipality of Medellín, carries out an analysis of the strategy of the Ministry of National Education of Colombia, with the purpose of understanding how from the “Everyone to Learn” program in its pedagogical component. , critical thinking skills are strengthened in the classroom, for which the assessments that teachers have regarding their pedagogical practices and the development of students' critical thinking are identified and interpreted. The research had an interpretive epistemological paradigm with a qualitative approach. We worked with semi-structured interviews and documentary analysis; The research is supported by the experience of the tutors of the “Everyone Learn” program and the teachers who energize the strategies in the classroom. The method is aimed at understanding and interpretation, which is why it is based on phenomenology. The research concludes that they generate spaces for reflection and dialogue with teachers, enhance pedagogical practice, which becomes the engine that drives the development of critical thinking in students, who take an active role to the extent that the contents relate to the student's reality. To do this, it is necessary for the teacher to be clear about the program's strategy and its intention to generate spaces for reflection that contribute to the strengthening of pedagogical practices in favor of the development of students' critical thinkingDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Significados de las prácticas escriturales de los docentes de lenguaje de básica secundaria a través de sus narraciones biograficas
No full textLa presente investigación tuvo como propósito comprender las configuraciones sobre los significados que emplean los docentes de Lenguaje de básica secundaria en sus narrativas sobre sus prácticas docentes escriturales en las instituciones educativas del Municipio de Montería, Colombia. El estudio se enmarcó dentro de una investigación cualitativa con un enfoque interpretativo, en donde la recolección y análisis de datos se centraron en la interpretación de los significados y experiencias de los docentes en relación con su práctica pedagógica de la escritura. La población estuvo conformada por 28 docentes, quienes participaron mediante la elaboración de narrativas sobre sus prácticas docentes. Para la recolección de los datos, se empleó como técnica la entrevista semiestructurada, complementada por una revisión documental. Los datos de las entrevistas fueron analizados utilizando el software Atlas Ti versión 8, y se construyó una matriz de análisis para identificar las categorías emergentes y explorar los significados atribuidos por los docentes a sus experiencias. El análisis se centró en la comprensión de las competencias escriturales de los docentes en relación con los significados que emergen de sus narrativas, abordando aspectos como las competencias gramaticales, sociolingüísticas, comunicativas y estratégicas. Los resultados evidenciaron que a pesar de las dificultades, las narrativas biográficas revelaron que los docentes están comprometidos con la mejora de sus competencias escriturales y su desarrollo profesional. En este sentido, se destacó la necesidad de formación continua para fortalecer sus habilidades en la enseñanza de la escritura, así como la importancia de reflexionar sobre su identidad profesional en el contexto educativo. En conclusión, la investigación demostró que existe una correspondencia significativa entre las competencias escriturales de los docentes y las configuraciones identitarias que emergen de sus narrativas biográficas, lo que subraya la relación entre las prácticas pedagógicas y la construcción de la identidad profesional en el ámbito de la enseñanza de la escrituraThe purpose of this research was to understand the configurations of meanings used by secondary school language teachers in their narratives about their writing teaching practices in urban educational institutions in the Municipality of Montería, Department of Córdoba, Colombia. The study was framed within a qualitative research with an interpretive approach, where the collection and analysis of data focused on the interpretation of the meanings and experiences of teachers in relation to their pedagogical practice of writing. The population consisted of 28 teachers from the institutions under study, who participated by developing biographical narratives about their teaching practices. For data collection, the semi-structured interview technique was used, complemented by a documentary review of the teachers' biographical narratives. The interview data were analyzed using Atlas Ti software version 8, and an analysis matrix was built to identify emerging categories and explore the meanings attributed by teachers to their experiences. The analysis focused on understanding teachers' writing skills in relation to the meanings that emerge from their narratives, addressing aspects such as grammatical, sociolinguistic, communicative and strategic skills. The results showed that teachers have limitations in their theoretical foundation on contemporary approaches and models for teaching writing, which has led to the persistence of traditional practices in the classroom. Despite the difficulties, the biographical