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Modelo formativo-reflexivo de evaluación basado en metas inteligentes (SMART), técnicas alternativas de valoración y herramientas TIC para fortalecer el aprendizaje del inglés en estudiantes universitarios de Nariño- Colombia
No full textEl objetivo de esta investigación fue proponer un modelo de evaluación formativo-reflexivo para fortalecer el proceso de aprendizaje del inglés en los estudiantes de las instituciones de educación superior de Nariño, Colombia. Este modelo se sustenta en las teorías de la evaluación formativa y el pensamiento de Habermas y Freire en torno a una evaluación de orientación critico-reflexiva con carácter dialógico, incluyente y humanizante, especificada hacia el aprendizaje del inglés. Se desarrolló una investigación proyectiva trabajada a través del método holopráxico. El diseño de investigación fue de campo, transeccional, contemporáneo y univariable. Los participantes de la investigación fueron 249 estudiantes y 40 profesores de inglés de dos universidades de Nariño, en Colombia. Se aplicaron dos cuestionarios, uno para docentes y otro para estudiantes, cuya información fue procesada con técnicas cuantitativas y cualitativas. Los resultados mostraron deficiencias en formación docente en procesos de evaluación en general, sin embargo, a pesar de que los profesores tienen voluntad y se esfuerzan por llevar procesos de evaluación formativos, se evidenció el marcado uso de la evaluación tradicional. En consecuencia, se concluyó que, aunque los estudiantes perciben positivamente algunas de las prácticas evaluativas de sus docentes, todavía hay procesos tradicionales que pueden afectar la apropiación y empoderamiento del estudiante frente a su proceso de aprendizaje. Además, es necesaria la formación en evaluación que vaya en alineación con las nuevas metodologías de enseñanza del inglés. Asimismo, las evaluaciones aplicadas no dan espacio para la reflexión, la autonomía, la autoeficacia y la inclusión, pues no responden a las necesidades de la diversidad estudiantil. En consecuencia, tomando como base los resultados de la investigación se diseña el modelo de evaluación con los componentes: metas inteligentes SMART, técnicas alternativas de evaluación y herramientas tic que provee formación metodológica, bases conceptuales para crear materiales de auto acceso, diversas técnicas, estrategias y secuencias didácticas de evaluación para guiar al docente en los procesos de enseñanza del inglés y así contribuir en el fortalecimiento del aprendizaje de inglés.The main objective of this research was to design a formative-reflexive evaluation model to strengthen the learning of English in Nariño university students. This model is based on the theories of formative evaluation and Habermas and Freire's theories about evaluation regarding critical-reflective orientation with a dialogical, inclusive and humanizing character specified towards English learning. This research was a projective study developed through the holopraxic method. The research design was field, transectional, contemporary and univariate. In this study participated 249 students and 40 English teachers from two universities in Nariño, Colombia. Two questionnaires were applied, one for teachers and another for students whose information was processed with quantitative and qualitative techniques. The results showed deficiencies in teacher training regarding evaluation processes in general. Even though teachers have the will and make an effort to carry out formative evaluation processes, the marked use of traditional evaluation was evident. In consequence, the researcher concluded that, although students positively perceive some of the evaluative practices of their teachers, there are still traditional processes that can affect the appropriation and empowerment of student´s learning process. In addition, training in evaluation is necessary to be in alignment with the new methodologies for teaching English. Likewise, the traditional assessments do not give space for reflection, autonomy, self-efficacy and inclusive opportunities since they do not respond to the students' diverse needs. Consequently, based on the results of this research, the evaluation model is designed with the components: SMART goals, alternative evaluation techniques and ICT tools that provide methodological training, conceptual bases to create self-access materials, various techniques, strategies and didactic evaluation sequences to guide teachers in the English teaching process and in this way, contributing to strengthening the learning of English.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos Educativo
Expiration: extraordinary means of termination of the process
