2758 research outputs found
Sort by
The ubiquity of technology as a contribution to the assessment of learning
No full textTomando como referencia la tecnología y la evaluación, el presente artículo muestra una perspectiva del campo que abarca la evaluación a nivel local e internacional, así como el acceso sin restricciones a las herramientas tecnológicas que sirven como medio para desarrollar y alcanzar los objetivos de aprendizaje, mencionando los aportes fundamentales de:  Espinoza (2021), Lara et al., (2021), Subauste (2017), Morgan (2013), RLOEI, (2023), Gallego & Cebrián (2018), Cabero & Palacios (2021),  Aurioles (2021), (Carmona & Puertas, 2012), (Delgado, 2019), los cuales permitieron dar fiabilidad al presente trabajo, ya que describen la temática de forma explícita. Por otra parte, se realizó desde lo metodológico una revisión documental bibliográfica, lo que permite recopilar y analizar la información a través de la literatura científica existente. Cabe manifestar que, la tecnología en la evaluación es un proceso metodológico planificado, cuyo objetivo es incrementar el logro de aprendizaje del alumno y las competencias tecnológicas del docente, tomando en consideración la disponibilidad de herramientas y aplicaciones de libre acceso. Por consiguiente, se hace imperativo el uso de la tecnología en la evaluación, dado que permite solventar factores como: el desarrollo de un instrumento que cumple con los estándares del proceso evaluativo, y que el proceso en mención se transforme en un espacio digital en el cual los estudiantes se motiven con el uso interactivo de la tecnología. En conclusión, la ubicuidad tecnológica, aplicada a la evaluación, aporta con significativos beneficios para el docente, así como también para el estudiante, permitiendo innovar el momento educativo y evaluativo.Taking technology and evaluation as a reference, this article shows a perspective of the field that includes evaluation at a local and international level, as well as unrestricted access to technological tools that serve as a means to develop and achieve learning objectives, mentioning the fundamental contributions of: Espinoza (2021), Lara et al., (2021), Subauste (2017), Morgan (2013), RLOEI, (2023), Gallego & Cebrián (2018), Cabero & Palacios (2021), Aurioles (2021), (Carmona & Puertas, 2012), (Delgado, 2019), which allowed to give reliability to the present work, since they describe the theme explicitly. On the other hand, a bibliographic documentary review was carried out from the methodological point of view, which allows the collection and analysis of information through the existing scientific literature. It should be noted that technology in assessment is a planned methodological process, whose objective is to increase the student's learning achievement and the teacher's technological skills, taking into account the availability of freely accessible tools and applications. Therefore, the use of technology in the evaluation is imperative, since it allows solving factors such as: the development of an instrument that complies with the standards of the evaluation process, and that the process in question becomes a digital space in which which students are motivated by the interactive use of technology. In conclusion, technological ubiquity, applied to evaluation, provides significant benefits for the teacher, as well as for the student, allowing innovation in the educational and evaluative moment
Mothers and postpartum depression: What you don’t know
No full textLa depresión post-parto es un tema que se escucha mucho en la actualidad, pero hay poca información de esta problemática en Panamá. El propósito de esta investigación fue analizar cómo el desconocimiento sobre la depresión post-parto afecta la salud mental de las madres. La metodología aplicada es de tipo cuantitativa, con un diseño no experimental de estilo transversal, el instrumento que se utilizó fue una encuesta digitalizada. Los hallazgos más relevantes indicaron que la falta de información dificulta la identificación del trastorno mental de la depresión post-parto, de esta manera afecta de manera negativa el bienestar de la madre, el vínculo materno-filial y el apoyo profesional. Se interpretó que el desconocimiento perpetúa el ciclo de desinformación y que genera sufrimiento que no solo impacta a las mujeres, sino que también a sus familiares y a la sociedad. Se concluyó que la carencia de información, junto con la escasa concienciación sobre esta condición, favorece a la minimización de los síntomas y, en consecuencia, dificulta o retrasa el acceso a la atención por parte de profesionales en salud mental. Además de que afecta el vínculo entre madre-hijo.Postpartum depression is a topic that is heard a lot nowadays, but there is little information about this problem in Panama. The purpose of this research was to analyze how the lack of knowledge about postpartum depression affects the mental health of mothers. The methodology applied was quantitative, with a non-experimental cross-sectional design, and the instrument used was a digital form survey. The most relevant findings indicated that the lack of information hinders the identification of the mental disorder of postpartum depression, thus negatively affecting the mother’s well-being and the maternal-filial bond. It was interpreted that lack of knowledge perpetuates the cycle of misinformation and generates suffering that not only impacts women, but also their families and society. It was concluded that the lack of information, together with the scarce awareness of this condition, favors the minimization of symptoms and, consequently, hinders or delays access to care by mental health professionals. It also affects the mother-child bond