narratives revealed that teachers are committed to improving their writing skills and their professional development. In this sense, the need for ongoing training to strengthen their skills in teaching writing was highlighted, as well as the importance of reflecting on their professional identity in the educational context. In conclusion, the research demonstrated that there is a significant correspondence between teachers' writing skills and the identity configurations that emerge from their biographical narratives, which underlines the relationship between pedagogical practices and the construction of professional identity in the field of teaching writingDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Propuesta didáctica para fortalecer el pensamiento computacional, a través de las tecnologías de la información y las comunicaciones, en ambientes virtuales de aprendizaje, para el grado 5 ° de básica primaria en las sedes rurales de la institución educativa Santa Teresita de Pasto, Colombia
No full textEl trabajo de investigación tiene como propósito general, elaborar una propuesta didáctica para fortalecer el Pensamiento Computacional, a través de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, para el grado 5° de básica primaria en las sedes rurales de la institución educativa Santa Teresita de Pasto, Colombia. La propuesta se apoya en su marco teórico a partir de las categorías sobre: pensamiento computacional y dispositivos tecnológicos; metodológicamente, aborda el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, mediante la recolección de información con técnicas proyectivas de observación directa, entrevista semiestructurada y grupo focal, con participantes clave como 6 docentes, 20 estudiantes, 20 padres de familia/cuidadores y un funcionario de la Secretaría de Educación Municipal de Pasto. Superado el trabajo de campo, y su correspondiente análisis de hallazgos, las conclusiones dan cuenta que, en primer lugar, el departamento de Nariño, incluida su ciudad capital Pasto, objeto de estudio, ha sido uno de los departamentos del país con la mayor brecha digital, con una de las tasas de acceso a las TIC en los hogares y en las instituciones educativas, especialmente desde la ruralidad, con un media inferior al promedio nacional; en lo específico, se hace pertinente retomar la premisa de investigación, mediante la cual se parte del supuesto en el cual se hace necesario elaborar una propuesta didáctica para fortalecer el Pensamiento Computacional, a través de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, para el grado 5 ° de básica primaria en las sedes rurales bajo estudio, toda vez que los dispositivos tecnológicos, han incidido, positivamente, en el proceso educativo de los estudiantes de grado 5 ° , lo cual, de manera parcial es cierto, pero no como un proceso sistemático y permanente, debido, precisamente, a la amplia brecha que esta población tiene en materia de conectividad; no obstante, cuando gozan de este servicio, docentes y estudiantes, potencializan todos sus conocimientos en el campo digitalThe general purpose of the research work is to develop a didactic proposal to strengthen Computational Thinking, through Information and Communications Technologies, in Virtual Learning Environments, for the 5th grade of primary school in the rural locations of the Santa Teresita educational institution in Pasto, Colombia. The proposal is based on its theoretical framework from the categories of: computational thinking and technological devices; methodologically, it addresses the interpretive paradigm with a qualitative approach, through the collection of information with projective techniques of direct observation, semi-structured interview and focus group, with key participants such as 6 teachers, 20 students, 20 parents/caregivers and an official from the Municipal Education Secretariat of Pasto. After completing the field work, and its corresponding analysis of findings, the conclusions show that, firstly, the department of Nariño, including its capital city Pasto, object of study, has been one of the departments in the country with the largest digital gap, with one of the rates of access to ICT in homes and in educational institutions, especially from rural areas, with an average lower than the national average; specifically, it is pertinent to return to the research premise, through which the assumption is made that it is necessary to develop a didactic proposal to strengthen 5 Keywords: computational thinking, technological devices, science and technology, research hotbeds. Computational Thinking, through Information and Communication Technologies, in Virtual Learning Environments, for the 5th grade of primary school in the rural locations under study, since the technological devices have had a positive impact on the educational process of the 5th grade students, which is partially true. But not as a systematic and permanent process, precisely due to the wide gap that this population has in terms of connectivity; However, when teachers and students enjoy this service, they enhance all their knowledge in the digital fieldDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Modelo didáctico basado en los elementos de resolución de problemas para el desarrollo del pensamiento matemático en los estudiantes del municipio de Manizales, Caldas, Colombia