No full textLa caducidad o caducidad de la instancia es una forma distinta, a la que la norma adjetiva ha predispuesto, para la terminación del proceso. Esta sobreviene por la falta de actividad procesal de las partes dentro del procedimiento, dentro de un plazo legalmente determinado. La doctrina no ha coincidido en cuanto a si esta institución jurídica procesal supone un desistimiento tácito de la acción; o mejor dicho, si formalmente se trata de una pena o sanción, a la inactividad procesal de una de las partes o si se trata de una presunción legal de falta de interés en la continuación del caso, que asume el juzgador.The expiration or peremption of the instance is a different way, to what the adjective norm has predisposed, for the termination of the process. This occurs due to the lack of procedural activity of the parties within the procedure, within a legally determined period of time. The doctrine has not agreed as to whether this procedural legal institution is a tacit withdrawal of the action; or rather, if it is formally a penalty or sanction, to the procedural inactivity of one of the parties or if it is a legal presumption of lack of interest in the continuation of the case, which the judge assumes
Artificial intelligence and its impact on graphic designers in Panama
No full textLa adaptación a nuevas tecnologías como lo es la inteligencia artificial (IA) para algunos profesionales a resultado difícil, el no mantenerse a la vanguardia con los tiempos en algunos temas supone ser una problemática, específicamente para los diseñadores gráficos. Los objetivos de esta investigación son de identificar el impacto de la IA en los diseñadores gráficos de Panamá, definir la IA en la ingeniería del conocimiento en los diseñadores y examinar la IA en el diseño gráfico en relación a la repercusión en los diseñadores. La investigación tiene un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transeccional-descriptivo, se analizó el impacto mediante fuente documental, a través de consultas bibliográficas en Google académico, con ellos se pudo determinar que el sentimiento de acoger a la IA como herramienta y no como competencia fue de utilidad y mejoró la mano de obra en cuanto a tiempos de trabajo se refiere.Adapting to new technologies such as artificial intelligence is difficult for some professionals, not staying ahead of the times on some issues is a problem, specifically for graphic designers. The objectives of this research are to identify the impact of AI on graphic designers in Panama, define AI in knowledge engineering in designers, and examine AI in graphic design in relation to its impact on designers. The research has a quantitative approach, with a non-experimental, transectional-descriptive design, the impact was analyzed through documentary sources, through bibliographic consultations in academic Google, with them it was possible to determine that the feeling of welcoming AI as a tool and not As a competition, it was useful and improved the workforce in terms of working times
Presentation of the edition Dialogus 12
No full textLa UNESCO resalta la importancia de la educación frente al desarrollo de las sociedades en el mundo y le otorga especial énfasis, cuando define como uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) a la Calidad educativa.
Este marco internacional, compromete a los Estados, a las universidades, a las instituciones de orden público y privado vinculados de manera directa o indirecta al sector educativo; a los profesionales y a los investigadores que hacen ciencia; para que todos, de manera unísona, enfoquen sus estrategias y acciones para aportar, en mayor o menor medida, al mejoramiento de la educación
Effects of physical activities on childhood obesity
No full textSe ha observado que las medidas que incluyen el entrenamiento de resistencia mejoran la sensibilidad a la insulina, el perfil de lípidos, el IMC, la masa magra y reducen el colesterol LDL, la circunferencia de la cintura y la presión arterial sistólica, así como también aumentan la fuerza muscular. El ejercicio aeróbico mejora la composición corporal al reducir el peso corporal y la masa grasa, produce cambios beneficiosos en los lípidos sanguíneos, los factores de riesgo de enfermedades cardiovasculares y la aptitud aeróbica, y reduce la grasa hepática y visceral, la resistencia a la insulina, la circunferencia de la cintura y la pérdida de masa muscular. Los estudios enfatizan que la misma cantidad de ejercicio debe repetirse muchas veces seguidas hasta que sea absorbida por el cuerpo, y cuando se logra este objetivo, se aumenta gradualmente el tipo de ejercicio. La intensidad de la actividad física corresponde al aspecto cualitativo del esfuerzo y se expresa por parámetros como la velocidad de ejecución, la resistencia superada, la carga soportada y el grado de dificultad del entrenamiento.Measures that include