Academic extension activity as a space for constructing learning, an open classroom for students
No full textLas actividades académicas y proyectos en la Universidad Nacional están vinculadas a la extensión, la investigación, docencia y/o producción. El objetivo fue exponer las experiencias pedagógicas de aprendizaje de las personas estudiantes de la carrera Bachillerato Gestión en Recreación y Turismo en una actividad académica vinculada a la promoción de estilos de vida saludables mediante el desarrollo integral en tiempos de COVID-19 entre instituciones locales. Después de haber coordinado los procesos iniciales de desarrollo de la actividad académica entre las instituciones tales como la exploración, la promoción de los talleres y ofrecer información, se promovió dentro de los programas de estudio de I y II ciclos 2021 de la carrera Gestión en Recreación y Turismo, el aprendizaje por proyectos, que se llevaría a la práctica en el aula abierta. Después de informar a las personas estudiantes de los procedimientos a seguir en la actividad académica, desde cada curso se procedieron a desarrollar diferentes productos y actividades. Las personas estudiantes de la carrera Gestión en recreación y turismo que participaron en el aprendizaje y desarrollo de la actividad académica aprendieron a construir un sendero, a realizar eventos de ciclismo de montaña en él, esto durante el primer ciclo. En el segundo ciclo 57 personas estudiantes aplicaron actividades recreativas con distintas poblaciones, pudieron también aplicar los conocimientos de interpretación de un sendero y la utilización de un mapa en él. Además 2 estudiantes de las carreras Gestión en recreación y Turismo y administración de oficinas realizaron sus prácticas supervisadas en el desarrollo de la actividad académica. Las experiencias pedagógicas de aprendizaje en una actividad académica, fortalecen los conocimientos puestos en práctica con aprendizajes significativos. Por lo tanto, se recomienda el fortalecimiento de proyectos de extensión donde personas estudiantes puedan participar poniendo en práctica sus conocimientos.Academic activities and projects at the National University are linked to outreach, research, teaching, and/or production. The objective was to present the pedagogical learning experiences of students in the bachelor’s program in Recreation and Tourism Management in an academic activity linked to the promotion of healthy lifestyles through comprehensive development in times of COVID-19 among local institutions. After coordinating the initial processes for developing academic activities among institutions, such as exploration, promoting workshops, and providing information, project-based learning was promoted within the 2021 first and second cycle programs of the Recreation and Tourism Management program. This learning would be put into practice in the open classroom. After informing the students of the procedures to be followed in the academic activity, various products and activities were developed from each course. Students in the Recreation and Tourism Management program who participated in the learning and development of the academic activity, learned how to build a trail and conduct mountain biking events on it during the first semester. In the second semester, 57 students participated in recreational activities with different populations and were also able to apply their knowledge of trail interpretation and map use. In addition, two students from the Recreation and Tourism Management and Office Administration programs completed supervised internships as part of the academic activity. Pedagogical learning experiences in an academic activity strengthen students' practical knowledge are significant learns. Therefore, it is recommended to strengthen outreach projects where students can participate and put their knowledge into practice
The impact of forensic science on crime resolution and the improvement of the judicial system in Bocas del Toro
No full textLa criminalística ha jugado un papel fundamental en la evolución del derecho penal, ofreciendo herramientas científicas que permiten una interpretación más precisa de las pruebas presentadas en los tribunales, el análisis detallado de evidencias, como el ADN, las huellas dactilares, la balística y otros métodos forenses, ha proporcionado un enfoque más objetivo y riguroso en la resolución de delitos, haciendo que el proceso penal se base en elementos verificables y científicos, mejorando así la justicia y la transparencia en el sistema judicial. Esta interrelación entre la criminalística y el derecho penal ha permitido que se minimicen los errores y se aumente la precisión en las decisiones judiciales.