No full textEl objetivo general consistió en diseñar un modelo didáctico basado en los elementos de resolución de problemas para el desarrollo del pensamiento matemático en los estudiantes de la vereda la cabaña, municipio de Manizales, Caldas, Colombia. Su fundamento teórico se enfocó en el constructivismo, el aprendizaje significativo y el desarrollo de las competencias matemáticas. Este trabajo investigativo se desarrolló dentro de los parámetros de la comprensión holística de la ciencia, hace uso de la investigación proyectiva con un diseño de campo transeccional, contemporáneo y univariable por medio de un abordaje cosmológico, exógeno y etic. La población objeto de estudio fueron los docentes y estudiantes de básica primaria de la institución participante. La muestra seleccionada estuvo conformada por 5 docentes y 64 estudiantes pertenecientes a los grados de 3.°, 4.° y 5.° de la institución educativa anteriormente mencionada. Se hizo uso de la encuesta y la escala de pensamiento matemático para la recolección de datos validados por juicio de expertos en constructo y contenido. El coeficiente alfa de Cronbach para evaluar la confiabilidad de estos obtuvo un valor de 0,856. A los estudiantes se les aplicó una prueba de pensamiento matemático que evidenció un nivel bajo en las cuatro dimensiones de la resolución de problemas (comprender, razonar, plantear, resolver problemas). El segundo instrumento se enfocó en medir la didáctica del pensamiento matemático aplicada por los docentes. Los resultados evidencian un desempeño básico en las tres dimensiones didácticas (planeación, orientación, evaluación). Los resultados obtenidos establecen los principios para la creación del modelo didáctico, que quiere facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje del pensamiento matemático. Se concluyó que los estudiantes tienen un bajo nivel de desarrollo del pensamiento matemático, al igual que, la didáctica aplicada esta en proceso de transformación, por ello, se recomienda el diseño de un modelo didáctico contextualizado.The general objective was to design a didactic model based on the elements of problem solving for the development of mathematical thinking in the students of the village of la cabaña, municipality of Manizales, Caldas, Colombia. Its theoretical foundation focused on constructivism, meaningful learning and the development of mathematical competencies. This research work was developed within the parameters of the holistic understanding of science, making use of projective research with a transectional, contemporary and univariate field design by means of a cosmological, exogenous and etic approach. The population under study were teachers and elementary school students of the participating institution. The selected sample consisted of 5 teachers and 64 students belonging to the 3rd, 4th and 5th grades of the aforementioned educational institution. The survey and the mathematical thinking scale were used to collect data validated by expert judgment in construct and content. Cronbach's alpha coefficient to evaluate the reliability of these obtained a value of 0.856. Students were given a mathematical thinking test that showed a low level in the four dimensions of problem solving (understanding, reasoning, posing, problem solving). The second instrument focused on measuring the didactics of mathematical thinking applied by teachers. The results show a basic performance in the three didactic dimensions (planning, orientation, evaluation). The results obtained establish the principles for the creation of the didactic model, which aims to facilitate the teaching and learning processes of mathematical thinking. It was concluded that students have a low level of development of mathematical thinking, as well as, the applied didactics is in the process of transformation, therefore, the design of a contextualized didactic model is recommended.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Estrategia pedagógica centrada en tecnologías de la información y las Comunicaciones-TIC, para la comprensión de lectura en los estudiantes de grado 50 de básica primaria. Estudio de caso: Colegio Gabriel García Márquez IED
No full textEsta investigación, como requisito académico de la tesis doctoral, ha formulado en su propósito central la elaboración de una estrategia pedagógica centrada en Tecnologías de la Información y las Telecomunicaciones-TIC- para la comprensión de lectura en los estudiantes de grado 50 de básica primaria, bajo un estudio de Caso aplicado al Colegio Gabriel García Márquez- IED, de Bogotá D.C, Colombia; propuesta que incluya los recursos o herramientas tecnológicas para fortalecer la lectura en los alumnos de grado 50 de básica primaria, al adoptar el método de Investigación-Acción-Educativa (IAE). Metodológicamente se aborda el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, con 30 estudiantes, 15 de grupo control y 15 del grupo experimental y 2 docentes del grado 50, área de español. La investigación se presenta al tener en cuenta el modelo propuesto de Kemmis y McTaggart (1988), dividido en tres fases fundamentales: primero