resistance training have been observed to improve insulin sensitivity, lipid profile, BMI, lean mass and reduce LDL cholesterol, waist circumference and systolic blood pressure, as well as increase muscle strength. Aerobic exercise improves body composition by reducing body weight and fat mass, produces beneficial changes in blood lipids, cardiovascular disease risk factors and aerobic fitness, and reduces liver and visceral fat, insulin resistance, waist circumference and muscle loss. Studies emphasize that the same amount of exercise should be repeated many times in a row until it is absorbed by the body, and when this goal is achieved, the type of exercise is gradually increased. The intensity of physical activity corresponds to the qualitative aspect of the effort and is expressed by parameters such as the speed of execution, the resistance exceeded, the load supported and the degree of difficulty of the training
Modelo Teórico para el Fortalecimiento de las Competencias Investigativas Basado en la Creatividad para Educación Básica Primaria en las Instituciones Educativas Públicas de Chiquinquirá Colombia
No full textEl presente estudio se realizó en las instituciones educativas públicas de Chiquinquirá, con el propósito de desarrollar un Modelo Teórico para el Fortalecimiento de las Competencias Investigativas basado en la Creatividad para la Educación Básica Primaria. Sus fundamentos teóricos están basados en las propuestas de Csikszentmihalyi, Amabile, Tobón, Cajiao y Lozano, Yentzen y los aportes de Delors, entre otros. Se asumió el paradigma pragmático, con enfoque mixto y de tipo descriptivo, mediante el diseño explicativo secuencial y aplicación de los instrumentos de investigación según cada enfoque, que permitieron recabar la información para su respectivo estudio. El análisis se efectuó teniendo en cuenta la triangulación de los resultados cuantitativos y cualitativos más representativos. Se evidencia la necesidad de fortalecer las acciones esenciales de competencias por parte de los docentes; mayor apropiación y consecución para la ejecución en la ruta metodológica de la investigación; hacer una mayor explicación y aplicación de los componentes del sistema creativo; y, falencias en el acompañamiento, motivación y empoderamiento con relación a los niveles de la creatividad para potencializarlos. Así mismo, se demostró que las instituciones educativas carecen de un proceso claramente definido que permita a los docentes la estructuración de formación basada en la creatividad y la investigación desde los lineamientos del currículo. Se concluye, con base en los resultados obtenidos que se requiere un modelo teórico que permita el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los estudiantesThe present study was carried out in the public educational institutions of Chiquinquira, with the purpose of developing a Theoretical Model for the Strengthening of Investigative Competencies based on Creativity for Primary Basic Education. Its theoretical foundations are based on the proposals of Csikszentmihalyi, Amabile, Tobon, Cajiao y Lozano, Yentzen and the contributions of Delors, among others. The pragmatic paradigm was assumed, with a mixed and descriptive approach, through the sequential explanatory design and application of the research instruments according to each approach, which allowed the collection of information for its respective study. The analysis was carried out taking into account the triangulation of the most representative quantitative and qualitative results. The need to strengthen essential competency actions by teachers is evident; greater appropriation and achievement for execution in the methodological route of the research; make further explanation and application of the
components of creative system; and, shortcomings in support, motivation and empowerment in relation to the levels of creativity to enhance them. Likewise, it was demonstrated that educational institutions lack a clearly defined process that allows teachers to structure training based on creativity and research from the guidelines of the curriculum. It is concluded, based on the results obtained, that a theoretical model is required that allows the strengthening of the teaching and learning processes in studentsDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosUniversidad UMECI
Entornos digitales y emociones, acciones para una educación más social y humana en la ciudad de Montería, Córdoba, Colombia