Este trabajo tiene como propósito analizar cómo la criminalística ha impactado en el derecho penal, explorando las diversas técnicas forenses y su integración en el sistema judicial. Se estudiarán las formas en que estas técnicas han influido en la resolución de casos penales, y cómo la ciencia ha permitido que el derecho penal se adapte a los nuevos desafíos que presenta la delincuencia.Criminalistics has played a key role in the evolution of criminal law, providing scientific tools that allow for a more precise interpretation of evidence presented in court, the detailed analysis of evidence such as DNA, fingerprints, ballistics, and other forensic methods has provided a more objective and rigorous approach to solving crimes, ensuring that the criminal process relies on verifiable, scientific elements, thus enhancing justice and transparency within the judicial system, the relationship between criminalistics and criminal law has minimized errors and increased accuracy in judicial decisions.
This work aims to analyze how criminalistics has impacted criminal law, exploring various forensic techniques and their integration into the judicial system, the study will explore how these techniques have influenced the resolution of criminal cases and how science has enabled criminal law to adapt to the new challenges presented by crime
Panama Canal in the spotlight: Controversy, economy and tourism in tension
No full textEl propósito del artículo fue analizar la perspectiva del sector turismo en Panamá frente a la controversia internacional sobre la neutralidad del Canal de Panamá y su impacto en la industria turística. Se aplicó una metodología descriptiva y analítica, recopilando datos de diversas fuentes mediante revisión documental, entrevistas y lluvia de ideas. Entre los hallazgos más relevantes, se identificó que la controversia generó un aumento en la afluencia de turistas de Norteamérica, y que Panamá posee diversos atractivos turísticos además del canal. Además, se destacó que la percepción internacional del conflicto influye en la imagen del país. En general, el artículo concluyó que, aunque las tensiones diplomáticas pueden generar incertidumbre, Panamá tiene la oportunidad de fortalecer su imagen como un destino de paz y cooperación, diversificando su oferta turística para reducir la dependencia del canal.The purpose of the article was to analyze the perspective of the tourism sector in Panama regarding the international controversy over the neutrality of the Panama Canal and its impact on the tourism industry. A descriptive and analytical methodology was applied, gathering data from various sources through document review, interviews, and brainstorming. Key findings indicated that the controversy led to an increase in North American tourists and highlighted Panama’s diverse attractions beyond the canal. Additionally, the international perception of the conflict influenced the country’s image. Overall, the article concluded that while diplomatic tensions may create uncertainty, Panama could strengthen its image as a destination of peace and cooperation, diversifying its tourism offerings to reduce dependency on the canal
Comprensión del concepto espacio geográfico desde la geografía critica: un estudio en cinco instituciones educativas de El Cerrito – Valle del Cauca
No full textEl presente estudio tiene como propósito diseñar un modelo didáctico fundamentado en los principios de la geografía crítica para fortalecer la comprensión del concepto de espacio geográfico en estudiantes de educación secundaria de cinco Instituciones Educativas Públicas de El Cerrito, Valle del Cauca. La propuesta teórica se orienta al desarrollo del pensamiento espacial, la alfabetización geográfica y la aplicabilidad pedagógica de enfoques críticos en la enseñanza de la geografía. La investigación, de enfoque cualitativo con diseño etnográfico, emplea entrevistas semiestructuradas, grupos focales, observaciones de aula y análisis hermenéutico con apoyo en software especializado para identificar patrones en las estrategias docentes y en los procesos de apropiación del conocimiento geográfico. Los hallazgos evidencian que la enseñanza del espacio geográfico en el contexto estudiado se caracteriza por enfoques predominantemente memorísticos, una desconexión entre teoría y práctica, y una escasa vinculación con los contextos socioespaciales locales, lo que restringe el desarrollo de la competencia geográfica crítica en los estudiantes. En respuesta a estas limitaciones, se diseña un modelo didáctico que integra metodologías activas y participativas, promoviendo la problematización del territorio, el aprendizaje situado y la correlación dialéctica entre los conceptos geográficos y la realidad sociocultural del estudiantado. Los resultados contribuyen a la consolidación de enfoques pedagógicos innovadores en la educación geográfica, proporcionando herramientas replicables que favorecen la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con la transformación de su entorno.This study aims to design a didactic model grounded in the principles of critical geography to enhance the understanding of the concept of geographical space among secondary school students in five public educational institutions in El Cerrito, Valle del Cauca. The theoretical framework focuses on the development of spatial thinking, geographic literacy, and the pedagogical applicability of critical approaches to geography education. This qualitative research, based on an ethnographic design, employs semi-structured interviews, focus groups, classroom observations, and hermeneutic analysis