la diagnóstica, a través de la implementación del examen inicial; luego la intervención en el aula, mediante la ejecución de ocho (8) sesiones con metodología colaborativa con los 15 alumnos del grupo experimental; esta intervención se enfoca en potenciar cada una de las habilidades en lectura para un aprendizaje significativo (aprendizajes pasados fusionados con los actuales). Por último, se aplica la prueba final, lo cual pretendió dar cuenta si la estrategia pedagógica logró fortalecer la lectura, esto es, que permita verificar el alcance de dicha propuesta pedagógica. Lo anterior de manera parcial se logró, pero no como un proceso sistemático y permanente, debido, precisamente, a la amplia brecha que esta población tiene en materia de conectividad, tanto en la institución como en sus hogares, no obstante, al gozar de este servicio, docentes y estudiantes, potencializan todos sus conocimientos en materia digital.This research, as an academic requirement of the doctoral thesis, has formulated in its central purpose the development of a pedagogical strategy focused on Information and Telecommunication Technologies -ICT- for reading comprehension in 50th grade primary school students, under a Case study applied to the Gabriel García Márquez School - IED, Bogotá D.C, Colombia; proposal that includes technological resources or tools to strengthen reading in 50th grade primary school students, by adopting the Educational Action Research (IAE) method. Methodologically, the interpretive paradigm is addressed with a qualitative approach, with 30 students, 15 from the control group and 15 from the experimental group and 2 teachers from grade 50, Spanish area. The research is presented taking into account the proposed model of Kemmis and McTaggart (1988), divided into three fundamental phases: first the diagnostic, through the implementation of the initial exam; then the intervention in the classroom, through the execution of eight (8) sessions with collaborative methodology with the 15 students of the experimental group; this intervention focuses on enhancing each of the reading skills for meaningful learning (past learning merged with current ones). Finally, the final test is applied, which sought to account for whether the pedagogical strategy managed to strengthen reading, that is, to verify the scope of said pedagogical proposal. The above was partially achieved, but not as a systematic and permanent process, due, precisely, to the wide gap that this population has in terms of connectivity, both in the institution and in their homes, however, by enjoying this service, teachers and students, enhance all their knowledge in digital matters.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Impact of color psychology perceptions applied to graphic design students
No full textLa investigación sobre el impacto de la percepciones de la psicología del color, aplicado a estudiantes de diseño gráfico, se realizó debido a que la interpretación de los colores varía según las culturas y contextos, lo que puede afectar negativamente la comunicación visual de los diseñadores gráficos, al crear trabajos dirigidos a audiencias de culturas diferentes. El objetivo general fue analizar la forma en que las percepciones de los colores pueden variar significativamente en diferentes culturas, para que los estudiantes de diseño gráfico comprendan su relevancia en la comunicación visual. La metodología fue de enfoque cuantitativo, de campo y nivel explicativo, utilizando técnicas como revisión bibliográfica, libros y computadoras. Los resultados indicaron que el 82% de los diseñadores gráficos encuestados consideran crucial comprender la psicología del color, para crear diseños efectivos y culturalmente sensibles. Las conclusiones destacan la importancia de definir los contrastes de colores existentes para comprender sus efectos ópticos y emocionales en el diseño gráfico, detallar los significados variantes de los colores según el contexto cultural y experiencias individuales, e interpretar la aplicación de la psicología del color azul cielo como referencia en América, resaltando su combinación con otros colores para transmitir emociones.The research on the impact of color psychology perceptions applied to graphic design students was conducted because the interpretation of colors varies across cultures and contexts, which can negatively affect the visual communication of graphic designers when creating work aimed at audiences from different cultures. The general objective was to analyze how perceptions of colors can vary significantly in different cultures in order for graphic design students to understand their relevance in visual communication. The methodology was quantitative, field and explanatory level, using techniques such as literature review, books and computers. The results indicated that 82% of the graphic designers surveyed consider it crucial to understand the psychology of color in order to create effective and culturally sensitive designs. The conclusions highlight the importance of defining existing color contrasts to understand their optical and emotional effects in graphic design, detailing the varying meanings of colors according to cultural context and individual experiences, and interpreting the application of sky blue color psychology as a reference in America, highlighting its combination with other colors to convey emotions