No full textLa presente investigación plantea el interrogante ¿Cómo resignificar las valoraciones socioemocionales, otorgadas a las interacciones en los entornos digitales, por los estudiantes de básica secundaria y media académica, con el fin de mejorar su desempeño social y académico, en la ciudad de Montería en el departamento de Córdoba, Colombia? Que surge debido a la falta de control emocional y actitudinal que muestran los jóvenes en las interacciones digitales. En consecuencia, se trazó el propósito investigativo de estructurar una estrategia para resignificar las valoraciones socioemocionales, otorgadas a las interacciones en los entornos digitales, por los estudiantes de básica secundaria y media académica, con el fin de mejorar su desempeño social y académico, en la ciudad de Montería en el departamento de Córdoba, Colombia. El trabajo investigativo se enmarcó en el modelo epistémico fenomenológico, con carácter cualitativo, método fenomenológico hermenéutico y de tipología proyectiva, y se desarrolló mediante el estudio de casos con entrevistas, grupos de discusión y revisión documental. La organización y análisis de los datos se realizó mediante matrices de registro y categorías, y diagramas semánticos y de barras. El estudio determinó que el manejo de dispositivos digitales es principalmente empírico, en el que los estudiantes muestran emociones y conductas que responden a motivaciones y metas propias, las cuales son influenciadas por los hábitos, las necesidades, las normas sociales y las creencias, lo que promueve respuestas como ansiedad, estrés, pérdida de control, aislamiento, agresiones e irresponsabilidad. Para contrarrestar estas conductas, algunos estudiantes practican la autorreflexión y el autocontrol, entre otras actividades alternas. Como alternativa a la problemática planteada, se diseñó una estrategia didáctica para reorientar las conductas y mejorar los desempeños socioemocionales y digitales.The present investigation raises the question: How to resignify the socio-emotional evaluations, given to interactions in digital environments, by students of basic secondary and academic middle school, in order to improve their social and academic performance, in the city of Montería in the department of Córdoba, Colombia? That arises due to the lack of emotional and attitudinal control that young people show in digital interactions. Consequently, the investigative purpose of structuring a strategy to resignify the socio-emotional assessments, given to interactions in digital environments, by students of basic secondary and academic middle school, was outlined, in order to improve their social and academic performance, in the city of Montería in the department of Córdoba, Colombia. The investigative work was framed in the phenomenological epistemic model, with a qualitative character, hermeneutic phenomenological method and projective typology, and was developed through the study of cases with interviews, discussion groups and documentary review. The organization and analysis of the data was carried out using registration matrices and categories, and semantic and bar diagrams. The study
determined that the management of digital devices is mainly empirical, in which students show emotions and behaviors that respond to their own motivations and goals, which are influenced by habits, needs, social norms and beliefs, which it promotes responses such as anxiety, stress, loss of control, isolation, aggression and irresponsibility. To counteract these behaviors, some students practice self-reflection and self-control, among other alternative activities. As an alternative to the problem raised, a didactic strategy was designed to redirect behaviors and improve socio-emotional and digital performance.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosUniversidad UMECI
Semilleros de investigación como estrategia académica extracurricular para estimular el aprendizaje en las ciencias naturales
No full textLos semilleros de investigación en el contexto de la educación en ciencias naturales se han consolidado como una estrategia académica extracurricular eficaz para estimular el aprendizaje y el interés de los estudiantes en la investigación científica. Estos semilleros han demostrado su capacidad para mejorar el rendimiento académico, aumentar la motivación y fomentar el desarrollo de habilidades de investigación y pensamiento crítico en los estudiantes. Las investigaciones han respaldado su impacto positivo en la formación integral de los estudiantes, lo que les permite adquirir competencias científicas, desarrollar una ética de la ciencia y contribuir al desarrollo de una cultura científica en la sociedad, constituyéndose como una valiosa herramienta pedagógica para enriquecer la educación y promover la indagación científica desde edades tempranas. La investigación adopta un enfoque cuantitativo positivista basado en teorías de Popper, Comte y Campbell y Stanley. Este enfoque busca la objetividad y la verificación empírica a través de la recopilación de datos cuantitativos y el análisis estadístico. Se utiliza un diseño experimental con grupo de control para establecer relaciones causales