supported by specialized software to identify patterns in teaching strategies and in the processes of geographic knowledge appropriation. The findings reveal that the teaching of geographical space in the studied context is predominantly characterized by rote learning approaches, a disconnect between theory and practice, and a weak linkage with local socio-spatial contexts, which limits the development of students' critical geographic competence. In response to these limitations, a didactic model is designed that integrates active and participatory methodologies, promoting the problematization of territory, situated learning, and a dialectical correlation between geographic concepts and the students’ sociocultural reality. The results contribute to the advancement of innovative pedagogical approaches in geography education, offering replicable tools that foster the formation of critical citizens committed to the transformation of their environment.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Propuesta de didáctica interactiva web, basada en habilidades tecnológicas del docente, para el dominio del inglés en estudiantes de décimo grado en instituciones focalizadas del Programa Nacional de Bilingüismo, Colombia
No full textEl objetivo de esta investigación fue diseñar una propuesta de didáctica interactiva asistida por la web, basado en las habilidades tecnológicas de los docentes de inglés, para el dominio del idioma por parte de los estudiantes de décimo grado de las instituciones educativas focalizadas por el bilingüismo, ubicadas en Ipiales, Colombia. El trabajo se basó en diversos aspectos de las teorías de aprendizaje autónomo, por proyectos y problemas, el aprendizaje significativo, la evaluación formativa y el enfoque comunicativo. Se utilizó el método holopráxico, desde una comprensión holística de la ciencia, La investigación fue proyectiva con un diseño de campo transeccional, contemporáneo. La población fue de 159 estudiantes de grado 10°, y 6 docentes de inglés. Para el evento Dominio del inglés se utilizó un cuestionario con una validez de 0,88 y una confiabilidad de 0,97; para el evento Didáctica del inglés, un cuestionario con una validez de 0,90 y una confiablidad de 0,95, y para el evento Dominio tecnológico un cuestionario de respuesta abierta breve con una validez de 0,98 y una confiablidad de 0,83. Se evidenció que los estudiantes no pueden comunicarse de forma efectiva en inglés por medio de las cuatro habilidades; en cuanto a los docentes, no tienen un buen dominio de los métodos y herramientas necesarias para planear, organizar, aplicar y evaluar el proceso de enseñanza. Los docentes no poseen las competencias digitales necesarias para identificar, comprender y emplear las TIC en sus prácticas cotidianas. Por último, las correlaciones entre los eventos fueron positivas, significativas y moderadas, por tanto, el dominio tecnológico y la didáctica de los docentes tienen un impacto importante en el dominio del inglés. Sobre esta base, se diseñó la propuesta de aprendizaje del inglés asistido por tecnología interactiva para mejorar el dominio del inglésThe goal of this study was to create a web-assisted interactive didactics model based on English teachers’ technology expertise. It was created for tenth-grade students in bilingual educational institutions in Ipiales, Colombia, to help them achieve their language proficiency. The study was based on self-directed learning, problem solving, meaningful learning, formative assessment and the communicative approach. The research was projective, with a transectional, modern field design. The population included 159 tenthgrade pupils and 6 English teachers. An exam-type questionnaire with a validity of 0.88 and a reliability of 0.97 was used for the English proficiency event; a structured questionnaire with a validity of 0.90 and a reliability of 0.95 was used for the English didactics event; and a short open-ended questionnaire with a validity of 0.98 and a reliability of 0.83 was used for the technological mastery event. The results demonstrated that students cannot communicate effectively in English using the four skills, and that teachers lack a solid understanding of the methods, tools, and strategies required to design, organize, implement, and assess the teaching and learning process. Similarly, teachers do not achieve the knowledge in digital skills necessary to identify, understand and use ICT in their daily practice. The positive, significant, and moderate correlations between the events indicate that the teachers' technological domain and didactics both significantly influence the English domain. On this basis, the interactive technology-assisted English learning proposal was designed to improve English proficiencyDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Prototipo tecnológico educativo basado en el uso de realidad aumentada para la enseñanza de la programación básica en estudiantes educación media