Impact of consumer psychology on purchase decisions on digital platforms
No full textLa presente investigación se realizó con el propósito de analizar la psicología del consumidor en el siglo XXI, considerando las influencias de las emociones en las decisiones de compra tanto en plataformas digitales como físicas. El estudio fue de enfoque cualitativo, con un diseño, documental, basado en la revisión y análisis de fuentes académicas relacionadas con el comportamiento del consumidor y el marketing. Entre los principales hallazgos se identificó que las emociones influyen en más del 70% de las decisiones de compra, además de observarse diferencias significativas según el género y el entorno de consumo. También se resaltó la relevancia de la omnicanalidad y la personalización en la experiencia del consumidor actual. La investigación concluyó que los factores emocionales, sociales y tecnológicos son determinantes en el comportamiento de compra, y que las empresas deben ajustar sus estrategias a las nuevas expectativas del consumidor moderno.This research was conducted with the purpose of analyzing consumer psychology in the 21st century, considering the influences of emotions on purchase decisions in both digital and physical platforms. The study was qualitative in approach, with a documentary design, based on the review and analysis of academic sources related to consumer behavior and marketing. Among the main findings, it was identified that emotions influence more than 70% of purchase decisions, in addition to observing significant differences according to gender and consumption environment. The relevance of omnichannel and personalization in today’s consumer experience was also highlighted. The research concluded that emotional, social and technological factors are determinants in purchasing behavior, and that companies must adjust their strategies to the new expectations of the modern consumer
Use of Ecological Agriculture in pineapple cultivation in the township of Arosemena
No full textEl presente artículos tuvo como objetivo evaluar los efectos de la agricultura ecológica en la conservación del suelo, el agua y la biodiversidad con los métodos tradicionales en los cultivos de piña. Se aplicó una metodología cualitativa que combino el análisis documental de estudios previos con observaciones directas de campos en las fincas del corregimiento de Arosemena. Los hallazgos revelaron una adopción creciente de prácticas sostenibles, barreras vivas y rotación de cultivos. Los diagnósticos observaron mejora en la calidad del suelo, aumento de la biodiversidad y una disminución significativa en el uso de agroquímicos. Se concluyó que la agricultura ecológica representa una alternativa viable para el desarrollo agrícola sostenible, promoviendo la salud del ecosistema, la productividad del cultivo y mejores condiciones socioeconómicas para la comunidad local.The objective of this article was to evaluate the effects of ecological agriculture on soil, water and biodiversity conservation with traditional methods in pineapple crops. a qualitative methodology was applied that combined documentary analysis of previous studies with direct field observations on farms in the township of Arosemena. the findings revealed a growing adoption of sustainable practices, living barriers and crop rotation. The diagnostics observed improved soil quality, increased biodiversity and a significant decrease in the use of agrochemicals. It was concluded that organic farming represents a viable alternative for sustainable agricultural development, promoting ecosystem health, crop productivity and improved socioeconomic conditions for the local community
Review of Forensic Entomotoxicology based on scientific evidence, its impact on the postmortem interval and future perspectives in Panama
No full textEste trabajo fue realizado con el fin de hacer una revisión documental de la importancia de la entomotoxicología en casos de muertes, en los cuales se sospecha que hubo una sustancia tóxica involucrada, y cómo esta disciplina nos permite determinar un estimado de intervalo postmortem mediante las larvas de insectos necrófagos. Se utilizaron múltiples documentos científicos para añadir veracidad a nuestra revisión bibliográfica, de los cuales los resultados fueron satisfactorios, pues concluían que la entomofauna, involucrada en una escena donde sea una muerte sospechosa, es útil para determinar las sustancias toxicas involucradas para así armar una teoría de caso.This work was carried out to make a documentary review of the importance of entomotoxicology in cases of deaths in which it is suspected that a toxic substance was involved, and how this discipline allows us to determine an estimate of the postmortem interval using the larvae of necrophagous insects. Multiple scientific documents were used to add veracity to our bibliographic review, of which the results were satisfactory, as they concluded that the entomofauna involved in a scene where there is a suspicious death, is useful to determine the toxic substances involved to put together a case theory