entre las variables de estudio. Este diseño se basa en la manipulación de variables independientes y la comparación con un grupo de control que no recibe la manipulación. Se emplea la metodología cuantitativa para la recolección y análisis de datos numéricos. La población de estudio comprende estudiantes de séptimo grado del Colegio Luis Camacho Rueda, con una muestra de 74 estudiantes divididos en grupo experimental y de control. Se utilizan pruebas estandarizadas y cuestionarios para evaluar competencias científicas, y se realizan observaciones directas. El cuestionario es un instrumento diseñado específicamente para este estudio y consta de 20 preguntas estructuradas y cerradas. Este enfoque metodológico busca evaluar la efectividad del semillero de investigación como estrategia académica extracurricular en el desarrollo de competencias científicas y el aprendizaje de las ciencias naturales en los estudiantes de séptimo grado del colegio.Research hotbeds in the context of natural sciences education have been established as an effective extracurricular academic strategy to stimulate student learning and interest in scientific research. These seedbeds have demonstrated their ability to improve academic performance, increase motivation, and encourage the development of research and critical thinking skills in students. Research has supported its positive impact on the comprehensive training of students, which allows them to acquire scientific skills, develop an ethics of science and contribute to the development of a scientific culture in society, becoming a valuable pedagogical tool to enrich the education and promote scientific inquiry from an early age. The research adopts a positivist quantitative approach based on theories from Popper, Comte and Campbell and Stanley. This aproche seeks objectivity and empirical verification through quantitative data collection and statistical analysis. An experimental design with a control group is used to establish causal relationships between the study variables. This design is based on the manipulation of independent variables and the comparison with a control group that does not receive the manipulation. Quantitative methodology is used for the collection and analysis of numerical data. The study populación includes seventh grade stunts from the Luis Camacho Rueda School, with a sample of 74 students divided into experimental and control groups. Standardized tests and questionnaires are used to assess scientific competencies, and direct observations are made. The questionnaire is an instrument designed specifically for this study and consists of 20 structured and closed questions. This methodological approach seeks to evaluate the effectiveness of the research seedbed as an extracurricular academic strategy in the development of scientific competencies and the learning of natural sciences in seventh grade students of the school.MaestríaMagíster en Administración y Planificación EducativaVirtua
Modelo didáctico basado en redes neuronales artificiales para el fortalecimiento del aprendizaje de los contenidos académicos en el área de tecnología e informática de estudiantes de grado sexto del municipio Chiquinquirá
No full textEl propósito de la investigación fue proponer un modelo didáctico para la aplicación de Redes Neuronales Artificiales (RNA) para facilitar el aprendizaje, inspirado en el trabajo de Arboleda (2021), quien se dedica a realizar diagnósticos para descubrir modelos que favorezcan la adquisición de conocimientos, actitudes y valores; esta investigación hace un análisis y descripción de estas dimensiones desde diversas perspectivas académicas. Se abordan enfoques teóricos y conceptuales sobre la utilización e implementación educativa de las RNA, siguiendo las pautas propuestas por Tigua y Castro (2021). Se exploran las características esenciales de las RNA para potenciar el aprendizaje, dotando al docente con herramientas para adaptar la enseñanza a las necesidades individuales, fomentando el autoaprendizaje y la motivación. La metodología adoptada permitió hacer uso del modelo epistémico del pragmatismo sociológico y el método de Investigación Acción Participativa (IAP), considerado proyectivo según Hurtado (2012), implica la creación y diseño de planes o proyectos para impulsar acciones sociales, basándose en la comprensión de los participantes como sujetos activos en la construcción de conocimiento. Así, se identificó la necesidad de encontrar soluciones a los desafíos que enfrentan los estudiantes en la transición de primaria a bachillerato. La investigación comprendió una exhaustiva revisión documental, entrevistas semiestructuradas a docentes y una entrevista estructurada mediante un cuestionario a los estudiantes. Como resultados se establecieron parámetros que resaltan la importancia