No full textLa investigación tiene como propósito desarrollar un prototipo tecnológico educativo basado en realidad aumentada, orientado a la enseñanza de programación básica en estudiantes de educación media de instituciones públicas del occidente del departamento de Boyacá, Colombia. La fundamentación teórica se construye a partir de antecedentes investigativos clasificados en tres categorías: históricos, internacionales y nacionales, que permiten contextualizar la problemática y sustentar la propuesta. Estos antecedentes se sustentan en tesis doctorales y estudios con participación de investigadores con formación doctoral. Como pilares conceptuales se establecen el prototipo tecnológico educativo, la realidad aumentada y la enseñanza de programación básica. Asimismo, se integran fundamentos teóricos clave como el aprendizaje colaborativo mediado por ordenador, los objetos de aprendizaje multimodal, el enfoque STEM+ y la programación como estrategia para el desarrollo del pensamiento computacional. La investigación se enmarca dentro del enfoque proyectivo, con una perspectiva holística y cuantitativa, y se desarrolla metodológicamente a través de la holopraxis, avanzando por los estadios de la espiral holística hasta alcanzar el nivel proyectivo. En esta fase se diseña el prototipo, con base en un diagnóstico de recursos funcionales, no funcionales, pedagógicos y didácticos aplicado a docentes del área. Como resultado, se desarrolló un prototipo tecnológico educativo, validado mediante el modelo de calidad ISO/IEC 25000, que contempla las dimensiones interna, externa y de uso, además de ser evaluado por expertos en tecnología e informática, quienes confirmaron su eficiencia y calidad. Se concluye que la incorporación de tecnologías emergentes como la realidad aumentada fortalece la práctica docente y mejora la motivación y el aprendizaje del estudiante, a través de estrategias innovadoras y significativas.The purpose of this research is to develop an educational technology prototype based on augmented reality, aimed at teaching basic programming to upper secondary school students in public institutions in the western region of Boyacá, Colombia. The theoretical foundation is built upon prior research, classified into three categories—historical, international, and national—which help contextualize the problem and support the proposal. These references are based on doctoral theses and studies involving at least one researcher with a doctoral degree. The conceptual pillars of the study are the educational technology prototype, augmented reality, and the teaching of basic programming. In addition, key theoretical foundations are integrated, including computer-mediated collaborative learning, multimodal learning objects, the STEM+ approach, and programming as a strategy for developing computational thinking. The study is framed within a projective research design, with a holistic and quantitative approach, and is methodologically developed through holopraxis, progressing through the stages of the holistic spiral until reaching the projective stage. In this phase, the prototype is designed based on a diagnosis of functional, non-functional, pedagogical, and didactic resources collected from teachers in the field. As a result, a technological educational prototype was developed and validated using the ISO/IEC 25000 quality model, which evaluates internal, external, and in-use quality dimensions. The prototype was also assessed by experts in technology and computer science, confirming its efficiency and quality. It is concluded that the integration of emerging technologies such as augmented reality strengthens teaching practices and enhances student motivation and learning through innovative and meaningful strategies.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
MODIPEMA didactic model for the development of mathematical thinking
No full textEste artículo refleja los hallazgos de un proceso investigativo que buscó identificar las características que debe tener un modelo didáctico para potenciar el desarrollo del Pensamiento Matemático a través de los elementos que aporta la resolución de problemas y así fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas tal tener en cuenta las perspectivas de docentes y estudiantes de básica primaria rural. Así pues, este estudio se desarrolló bajo el método de comprensión holística desde la investigación proyectiva haciendo uso de las técnicas de revisión documental y la encuesta dividida en una escala de Pensamiento Matemático para estudiantes y un cuestionario para docentes. Los resultados obtenidos demostraron que la experticia que domina el docente no facilita los aprendizajes en los estudiantes, pues, las estrategias y didácticas aplicadas en el aula y fuera de ella no brindan a los estudiantes las competencias necesarias para trascender de un conocimiento memorístico a uno que sea aplicable a su contexto y pueda propagarse fuera del aula de clase. En consecuencia, se diseñó el modelo didáctico Modipema para fortalecer las estrategias didácticas aplicadas por los docentes y ayudar a los estudiantes rurales a aprender a aprender.This article reflects the findings of a research process that sought to identify the characteristics that a teaching model should have to enhance the development of Mathematical Thinking through the elements provided by problem solving and thus strengthen the teaching and learning processes of mathematics. taking into account the perspectives of rural primary school teachers and students. Thus, this study was developed under the method of holistic understanding from projective research using documentary review techniques and the survey divided into a Mathematical Thinking scale for students and a questionnaire for teachers. The results obtained demonstrated that the expertise mastered by the teacher is not facilitating student learning, since the strategies and didactics applied in the classroom and outside of it do not provide students with the necessary skills to transcend from rote knowledge to that is applicable to its context and can be spread outside the classroom. Consequently, the Modipema teaching model was designed to strengthen the teaching strategies applied by teachers and help rural students learn to learn