del uso de herramientas virtuales para mejorar el proceso académico y desarrollar actividades basadas en los intereses de los estudiantes, haciendo énfasis en la importancia del proceso pedagógico enfocado en el desarrollo de proyectos desde los contextos de los estudiantes y la aplicación de estos aprendizajes en su cotidianidad. La conclusión de la investigación permitió dar respuesta a la interrogante de investigación y se recomienda la aplicación de esta propuesta al escenario intervenido en este proceso investigativo.The purpose of this research was to propose a didactic model for the application of Artificial Neural Networks (ANNs) to facilitate learning, inspired by the work of Arboleda (2021), who focuses on conducting diagnostic to discover models that promote the acquisition of knowledge, attitudes, and values. This research analyzes and describes these dimensions from various academic perspectives. Theoretical and conceptual approaches to the educational use and implementation of ANNs are addressed, following the guidelines proposed by Tigua and Castro (2021). The essential characteristics of ANNs are explored to enhance learning, providing teachers with tools to adapt teaching to individual needs, fostering self-learning, and motivation. The adopted methodology allowed for the use of the epistemic model of sociological pragmatism and the Participatory Action Research (PAR) method, considered projective according to Hurtado (2012). It implies the creation and design of plans or projects to promote social actions, based on the understanding of participants as active subjects in knowledge construction. Thus, the need to find solutions to the challenges faced by students in the transition from primary to secondary education was identified. The research involved a comprehensive literature review,semi-structured interviews with teachers, and a structured interview through a questionnaire with students. As a result, parameters were established that highlight the importance of using virtual tools to improve the academic process and develop activities based on students' interests. Emphasis was placed on the importance of the pedagogical progress focused on Project development from students' contexts and the application of these learnings in their daily lives.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Fight against corruption and human rights: A single agenda reinforced by specialized conventions
No full textLa corrupción es un flagelo social de vieja data, que evoluciona constantemente, adquiriendo nuevas modalidades que impactan negativamente los sectores público y privado.  El efecto destructivo de la corrupción trastoca la capacidad que los Estados tienen para desarrollar, respetar, proteger y cumplir los derechos humanos.  Históricamente han surgido iniciativas anticorrupción, entre ellas a nivel de país como ocurrió con la ley FCPA (Estados Unidos, 1977), a nivel regional con la Convención Interamericana Contra La Corrupción (CICC- Caracas, 1996) y a nivel internacional con la  Convención Anti cohecho de la OCDE (1997), la Convención de las Naciones Unidas contra la delincuencia organizada transnacional y sus Protocolos complementarios (2000) y la Convención de Naciones Unidas Contra la Corrupción (CNUC, 2003).  Finalmente, a través de este artículo reconocemos que el éxito de la lucha anticorrupción se fundamenta en el cumplimiento de objetivos comunes, los cuales a vez redundan positivamente en la modernización de la administración pública, promoviendo así atención oportuna y respeto por los derechos humanos de la población, especialmente de aquellas personas y grupos en situación de vulnerabilidad y marginación.Corruption is a long-standing social scourge in constant evolution, acquiring new modalities that have a negative impact on the public and private sectors. The destructive effect of corruption disrupts the ability of States to develop, respect, protect and fulfill human rights. Historically, anti-corruption initiatives have emerged, at country level, as occurred with the FCPA Law (United States, 1977), at regional level with the Inter-American Convention Against Corruption (IACAC-Caracas, 1996) and at international level with the OECD Anti-Bribery Convention (1997), the United Nations Convention against Transnational Organized Crime and Protocols Thereto (2000) and the United Nations Convention Against Corruption (UNCAC, 2003). Finally, through this article we recognize that the success of the fight against corruption is based on the fulfillment of common objectives, which in turn have a positive effect on the modernization of the public administration, thus promoting timely attention and respect for the human rights of the population, especially those people and groups in situations of vulnerability and marginalization